# data[].attributes.body
Hier findet ihr Informationen zur Hitler-Jugend und zu anderen Themen der deutschen Geschichte

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die uniformiert auftretende und militärisch organisierte HJ, in der das Prinzip "Jugend wird von Jugend geführt" weitgehend verwirklicht wurde, gliederte sich nach Altersgruppen und Geschlecht: Das Deutsche Jungvolk (DJ) erfasste die 10- bis 14-jährigen Jungen, die eigentliche HJ die 14- bis 18-jährigen Jungen. In gleicher Weise waren die zur HJ gehörenden Mädchenverbände in Jungmädelbund (JM) und Bund Deutscher Mädel (BDM) gegliedert. Hinzu kam 1938 das BDM-Werk " Glaube und Schönheit" für die 17- bis 21-jährigen Frauen, die - auf freiwilliger Basis - auf ihre Rolle als Hausfrau und Mutter vorbereitet wurden. An Vorabenden des Geburtstags des "Führers" Adolf Hitler sowie auf Reichsparteitagen wurden die in das Deutsche Jungvolk und den Jungmädelbund eintretenden "Pimpfe" und "Jungmädel" ebenso feierlich verpflichtet wie die in die HJ und den BDM überführten 14-jährigen Jungen und Mädel. Jene über 18-jährigen HJ-Mitglieder, die sich zum Eintritt in die NSDAP entschlossen hatten, wurden feierlich in die Partei aufgenommen und öffentlich vereidigt.

Organisatorisch war die HJ seit dem 1. Mai 1931 der Obersten Führung der Sturmabteilung (SA) unterstellt. Nach dem Verbot der SA vom April 1932 arbeitete die - als SA-Gliederung ebenfalls - verbotene HJ als "Nationalsozialistische Jugendbewegung" weiter. Mit Ernennung Baldur von Schirachs zum Reichsjugendführer und Amtsleiter der NSDAP wurde die HJ der NSDAP angegliedert. Als Schirach 1940 zum Reichsstatthalter und Gauleiter in Wien ernannt wurde, ging die Führung der HJ auf Schirachs bisherigen Stellvertreter Artur Axmann über.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gerade auf LeMO gesehen: LeMO Kapitel: NS-Regime

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Online-Portal zur deutschen Geschichte vom 19. Jahrhundert bis heute. Epochendarstellung mit Sammlungsobjekten, Foto-, Audio- und Filmdokumenten, Biografien, Chroniken, Zeitzeugen.

# data[].attributes.body
Lies dir dieses Blatt mit den Grund-Zitierregeln aufmerksam durch und merk dir die Regeln!

# data[].attributes.body
Hier kannst du nach Lust und Laune Instagram-Posts generieren

# data[].attributes.attachment_link.title
Fake Instagram Post Generator | Generate Fake Instagram Post - FakeDetail.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Generate Fake Instagram Post, Comment With Our Online Fake Instagram Post Generator Tool.

# data[].attributes.body
- keine Disziplin
- die Interesselosigkeit
- die Unpünktlichkeit
- Freizeit ist wichtiger als Schule
- Unordentliche Hausaufgaben
- das Mobbing von Außenseitern
- Schülerzeitung, die aber nicht pünktlich erscheint
- die Respektlosigkeit: Schülerinnen und Schüler zeigen den Lehrern gegenüber wenig Respekt (z.B. Ausreden), aber auch untereinander respektieren sie sich nicht
- Schülerinnen und Schüler strengen sich nicht an, geben nicht ihr Bestes
- negative Haltung gegenüber Schule

# data[].attributes.headline
Eine Sendung aus dem deutschen Fernsehen mit Ron Jones, Jürgen Vogel (der Schauspieler, der Herrn Wenger spielt)

# data[].attributes.subject
Eine Sendung aus dem deutschen Fernsehen mit Ron Jones, Jürgen Vogel (der Schauspieler, der Herrn Wenger spielt)

# data[].attributes.body
Schaut euch die Sendung an! Sie lief an dem Tag, bevor der Film in die deutschen Kinos kam.

# data[].attributes.attachment_link.title
DIE WELLE| Die Kerner Sendung mit Live Experiment deutsch

# data[].attributes.body
Hier findet ihr Antworten auf Fragen zur Geschichte

# data[].attributes.attachment_link.title
Gleichschaltung | Politik für Kinder, einfach erklärt - HanisauLand.de

# data[].attributes.attachment_link.description
Als Gleichschaltung wird die Ausrichtung aller Organisationen im Staat auf den Nationalsozialismus in der Zeit der NS-Herrschaft in Deutschland bezeichnet.

