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Las nuevas alfabetizaciones y la competencia científico-tecnológica son cruciales en la educación y en la vida cotidiana. Ya que no solo están preparando a las personas para vivir en el mundo actual, sino que también las empoderan para aprender, comunicarse, innovar y participar de manera efectiva en la sociedad digital y tecnológica en constante evolución.
Ademas ellas son esenciales para navegar con gran éxito en la era digital y tecnológica actual y también permiten a las personas utilizar la tecnología de manera efectiva, ya que pueden comprender y evaluar la información en línea, también les permite comunicarse de manera adecuada y así pueden participar en la sociedad digital de manera responsable y significativa. Estas competencias son fundamentales en la educación y en la vida cotidiana.
Rebaque, B. & Barrio, F. (2021)nos dice que "Los docentes consideran que la atención, la percepción, los mecanismos de respuesta y la aplicación del aprendizaje se ven mejoradas con el uso de las tecnologías" (pag 25)
Las nuevas alfabetizaciones o la competencia científico-tecnológica son las que hacen referencia a un conjunto de habilidades y conocimientos necesarios para funcionar en la sociedad actual, que está altamente influenciada por la tecnología y la información. Estas competencias van más allá de la alfabetización tradicional como la lectura y escritura y se centran en la capacidad de comprender, utilizar y comunicar información en entornos digitales y tecnológicos.
El empleo de la tecnología en el aula requiere el cumplimiento de diferentes roles por parte del profesor y la organización de actividades adecuándose a las necesidades de los estudiantes. Existe una distinción entre tecnología fija y móvil, como la pizarra digital y los ipads, donde la primera puede ser utilizada siguiendo metodologías tradicionales de enseñanza, pero la última, debido a su movilidad requiere de una reorganización de la clase y cambios en el rol docente y del alumno (Orlando & Attard, 2016).
Los individuos o personas que poseen habilidades en la competencia científico-tecnológica ya están mejor preparados para enfrentar los desafíos del mundo actual y futuro.

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Estrategias sobre el Pensamiento científico

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Estrategias sobre el Pensamiento científico

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El desarrollo del pensamiento científico es esencial para que las personas adquieran habilidades y mentalidades que les permitan abordar problemas y preguntas desde una perspectiva científica. Esto incluye la capacidad de observar, hacer preguntas, recopilar evidencia, realizar experimentos, analizar datos y llegar a conclusiones basadas en pruebas. Algunos de los conceptos clave relacionados con el desarrollo del pensamiento científico incluyen el método científico, el pensamiento crítico, la curiosidad, la evidencia empírica y los métodos de investigación. En la enseñanza de las ciencias naturales y el fomento del pensamiento científico, es fundamental adoptar estrategias pedagógicas efectivas. Algunas estrategias útiles incluyen el aprendizaje activo, donde los estudiantes participan en actividades prácticas como experimentos y proyectos; fomentar preguntas abiertas que requieran investigación y pensamiento crítico; presentar problemas del mundo real que puedan abordarse mediante el pensamiento científico y la resolución de problemas; promover la colaboración entre estudiantes para discutir ideas y compartir resultados; utilizar herramientas tecnológicas como simulaciones y software de análisis de datos; proporcionar retroalimentación continua a través de la evaluación formativa; relacionar conceptos científicos con situaciones de la vida real; y enfatizar la importancia de basar las conclusiones en evidencia sólida. El desarrollo del pensamiento científico implica observación cuidadosa, formulación de preguntas significativas, generación de hipótesis verificables, experimentación controlada, análisis crítico de datos, formulación de conclusiones objetivas y revisión constante. Estas habilidades son fundamentales para comprender el mundo y tomar decisiones informadas.

Según Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). las estrategias didácticas para la enseñanza de ciencias naturales se consolidan como parte de las metodologías educativas, estando integradas de un conjunto de técnicas y actividades que facilitan la enseñanza-aprendizaje, propician ambientes dinámicos y activos que potencializan el desarrollo del pensamiento científico, capacidad que tienen los estudiantes para razonar antes problemáticas. El problema que motivó a realizar el estudio es la aparente deficiencia en la aplicación de estrategias didácticas en los procesos formativos. (p.4)
De igual manera,  Es fundamental que los docentes estén capacitados para diseñar e implementar estrategias didácticas efectivas que involucren a los estudiantes y los motiven a pensar de manera crítica y científica.

