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Activité et émotions NAH

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Formation des ambassadeurs Année 2 (Journée 2) : Préparer la journée NAH

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Formation des ambassadeurs Année 2 (Journée 2) : Préparer la journée NAH

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Formation des ambassadeurs Année 2 (Journée 1)

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Formation des ambassadeurs Année 2 (Journée 1)

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Premiers résultats de l'enquête statistique novembre 2023 

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Premiers résultats de l'enquête statistique novembre 2023 

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Auprès des élèves du CE2 à la terminale

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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En novembre 2023, à l'occasion de la journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école, tous les élèves du CE2 à la classe de Terminale ont été invités à remplir un questionnaire d'auto-évaluation mis à disposition de l'ensemble des écoles, collèges et lycées (les grilles se trouvent en annexe de ce document). Ce questionnaire est rempli anonymement par les élèves sous l'autorité d'un(e) enseignant(e). Les élèves n'ont pas obligation d'y répondre.

À propos de l'enquête statistique

À cette opération est adossée une enquête statistiqueafin de produire des indicateurs nationaux sur le harcèlement scolaire dans les écoles et établissements publics. L'enquête statistique a été menée en novembre 2023 auprès d'un échantillon de 21 700 élèves du CE2 à la Terminale.

Ces élèves sont scolarisés dans près de600 écoles ou établissements scolaires publics de France.

Pour l'analyse, on dispose du sexe des élèves, mais ni de l'âge, ni du niveau de classe.

Les relations avec les autres et la peur d'aller à l'école

À tous les niveaux près de 5 % des élèves déclarent ne pas avoir d'ami dans leur école ou établissement.

Les atteintes subies dans le cadre scolaire

À tous les niveaux, les garçons déclarent plus souvent que les filles s'être bagarrés. Les filles déclarent plus souvent que les garçons être victimes d'atteintes d'ordre psychologique.

Certains élèves déclarent être victimes de manière répétée d'un nombre important d'atteintes

La qualité de vie, le travail scolaire et l'assiduité

L'indice de qualité de vie scolaire consiste à dénombrer les réponses négatives sur les dimensions liées à la qualité de vie à l'école, au travail scolaire et à l'assiduité. Cet indice se dégrade avec l'augmentation du nombre d'atteintes subies de manière répétées. Le croisement des indices de victimation et de qualité de vie scolaire permet d'approcher l'impact des atteintes subies sur la qualité de vie à l'école des élèves et de mesurer l'ampleur du harcèlement subi par l'élève.

Selon cette approche, le harcèlement touche :

5 % des écoliers du CE2 au CM2

6 % des collégiens

4 % des lycéens

Le croisement des indices permet en outre d' identifier des situations dites "à surveiller", cela concerne :

19 % des écoliers du CE2 au CM2

6 % des collégiens

4 % des lycéens

L'aide demandée

La part d'élèves ayant demandé de l'aide auprès d'un élève, d'un parent ou d'un adulte de l'équipe éducative, parmi ceux ayant l'impression d'être embêtés souvent, augmente avec le nombre d'atteintes subies de manière répétée :

63 % des écoliers du CE2 au CM2 (89 % parmi ceux victimes de 8 atteintes ou plus)

32 % des collégiens (69 % parmi ceux victimes de 5 atteintes ou plus)

22 % des lycéens (62 % parmi ceux victimes de 5 atteintes ou plus)

Dans le contexte de la journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire, trois écoliers sur dix et la moitié des collégiens et lycéens connaissent le numéro de téléphone contre le harcèlement scolaire 3018.
Télécharger le document complet

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Premiers résultats statistiques de l'Enquête harcèlement 2023

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L'Enquête harcèlement a été menée en novembre 2023 auprès d'un échantillon de 21 700 élèves du CE2 à la Terminale.

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Débattre sur le cyberharcèlement - Zones de tolérance, un outil du CRIPS (IDF)

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Débattre sur le cyberharcèlement - Zones de tolérance, un outil du CRIPS (IDF)

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Cet outil pédagogique propose aux participants de réfléchir à des situations de harcèlement sur Internet et d'échanger sur celles-ci. Le jeu permet à la fois de renforcer l'esprit critique des jeunes et de développer des stratégies de prévention du cyberharcèlement.

