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O Poder de Ensinar: Por Que Escolher a Profissão Docente?

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O Poder de Ensinar: Por Que Escolher a Profissão Docente?

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Referências Bibliográficas

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano. Porto: Porto Editora.

Freire, P. (1974). Pedagogia do oprimido. Lisboa: Edições Afrontamento.

Vygotsky, L. S. (1978). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Lisboa: Martins Fontes.

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Expectativas para a Unidade Curricular: Seminário do projeto de Intervenção e Investigação

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Expectativas para a Unidade Curricular: Seminário do projeto de Intervenção e Investigação

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Referências Bibliográficas

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano. Porto: Porto Editora.

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Reflexão sobre o Desenvolvimento do Projeto 

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Reflexão sobre o Desenvolvimento do Projeto 

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Referências Bibliográficas

Vygotsky, L. S. (1978). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Lisboa: Martins Fontes.

Gardner, H. (1983). Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. Lisboa: Editorial Presença.

Yakman, G., & Lee, H. (2012). Exploração das interseções entre a Educação STEAM e os Modelos de Ensino STEM. Revista de Educação STEM, 13(5), 30-37.

Creswell, J. W. (2014). Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.

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Entre Dificuldades e Conquistas: Os Desafios Encontrados

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Entre Dificuldades e Conquistas: Os Desafios Encontrados

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Referências Bibliográficas

Gardner, H. (1983). Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. Lisboa: Editorial Presença.

Creswell, J. W. (2014). Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.

Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Yakman, G., & Lee, H. (2012). Exploração das interseções entre a Educação STEAM e os Modelos de Ensino STEM. Revista de Educação STEM, 13(5), 30-37.

Dewey, J. (1938). Experiência e educação. Lisboa: Edições 70.

Goleman, D. (1995). Inteligência emocional: A teoria revolucionária que redefine o que é ser inteligente. Lisboa: Temas e Debates.

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O Poder do Apoio: Como a Ajuda Certa Faz a Diferença

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O Poder do Apoio: Como a Ajuda Certa Faz a Diferença

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Referências Bibliográficas

Gardner, H. (1983). Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. Lisboa: Editorial Presença.

Vygotsky, L. S. (1978). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Lisboa: Martins Fontes.

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A Importância da Metodologia: O Caminho para o Sucesso

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A Importância da Metodologia: O Caminho para o Sucesso

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Referências Bibliográficas

Vygotsky, L. S. (1978). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Lisboa: Martins Fontes.

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano. Porto: Porto Editora.

Creswell, J. W. (2014). Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.

Bell, J. (2005). Como realizar um projeto de investigação (4.ª ed.). Lisboa: Gradiva.

Coutinho, C. P. (2014). Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas: Teoria e prática. Coimbra: Almedina.

Nóvoa, A. (1992). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote.

Piaget, J. (1970). A epistemologia genética. Lisboa: Livros Horizonte.

Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

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Auscultação do Tema Integrador: Reflexões e Aprendizagens em Sala de Aula

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Auscultação do Tema Integrador: Reflexões e Aprendizagens em Sala de Aula

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Referências Bibliográficas

Nóvoa, A. (1992). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote.

Yakman, G., & Lee, H. (2012). Exploração das interseções entre a Educação STEAM e os Modelos de Ensino STEM. Revista de Educação STEM, 13(5), 30-37.

Vygotsky, L. S. (1978). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Lisboa: Martins Fontes.

Coutinho, C. P. (2014). Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas: Teoria e prática. Coimbra: Almedina.

Gardner, H. (1983). Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. Lisboa: Editorial Presença.

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Investigação e Criatividade: Aplicação de Design Thinking no Processo de Aprendizagem

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Investigação e Criatividade: Aplicação de Design Thinking no Processo de Aprendizagem

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Referências Bibliográficas

Creswell, J. W. (2014). Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano. Porto: Porto Editora.

Vygotsky, L. S. (1978). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Lisboa: Martins Fontes.

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Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Brown, T. (2009). Change by Design: How Design Thinking Creates New Alternatives for Business and Society. Harper Business.

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Organização e Pesquisa: Aprender a Utilizar o Zotero na Pesquisa Bibliográfica

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Organização e Pesquisa: Aprender a Utilizar o Zotero na Pesquisa Bibliográfica

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Referências Bibliográficas

Coutinho, C. P. (2014). Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas: Teoria e prática. Coimbra: Almedina.

Creswell, J. W. (2014). Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.

Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano. Porto: Porto Editora.

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Investigação em Educação: Ética, Princípios e Estrutura da Pesquisa

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Investigação em Educação: Ética, Princípios e Estrutura da Pesquisa

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Referências Bibliográficas

Creswell, J. W. (2014). Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.

Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano. Porto: Porto Editora.

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Investigação em Educação: Etapas e Fundamentos Teóricos

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Investigação em Educação: Etapas e Fundamentos Teóricos

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Referências Bibliográficas

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano. Porto: Porto Editora.

Vygotsky, L. S. (1978). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Lisboa: Martins Fontes.

Gardner, H. (1983). Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. Lisboa: Editorial Presença.

Creswell, J. W. (2014). Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.

Nóvoa, A. (1992). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote.

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Referências Bibliográficas

Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Creswell, J. W. (2014). Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.

Vygotsky, L. S. (1978). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Lisboa: Martins Fontes.

Gardner, H. (1983). Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. Lisboa: Editorial Presença.

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano. Porto: Porto Editora.

Hammersley, M., & Traianou, A. (2012). Ethics in Qualitative Research: Controversies and Contexts. Londres: SAGE.

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). Gamification: Toward a definition. Proceedings of the CHI 2011 Workshop on Gamification, 12-15.

Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).

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Aprendizagens Essenciais e o Perfil do Aluno: Caminhos para o Futuro

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Aprendizagens Essenciais e o Perfil do Aluno: Caminhos para o Futuro

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Referências Bibliográficas

Nóvoa, A. (1992). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote.

Ministério da Educação. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Lisboa: Direção-Geral da Educação.

Ministério da Educação. (2021). Aprendizagens Essenciais. Lisboa: Direção-Geral da Educação.

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Pensamentos e Experiências: Reflexões Pessoais

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Pensamentos e Experiências: Reflexões Pessoais

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Referências Bibliográficas

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano. Porto: Porto Editora.

Yakman, G., & Lee, H. (2012). Exploração das interseções entre a Educação STEAM e os Modelos de Ensino STEM. Revista de Educação STEM, 13(5), 30-37.

Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Nova Iorque: Basic Books.