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Colocar a los estudiantes con discapacidad auditiva en primera fila, cerca del docente, para facilitar la lectura labial y la recepción de señales visuales.

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Metodología cooperativa en el aula. Trabajar en equipos de máximo 4 integrantes para fomentar el aprendizaje compartido y la ayuda entre iguales.

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Implementar el uso de micrófonos y altavoces en el aula.

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Formación a los docentes sobre discapacidad sensorial, especialmente en discapacidad auditva

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Organizar talleres para que los docentes aprendan estrategias de enseñanza inclusivas y cómo interactuar con estudiantes con discapacidad auditiva.

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Asegurar que las aulas y otros espacios del centro estén equipados con buena acústica y sistemas de amplificación de sonido.

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Utilizar pizarras digitales para escribir instrucciones o puntos clave durante la clase, permitiendo a los estudiantes con discapacidad auditiva seguir mejor el contenido.

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Establecer convenios con logopedas y especialistas en audición y lenguaje para intervenciones regulares.

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Recomendar el uso de sistemas de frecuencia modulada (FM) en el aula para mejorar la recepción del sonido por parte de los estudiantes con discapacidad auditiva.

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Fomentar actividades que sensibilicen a los estudiantes sobre las necesidades de sus compañeros con discapacidad auditiva. Fomentar la concienciación y la empatía entre los alumnos para crear un ambiente inclusivo y de apoyo.

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Proveer tutorías individualizadas para anticipar contenidos y reforzar los temas tratados en clase y resolver dudas específicas.

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Asegurarse de que todos los videos mostrados en clase tengan subtítulos para que los estudiantes puedan comprender el contenido audiovisual.

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Sugerir el uso de aplicaciones móviles diseñadas para personas con discapacidad auditiva, como subtítulos automáticos o traducción de texto a voz.

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Implementar medidas para reducir el ruido de fondo en el aula, como alfombras, cortinas gruesas o paneles acústicos.

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Proporcionar sesiones de apoyo individual con un especialista en audición y lenguaje.

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Realizar adaptaciones no significativas, como proporcionar apuntes y materiales en formato accesible, y significativas si es necesario, como modificar el contenido de las evaluaciones.

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Diseño curricular a partir de las necesidades de aprendizaje, incluyendo apoyo visuales y actividades multinivel.

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Establecer en el aula unas normas concretas sobre como hablar con un alumno con discapacidad auditiva. Tales normas deben incluir aspectos como: hablar despacio y claro y que siempre vean la boca para poder leer los labios.

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Anticipar el contenido de asignaturas como inglés o los dictados de lengua para que el alumno puede acceder a dichos contenidos para poder trabajarlos mejor.