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En este enfoque se trabaja bajo los siguientes principios:

Parte de los conocimientos previos del alumno.

La enseñanza se basa en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.

El profesor interviene como mediador entre los nuevos conocimientos y el estudiante. De igual forma con frecuencia monitorea el avance del educando.

El estudiante cumple un rol activo.

La evaluación es frecuente y sumativa.

Se evalúa tanto el conocimiento como las habilidades del estudiante.

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En este enfoque el concepto de enseñanza se basa en:

Crear actividades didácticas contemporáneas.

Fomentar un clima de aula agradable y motivador.

Promover la autonomía del alumno.

Motivar a través del diálogo los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El alumno es un agente que busca su propio aprendizaje.

El profesor es un guía para el alumno.

La evaluación es un proceso continuo que se centra en el desarrollo de las personas.

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Hablar de enfoques pedagógicos es hacer referencia a todas las conceptualizaciones que existen en torno al hecho educativo, es decir, a los diferentes modelos de enseñanza existentes, cada uno con sus propias competencias e ideas sobre el qué y cómo educar, además de los mecanismos ideales para ello.

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En este modelo su finalidad es el desarrollo de los individuos de acuerdo a la producción social, promueve el aprendizaje, una pedagogía dialogante y los contenidos científicos.

Los estudiantes desarrollan su personalidad y capacidad cognitiva, principalmente con las necesidades sociales de las comunidades para crear científicos. El aprendizaje de los alumnos se basa en problemas de la vida cotidiana, conectando el mundo de la escuela con las vivencias del día a día.

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No solo busca acumulación de conocimientos, sino que, al contrario de los anteriores, su principal propósito es el de contribuir en el desarrollo intelectual, con ayuda y apoyo del docente, de manera secuencial. Todo el proceso se rige por la observación.

La evaluación es formal y sumativa, considerando no solo el proceso sino también los frutos de todo lo aprendido.

Aquí, los maestros y profesores se enfocan en los procesos internos de cada individuo, comenzando con la percepción humana, la atención, el lenguaje, la memoria y el razonamiento, para mejorar el desarrollo cognitivo.

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Su principal objetivo es buscar que los individuos se desarrollen de forma espontánea, de acuerdo a sus necesidades y busca explotar sus intereses y habilidades. El estudiante es el agente activo de su aprendizaje, mientras que el docente figura como apoyo, solo cuando el estudiante lo requiere.

El desarrollo es libre, por lo tanto, no hay una forma específica de evaluación. Es la contraparte del modelo pedagógico tradicional, este se basa en la libertad de expresión, la creatividad y en eliminar la disciplina estricta, puntos que son importantes en el modelo tradicional.

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En este modelo educativo se anima a los alumnos a identificar y adaptar sus ideas a sus insuficiencias. También estimula la creatividad y resuelve problemas de forma muy inteligente y práctica.

Les permite desarrollar el autocontrol en los alumnos y buscar conocimientos sobre sí mismos y sus intereses. Su objetivo radica en la estructura cognitiva del cerebro.

Su método enfatiza la creación de un contexto de búsqueda, desarrollo gradual y posterior estado mental. La evaluación es del tipo cualitativa y el profesor juega el papel de motivador para que cada uno desarrolle su pensamiento.

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El propósito del modelo pedagógico conductista es crear, almacenar y comunicar el aprendizaje de una manera que conduzca a objetivos medibles, concisos, lógicos y específicos. En este tipo de modelo, el estudiante recibe recompensas como refuerzo positivo.

El objetivo principal es notar una transformación observable en el alumno a la hora de recibir el aprendizaje. Este proceso se lleva a cabo por medio del entrenamiento, la exposición, la repetición y la práctica.

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Los tipos de modelos pedagógicos se adaptan a las necesidades que tengan los estudiantes y se diferencian por la manera en que evalúan, ya sea de forma cuantitativa o cualitativa.

Modelo pedagógico tradicional

En el modelo pedagógico tradicional, el profesor es quien domina las clases y es visto como el portador de conocimientos. Los alumnos escuchan y juegan un papel pasivo, solo reciben la información.

El modelo pedagógico tradicional se caracteriza por tener un ambiente rígido, se analizan las cualidades a través de la disciplina y el docente asume un puesto de autoridad.

Las pruebas se basan en notas cuantitativas que el estudiante va acumulando, donde se va demostrando lo aprendido. Normalmente, este proceso ocurre en un examen oral o escrito al que se le otorga una nota y determina si el alumno aprobó o reprobó.

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Estrechan la relación entre el alumno y el docente.

Ayudan a desarrollar y potenciar las habilidades de los individuos.

Permiten escoger la mejor opción para evaluar los resultados obtenidos.

Se enfocan en las carencias de los estudiantes para reforzarse y buscar el mejor método para reducir estas fallas.

Jerarquizan los temas de manera que se encuentren en orden de importancia.

En muchos de los tipos se desarrolla de forma natural y espontánea.

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Los modelos pedagógicos son una recopilación de técnicas, metodologías y objetivos que buscan llevar una secuencia de todo aquello que será evaluado, cómo se harán esas pruebas y los resultados obtenidos, desde la educación primaria hasta la más avanzada. Es una representación de una realidad educativa particular que comporta características peculiares y que es necesario analizar y comprender. De igual forma, el modelo puede representar el ideal de algo a lo que se aspira, en este caso en materia educativa, y la estructura que debe poseer aquello que se intenta alcanzar. Por ejemplo, el modelo educativo basado en competencias es la representación de una forma particular de desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene como sustento base la noción de competencia y que se pretende llevar a cabo. Ese modelo puede servir de guía para desarrollar las clases en una escuela o, si ya está en uso, puede ser motivo de análisis de esa realidad.
La finalidad de los modelos pedagógicos es optimizar la forma de aprender y garantizar el proceso de enseñanza.

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Un modelo de aprendizaje es una imagen o representación del conjunto de relaciones que difieren un fenómeno con miras de su mejor entendimiento.

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Entendemos como aprender la acción a través de la cual un ser (sea o no humano) adquiere algún tipo de información o datos del medio (sea dicho medio externo o interno al propio ser), a través de diferentes vías. El hecho de que exista un aprendizaje no implica únicamente que la información llegue sino también que el sujeto sea capaz de realizar algún tipo de operación con ella, reestructurando su conducta o su comprensión del entorno, de sí mismo o de la realidad.

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Aprender es uno de los principales procesos que permiten a la mayoría de los organismos ser capaces de adaptarse a los cambios que pueden producirse en el entorno, así como responder de manera favorable a los distintos tipos de estímulos que podemos encontrar. Aprendemos cómo reaccionar, qué nos gusta y qué no, qué es cada cosa, qué supone para nosotros o incluso cómo funciona el mundo. En el caso del ser humano, incluso, empleamos una gran parte de nuestra vida a formarnos y aprender, llegando a crear instituciones como la escuela con este fin.