# data[].attributes.headline
Schreibplan: Charakterisierung Robert Billings, Gespräch mit Ben Ross, Kapitel 2

# data[].attributes.subject
Schreibplan: Charakterisierung Robert Billings, Gespräch mit Ben Ross, Kapitel 2

# data[].attributes.body
Hier findet ihr ein Beispiel für einen Schreibplan (Textstelle: Kapitel 2, Gespräch mit Ben Ross)

# data[].attributes.attachment_link.title
Schreibplan Mustercharakterisierung Robert Billings Kapitel 2 

# data[].attributes.headline
Tafelbilder (30.01.2025): Definition von Diktatur, Besonderheiten des NS-Regimes im Vergleich zum Faschismus

# data[].attributes.subject
Tafelbilder (30.01.2025): Definition von Diktatur, Besonderheiten des NS-Regimes im Vergleich zum Faschismus

# data[].attributes.headline
Link zur Webseite mit Informationen zum wahren Experiment im Jahre 1967 und vielem mehr

# data[].attributes.subject
Link zur Webseite mit Informationen zum wahren Experiment im Jahre 1967 und vielem mehr

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Many articles have been written about the Wave story in its many forms and variations over the years.
Interviews with Jones and several students are in both documentary films (Lesson Plan, and The Invisible Line), as well as in links below.

Ron Jones and Third Wave student interviews:
- April 4, 2017, The East Hampton Press,
- 2014 in Israel,
- 2008 on Die Welle set,
- August 13, 2017, Jones in San Francisco
- January 30, 2010, SFGATE, Jones for new Wave musical
- May 20, 2012, interview with Jones, Reit, Neel, Vogel
- December 18, 2019, Stern, Debbie Berry interview
- June 22, 2018, Jerusalem Post, Mark Hancock interview
- and more

General Wave articles:
- In his 2007 book "The Lucifer Effect" Dr. Philip Zimbardo discusses The Wave (pp. 281-283)
- October 6, 2016, Verde Magazine, "" by Cockerell, Lee, Mies
- March 17, 2017, Palo Alto Weekly, " The Wave that changed the world " by Linda Taaffe
- August 31, 2019 "Trading in Freedom..." by Samantak Das in The Telegraph (India)
- March 3, 2016, Huffington Post, "" by Suzy Hayman DeYoung (PDF)
- March 11, 2008, Spiegel, "" by Christian Hambrecht
- and more

The Wave movie (1981)
- more to come

Die Welle movie (2008)
- August 31, 2008, London Sunday Times, " The Wave shows how to turn children into Nazis " by Jeff Dawson
- September 5, 2008, The Telegraph, " The Wave: the experiment that turned a school into a police state " by Sheila Johnston
- September 16, 2008, The Guardian, " Like history in the first person " by Anthea Lipsett
- September 19, 2008, Review comparing with 1981 story , by Kim Newman
- May 26, 2011, New York Times, " The siren song of groupthink " by Jeannette Catsoulis
- the Die Welle set during filming (video)
- and more

Lesson Plan documentary (2010)
- May 10, 2011, Libertas Film Magazine, " Experiment in fascism... " film review by Patricia Ducey
- June 7, 2011, KIRO MyNorthwest, with Neel, Jeffery, Hancock by Tom Tangney
- March 4, 2015, Cinema of Change, " Die Welle and Lesson Plan: A Story Told Two Ways " by Matthew Neel
- and more

We Are The Wave miniseries (2019)
- December 7, 2019, Esquire, " ...Inspired By an Infamous '60s High School Experiment... " by Isabella Garces
- and more

Invisible Line documentary (2019)
- December 11, 2019, Mittelbayerische, " Wir sind alle verführbar " by Rupert Sommer
- December 17, 2019, Digital Fernsehen, "' Die Geschichte der Welle': Doku-Premiere am Donnerstag " by Florian Potzsch
- May 4, 2020, DOK.fest Munich Film Festival, video interview with Emanuel Rotstein and Mark Hancock
- and more

# data[].attributes.attachment_link.description
Many articles have been written about the Wave story in its many forms and variations over the years. Interviews with Jones and several students are in both documentary films (Lesson Plan, and The Invisible Line), as well as in links below.

