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Mi experiencia fue en pandemia , en mis clases de artes visuales , estuve buscando recursos que me permitieran conectarme a través de la virtualidad con los estudiantes, y descubrí herramientas muy interesantes. Me permitieron aplicar tareas interactivas a través de propuestas lúdicas que fueron integrando parte de la biografía de Petrona Viera. Fue muy interesante y productivo.

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Juego y aprendo

aprender jugando

Biografía de Artista

Juego Memoria

artes visuales andrea basso 2021

El puzzle

Los ARtistonautas

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RECREO Actividades

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Descubre al personaje

1895-1960

Nació en Montevideo, Fue la mayor de 11 hermanosA los 2 años de edad queda sorda por una enfermedad.Pintaba paisajes , juegos infantiles, retratos familiares, entre otras obras.Fue la primer mujer en dedicarse a la pintura profesional en el Uruguay.Una de sus obras mas conocidas se denomina "Recreo"

Petrona Viera

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Los Artistonautas

DESCUBRE LA OBRA

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MARIA

PETRONA

01

Nombre de pila de la artista que descubrimos en el personaje

descubre la obra

MONTEVIDEO

CANELONES

02

Nombre de la ciudad donde nació

descubre la obra

10

03

Cantidad de hermanos y hermanas

DESCUBRE LA OBRA

Falso

Verdadero

04

A los 2 años quedo sorda por una enfermedad ¿Verdadero o Falso?

descubre la obra

Paisajes

Naves Espaciales

05

¿Què pintaba ademàs de juegos infantiles ?

DESCUBRE LA OBRA

¡MUY BIEN!

OBRA "RECREO"

+ información de la obra

Nombre del Obra: " Recreo "Tipo de obra : Pintura Nombre de la artista : Petrona Viera Año de publicación : 1924 Materiales Óleo sobre telaDimensiones : Alto 86,00 cm. Ancho 90,00 cm. Ubicación :Museo Nacional de Artes Visuales (Montevideo, Uruguay

EMPEZAR

JUEGO MEMORIA

Observa con atención , cuando estés listo o lista comienza a jugar . ¡Adelante!

Encuentra la pareja

Memoriza las posiciones

ESTOY LISTO/A

Has fallado, vuelve a memorizar las imágenes

Memoriza las posiciones

¡AHORA SÍ!

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

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¿Dónde está la pareja?

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¿Dónde está la pareja?

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

Tutiempo

¡¡¡ Muy Bien !!!

HH:MM:SS

¡Logrado !

*Los script son transparentes, al insertarlos en el lienzo solo se "verán" cuando el elemento esté seleccionado

HH:MM:SS

Este script debe estar colocado en el último slide, donde deba pararse el tiempo

Este script debe ir agrupado con una caja texto con este formato:

Este script debe ir suelto dentro del lienzo

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Este script debe ir agrupado con una caja de texto con este formato:

Estos 3 scripts deben estar en el primer slide en el que deba empezar a correr el tiempo

SCRIPT TIEMPO

(stop)

(re-start)

(start)

(chrono)

Fuente uruguay educa

Petrona viera

Luego continuó su proceso de formación y consolidación pictórica junto a Guillermo Laborde, un destacado artista y docente uruguayo, relevante por su aporte a la corriente planista. En 1926 realizó su primera exposición individual en Galería Mayeroff. Petrona incursionó en varias técnicas dentro de la pintura como son el óleo, la acuarela, el dibujo y también recorrió otras formas de expresión como la cerámica y el grabado en madera y metal; en este último caso apoyada por el profesor y pintor Guillermo Rodríguez. Ha sido por excelencia la figura femenina del planismo uruguayo. Falleció el 4 de octubre de 1960, en la ciudad que la vio nacer.