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Infographie à diffuser dans l'établissement

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Infographie à diffuser dans l'établissement

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A afficher dans la vie scolaire, à l'infirmerie, dans le bureau de l'AS, du PSYEN, en salle des profs, au CDI, dans les salles de classes...

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ce jeu permet d’identifier ses forces, de les développer et d’apprécier celles des autres.

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TYPE DE PUBLIC

En milieu scolaire : collège

En milieu scolaire : lycée

En milieu scolaire : lycée pro et CFA

DESCRIPTION

Ce jeu permet d'identifier ses forces, de les développer et d'apprécier celles des autres. Il contient 24 cartes représentant les 24 forces de caractère avec leurs définitions.

Objectifs pédagogiques de l'outil

Identifier ses 3 forces principales, et des situations dans lesquelles ses aptitudes sont mises en valeur.

Identifier les 3 forces principales d'une personne, et des situations dans lesquelles elles sont mises en valeur.

Acquérir des connaissances sur les forces.

Améliorer le climat scolaire.

Compétences psychosociales mobilisés

Communication verbale et non verbale, prise de décision, pensée critique et auto évaluation, auto régulation, estime de soi, confiance en soi, empathie.

Thèmes abordés

Climat scolaire

Avenir

Émotions, relations interpersonnelles

Bien-être / mal-être

Estime de soi, confiance en soi

Qualités individuelles, ressources individuelles et collectives.

Avantages et limites de l'outil
Avantages :

Cet outil permet de travailler la connaissance de soi.

C'est un outil très valorisant qui met en valeur les ressources individuelles.

Cet outil facilite les échanges entre les jeunes.

Limites :

Il peut être difficile pour les jeunes d'identifier des forces et des exemples concrets.

Au préalable, il est important de travailler la compréhension du concept des forces avec les jeunes ainsi que le vocabulaire (la signification de chaque force).

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Identifier et développer vos forces grâce à l'outil "Cartes des forces". Il permet de travailler les thématiques bien-être et psychologie positive avec les jeunes.

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Débattre et jouer avec les enfants pour lutter contre le harcèlement scolaire

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Débattre et jouer avec les enfants pour lutter contre le harcèlement scolaire

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Cinq fiches pour proposer un temps de débat avec des questions ainsi que des activités pédagogiques expliquées de manière détaillée, pour tous les enfants.

Le harcèlement, c’est quoi ?

Le harcèlement, où ça se passe ?

Le harcèlement, qui est concerné ?

Le harcèlement, comment je me sens ?

Face au harcèlement, quand et comment agir ?

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Le ministère de l'Éducation nationale, de la jeunesse et des sports a placé la lutte contre le harcèlement scolaire en tête de ses priorités, en conduisant une politique publique volontariste et ambitieuse contre toutes les formes de harcèlement.

Jean-Michel Blanquer a annoncé en janvier 2020 un plan d'actions national sur deux ans pour les écoles élémentaires et les collèges, qui a comme ambition de :

les doter d'un plan de prévention du harcèlement entre élèves ;

les accompagner dans les situations complexes ;

mettre à leur disposition un large éventail de matériels pédagogiques.

Le programme Les petits citoyens a é" Des ressources en ligne et accessibles à tous, sur le site de la campagne "Non au harc è///////////////////////////////////////////////////////lement" /////////////////////////////////////////////////////// : cliquer ici Ce n'est pas parce qu'on est petit qu'on a des petits probl è mes"t é choisi pour participer au plan national de formation.
Dans ce cadre, Les petits citoyens ont élaboré un cahier pédagogique et formé les professionnels souhaitant sensibiliser les élèves à des situations de harcèlement entre eux. Chaque élève doit pouvoir comprendre, apprendre et adopter les bonnes postures afin de briser définitivement la chaîne du harcèlement.

Cinq fiches pour proposer un temps de débat avec des questions ainsi que des activités pédagogiques expliquées de manière détaillée, pour tous les enfants.

Le harcèlement, c'est quoi ?

Le harcèlement, où ça se passe ?

Le harcèlement, qui est concerné ?

Le harcèlement, comment je me sens ?

Face au harcèlement, quand et comment agir ?