# data[].attributes.headline
Inhaltsangabe des Romans "Die Welle" von Morton Rhue

# data[].attributes.subject
Inhaltsangabe des Romans "Die Welle" von Morton Rhue

# data[].attributes.attachment_link.title
Die Welle I Zusammenfassung I Inhaltsangabe schnell und kurz

# data[].attributes.body
Lern möglichst viele Ausdrücke und Adjektive!

# data[].attributes.headline
der Aufbau einer Charakterisierung (kurz)

# data[].attributes.subject
der Aufbau einer Charakterisierung (kurz)

# data[].attributes.body
Diese Ausdrücke sollt ihr auswendig lernen. Sie helfen euch beim Schreiben eurer Texte und ersparen euch z.B. Deklinationsfehler!

# data[].attributes.headline
Ron Jones berichtet über sein Experiment

# data[].attributes.subject
Ron Jones berichtet über sein Experiment

# data[].attributes.body
Jon Jones spricht über den Film und kurz über seine Gefühle beim Experiment.

# data[].attributes.attachment_link.title
DIE WELLE| Interview: Ron Jones (Original Lehrer) eng / ger sub

# data[].attributes.body
Dieses Aufsatzrad ist eine wertvolle Hilfe, um Satzanfänge zu variieren. Du solltest es dir irgendwo aufhänge, wo du oft vorbeigehst und jeden Tag darauf schauen, um möglichst viele Satzanfänge auswendig zu lernen!

# data[].attributes.attachment_link.title
Interview with Third Wave creator Ron Jones: 2016 vs. 2020

# data[].attributes.headline
Ein Aufsatzrad zur Beschreibung von Gefühlen

# data[].attributes.subject
Ein Aufsatzrad zur Beschreibung von Gefühlen

# data[].attributes.body
Auch diese Ausdrücke können bei der Charakterisierung einer literarischen Figur eine große Hilfe sein!

# data[].attributes.headline
Inhaltsangabe des Anfangs des ersten Kapitels

# data[].attributes.subject
Inhaltsangabe des Anfangs des ersten Kapitels

# data[].attributes.headline
Link zu einer Geschichts-Webseite mit vielen Fragen und Antworten für Kinder und Jugendliche

# data[].attributes.subject
Link zu einer Geschichts-Webseite mit vielen Fragen und Antworten für Kinder und Jugendliche

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nationalsozialismus

von Christiane Toyka-Seid und Gerd Schneider

Hallo Yoshie, Hitler war ein Demagoge. Das ist ein Menschen, der durch sein Auftreten, sein Reden und seine Persönlichkeit Menschen in seinen Bann ziehen kann. Hitler merkte früh, dass er Menschen für sich begeistern konnte - heute kann man das kaum noch verstehen, wenn man ihn in alten Filmen sieht. Er nutzte die Möglichkeiten der Beeinflussung von Menschen auch sehr geschickt und gezielt aus. Mit Massenkundgebungen, Medienberichten und weiteren Mitteln der Propaganda verlockte er die Menschen, seinen Ideen zu vertrauen und ihm zu folgen. Geholfen hat ihm dabei die schwierige wirtschaftliche und politische Lage in der Weimarer Republik. Viele Menschen sehnten sich nach Veränderungen und nach einem besseren Leben für sich und ihre Familien. Deswegen waren sie bereit, Hitler und seinen Leuten zu folgen, auch wenn viele Menschen wahrscheinlich geahnt haben, dass das schrecklich enden könnte.