María Petrona Viera Garino, es considerada una de las primeras pintoras uruguayas reconocida. A los dos años, padeció una grave enfermedad, meningitis, que le provocó la pérdida total de su capacidad auditiva. Con el apoyo de una maestra francesa especializada en niños sordos, aprendió el lenguaje de señas y a leer los labios. En su adolescencia descubrió su vocación y comenzó su formación artística con el maestro catalán Vicente Puig, un pionero del modernismo, radicado en nuestro país.

El 24 de marzo de 1895 nació, la primer hija del matrimonio formado por el Dr. Feliciano Viera Borges y doña Carmen Garino Sapello, a quien llamarían afectuosamente "Lala". Fue la primogénita de once hijos.

¿que es el planismo?

curiosidades

Auto evaluación

Empezar

CUANTOAPRENDI

¿ COMO SE LLAMA EL PERSONAJE ?

D. PETRONA FERNANDEZ

C. PETRONA RODRIGUEZ

B. PETRONA PEREZ

A. PETRONA VIERA

Pregunta 1/3

Siguiente

PETRONA VIERA

Respuesta correcta

D. " NIÑOS "

C. " PATIO "

B. " RONDA "

A. " RECREO "

¿ COMO SE LLAMA EL CUADRO QUE DESCUBRIMOS EN EL PUZZLE ?

Pregunta 2/3

Siguiente

LA OBRA SE LLAMA "RECREO"

Respuesta correcta

D. ABOGADA

C. ACTRIZ

B. POLICIA

A. PINTORA

PETRONA VIERA FUE UNA GRAN ...

Pregunta 3/3

Siguiente

PINTORA

Respuesta correcta

INicio

COMPLETADO

¡Muy bien !

Volver

¡ups! intentalo otra vez

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Unidad didáctica con contenido lúdico para conocer a la artista uruguaya Petrona Viera

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La multimodalidad mediada por tecnología es capaz de potenciar nuestro trabajo en el aula, de diversas formas, además de contribuir a que los estudiantes las incorporen como herramientas para el aprendizaje y el conocimiento.
Mi trabajo sistemático con ellas data de 2007 o 2008. En este último, comencé con mi blog de profesora, previo a lo cual llevaba en pendrives contenidos para compartir que pudiesen enriquecer la clase.
En la pagina de dicho sitio que vinculé como ilustración de esta entrada hay un caso en el que para aprender sobre Dolce Stil Nuovo, Dante Alighieri y su amor por Beatrice, utilicé el código lingüístico, las imágenes, y un audio de una realización coral a partir de uno de los sonetos que el poeta dedicara a su amada ideal.
A su vez, en el mismo sitio, los estudiantes deben dejar, en ocasiones, sus producciones o encuentran para un trabajo en la modalidad aula invertida los insumos para llegar a la clase con la información necesaria a partir de resúmenes, hipervínculos, videos, imágenes, audios y textos.
Si bien la multimodalidad existe casi desde el inicio de la profesión docente, recurriendo al menos a un mapa, una maqueta, un diagrama, un laboratorio, la tecnología nos da herramientas potentes para optimizar nuestra tarea.
Esa es mi experiencia y mi motivación para seguir aprendiendo siempre, razón por la cual estoy en este curso.

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Il Dolce Stil Nuovo (Dulce Estilo Nuevo) es la expresión más alta en poesía amorosa, tanto por los resultados poéticos como por la exquisitez del lenguaje, su coherencia y la complejidad y profundidad de los temas espirituales e ideales.

En Bolonia, que tenía la Universidad más importante de Italia, la concepción espiritual y moral del amor toma una consistencia muy importante hasta el punto que se transforma en el centro de la actividad poética de los nuevos poetas florentinos: Fidelli d'amore / stilnovistas (encabezados por Dante).

Guido Guinizzelli fue el iniciador de este movimiento. Era un poeta boloñés que además era juez y asesor del Ayuntamiento de Bolonia, era gibelino y tuvo que exiliarse. Murió en el exilio. Su Canción bando incluye los temas del stil nuovo.