Pour en savoir plus :

La présentation interactive des cinq fiches

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Débattre et jouer avec les enfants pour lutter contre le harcèlement scolaire - Les petits citoyens

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Le ministère de l'Éducation nationale, de la jeunesse et des sports a placé la lutte contre le harcèlement scolaire en tête de ses priorités, en conduisant une politique publique volontariste et ambitieuse contre toutes les formes de harcèlement.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Dispositif des ambassadeurs collégiens

Historique de l'initiative

Depuis 2015, le ministère a généralisé la formation des ambassadeurs lycéens contre le harcèlement et le cyberharcèlement. À leur tour, ils deviennent acteurs de la prévention en contribuant à former leurs camarades dans leur lycée et les établissements environnants. Cette démarche connaît des résultats significatifs en terme d'impact sur la prise en compte des phénomènes, notamment en raison du rôle moteur joué par les élèves.

Les ambassadeurs sont au nombre de 5 000 actuellement. Ce dispositif permet de donner un rôle social aux élèves et de les rendre citoyens responsables afin de contribuer à prévenir les situations de harcèlement.

Des ambassadeurs au collège pourquoi ?

Associer les élèves à la cause du harcèlement entre pairs est déterminant. Les élèves sont les premiers spectateurs de ces situations, ils jouent alors un rôle central. Selon leur position et leur adhésion à ces violences répétées, les conséquences du harcèlement sur la cible des attaques seront plus ou moins dramatiques.

La sensibilisation aux phénomènes de harcèlement, par la transmission des valeurs de respect et de tolérance, va permettre aux élèves d'adopter les bonnes postures consistant à se positionner aux côtés de l'élève-victime, à alerter les adultes pour se mettre sous leur protection. Cette sensibilisation par les élèves a vocation à engager une démarche réflexive avec les potentiels témoins et écarter les risques de rejet de certains camarades.

Être témoin de harcèlement est fréquent, et il n'est pas toujours facile de trouver les gestes, les mots, les postures qu'il faut lorsque l'on a connaissance d'une situation : ce sont des choses qui s'apprennent.

Il convient d'agir sur l'attitude des spectateurs, en développant, chez les élèves, un certain nombre de compétences, qui rejoignent des compétences psychosociales telles qu'elles sont définies par l'Organisation mondiale de la santé, et que l'on retrouve dans le domaine " formation de la personne et du citoyen " du socle commun afin rendre les élèves capables :

de veiller à la qualité des relations interpersonnelles ;

d'être responsables du groupe ;

de prendre les initiatives qu'il faut pour soutenir, aider,

consoler ceux de leurs pairs qui sont victimes ;

de raisonner ceux qui sont auteurs de harcèlement.

Qu'est-ce que le harcèlement ?

C'est une violence multiforme : insultes, rumeurs, intimidations physiques ou morales, etc., qui peut toucher tous les milieux sociaux et tous les types d'établissement.

Le harcèlement peut se manifester au sein de l'école ou de l'établissement, à ses abords, sur le trajet ou dans les transports. Il peut aussi se manifester dans la sphère privée, par des appels ou des messages téléphoniques, des SMS ou d'autres messageries, des réseaux sociaux. On parle alors de cyberharcèlement.

Les victimes sont souvent seules face à cette menace diffuse.

On peut considérer qu'il y a harcèlement quand :

un rapport de force et de domination s'installe entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes ;

il y a répétitivité ; différentes formes d'agressions se répètent régulièrement durant une longue période ;

il y a volonté délibérée de nuire à la victime avec une absence d'empathie de la part des auteurs.

5,6 % des collégiens déclarent un nombre d'atteintes pouvant s'apparenter à du harcèlement.

7 % sont régulièrement concernés par des agressions en ligne ; les filles sont davantage touchées par cette forme de violence.

Que dit la loi ?

Le harcèlement constitue un délit, quel que soit le cadre dans lequel il s'exerce (article 222-33-2-2 du Code pénal).

Depuis 2016, l'article 226 -1-2 du Code pénal prévoit une reconnaissance des faits simplifiée et des sanctions plus importantes à l'encontre des internautes diffusant des images intimes, et ce, avec ou sans consentement.

Fiches action

Dispositif des ambassadeurs lycéens
Télécharger le guide
Cette fiche a été réalisée conjointement par les élus du Conseil national de la vie lycéenne (CNVL), réunis le 7 octobre 2015, et par la mission ministérielle pour la prévention et la lutte contre les violences en milieu scolaire. Le CNVL a demandé la généralisation de ce dispositif à toutes les académies

Pourquoi des ambassadeurs lycéens contre le harcèlement ?