Hallo Johanna , in Deutschland gab es viele Menschen, die Antisemiten waren (den Begriff "Antisemitismus" haben wir hier im Lexikon erklärt). Der weit verbreitete Hass auf die Juden ließ viele Menschen Hitler und seine Partei unterstützen, weil diese ganz offen gegen die Juden waren. Dazu kam die schwierige wirtschaftliche Situation nach der Weltwirtschaftskrise. Viele Millionen Menschen waren arbeitslos geworden, viele Menschen erlebten große Not und Armut. Die Politiker der Weimarer Republik fanden für diese Aufgaben keine guten Lösungen. Die Nationalsozialisten dagegen versprachen, mit allen Schwierigkeiten fertig zu werden, solange nur das Volk zusammen stand. Natürlich musste niemand an die Versprechungen glauben, aber viele Deutsche haben alles in Kauf genommen, weil sie in Hitler einen starken Führer sahen, der nach dem Ersten Weltkrieg, den Deutschland ja verloren hatte, Deutschland wieder stark machen würde. Als die Nationalsozialisten dann an der Macht waren, hatten viele Menschen zunächst das Gefühl, dass es mit Deutschland und auch mit ihnen selbst aufwärts ging. Deswegen hielten sie Hitler die Treue. Wer gegen die Nationalsozialisten war, musste dagegen mit Verfolgung und Ausgrenzung rechnen, wenn er das laut sagte. So hatten die Nationalsozialisten bis zum bitteren Ende eine große Mehrheit der Menschen in Deutschland hinter sich.

Hallo 13Mm, ein wichtiges Ziel der Nationalsozialisten war die sogenannte Gleichschaltung. Alle Organisationen, Vereine und sonstigen Einrichtungen in der Gesellschaft sollten auf die Ziele und Überzeugungen der Nationalsozialisten ausgerichtet werden. Das galt auch für Schulen und Universitäten. Mit Propaganda und Gewalt wurde die Bevölkerung aufgestachelt, gegen sogenannte "Volksfeinde" vorzugehen. Hetze und Verfolgung von Andersdenkenden und Minderheiten gehörten von Anfang an zu den Mitteln der Nationalsozialisten, das "Volk" zu einen. So wurde ein angeblicher Volkswille propagiert, der beispielsweise in der Bücherverbrennung oder den Ausschreitungen gegen jüdische Mitbürger in der Reichspogromnacht zum Ausdruck kam. Wie viele der Menschen, die sich für diese Zwecke einspannen ließen, wirklich überzeugt waren von den Lügengeschichten der Nationalsozialisten, lässt sich heute nicht mehr feststellen.

Hallo Kali, gegen Hitler stellten sich die demokratischen Parteien der Weimarer Republik. Zu den letzten mutigen Gegnern der nationalsozialistischen Gewaltherrschaft zählten die Abgeordneten der SPD, die am 23. März 1933 im Parlament das sogenannte "Ermächtigungsgesetz" ablehnten. Zu den erbitterten Gegnern der Nationalsozialisten zählten auch die Kommunisten, die sich immer wieder auch gewalttätige Auseinandersetzungen mit den Anhängern Hitlers lieferten.

Hallo charlidamelio, am 9. November 1923 unternahm Hitler in München mit einigen Anhängern und politischen Unterstützern einen Putschversuch. Er wollte die bayerische Staatsregierung absetzen und sich selber zum Führer einer völkischen Bewegung gegen die Republik machen. Der Putsch war schlecht vorbereitet und scheiterte schnell. Hitler und etliche seiner Anhänger wurden verhaften und vor Gericht gestellt. Hitler wurde zu fünf Jahren Festungshaft verurteilt, aber vorzeitig begnadigt. Auf dieser Seite des Deutschen Historischen Museums erfährst du mehr zu den Ereignissen im Herbst 1923.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nationalsozialismus | Politik für Kinder, einfach erklärt - HanisauLand.de

# data[].attributes.attachment_link.description
Nationalsozialismus von Christiane Toyka-Seid und Gerd Schneider Hallo Yoshie, Hitler war ein Demagoge. Das ist ein Menschen, der durch sein Auftreten, sein Reden und seine Persönlichkeit Menschen in seinen Bann ziehen kann. Hitler merkte früh, dass er Menschen für sich begeistern konnte - heute kann man das kaum noch verstehen, wenn man ihn in alten Filmen sieht.

# data[].attributes.headline
Ron Jones besucht eine Klasse in Deutschland 

# data[].attributes.subject
Ron Jones besucht eine Klasse in Deutschland 

# data[].attributes.attachment_link.title
DIE WELLE| Original Lehrer Ron Jones besucht Klasse deutsch

# data[].attributes.body
Lies dir dieses Beispiel gut durch. Es handelt sich um eine sehr gute Charakterisierung anhand der Textstelle, die ihr euch als Hausaufgabe erarbeiten solltet.