- Al cor gentil repara sempre amore : esta poesía constituye el programa de su poética, por lo cual, los stilnovistas lo reconocen y lo hacen suyo. Dante lo considera el iniciador del stil nuovo
Destaca la concepción del amor: el amor está unido a la gentileza de corazón de forma que el amor sólo puede estar en un corazón gentil (virtuoso, generoso y noble). Por ello, es absurdo que un corazón gentil no acepte amor y no ame.

-Para los stilnovistas el amor no es una pasión ciega, sensual, sino un sentimiento que eleva al poeta hasta su unión con Dios, siempre a través de la mujer, que es tan bella como su virtud, y que aparece ante el enamorado como una criatura angelical.

La relación amorosa en el stil nuovo no se desarrolla en los términos de la relación conyugal o física, como sucedía con los primeros poetas provenzales y sicilianos. Rechazan el deseo sexual. Aspiran a una unión espiritual y sólo están satisfechos con sentir ese sentimiento amoroso. Sublimación de la pasión amorosa.

Toda esta idea está ligada al espiritualismo y la religiosidad de la época y, además, tiene mucho que ver con la necesidad de otorgar al amor una dignidad legal y religiosa, convirtiéndolo en un ascenso hacia la perfección moral y hacia Dios.

Así pues, toda esta tensión espiritual y poética sirve para expresar el refinamiento intelectual, moral y artístico de un grupo de hombres cultos que dentro del marco social y cultural de la ciudad, aspiraban a un ennoblecimiento, a una distinción situada por encima de las clases sociales y que marcaba a una nueva aristocracia espiritual de la cultura, de la literatura en particular y de la nueva organización ciudadana.

En este contexto, la poesía se convierte en un medio de polémica social en contra de la vieja aristocracia y de la nueva burguesía. Mientras los stilnovistas se consideran a sí mismos un ideal de nobleza cultural y espiritual que incluso tiene influencia en la organización y en la vida cotidiana (a pesar de desarrollarse dentro de un círculo de literatos). Vemos, por tanto, como su literatura obtiene una gran dignidad en cuanto que expresa las exigencias de su tiempo y, además, se adhiere con muchísima fuerza a todo este movimiento civil y cultural. A pesar de todo, los stilnovistas no hablan de política, pues tan solo se centran en temas amorosos. Ahora bien, en estos temas hacen confluir, al mismo tiempo, todas las exigencias espirituales y morales para el ennoblecimiento de su clase, la nueva clase dirigente ciudadana.

La novedad de estos poetas no solo reside en los temas, sino también en el lenguaje, en el estilo, pues es el resultado de una perfecta coherencia entre espontaneidad y elaboración técnica. Todo ello con una minuciosa selección de la expresión verbal, es decir, todo lo que parece espontáneo se debe en realidad a un trabajado estudio.

En este sentido, la poesía de Guido Guinizzelli ya representaba una muestra de una capacidad expresiva muy refinada y una complejidad de lenguaje que serviría de base al grupo stilnovista para llegar, con el tiempo, a una mayor elaboración poética.

Dante Alighieri es la figura más representativa del Dolce Stil Nuovo . Esta etapa de su producción poética está contenida en el libro "La Vita Nova" ("Vida Nueva")

"La vita nova" contiene algunas de estas composiciones juveniles, sobre todo las dedicadas a Beatrice. Es la mujer que inspira esta obra y luego aparecerá en la Divina Comedia, en el Paraíso. "Beatrice" significa "la que da la felicidad".
Es una obra en la que se alterna prosa y poesía. Hay 42 capítulos y 31 poemas. Hace una especie de diario literario de su amor hacia Beatrice. La prosa a veces ayuda para contar los relatos y también para comentar las poesías. Narra desde su primer enamoramiento hacia Beatrice, todo el proceso, los sentimientos, cómo intenta disimular cantando a otras damas ("mujeres pantalla") y cómo cae enfermo y tiene una visión en la que ella muere. Cuando se recupera, ella ha muerto realmente. Tiene mucha simbología. Nombra a los "fidelli d'amore". Es una obra muy medieval.

