# data[].attributes.headline
Що таке штучний інтелект?

# data[].attributes.subject
Що таке штучний інтелект?

# data[].attributes.body
Штучний інтелект – один з розділів інформатики, в межах якого ставляться і вирішуються задачі апаратного і програмного моделювання тих видів людської діяльності, які традиційно вважаються інтелектуальними (творчими). У вузькому сенсі , іноді, мають на увазі програму, яка здатна виконувати завдання, які зазвичай потребують людського інтелекту.

# data[].attributes.body
Чат-боти (ChatGPT) - https://chat.openai.com/auth/login

Реєструємось з Google-аккаунтом і можна працювати . Є також в телеграм -каналах

# data[].attributes.headline
Додаток до браузера 

# data[].attributes.body
Додаток до браузера

Наприклад "Оpera - Aria browser AI". Якщо у вас є браузер "Opera" останньої версії то він вже у вас є.

# data[].attributes.body
Microsoft Copilot - як додаток до програм Microsoft (Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Teams) в тому числі він є у браузері Microsoft Edge

# data[].attributes.headline
Чому ми можемо вважати його помічником вчителя?

# data[].attributes.subject
Чому ми можемо вважати його помічником вчителя?

# data[].attributes.body
Використання штучного інтелекту під час уроку , наприклад організація дискусій з певної теми , добір аргументів, питань для обговорення.

Наприклад

https://chat.openai.com/share/ad14b669-6704-4a37-a669-4119d8baf291

P.S. Зазначу що назву дискусії штучний інтелект створив сам

# data[].attributes.headline
Мобільний додаток (пла

# data[].attributes.body
Мобільний додаток (планшет, телефон)

# data[].attributes.headline
Чому ми можемо вважати його помічником вчителя?

# data[].attributes.subject
Чому ми можемо вважати його помічником вчителя?

# data[].attributes.body
Скорочення часу підготовки до уроку, урок стає більш насиченим, цікавим та продуктивним (створення презентацій, підготовка опитування, тощо)

Наприклад:

1. Підготовка питань до тексту https://naurok.com.ua/assistant/document/8c130cb1-45ec-4b83-80d4-68f347f73316?tool_id=1&library_document_id=0

2. Ідеї цікавих завдань

https://naurok.com.ua/assistant/document/0c8e6c6d-e6ad-4c30-9104-db73ebbe5528?tool_id=48&library_document_id=0

3. Ідеї проєктів

https://naurok.com.ua/assistant/document/b27544d4-9cc1-4707-860b-7f669e94c56c?tool_id=49&library_document_id=0

# data[].attributes.headline
Чому ми можемо вважати його помічником вчителя?

# data[].attributes.subject
Чому ми можемо вважати його помічником вчителя?

# data[].attributes.body
Переклад іншомовного аудіо та відеоматеріалу на українську мову

Наприклад, використовуємо сайт

https://elevenlabs.io/dubbing:

Відео до перекладу - https://youtu.be/aE3Mcmq_pFY

Відео після перекладу - https://youtu.be/HTIx6VRj3xU

Особливості перекладу:

1. Інколи зустрічаються граматичні помилки, зміна наголосу тощо. Отже іноді без монтажу не обійтись.

2. Можливість обирати будь-який варіант голосу, завантажуєте взірець якісного голосу і отримуєте результат десь за 4 тижні

3. Час перекладу залежить від тривалость відео чи аудіоматеріалу - наведене вище відео перекладалось меньше хвилини

4. Завантажити матеріали обсягом більше 100мб -неможливо, раджу зберегти велике відео як Мр3 або WAV а потім підмінити аудіодорожку під час монтажу

5. Кількість безкоштовних операцій обмежена

# data[].attributes.headline
Чому ми можемо вважати штучний інтелект ворогом вчителя?

# data[].attributes.subject
Чому ми можемо вважати штучний інтелект ворогом вчителя?

# data[].attributes.body
Тому що діти використовують його з метою порушення академічної доброчесності під час виконання письмових завдань переважно відкритого типу

# data[].attributes.headline
Як з цим боротись?

# data[].attributes.subject
Як з цим боротись?

# data[].attributes.body
Більше опитувати на усно на уроках

# data[].attributes.headline
Як з цим боротись?

# data[].attributes.subject
Як з цим боротись?

# data[].attributes.body
Давати структуровані завдання достатній/високий рівень - наприклад: "Дайте загальну характеристику виникненню і діяльності Кирило-Мефодіївського братства, вказавши: причини його виникнення, мету і завдання, дві течії , які по різному бачили реалізацію мети. Складіть власний висновок, в якому поясніть чи можливо було реалізувати мету братства в ХІХст. і чому"?

