# data[].attributes.body
-Skinner, B. F (1954). The science of learning and the art of teaching Harvard Educational Review, 24 (2) 86-97.

-Lave, J. & Wenger, E (1990) Situated Learning Legitimate Peripheral Participation. Cambridge, U.K Cambridge University Press.

.Garder, H. (1993a) Multiple Intelligences. The Theory in Practive NY: Basic Books.

# data[].attributes.body
-Teorías de estrategia academica a los metodos de enseñanza.
-Procesos mentales
-Actividad usando el constructivismo.
-Actividad usando la psicologia cognitiva.
-Reflexiones de teorías.
-Taxonomias.

# data[].attributes.body
Jean Piaget fue uno de los psicólogos más reconocidos de la época en razón de que sus aportes teóricos sobre la biología y la psicología han sido considerados por diversos estudios como las bases de investigaciones que han desarrollado o en contra de sus postulados.
TRES ESTADÍOS:
a) Sensoriomotor.
b) Inteligencia representativa.
c) Operaciones formales.

Se sustenta en:
-Los objetivos pedagógicos deben estar centrados en el niño.
-Los contenidos no se conciben como fines , sino como intrumentos al servicio del desarrollo evolutivo.
-El principio básico de la metodología piagetico es la primada del método de descubrimiento.
-La interacción social favorece el aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Teorías de estrategia académica a los métodos de enseñanza

# data[].attributes.subject
Teorías de estrategia académica a los métodos de enseñanza

# data[].attributes.body
Conductismo: Corriente psicológica más antigua, principios del siglo XX, Skinner. Consiste en un cambio en el comportamiento ocasionado por la adquisición, refuerzo y aplicación de asociaciones entre estímulos del ambiente y las respuestas observables del individuo.

Psicologia cognitiva: Finales de los 50's. El aprendizaje es entendido como la adquisición de conocimientos.

Constructivismo: 1970 y 1980, Los aprendizajes son vistos como los responsables de interpretar y darle sentido al nuevo conocimiento.

Teoría del Aprendizaje de Piaget: Postura constructivista. Niños y niñas tienen un rol activo. El aprendizaje se da como resultado de los cambios y las situaciones novedosas.

Aprendizaje social de Bandura. 1977. El aprendizaje se facilita a través de conceptos tales como el modelado, el aprendizaje por observación y la imitación.

Aprendizaje experiencial: Se basa en las teorías sociales y constructivistas del aprendizaje, experiencia como el centro de proceso de aprendizaje.

Inteligencias múltiples: Howard Gardner 1983, La inteligencia no está dominada por una sola capacidad.

Aprendizaje situado y comunidad práctica: Sean Lave y Etienne Wenger, el aprendizaje es más eficaz cuando se da en comunidad.

# data[].attributes.headline
LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE Y SU EVOLUCIÓN ADECUADA A LA NECESIDAD DE LA CONECTIVIDAD

# data[].attributes.subject
LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE Y SU EVOLUCIÓN ADECUADA A LA NECESIDAD DE LA CONECTIVIDAD

# data[].attributes.body
Cuando hablamos de aprendizaje significativo nos referimos a cambio conceptual y constructivismo. La buena enseñanza debe ser constructivista, promover el cambio conceptual y facilitar el aprendizaje significativo.

Conectivismo: Nueva teoría de aprendizaje para la era digital. Es la aplicación de los principios de la red para definir el conocimiento y el proceso de aprendizaje. Autonomía, diversidad, apertura, interactividad y conectividad.

# data[].attributes.headline
REFLEXIONES SOBRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

# data[].attributes.subject
REFLEXIONES SOBRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

# data[].attributes.body
El concepto de aprendizaje se diversifica admitiéndose que hay diferentes aprendizajes de carácter memorístico y otro significativo.

Memorístico: El sujeto puede recordar una palabra, oración o conjunto de oraciones, repetirlas sin que para él tenga sentido.

Significativo: Incorpora el nuevo material, soportando en su experiencia previa y tiene capacidad para utilizarlo en la solución de una determinada situación.

# data[].attributes.body
Es fundamental que el aprendizaje tenga lugar en ambientes reales y que las actividades de aprendizaje seleccionadas vinculadas con las experiencias vividas por el estudiante. La comprensión se desarrolla a través de la utilización continua y situacional. Enfoques objetivistas, conductistas, cognitivos, pero sugiere una transición al enfoque constructivista.