Novedades de La vita nova:

* Primera vez que se habla de amor en prosa
* Mezcla poesía y prosa
* La prosa es en lengua vulgar
* Se produce una superación del stil nuovo: se conforma sólo con su propio sentimiento para que le dé felicidad: el amor basta.
En el capítulo XXVI de "La Vita Nuova", leemos: Esta gentilísima dama, de la cual he razonado en las precedentes palabras, cayó en tanta gracia en las gentes, que cuando pasaba por la calle, las personas corrían por verla; y a mi me embargaba una maravillosa alegría. Y cuando ella estuviera cerca de alguien, a éste tanta honestidad le nacía en el corazón, que no osaba alzar los ojos, ni responder a su saludo; y de esto muchos, como expertos, podrían dar testimonio a quien no lo creyera. Coronada y vestida de humildad iba ella, no mostrándose en nada orgullosa de lo que veía y oía. Muchos decían, después de ella pasar: Esta no es una mujer, sino uno de los bellísimos ángeles del Cielo. Y otros decían: Esta es una maravilla; ¡Bendito sea el Señor que tan admirablemente sabe obrar!. Digo que se mostraba ella tan gentil y tan completa en toda gracia, que a los que la miraban, les inundaba una dulzura honesta y suave, y tanta que no sabrían explicarlo; ni aúun habría quién pudiera mirarla, que de inmediato no comenzara a suspirar. Estas y muchas cosas más procedían de ella virtuosamente: por donde pensando en ello, deseando emprender de nuevo el estilo de alabarla, propúseme decir palabras, en las que diese a entender sus admirables y excelentes operaciones; de manera que no solamente aquellos que la podían ver sensiblemente, sino los demás también vinieran a saber de ella lo que las palabras no pueden trasmitir. Entonces dije este soneto, que comienza así: Tan gentil.
Ella se va, sintiéndose alabada,
benignamente de humildad vestida;
pareciera del cielo haber venido
a mostrar un milagro aquí en la Tierra. Este es el poema, en su lengua original: Mostrarsi sì piacente a chi la mira,
che dà per li occhi una dolcezza al core,
che 'ntender no la può chi no la prova: e par che de la sua labbia si mova
un spirito soave pien d'amore,
che va dicendo a l'anima: Sospira.
Apreciemos el poema en su idioma original, dicho por Franco Zeffirelli http://www.youtube.com/watch?v=m6SGQUcorls

Para poder seguir mejor su significado, tenemos esta presentación con el texto: http://www.youtube.com/watch?v=ivmtmKljUkU&feature=related

Pero, para deleitarnos y recibir el espíritu delicado, pleno de dulzura del original, escuchemos este audiolibro:

http://www.youtube.com/watch?v=1YoSA5PSM44&feature=related
Para leer la obra completa, sigan este vínculo: http://www.bibliotecagratis.com/autor/A/alighieri_dante/la_vida_nueva.htm

La fuente de la información aquí reproducida es el blog del profesor Miguel Gabriel Rodríguez Jaritz - ISFD Jorge Luis Borges http://apuntesliteraturaextranjera.blogspot.com/2009/12/il-dolce-stil-nuovo-es-la-expresion-mas.html#comments

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Los piropos más lindos de la historia (Dante y el Dolce Stil Nuovo)

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Il Dolce Stil Nuovo (Dulce Estilo Nuevo) es la expresión más alta en poesía amorosa, tanto por los resultados poéticos como por la exquisitez del lenguaje, su coherencia y la complejidad y profundidad de los temas espirituales e ideales. En Bolonia, que tenía la Universidad más importante de Italia, la concepción espiritual y moral del...

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Un texto se considera multimodal combina dos o más sistemas semióticos, es decir, texto con imágenes, sonidos o vídeos, para representar y crear significado.