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El desarrollo del pensamiento científico es esencial para el progreso de la sociedad. Este proceso gradual implica la adquisición de habilidades como la observación precisa, la formulación de preguntas significativas y la generación de hipótesis verificables. Además, fomenta la realización de experimentos y la capacidad de análisis crítico de datos. El uso de la lógica y la revisión constante de hipótesis son pilares del pensamiento científico. La comunicación efectiva y la aplicación del método científico también son clave. El escepticismo informado promueve un enfoque crítico pero abierto a la evidencia. La interdisciplinariedad y la aplicación en la vida cotidiana hacen que el pensamiento científico sea relevante en múltiples campos. En conclusión, el desarrollo del pensamiento científico empodera a las personas para abordar desafíos y tomar decisiones informadas, promoviendo el avance de la ciencia y la sociedad en general.

Referencias:
CURSOS IPREA. (3 de junio 2020). Método Científico (Explicación y Ejemplos). Disponible en. https://www.youtube.com/watch?v=F9vW4UkoyR8&list=PL_nzKZQrZJNLk8IiLaVJlzKAODeZu0icI&index=1

Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 62. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

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Método Científico (Explicación y Ejemplos)

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La tecnología hoy en día es una parte fundamental dentro de la sociedad, pues si miramos a nuestro alrededor podemos darnos cuenta que está inmersa en todos los espacios que cualquier individuo puede frecuentar, la tecnología al igual que la sociedad han ido avanzando y/o cambiando y es por ello que es necesario que desde niños se vayan asumiendo estos cambios de una manera adecuada.

La tecnología en el campo educativo se ha vuelto un tema complejo de tratar, puesto que depende de como se asuma dentro de estos espacios, cabe resaltar que la tecnología es una herramienta muy enriquecedora y significativa que le puede aportar mucho a la educación siempre y cuando se sepa implementar y regular en las niñas y los niños, ya que a través de esta podemos incentivar aun más la creatividad, la curiosidad, la exploración, etc., es decir, el pensamiento científico, pues se logra un interés y una motivación a través de esta. Como afirma Rebaque y Barrio (2021):

La sociedad actual se caracterizada por los acelerados avances en las tecnologías, la comunicación y la generación del conocimiento, esta certeza requiere que los contextos educativos, como microsistemas sociales, generen oportunidades de aprendizaje al alumnado, para favorecer el desarrollo de competencias que requieren los ciudadanos del siglo XXI. (p. 89)

Hacer la tecnología parte de los espacios educativos para mejorar las experiencias de aprendizaje que se ofrecen a las niñas y los niños, significa enriquecer las actividades a realizar, volviéndolas mas interesantes y atractivas a través de esta, generando así, el desarrollo de habilidades y capacidades en los niños para interactuar, analizar y solucionar diversas situaciones. Según Rebaque y Barrio (2021), “…no solo facilitarán la implementación de rutinas de pensamiento y favorecerán metodologías y actividades de carácter lúdico, dinámico, motivador e interactivo, sino que, además, todo ello conducirá a trabajar la flexibilidad de pensamiento y la resolución de problemas” (p. 94).

