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Youtubeを見させないために、端末をいかに触らせないかを
議論しています

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複線化の授業デザインへの転換、授業観の転換への共通理解

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複線化の授業デザインへの転換、授業観の転換への共通理解

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訪問支援で見ている限りでは

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訪問支援で見ている限りでは

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端末活用が進んでる先生は見守りができてるように感じます。また、年度が終わりに近づくにつれ、児童生徒の主体性が育まれてるように感じます。

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パソコンは校務で使うものはいいのですが、間違いや知らないことを認めることが少ないですね

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パソコンは校務で使うものはいいのですが、間違いや知らないことを認めることが少ないですね

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３〜５のあたりをうろうろしてるように感じ

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３〜５のあたりをうろうろしてるように感じます。なかなか任せきれず、限定的に試行錯誤してるつもりになってるような気がします。

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沈黙、操りの授業が殆どかと…部分的に形式主義も

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生徒たちは意外とできます。

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生徒たちは意外とできます。

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指導者は汗をかきながら授業をしていても生徒たちは自ら学びあう力を持っています。それにいつも助られています。授業が学びの入り口になっていれば良いと思います。

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なかなか難しいです。教えなければならないこともあり・・・。でも、思い切って任せる場面も必要だとは思います。

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先生って　自分の掌の上で子どもたちを動かさないと　不安でしょうがないので、そこからの脱却が必要。そもそも、授業観や子供観がかわらないと、難しい。子どもたちを信じてゆだねることがまず最初かな。

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先生って　自分の掌の上で子どもたちを動かさないと　不安でしょうがないので、そこからの脱却が必要。そもそも、授業観や子供観がかわらないと、難しい。子どもたちを信じてゆだねることがまず最初かな。

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課題を子供たちに決めさせているようですが、こちらから与えて選ばせることが多いな~。

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生徒とともに授業を作ることの不安を乗り越えたい

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生徒とともに授業を作ることの不安を乗り越えたい

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生徒の力を信じて、生徒達が考えることを待つことが大切だと思います。そして生徒の意見を否定しないように気をつけないと思います。

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うちの学校は操りにも達していません・・・どうにかしないと・・・と焦りました

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うちの学校は操りにも達していません・・・どうにかしないと・・・と焦りました

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小さなことでも、自分たちで決めさせてできた時にはとても嬉しそうな表情を見せるので、少しでも、自分で決めることを増やしていきたい。