Відповідь на це питання штучним інтелектом може бути помилковою , відразу видно що учень з матеріалом не працював - приклад https://chat.openai.com/share/6116b7ea-494d-4276-bff0-caf546580d49

# data[].attributes.headline
Як з цим боротись?

# data[].attributes.subject
Як з цим боротись?

# data[].attributes.body
Звертати увагу на стилістику роботи, використання учнями , які навчаються на середній/початковий рівень термінології, виразів, та інших висловлювань які вони теоретично не можуть зрозуміти (можна на уроці спитати значення того чи іншого терміну чи висловлювання), використовувати антиплагіатні системи -https://lib.onu.edu.ua/ukrayinska-antiplagiatni-programi/

# data[].attributes.headline
Як з цим боротись?

# data[].attributes.subject
Як з цим боротись?

# data[].attributes.body
Давати менш конкретні питання під час самостійної чи практичної роботи - наприклад: "Вкажіть причини виникнення військових поселень" а не "Вкажіть причини виникнення військових поселень в першій половині ХІХ ст. на території Наддніпрянщини ". Оскільки контрольна / самостійна чи інша письмова робота має свою назву/тему, то зрозуміло що всі питання відповідають їй

Відповідь штучного інтелекту на перший і другий варіант питання дивись за посиланням - різниця є очевидною https://chat.openai.com/share/557f7983-62bf-4e7c-9439-a8fada0e12fc

# data[].attributes.headline
Шаблон відповіді

# data[].attributes.subject
Шаблон відповіді

# data[].attributes.body
·        Мета – основна мета медіатексту (звернути увагу суспільства (чи окремої групи ) на певну проблему )

·        Актуальність – чому ця проблема актуальна сьогодні

·        Агентство медіа – джерело медіатекста (автор)

·        Технологія медіа- спосіб створення медіатекстів (графічні редактори, відео обладнання, програми монтажу, програми створення флеш-анімації  і т.д.)

·        Мова медіа - комплекс засобів і прийомів виразності, що використовуються при створенні медіатексту

·        Канал розповсюдження: радіо, телебачення, інтернет, друковані ЗМІ;

·        Вид  : стаття, інтерв'ю, репортаж, плакат, тощо ;

·        Форма - рекламна, PR-текст, аналітична, розважальна, навчальна, інформаційна, соціальна, документальна

·        Код  – вербальні, невербальні, вербально-невербальні (полікодові) типи;

·        Адресат (аудиторія) – реципієнт, людина або група, на яких впливає або розрахований медіатекст (зазвичай характеризується як «масова», «білоруська», «молодіжна» і т.п., «цільова аудиторія» - аудиторія, на яку медіатекст розрахований).

·        Репрезентація - «піднесення», як медіатекст підносить дійсність - медіатекст не відображає її, а репрезентує, підносить в будь-якому вигляді з будь-якою метою: для переконання цільової аудиторії, формування її думки і т.д. основний посил медіа.

Власний висновок.

# data[].attributes.headline
Як з цим боротись?

# data[].attributes.subject
Як з цим боротись?

# data[].attributes.body
Давати практичну роботу яка потребує аналізу певного матеріалу за алгоритмом. Наприклад вивчаючи з громадянської освіти тему: "Світ інформації та масс-медиа" дати завдання на аналіз медіатексту за алгоритмом. Тут швидше самому відповісти ніж працювати зі штучним інтелектом по кожному питанню.

# data[].attributes.headline
Сурмачова Є.М.

# data[].attributes.subject
Сурмачова Є.М.

# data[].attributes.body
З появою ChatGPT у вчителів виникло логічне запитання: чи не буде він виконувати роботу замість учнів? Тож тепер, окрім перевірки на списування з інтернет-джерел, вчителі намагаються ще й визначити, чи не користувалися діти ШІ. Як розпізнати в учнівських роботах ChatGPT? Як учителю реагувати на його використання?

1.     Змінити  деяки підходи до навчання,встановити правила використання ШІ для навчання. Поясніть учням переваги і недоліки штучного інтелекта.

2.     Визначити,які завдання або частину заідання вони можуть виконувати з допомогою ШІ, а які не можуть.

3.     Провести дебати( дискусію): «Чи корисний або шкідливий ШІ для навчання?»

·         4.Для дотримання академічної доброчесності важливо нагадати Закон України «Про освіту» ( ст. 42.пункт 6)  про відповідальність за плагіат,спісування,фальсіфікацію і пр. де до основних видів академічної відповідальності здобувачів освіти належать: - повторне проходження оцінювання (контрольна робота, іспит, залік тощо); - повторне проходження відповідного освітнього компонента освітньої програми

# data[].attributes.headline
Корнієнко О.В.

# data[].attributes.subject
Корнієнко О.В.

# data[].attributes.body
На мою думку штучний інтелект це чудовий помічник вчителю. Завдяки йому можна вирішити багато завдань для покращення навчання.

# data[].attributes.headline
Толочко Ю.А.

# data[].attributes.subject
Толочко Ю.А.

# data[].attributes.body
Є сайт "The AI Detector", який допомагає з'ясувати чи був задіяний штучний інтелект при виконанні роботи.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Want Undetectable AI Content? Use AI Detector "Pro"!

The AI Detector pro tool uses a proprietary mix of 3 AI engines, NLP and semantic analysis algorithms to rewrite sentences and paraphrase paragraphs in a way that is so humanlike it bypasses even the toughest and most accurate AI detection tools - like this one!

A complete AI Detector and human-level paraphrasing tool with everything you need.

# data[].attributes.attachment_link.title
AI Detector Tool Checks ChatGPT, GPT-4, Bard, Claude & More

# data[].attributes.attachment_link.description
Free AI Detector checks if your text is from ChatGPT, GPT-4, Bard, & Claude (with 98% accuracy). Use our pro version to convert to undetectable ai text.