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La creciente importancia de la imagen a la hora de comunicarnos en un mundo cada vez más digital ha puesto de relieve la importancia de enseñar a los niños a comprender y producir textos multimodales. Son textos multimodales un cómic o un álbum ilustrado, pero también una página web, un anuncio en una marquesina publicitaria, un artículo de prensa con infografías o gráficos o incluso un vídeo informativo.
Pero, además, algunas investigaciones abordan cómo la utilización de diversos sistemas semióticos en los procesos de lectura y escritura estimulan el pensamiento crítico (Calle y Pérez, 2018) y permiten potenciar la creatividad de los alumnos (Roberts, Brugar, Meyer & Waito, 2017).
Por lo que desde mi experiencia como docente, muchos incorporamos en nuestra práctica textos multimodales para acercar al estudiante a la realidad cambiante y potenciar la metacognición desde el aprendizaje por descubrimiento; sin olvidar que dejarlos solos puede ocasionar que se dispersen.

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Vanessa Baliero. La experiencia multimodal

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Vanessa Baliero. La experiencia multimodal

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La experiencia que he tenido con lo multimodal ha sido como estudiante magisterial durante estos años que estoy cursando, ya que muchos docentes proponen la realización de tareas como elaboración de proyectos, temas a través de presentaciones, audiovisuales, cuestionarios, infografías entre otros. Además, puedo aportar que en la experiencia que he realizado en las prácticas docentes he podido aplicar lo multimodal, por ejemplo a través de mostrar un video a los estudiantes y que estos luego contesten preguntas o realicen alguna tarea en base al mismo

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Desde mi experiencia personal considero que desde hace muchos años utilizo diversas herramientas y en muchas de ellas permiten que los estudiantes se involucren activamente en su proceso de aprendizaje y se motivan más cuando tienen que crear utilizando por ejemplo canva.

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La multimodalidad siempre me ha llamado la atención, incluso mucho antes de que se le diera ese nombre. Me gustaba crear contenidos multimedia desde que descubrí que al integrar varios sentidos simultáneamente, la experiencia educativa se vuelve mucho más completa y se retiene mejor en la mente de los estudiantes.

En los últimos 30 años, he explorado una amplia variedad de formas de expresión multimodal en el ámbito educativo. He realizado presentaciones en PowerPoint y desarrollado páginas web en HTML, enriquecidas con música, videos y GIFs animados. Además, he incursionado en la creación de infografías, animaciones 2D y narraciones en Scratch. Esto ha permitido experimentar de primera mano las ventajas pedagógicas de la multimodalidad.

Una de las principales ventajas pedagógicas de la multimodalidad es que se adapta a diferentes estilos de aprendizaje. Al combinar texto, imágenes, sonidos y videos, se brinda a los estudiantes la oportunidad de procesar la información de acuerdo a sus preferencias y necesidades individuales. Algunos pueden aprender mejor a través de la lectura, mientras que otros pueden asimilar la información de manera más efectiva a través de elementos visuales o auditivos.

Además, la multimodalidad fomenta la participación activa de los estudiantes. Al interactuar con contenidos multimedia, se involucran en el proceso de aprendizaje de manera más dinámica y estimulante. Esto puede mejorar la retención de la información y la comprensión de conceptos complejos.

Otra ventaja importante es que la multimodalidad facilita la enseñanza de habilidades de pensamiento crítico y digital. Los estudiantes no solo consumen información, sino que también pueden crear sus propios contenidos multimedia, lo que promueve el desarrollo de competencias digitales esenciales en el mundo actual.

La multimodalidad no solo enriquece la experiencia educativa al proporcionar una variedad de estímulos sensoriales, sino que también se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes y promueve un aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades clave. A medida que continuo explorando nuevas posibilidades en este campo, estoy emocionado por las oportunidades pedagógicas que la multimodalidad seguirá ofreciendo en el aula.