# data[].attributes.headline
Ein Dokumentarfilm zur Kindheit im Dritten Reich

# data[].attributes.subject
Ein Dokumentarfilm zur Kindheit im Dritten Reich

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ein direkter Blick in das Familienkino der NS-Zeit - erstmalig veröffentlicht: bereits 1931 marschieren Jungen in NS-Uniform, nach 1933 Drill an Adolf-Hitler Schulen, paramilitärische Ausbildung in der Hitlerjugend.

Zeitgeschichte aus ungewohnter Perspektive

Der Blick richtet sich aber auch auf die Familien. Was passiert mit der Eltern-Kind Beziehung bei der Kinderlandverschickung? Welches Frauenideal wird in der Hitlerdiktatur gefördert? Was erleben Väter im Vernichtungskrieg im Osten und was löst ihr konstantes Schweigen bei ihren Kindern aus? Welche Folgen hat es für die Familie, wenn der Vater nicht aus dem Krieg heimkehrt?

Schließlich auch farbige Bilder, die gegen den Strom stehen - unbeschwerte Swing Kids in der Sommerfrische 1944. Dann das letzte Aufgebot, wo selbst 16jährige in den Krieg geschickt werden. Zeitgeschichte aus ungewohnter Perspektive - kommentiert von vier namhaften Historikern.

An dieser Stelle würden wir dir gerne die Datenschutzeinstellungen anzeigen. Entweder hast du einen Ad-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiviert, welcher dies verhindert, oder deine Internetverbindung ist derzeit gestört. Falls du die Datenschutzeinstellungen sehen und bearbeiten möchtest, prüfe, ob ein Ad-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiv ist und schalte es aus. So lange werden die standardmäßigen Einstellungen bei der Nutzung der ZDFmediathek verwendet. Dies bedeutet, das die Kategorien "Erforderlich" und "Erforderliche Erfolgsmessung" zugelassen sind. Weitere Details erfährst du in unserer Datenschutzerklärung.

An dieser Stelle würden wir dir gerne die Datenschutzeinstellungen anzeigen. Möglicherweise hast du einen Ad/Script/CSS/Cookiebanner-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiviert, welcher dies verhindert. Falls du die Webseite ohne Einschränkungen nutzen möchtest, prüfe, ob ein Plugin oder ähnliches in deinem Browser aktiv ist und schalte es aus.

# data[].attributes.attachment_link.title
Hitlers Reich privat: Kinder unterm Hakenkreuz

# data[].attributes.attachment_link.description
Aufnahmen aus Privatfilmen ermöglichen einen neuen Blick in Hitlers Diktatur, dargestellt anhand neu gefundener Filme und frischer Expertenkommentare.

# data[].attributes.body
Ein Video mit einer Zusammenfassung des Romans, gespielt von Playmobil-Figuren...

# data[].attributes.body
Robert charakterisiung-miguel diniz

# data[].attributes.headline
Tafelbilder (04.02.2025): Appell von Arnold Schwarzenegger, Inhaltsangabe des Videos zur NS-Ideologie

# data[].attributes.subject
Tafelbilder (04.02.2025): Appell von Arnold Schwarzenegger, Inhaltsangabe des Videos zur NS-Ideologie

# data[].attributes.body
Arnold Schwarzenegger’s Appell: Zussamenfassung

Leonor L.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ron Jones talks about The Third Wave, Fascism, Ukraine and relationship with Russia Documentary

# data[].attributes.body
Clara Carracho

# data[].attributes.headline
Tafelbilder (20.02.25): Kapitel 1 und 2, Ben Ross und einige der Schüler

# data[].attributes.subject
Tafelbilder (20.02.25): Kapitel 1 und 2, Ben Ross und einige der Schüler

# data[].attributes.headline
Artikel aus "der Spiegel" über das wahre Experiment

# data[].attributes.subject
Artikel aus "der Spiegel" über das wahre Experiment

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jones ging noch weiter. Er gab Anweisung, einen Text zu lesen. Anschließend Diskussion, aber nach strikten Regeln: Wer sich meldete, musste aufstehen, sich neben den Tisch stellen und "Mr. Jones" sagen. Erst dann durfte er zum Eigentlichen kommen. Hier war wichtig: Sich präzise und knapp fassen, deutlich sprechen! Wer gelangweilt oder schlampig antwortete, wiederholte seinen Beitrag, noch mal, immer wieder.