La recherche montre que la prévention du harcèlement entre pairs nécessite une mobilisation globale au sein des établissements : tous les adultes doivent être sensibilisés et vigilants sur cette question, mais les élèves doivent également être impliqués, pour que la prévention soit efficace. Une approche systémique, reposant sur l'approche par le climat scolaire est nécessaire.

La mobilisation d'élèves volontaires, appelés " ambassadeurs lycéens contre le harcèlement ", a des résultats significatifs, puisqu'ils forment leurs pairs et initient des actions de prévention de leurs camarades ou d'autres élèves des collèges et écoles alentours. Outre la lutte contre le harcèlement, ce dispositif permet de valoriser le rôle des élèves et de leur donner des responsabilités au sein de leur établissement.

Les conditions de la réussite du dispositif

Les ambassadeurs lycéens doivent être des élèves volontaires - pas uniquement des élus lycéens (CVL, CAVL) ou des délégués de classe.

Ils doivent être au nombre minimum de trois par établissement, afin de ne pas se retrouver seul pour mettre en place leur projet de prévention.

Un adulte ressource doit accompagner les ambassadeurs dans chaque établissement et veiller à ce que le projet de lutte contre le harcèlement des élèves s'intègre bien dans le plan de prévention des violences et du harcèlement de l'établissement.

Le rôle des ambassadeurs lycéens contre le harcèlement

Le rôle des ambassadeurs lycéens contre le harcèlement est de mettre en place un projet de sensibilisation sur la problématique du harcèlement entre pairs. Ce projet est libre. Il peut s'agir d'une action au sein de l'établissement d'origine des élèves, ce qui implique un accord et un engagement du chef d'établissement dans cette démarche. L'action peut aussi avoir lieu dans une école ou un établissement proche. Dans ce cas, l'accord de la direction de l'école/du chef d'établissement concerné doit également être sollicité et le projet doit être travaillé dans le cadre que constitue l'école ou l'établissement en bénéficiant.

S'ils le souhaitent, les ambassadeurs lycéens contre le harcèlement peuvent intervenir au quotidien en tant qu'élèves ressources dans leur établissement et être identifiés comme tels. Ils peuvent ainsi signaler les situations problématiques dont ils ont connaissance aux adultes de leur établissement, lesquels prendront en charge le règlement de la situation, en les associant le cas échéant, si cela est utile et opportun.

Mise en place du dispositif

Le dispositif des ambassadeurs lycéens contre le harcèlement peut se développer au niveau d'un EPLE, d'un bassin, d'une académie ou à l'initiative d'un inter-CVL. Dans tous les cas, sa mise en place doit s'effectuer avec l'accord et le soutien du chef d'établissement des élèves volontaires. A ce titre, lorsque le dispositif est initié au niveau académique, un courrier officiel devra être envoyé aux chefs d'établissement afin qu'ils soient informés du projet et puissent lui donner suite s'ils le souhaitent.

Les CAVL doivent être informés de la mise en place de ce dispositif et les élus doivent bénéficier de la formation, si cela est possible et s'ils le souhaitent. Les DAVL doivent également contribuer à l'information des personnels sur la mise en place du dispositif.

Les ambassadeurs lycéens contre le harcèlement doivent nécessairement recevoir une formation d'une journée, dispensée par une personne qualifiée - référent harcèlement académique ou départemental ou toute autre personne formée sur cette question et connaissant les outils de la politique ministérielle. Cette formation devra comprendre des apports théoriques sur la question du harcèlement, équivalant à ce qui peut être exposé à des adultes en formation. Une présentation des différents outils de sensibilisation mis à disposition par le ministère, en fonction du niveau des élèves auxquels on décide de s'adresser est également souhaitée par les lycéens, qui ont besoin d'un appui en matière d'animation de séances de sensibilisation. Enfin, un temps de travail collectif, permettant aux élèves de se regrouper par établissement d'origine doit être prévu, afin qu'ils puissent commencer à ébaucher leur projet de sensibilisation à partir des éléments reçus durant la formation.

Les adultes ressources des établissements peuvent être invités à cette journée de formation mais les élèves doivent rester au cœur de cette journée.

