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La psicopatología infantil se refiere al estudio y comprensión de los trastornos mentales que afectan a los niños y adolescentes. Incluye la identificación, descripción, explicación, tratamiento y prevención de problemas emocionales, conductuales y cognitivos en el desarrollo infantil

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Referirse a los trastornos del desarrollo se pone el acento no sólo en las alteraciones físicas, sensoriales, intelectuales o comportamentales que un niño o una niña puede presentar, sino también en el contexto familiar, educativo y social, el cual puede favorecer o limitar su evolución, al proporcionarle las ayudas que precisa para progresar en su aprendizaje y logro de una formación plena.

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Definición del trastorno de desarrollo: Luque (2003), Marchesi (1999) y del NIH (2013), entendiendo por tales: la alteración, disfunción o dificultad (fisiológica, o psicológica), severa y de larga duración, que puede afectar al funcionamiento general de una persona en su vida cotidiana y que conlleva la necesidad de elementos de apoyo en el contexto en el que se desenvuelve.

— Se originan en la infancia o en la adolescencia

. — Se presentan dificultades en las capacidades, las habilidades o los conocimientos de una persona.

— Se requiere la adopción de recursos, o medidas de apoyo extraordinarias, para la actuación psicológico-educativa con este alumnado, orientada a su adaptación social.

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El análisis del niño problematizado se ha venido abordando fundamentalmente desde una óptica adulto mórfica

El tratamiento psicológico en niños difiere de los adultos en el enfoque comunicativo, el uso de estrategias lúdicas, la necesidad de involucrar a la familia y la consideración del desarrollo cognitivo y emocional. Mientras que en niños se utiliza un enfoque más creativo y adaptado a su nivel de desarrollo, en adultos la terapia tiende a ser más verbal y centrada en la vida adulta.

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En el ámbito infantil, los intentos de clasificación han estado inicialmente vinculados a los criterios de la nosología del adulto. La American Psychiatric Association, a través de su DSM II (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) en 1968, estableció términos reconocidos oficialmente para los trastornos mentales infantiles, reconociendo las dificultades de aplicar modelos clasificatorios del adulto a la infancia y la necesidad de una sistematización específica del tema.

Emil Kraepelin, destacado psiquiatra alemán, dejó un legado duradero con su sistema de clasificación, conocido como la clasificación kraepeliniana, que ha influido en la conceptualización de trastornos mentales.

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La dificultad en clasificar síndromes psicológicos infantiles revela la falta de consenso entre expertos, con interpretaciones divergentes sobre causas y enfoques. En la infancia, las discrepancias se acentúan, especialmente en debates sobre factores orgánicos versus psicógenos en trastornos como el autismo. Ventajas de los sistemas de clasificación en niños incluyen la estandarización, orientación terapéutica, facilitación de investigaciones y comunicación interdisciplinaria. Sin embargo, presentan inconvenientes como simplificación excesiva, riesgo de estigmatización, falta de consideración cultural y rigidez en el enfoque terapéutico. En resumen, si bien estos sistemas son útiles, su aplicación debe ser cautelosa y considerar la complejidad individual de cada niño.

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La responsabilidad del psicólogo va más allá de las habilidades clínicas; incluye ser ético, culturalmente competente y colaborar con otros profesionales. En sociedades que descuidan la salud mental, el psicólogo enfrenta desafíos para cumplir su función. Su papel comienza con el diagnóstico, abordando factores diversos, y se expande hacia la promoción de la atención temprana, abordando no solo la patología sino también aspectos preventivos y habilitadores. Los enfoques sistémicos resaltan la influencia del entorno y familiares en generar cambios significativos en el individuo.

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El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM) y la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE) integran los criterios diagnósticos comúnmente utilizados en la práctica psiquiátrica, pero debido a que el DSM-IV-TR era insuficiente para el trabajo clínico actual, el Congreso de la Asociación Psiquiátrica Americana ha hecho público el DSM-5, que incluye modificaciones a algunos aspectos de la psiquiatría infantil, ya que muchos de los trastornos que estaban en el capítulo de alteraciones de comienzo en la infancia, la niñez y la adolescencia pasan a otros capítulos, se añaden nuevos criterios diagnósticos o se introducen nuevos términos, de modo que resulta muy importante dar a conocer a los psiquiatras que evalúan a niños los cambios en la nomenclatura y la clasificación a los que se verán enfrentados.

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Se ha avanzado bastante en el tema y reconozco su importancia en nuestra sociedad. Pues aunque no es correcto ser adulto-mórfica , si serán adultos que tendrán responsabilidades y convivirán con otros adultos y niños.

Vivimos una sociedad que no apoya la salud mental de los adultos y menos de los niños, es un problema que se deja para después.

Posteriormente nos convertimos en personas “heridas” y quizás podríamos ser adultos más “sanos” y generarnos una vida más “bonita”. Además de convivir y adaptar personas con necesidades específicas y entender que todos somos parte del problema y la solución

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Rodríguez Sacristán, J. (2014). Psicopatología infantil básica: teoría y casos clínicos: ( ed.). Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/scala/114754?page=26.

López Justicia, M. D. y Polo Sánchez, M. T. (2015). Trastornos del desarrollo infantil: (2 ed.). Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/scala/115269?page=23.

Jiménez Díaz, L. (2014). Introducción a la psicología clínica infantil: ( ed.). Salamanca, Spain: Universidad Pontificia de Salamanca. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/scala/51909?page=28.

Diana Botero Franco, J. D. (2016, Julio). Implicaciones clínicas de los cambios del DSM-5 en psiquiatría infantil. Fortaleza y debilidades de los cambios. Colombia. Retrieved from www.elsevier.es/es-revista-revista-colombiana-psiquiatria-379-articulo-implicaciones-clinicas-cambios-del-dsm-5-S0034745015001