Rebellen wurden zu Vorbildern, ihre Sätze waren klar, markant und mit Schneid vorgetragen. Es meldeten sich nicht mehr nur die üblichen zu Wort, sondern alle - das Niveau der Fragen und Antworten wuchs erstaunlich, man passte auf und hörte einander zu. Jones hatte gedacht, die Schüler fänden autoritäres Lernen lächerlich, würden sich verweigern, bocken - aber das Gegenteil war der Fall. Es war einfach gewesen, ihnen Disziplin und Drill abzuverlangen, unheimlich einfach. Sie waren produktiver als je zuvor.

Jones nannte den Gruß "The Third Wave" - Die dritte Welle. Wellen kommen in Dreiergruppen, die letzte, die dritte aber ist die kräftigste, wenn sie auf den Strand trifft. Niemandem fiel die begriffliche Nähe zum "Dritten Reich" auf.

"Mr Jones war ein Lehrer, dem wir sehr vertrauten. Ich selbst machte auch mit. Es war ein großer Spaß, fühlte sich wie ein Spiel an. Zumindest am Anfang", erinnert sich Neel. Der Junge fand es damals einfach interessant, seinem Lehrer zuzuhören.

Jeder verpetzt jeden - zum Wohle der Gemeinschaft

In den nächsten Tagen ging Jones besonders aufmerksam durch die Schule. In der Cafeteria, in der Bücherei, in der Turnhalle nutzten Schüler den "Welle"-Gruß, wenn sie sich trafen. Das Experiment dehnte sich über das Klassenzimmer aus.

Am Mittwoch verteilte Jones Mitgliederkarten, auf dreien war ein rotes X. Es war ein Sonderauftrag: alle die zu melden, die sich nicht an die Regeln der Welle hielten. Dann predigte Jones wieder: Diesmal Taten, Einsatz für die Gemeinschaft bis hin zur Selbstaufgabe. Seine eigenen Worte ergriffen ihn, er schwankte in seiner Doppelrolle zwischen Führer und Lehrer, er war stolz auf die Leistungen seiner hoch motivierten Schüler, auf ihren Zusammenhalt. Er war stolz auf sich selbst.

Und dann waren da die Denunziationen. Drei Schüler hatte er beauftragt, Kritiker und Abweichler zu melden. Über zwanzig kamen. Sie berichteten alles, verrieten ihre besten Freunde, die über die Welle spöttelten, und ihre Eltern, die sich skeptisch zur Welle äußerten. Alles zum Wohle der Gemeinschaft. Die Bewegung war binnen dreier Tage zu ihrem Leben geworden.

"Da wurde mir klar, dass es außer Kontrolle geriet"

"Ich machte damals zwar mit, war aber eher ein Beobachter der Ereignisse", sagt Neel heute. Es hätte Schüler gegeben, die ganz und gar in der Bewegung aufgegangen seien, aber auch solche, die sich radikal dagegen entschieden. "Ich selbst habe erst Angst bekommen, als ich in der Pause gegenüber meinem besten Freund einen Witz über die 'Third Wave' machte und am nächsten Tag von Mr. Jones vor allen Schülern darauf angesprochen wurde." Neel wusste: Nur sein bester Freund konnte ihn verraten haben. "Doch der schaute nur stur geradeaus. Da wurde mir klar, dass es außer Kontrolle geriet."

Auch Jones bekam Angst, als so viele Schüler bereit waren, ihre Freunde für "die Sache" zu denunzieren. Er musste einen Weg finden, das Experiment zu beenden. Aber wie?

Am Donnerstag. Die Klasse war von 30 auf 80 angewachsen - die Neuen schwänzten ihren regulären Unterricht. Jones verkündete, dass "The Third Wave" Teil einer nationalen Jugendbewegung sei, die sich für politische Veränderungen im Land einsetze. Am Freitag werde ein Präsidentschaftskandidat um zwölf Uhr ihre offizielle Gründung bekannt geben. In der Schule solle eine Kundgebung stattfinden.