Les médias lycéens pourront être mobilisés pour couvrir la journée de formation et les projets initiés au plan local par les ambassadeurs. Les différents projets menés dans ce cadre, en fonction de leur orientation, pourront être valorisés, en lien avec la lutte contre les discriminations, contre le décrochage scolaire, etc.

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Le dispositif des ambassadeurs "Non au harcèlement"

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Outre la lutte contre le harcèlement, ce dispositif permet de valoriser le rôle des élèves et de leur donner des responsabilités au sein de leur établissement.

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Le 5 novembre, c'est la Journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire. L'occasion, pour 1jour1actu, de te parler de ce sujet qui empoisonne la vie de nombreux élèves : en France, 1 enfant sur 10 est harcelé à l'école. Regarde cette vidéo pour en savoir plus sur le harcèlement scolaire et sur les moyens de le combattre.

C'est quoi, le harcèlement à l'école ?

Un enfant sur dix en France serait victime de harcèlement dans son établissement scolaire, surtout à la fin du primaire et au collège. En fait, le harcèlement est un phénomène de violence qui obéit à chaque fois à la même logique. Un harceleur fait subir de façon répétée d es moqueries, des mots injurieux ou même des coups à une victime, toujours la même, sous les yeux d'autres élèves.

Le harcèlement, c'est donc une relation à trois : le harceleur, le harcelé et les spectateurs : ceux qui trouvent ça drôle, ou qui n'osent rien dire... En général, la victime est ciblée parce qu'elle paraît différente : l'enfant est attaqué pour son physique, ses résultats scolaires, ses origines... Dans la moitié des cas, le harcèlement se prolonge aussi sur les réseaux sociaux : un enfant harcelé n'est jamais tranquille ! S'il va à l'école la peur au ventre, il rentre chez lui dans l'angoisse de ce qu'il pourra lire à son sujet sur Internet.

Comment repérer le harcèlement et que faire ?

L'élève harcelé est en grande souffrance. On le reconnaît parce qu'il change de comportement : il n'a plus d'amis, ses notes chutent ou il perd l'appétit. Ces signes, les éducateurs et les enseignants apprennent désormais à les repérer. Car on sait aujourd'hui que le harcèlement peut avoir de graves conséquences sur la santé des enfants victimes. De plus, l'élève harcelé n'ose bien souvent rien dire aux adultes, parce qu'il a honte et qu'il a peur des représailles. Une grande campagne d'information a alors été lancée, car la première façon de combattre le harcèlement, c'est déjà d'en parler.
Agnès Barber
Envie d'en savoir plus ? Si tu es abonné à l'hebdo 1jour1actu, retrouve un dossier complet sur le harcèlement à l'école dans le no 289 du 30 octobre 2020.

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C'est quoi, le harcèlement à l'école ? - 1jour1actu.com

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Le 5 novembre, c'est la Journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire. L'occasion, pour 1jour1actu, de te parler de ce sujet qui empoisonne la vie de nombreux élèves : en France, 1 enfant sur 10 est harcelé à l'école. Regarde cette vidéo pour en savoir plus sur le harcèlement scolaire et sur les moyens de le combattre.

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Guide interactif "Internet sans crainte" : Les écrans, les réseaux... et vos ados !

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Guide interactif "Internet sans crainte" : Les écrans, les réseaux... et vos ados !

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Les compétences psychosociales sont alors définies comme « la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement ». [OMS, 1993]

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En 1993, l’Organisation mondiale de la santé (OMS) introduit le concept de compétences psychosociales (CPS) et liste 10 compétences présentées par couples. Les CPS sont alors définies comme « la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C…

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le harcèlement est une violence qui peut avoir des conséquences graves et multiples sur les victimes. La prévention et la lutte contre le harcèlement à l'École sont une priorité.

Le ministère chargé de l'éducation nationale a arrêté un ensemble de mesures qui se décline sur l'ensemble des territoires afin de combattre toutes les formes de harcèlement entre élèves.

Actualités

Le parcours de formation à la lutte contre le harcèlement

Le parcours m@gistère " Prévenir et lutter contre le harcèlement à l'École " est la première étape du module de formation de tous les personnels.

Ce parcours de formation a pour objectif de développer des gestes professionnels adaptés aux situations et de créer une culture commune de la lutte contre le harcèlement. Après avoir défini le phénomène du harcèlement, cette formation s'attache à développer 3 axes essentiels : la prévention, la détection et la résolution.

