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Las primeras bases surgieron a principios del siglo xx, el foco de esta teoría se centra en el cambio de comportamiento a través del estímulo-respuesta y el refuerzo positivo. Se entiende al aprendizaje como una modificación de la conducta ocasionada como respuesta a un estímulo del ambiente. Frederick Skinner, uno de los principales exponentes, proponía que al recompensar las acciones apropiadas, éstas se reforzaban y se volvían recurrentes. 

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Las primeras bases surgieron a principios del siglo xx, el foco de esta teoría se centra en el cambio de comportamiento a través del estímulo-respuesta y el refuerzo positivo. Se entiende al aprendizaje como una modificación de la conducta ocasionada como respuesta a un estímulo del ambiente. Frederick Skinner, uno de los principales exponentes, proponía que al recompensar las acciones apropiadas, éstas se reforzaban y se volvían recurrentes. 

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Idea central: El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada después de la presentación de un estímulo ambiental específico.

Principales representantes: John B. Watson, Iván Pavlov, Frederick Skinner, Edward L. Thorndike.

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En la teoría constructivista, el alumno se vuelve el protagonista del proceso, ya que “construye” el conocimiento al interactuar con el ambiente y mediante la reorganización de las estructuras mentales: el conocimiento nuevo se une a lo que ya se sabe para generar nuevos aprendizajes. En esta propuesta surgida entre 1970 y 1980, el docente tiene un rol de acompañante y mediador para promover que el estudiante logre el máximo.

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En la teoría constructivista, el alumno se vuelve el protagonista del proceso, ya que “construye” el conocimiento al interactuar con el ambiente y mediante la reorganización de las estructuras mentales: el conocimiento nuevo se une a lo que ya se sabe para generar nuevos aprendizajes. En esta propuesta surgida entre 1970 y 1980, el docente tiene un rol de acompañante y mediador para promover que el estudiante logre el máximo.

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Idea central: El aprendizaje lo construye el propio sujeto al interactuar con el ambiente.

Principales representantes: Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel.

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Al momento de hablar sobre una teoría debemos hacerlo teniendo en cuenta que las teorías surgen como respuestas a las preguntas que se hacen los investigadores.

Por lo que una teoría de aprendizaje se define como un conjunto de diferentes conceptos que observan, describen, explican y orientan el proceso de aprendizaje de las personas y todo lo que se relaciona a este proceso.

Habiendo definido estos conceptos a continuación se presentara las teorías del aprendizaje.

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Esta teoría sugiere que el motor principal del aprendizaje es el entorno. Todo lo que un individuo aprende proviene de sus padres, maestros, compañeros, en fin, la sociedad en general. De hecho, esta teoría va más allá, al plantear que la cultura y las creencias que se le imparten al individuo desde que nace, son capaces de darle herramientas únicas que permitirán desarrollar nuevas ideas. Es decir, un grupo de alumnos pueden estar recibiendo la misma información y quizás desarrollando sus propias ideas, pero esta teoría sugiere que lo que vayan a aprender viene dado por el factor cultural.

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Esta teoría sugiere que el motor principal del aprendizaje es el entorno. Todo lo que un individuo aprende proviene de sus padres, maestros, compañeros, en fin, la sociedad en general. De hecho, esta teoría va más allá, al plantear que la cultura y las creencias que se le imparten al individuo desde que nace, son capaces de darle herramientas únicas que permitirán desarrollar nuevas ideas. Es decir, un grupo de alumnos pueden estar recibiendo la misma información y quizás desarrollando sus propias ideas, pero esta teoría sugiere que lo que vayan a aprender viene dado por el factor cultural.

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Cualquier niño cuando nace no posee una idea de lo que significan las creencias y costumbres de su entorno, pero en la medida que las va aprendiendo, va modelando todo su aprendizaje a estas.

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Esta teoría que surgió en 1983, tiene su fundamento en el hecho de que la manera de comprender la inteligencia no se basa en una sola capacidad general, sino que hay  diversas inteligencias. Además de los grandes aportes que le ha ofrecido a la Educación, esta tiene un papel bastante relevante en la Psicología y Psicopedagogía.

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Esta teoría que surgió en 1983, tiene su fundamento en el hecho de que la manera de comprender la inteligencia no se basa en una sola capacidad general, sino que hay  diversas inteligencias. Además de los grandes aportes que le ha ofrecido a la Educación, esta tiene un papel bastante relevante en la Psicología y Psicopedagogía.