Ein bizarrer Zufall verlieh der Ankündigung des Lehrers damals Glaubwürdigkeit: Eine ganzseitige Anzeige im Time Magazine warb für ein Holzprodukt namens Dritte Welle. Die Schüler waren begeistert. "Da war keiner, der Mr. Jones nicht glaubte", erinnert sich Neel.

"Wir hätten gute Nazideutsche abgegeben"

Freitag-Mittag in der Schulaula. Über zweihundert Schüler saßen da, stramm, aufrecht, die Decke verhüllt von breiten "The Third Wave"-Banner. Jones grüßte zackig, 200 Arme hoben sich ihm entgegen, machten den "Welle"-Gruß. Das Experiment hatte fünf Tage gedauert. Doch schon das war zu lange.

"Natürlich", so Neel, "war ich auch bei der Veranstaltung. Es ist schwer, von außen zu begreifen, was für ein Gruppenzwang sich in den wenigen Tagen aufgebaut hatte."

In der Aula schaltete Ron Jones einen Fernseher ein. Eine flimmernde helle Fläche erschien. Die Schüler warteten. Der Bildschirm blieb hell, konturlos. Die Schüler aber warteten, sie waren geübt in Disziplin und Gehorsam. Doch nach einigen Minuten kam sie doch, die unvermeidliche Frage: "Es gibt gar keinen Führer, oder?" Entsetzen im Saal. Jones begann zu reden, nicht mehr scharf, laut, sondern weich, schuldbewusst: "Ihr habt recht. Aber wir hätten sicher alle gute Nazideutsche abgegeben."

Niemand wollte über das Experiment sprechen

Der Lehrer zeigte seinen Schülern einen Film über das Dritte Reich: die große Bewegung auf Reichsparteitagen, Gemeinschaft, Disziplin, Gehorsam - und dann die großen Taten für die Gemeinschaft: Terror, Gewalt, Gaskammern. Ron Jones sah in die fassungslosen Gesichter. Der Kreis schloss sich, die Frage war beantwortet. Er wusste, warum er vergessen würde, warum alle hier vergessen würden. Er sagte es: "Wie den Deutschen wird es euch schwer fallen zuzugeben, dass ihr so weit gegangen seid. Ihr werdet nicht zugeben wollen, manipuliert worden zu sein. Ihr werdet nicht zugeben, bei diesem Irrsinn mitgemacht zu haben."

Er behielt recht damit. Am nächsten Schultag herrschte eine bedrückte Stimmung. Niemand wollte mehr über das Experiment sprechen. "Ich selbst war damals nicht so sehr involviert. Deshalb war es für mich einfach ein einzigartiges Lernerlebnis." Doch andere sprachen nie wieder über das Thema, bis Philip Neel für seine Dokumentation nachfragte.

Vielen, erfuhr Neel bei seinen Recherchen, war es peinlich, wie leicht sie sich von der Welle haben mitreißen lassen. Gerade unter den Älteren, die eigentlich gar nicht zur Klasse gehörten, aber für die 'Third Wave' ihren Unterricht schwänzten. "Es war 1967 und viele von denen waren politisch engagiert", erklärt Neel. "Sie waren bei der Studentenbewegung und sogar bei den Black Panthers - und sie alle waren unglaublich schockiert, wie schnell sie bereit gewesen waren, ihre persönliche Freiheit aufzugeben."

# data[].attributes.attachment_link.description
Sie konnten den Faschismus nicht verstehen - plötzlich waren sie selbst Teil der Bewegung. An einer amerikanischen High School wagte der Lehrer Ron Jones 1967 ein radikales Experiment: Er drillte seine Klasse in Disziplin und Gemeinschaftsgeist. "Die Sache geriet rasch außer Kontrolle", erinnert sich ein Schüler.

# data[].attributes.headline
Tafelbild (25.02.25): Fragen der Schülerinnen und Schüler in der Geschichtsstunde

# data[].attributes.subject
Tafelbild (25.02.25): Fragen der Schülerinnen und Schüler in der Geschichtsstunde

# data[].attributes.headline
Tafelbilder (27.02.25): Inhaltsangabe, Sinnabschnitte, W-Fragen, Kapitel 2 und 3

# data[].attributes.subject
Tafelbilder (27.02.25): Inhaltsangabe, Sinnabschnitte, W-Fragen, Kapitel 2 und 3