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Cabe mencionar que depende en gran medida de los docentes los resultados significativos, pues deben ser agentes de cambio, innovadores y guías en el proceso utilizando la tecnología a su favor, teniendo en cuenta las características de su alumnado y del objetivo que quieren lograr, pues no se debe incluir la tecnología sin un fin determinado. Como lo menciona Rebaque y Barrio (2021):

Los entornos virtuales en el ambiente escolar requieren un análisis de los principios de la integración curricular como herramienta didáctica, teniendo en cuenta el entorno cultural, de manera que facilite el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y competencias, en el contexto académico. (p. 109-110)

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La creatividad o ingenio es la capacidad para pensar fuera de lo establecido, encontrar nuevas soluciones y generar ideas. La creatividad es intelecto + imaginación. Mediante el intelecto, una persona es capaz de pensar, analizar la información, comprender las relaciones causa-efecto y sacar conclusiones.
La creatividad es la capacidad humana para desarrollar nuevas ideas, conceptos y asociaciones entre diversos elementos del mundo. Es un vocablo que deriva del latín creare, que significa 'engendrar, producir', en otras palabras, 'crear'. Por ejemplo: un cantante al momento de componer una nueva canción.

Como dije antes, la creatividad tiene muchas maneras de ser expresada y esas maneras van desde jugar con las palabras en una lista de gastos de compras, como en el ejemplo anterior, hasta explorar las ideas que detonan en ti ciertos aromas o jugar con colores para representar los sonidos que escuchas.
https://www.google.com/search?q=Hablemos+de+creatividad+&sca_esv=567074376&rlz=1C1CHZN_esCO1072CO1072&sxsrf=AM9HkKnMTgN9TsURQ4KEJyhU36mZo8UnHA%3A1695252290507&ei=Qn8LZaW-HoDCkPIP7-WzyA0&ved=0ahUKEwil59H0qrqBAxUAIUQIHe_yDNkQ4dUDCBE&uact=5&oq=Hablemos+de+creatividad+&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiGEhhYmxlbW9zIGRlIGNyZWF0aXZpZGFkIDIEECMYJ0i4ClCOBViOBXABeACQAQCYAdYBoAHWAaoBAzItMbgBA8gBAPgBAcICBxAjGLADGCfiAwQYASBBiAYBkAYB&sclient=gws-wiz-serp

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

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Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez

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La exploración del medio en la educación inicia

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La exploración del medio en la educación inicia

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Explorar el medio es fomentar en los niños un aprendizaje significativo, todo lo que tiene que ver con su vida a su alrededor, donde explorar el medio incita a comprender lo social, cultural físico y natural que se encuentra en una permanente interacción con el medio. Esta actividad resulta en la educación inicial una actividad rectora, la cual es importante para el proceso de desarrollo integral del niño. Donde ellos día a día exploren, conozcan lo que los rodea, el medio ambiente. por tanto, resultan importante dos conceptos que están sujetos a la exploración del medio: lo cercano, esto quiere decir que son los espacios más cercanos a la vivienda de los niños, es donde se encuentran sus expresiones, intereses y afectos. Ante esto es claro decir que al trabajar conociendo este concepto se puede conocer al niño, sus necesidades y capacidad, por tanto, su realidad, donde los agentes educativos estén abiertos a la complejidad y heterogeneidad que se llevan a cabo en las expresiones. El otro concepto seria lo lejano, donde los niños frecuentan muy poco, tales como los lugares, objetos y las personas que no ven a menudo, por tanto, es algo que no es cotidiano, no tienen mucho contacto. Ahora bien, físicamente no pueden estar muy presentes en dichos lugares o frecuentar con personas, pero hoy en día gracias a la tecnología de información y comunicación, los niños y las niñas puede tener amistades, lazos afectivos con personas de otros lugares, ciudades, así mismo conocer lo que pasa, los acontecimientos del planeta, como lo es el futbol o fenómenos naturales, entre otros, ahora con las nuevas tecnologías es fácil interactuar desde la distancia, conocer, observar y explorar. Cabe resaltar que tanto la tecnología también existen medios como la literatura, donde los libros son un medio mágico para explorar y de esta manera traer a la vida de cada niño, lo lejano y que se vuelva algo cercano.
Por tanto, explorar el medio es explorar aspectos físicos, biológicos, culturales y sociales, donde estos se convierten en una actividad significativa para la niñez, donde el niño actúa, interactúa ey se interrelaciona con el entorno, esto al observar, tocar, probar, experimentar y explorar lo que los rodea. De esta manera se comprende que ellos al explorar el medio están en una búsqueda de comprender y conocer el medio que los rodea.