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Este estudioso expone que algunos individuos tienen habilidades cognitivas muy desarrolladas en comparación con otras

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Esta teoría se basa en la ciencia cognitiva, un movimiento surgido en la década de los 50. Jerome Bruner, un prestigiado psicólogo y uno de los principales exponentes de la revolución cognitiva, señaló que uno de los objetivos de ésta era recuperar el estudio de la mente en las ciencias humanas. En esta propuesta se establecen habilidades para guiar los procesos mentales de información, representación y acción, es decir: los pasos que modifican los conocimientos adquiridos previamente por otros que se originan en el intercambio de información.

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Esta teoría se basa en la ciencia cognitiva, un movimiento surgido en la década de los 50. Jerome Bruner, un prestigiado psicólogo y uno de los principales exponentes de la revolución cognitiva, señaló que uno de los objetivos de ésta era recuperar el estudio de la mente en las ciencias humanas. En esta propuesta se establecen habilidades para guiar los procesos mentales de información, representación y acción, es decir: los pasos que modifican los conocimientos adquiridos previamente por otros que se originan en el intercambio de información.

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Idea central: El aprendizaje es entendido como la adquisición de conocimientos, el alumno absorbe y procesa información llevando a cabo operaciones cognitivas en el proceso, para después almacenarla en la memoria.

Principales representantes: Jerome Bruner, Frederick Bartlett.

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Se sustenta en las teorías constructivistas, con la salvedad de que sitúa en el centro del proceso de aprendizaje la experiencia. Bajo esta perspectiva, se entiende que el aprendizaje ocurre al haber un cambio de comportamiento en el individuo, lo cual se logra cuando éste afronta un problema interesante y significativo.

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Se sustenta en las teorías constructivistas, con la salvedad de que sitúa en el centro del proceso de aprendizaje la experiencia. Bajo esta perspectiva, se entiende que el aprendizaje ocurre al haber un cambio de comportamiento en el individuo, lo cual se logra cuando éste afronta un problema interesante y significativo.

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Idea central: El aprendizaje se logra cuando el individuo participa en experiencias significativas y útiles para él.

Principales representantes: Carl Rogers, John Dewey.

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La perspectiva constructivista continuó siendo enriquecida por las ideas de diversos teóricos, una de las propuestas más relevantes hacía hincapié acerca de la importancia del contexto y la interacción social. En ella sostenían que el conocimiento, además de lograrse a partir de la interacción con el ambiente, requería del entorno social, por lo cual los conocimientos se formaban a partir de los propios esquemas del sujeto producto de su realidad, y de su comparación con los esquemas de las demás personas que le rodean.

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La perspectiva constructivista continuó siendo enriquecida por las ideas de diversos teóricos, una de las propuestas más relevantes hacía hincapié acerca de la importancia del contexto y la interacción social. En ella sostenían que el conocimiento, además de lograrse a partir de la interacción con el ambiente, requería del entorno social, por lo cual los conocimientos se formaban a partir de los propios esquemas del sujeto producto de su realidad, y de su comparación con los esquemas de las demás personas que le rodean.

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Idea central: El aprendizaje lo construye el propio sujeto al interactuar con otras personas en contextos funcionales, significativos y auténticos.

Principales representantes: Lev Vygotsky, Bárbara Rogoff, Jean Lave.

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Esta teoría se origina como parte del desarrollo tecnológico y digital de la actualidad, e implica la integración de las nuevas tecnologías en el proceso educativo. Para algunos de sus autores supone una evolución necesaria de las teorías y modelos tradicionales (como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo) ya que consideran que éstas se desarrollaron cuando la tecnología aun no impactaba en el aprendizaje como lo hace en la actualidad.

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Esta teoría se origina como parte del desarrollo tecnológico y digital de la actualidad, e implica la integración de las nuevas tecnologías en el proceso educativo. Para algunos de sus autores supone una evolución necesaria de las teorías y modelos tradicionales (como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo) ya que consideran que éstas se desarrollaron cuando la tecnología aun no impactaba en el aprendizaje como lo hace en la actualidad.

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Idea central: El conocimiento reside en el ser humano y fuera de él (bases de datos), por lo que el aprendizaje es un proceso de conexión de fuentes de información.

Principales representantes: George Siemens, Stephen Downes.

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A lo largo del tiempo han existido diversas teorías del aprendizaje, y como pudimos apreciar en este resumen, cada una retoma ideas de las anteriores enriqueciéndolas a su vez con nuevas aportaciones. Es recomendable analizarlas continuamente ya que siempre podemos descubrir aspectos que pueden apoyar nuestra práctica.

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Constructivismo en el aula: Cuando el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje

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Las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES | ACTIVIDADES Para Desarrollarlas

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Cognitivismo: Entendiendo el aprendizaje y la mente.