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Mi experiencia personal con lo multimodal, en un principio me costó mucho el cambio a lo digital, pero después de descubrir muchas de estas herramientas la verdad es algo que termine dependiendo de ellas. Por ejemplo, haciendo trabajos con mis compañeros en línea utilizando Google Docs y Canva, cada uno desde su hogar, a veces desde otros departamos. La multimodalidad me ha ayudado mucho en mi proceso de aprendizaje y a una colaboración más efectiva con mis compañeros.

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La multimodalidad ha estado siempre presente en mi carrera docente, ya que con niños de inicial es fundamental utilizar distintos recursos digitales con textos, imágenes, audios y vídeos, para motivar y que todos puedan comprender y aprender los distintos contenidos.
El vídeo que voy a compartir lo realicé cuando fui dinamizadora, desde el Centro de Tecnología en tiempos de pandemia para que el aula CREA fuera más atractiva y amigable utilizando celdas interactivas, para que los docentes crearan en sus aulas una forma más motivadora de presentar los contenidos digitales en la plataforma. Fui grabando la pantalla en Screenshot de cómo crear celdas interactivas y exlicando paso a paso con mi voz.

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Tutorial elaboración de celdas interactivas en CREA

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Lo multimodal es todo un nuevo camino para mi, siempre me aferre mucho al "papel" y con algo de resistencia a lo tecnológico, pero me he dado cuenta que es momento de darle oportunidad a este mundo nuevo para mí. Esta siendo una experiencia gratificante pero no fácil ya que el trabajar en cada programa me requiere mucho tiempo en entenderlo y cuando logro realizar algo no siempre que conforme con el resultado.
Con todas las ganas de seguir aprendiendo, crecer en este mundo y así poder volcarlo a mis aulas.

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La multimodalidad para mi, es algo que vengo utilizando desde hace muchos años, obviamente sin darme cuenta y sin verlo de esta manera, ya que mi trabajo requiere de Ppt. que incluyen textos y video, entre otros.

A su vez lo utilizo mucho en mi carrera ya que en los últimos años con la pandemia fue fundamental. Asimismo lo veo muy útil, creo que en cualquier ámbito donde se quiera transmitir cualquier contenido  es imposible no usar la multimodalidad.

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Mi experiencia con textos multimodales fue anterior a la pandemia por una necesidad de incorporar nuevos recursos para mejorar la comprensión y escritura, aunque mis presentaciones no eran digitales. Aprendí de una docente adscriptora a interactuar con pinturas o imágenes relacionadas al tema o época de la obra analizada, a veces también con objetos. En ese sentido , siguiendo las palabras de Manghi, ya tenía un rudimentario manejo de lo multimodal 😁.Al igual que tantos colegas, en la pandemia tuve que aprender a incorporar la tecnología, con la colaboración de otros colegas y muchas veces los mismos estudiantes me guiaban cuando quería cambiar del material a la pizarra u otra función.  Se logra motivación y facilita el acceso a la información. Sin duda las cosas que se pueden lograr con estos recursos nos van a ayudar a mejorar los aprendizajes, por otro lado, el celular se puede convertir en una herramienta en vez de un factor de distracción.

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Mi experiencia profesional con lo multimodal comenzó con mucha más fuerza en la pandemia. Los contenidos a trabajar con mi grupo, quinto grado de primaria, los organicé aplicando la multimodalidad, algo necesario e indispensable para ese momento. Pero me resultó tan atractivo y útil que lo sigo utilizando todos o casi todos los días en mis clases.

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Mi experiencia con lo multimodal en el aula la aplico de vez en cuando para porder trabajar con varias herramientas, buscando en el estudiante cuál es la mas adecuada. Se evaluaba con rúbricas y algunos de los estudiantes decia que se les complicó, y yo pensandonque eran excusas. Pero haciendo el curso me di cuenta que no es facil utilizarlas, que lleva su tiempo de armado y diseño. Y por eso me identifico con la imagen que compartí, la empatía hacia el otro. Unos pueden tener muy buenas ideas pero la otra persona puede ser un caos en su mente, asi se deben de sentir los estudiantes cuando se les pide un trabajo multimodal, y asi me siento yo a veces... Jaja.. Pero la idea de hacer este curso es para eso, para saber comonse sienten los estudiantes y como ppder aplicarlo de una manera que no se sientan mal por no poder hacerlo excelente.

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Hace mucho que la multimodalidad es utilizada en la educación, desde cuento libros hasta las últimas aplicaciones de IA. Las formas han ido cambiando pero siguen siendo atrapantes por el espectro de estímulos activados. En lo personal me resulta muy útil el uso de estas estrategias, logrando captar los diferentes modos de aprendizaje

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Federico Castelli - Animarse a aprender. 

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Federico Castelli - Animarse a aprender. 

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Mi experiencia con las nuevas formas de enseñanza se viene dando desde el comienzo de la pandemia. Allí aprendí que la enseñanza tradicional puede cambiar sin perder los valores humanos y la calidad de transmitir conocimientos.

También que lo “multimedia” cada día se ha vuelto más imprescindible en los espacios de aprendizaje y que vino para quedarse.

Creo que también, se generaron herramientas que han permitido a profesionales de la educación introducirse en el mundo de lo digital e incluso herramientas una variada gama de opciones para poder dar facilidad al mundo dinámico en el que vivimos.

💻 👨‍⚕️📺

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Marissa Benavides

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El trabajo con formatos multimodales lo comencé fuertemente en pandemia, aunque ya había realizado varios cursos asociados con el aprendizaje a distancia. Lo interesante es que las bases del aprendizaje a distancia se asocian con espacios multimodales.
El trabajo en pandemia me obligó, como a muchos, perfeccionarme, estudiar y hacer una análisis crítico de los recursos y cómo afectaban el aprendizaje.
Hoy en día aunque sigo trabajando en espacios multimodales, no creo recursos del tipo padlet. Creo también que no debe perderse de vista que lo importante es la multimodalidad, más que el recurso usado.

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La experiencia en lo multimodal se presentó con fuerza con la pandemia, el uso de la imagen combinada con otros recursos, gráfico-textuales y sonoros, fueron necesarios para atrapar la atención del estudiante. Centrar su interés en las propuestas, interactuar a distancia y de manera sincrónica y asincrónica, en las cuales se movilizaron el uso y manejo de os diferentes soportes tecnológicos de uso cotidiano y darle valor educativo, generando en el contexto con  intervenciones  en los medios , destacando así forma utilitaria, donde el proceso conllevaba incertidumbre continúa, la duda , la investigación y participación activa.

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Mi experiencia con lo multimodal tuvo sus inicios junto con la pandemia cuando estaba en el liceo. Antes de esto, nunca había hecho alguna actividad o algo parecido con lo multimodal, pero con la llegada de la pandemia y las clases virtuales, se hizo necesario el uso de esto para la realización de tareas. Desde entonces y hasta ahora, en mi primer año de magisterio, lo sigo utilizando mucho. Continuamente nos piden que realicemos videos (para mejorar la oralidad), infografías (para saber cómo organizar la información) y presentaciones, para que de esta forma nos vayamos preparando para dar clases de manera creativa y llamativa.

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Mi experiencia personal con la multimodalidad ha tenido su recorrido sin duda y evolución y me resulta interesante .
Si lo relaciono con mis cursos, creo que un poco de forma inconsciente siempre he aplicado la multimodalidad y esto se vio incluso mas a partir da la pandemia, donde muchas de estas habilidades y estrategias se fueron aprendiendo por necesidad.
En mi trabajo como docente de ingles el contenido del curso se basa en diferentes topics afines a los estudiantes y se trabaja con las cuatro macro habilidades. Creo que es una temática estrechamente conectada a las necesidades actuales y de suma importancia en el curso.

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Es salir de la zona de confort y aventurarse a nuevas maneras de construir conocimiento. Paola Castro.