Développer les compétences psychosociales chez les élèves

Une page éduscol s'adresse à tout personnel souhaitant mettre en œuvre ou développer les compétences psychosociales (CPS) de ses élèves. Les ressources proposées permettent aux équipes pédagogiques de mieux comprendre ce que sont les CPS et ce qu'elles peuvent apporter dans l'objectif de développer ces compétences chez les élèves.

Une expérimentation de séances d'empathie est conduite dans un millier d'écoles. Un kit est mis à la disposition des professeurs pour les accompagner.

Nouvelles mesures contre le harcèlement à l'École à la rentrée 2023

À la rentrée 2023, de nouvelles mesures pour lutter contre le harcèlement à l'École viennent compléter celles déjà en place en vue de prévenir les situations d'intimidations et de harcèlement et de traiter avec plus d'efficacité et de rapidité les situations les plus complexes.

Étendre le programme Phare aux lycées ;

Atteindre l'objectif de 100% des écoles, collèges et lycées actifs dans Phare ;

Systématiser la communication du numéro unique 3018 ;

Former tous les personnels à la lutte contre le harcèlement scolaire ;

Nommer dans chaque collège un coordonnateur harcèlement pour assurer le suivi personnalisé et en temps réel des situations et accompagner la mise en œuvre du plan de prévention du harcèlement ;

Signaler tout fait de harcèlement au procureur de la République (article 40 du code de procédure pénale).

En outre, le décret du 16 aout 2023 donne les moyens aux directeurs d'école et aux chefs d'établissement d'apporter une réponse appropriée à certains comportements de la part des élèves, notamment en cas de harcèlement :

Dans les écoles, lorsque le maintien d'un élève constitue un risque pour la santé ou la sécurité d'autres élèves malgré la mise en œuvre des mesures arrêtées par le directeur d'école, le DASEN peut demander au maire de procéder à la radiation de l'élève et à son inscription dans une autre école.

Dans les collèges et lycées, le décret étend le champ de la procédure disciplinaire aux cas dans lesquels des élèves commettent des actes de harcèlement à l'encontre d'élèves situés dans un autre établissement.

Enfin, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse alloue 1 000 contrats supplémentaires de volontaires en service civique qui viennent s'ajouter aux 20 500 contrats d'ores et déjà alloués au titre de l'année scolaire 2023-2024.

En savoir plus sur les nouvelles mesures de la rentrée 2023 contre le harcèlement à l'École sur education.gouv.fr

Comprendre

Qu'est-ce que le harcèlement entre élèves ?
Le harcèlement est une violence répétée, physique, verbale ou psychologique perpétrée par un ou plusieurs élèves à l'encontre d'un de leurs camarades et ayant pour objet (ou pour effet) une dégradation de ses conditions de vie se traduisant par une altération de sa santé physique ou mentale.
Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.
Les victimes sont souvent seules face à cette menace diffuse.

On peut considérer qu'il y a harcèlement quand :

un rapport de force et de domination s'installe entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes ;

il y a répétition : différentes formes d'agressions se répètent régulièrement durant une longue période ;

isolement/abandon : la victime est isolée et mise à l'écart par le groupe. Ou dans d'autres cas, la victime s'enferme sur elle-même et se trouve dans l'incapacité de trouver les réponses appropriées pour s'en sortir.

De graves conséquences

Les conséquences sur le bien-être et la santé mentale des jeunes victimes sont nombreuses :

décrochage scolaire voire déscolarisation (des études montrent que la peur des agressions expliquerait 25 % de l'absentéisme des collégiens et lycéens) ;

désocialisation, anxiété, dépression ;

somatisation (maux de tête, de ventre, maladies) ;

conduites autodestructrices, voire suicidaires.

L'objectif premier est la détection précoce des situations de harcèlement pour empêcher leur dégradation et permettre leur résolution.

Le cyberharcèlement

Le cyberharcèlement est défini comme " un acte agressif, intentionnel perpétré par un individu ou un groupe d'individus au moyen de formes de communication électroniques, de façon répétée à l'encontre d'une victime qui ne peut facilement se défendre seule ". Il peut prendre la forme, par exemple, de moqueries ou de menaces en lignes, de publication de photos ou de contenus montrant un élève en mauvaise posture, ou encore de sexting non consenti.

L'anonymat, la viralité, la solitude des victimes derrière leur écran sont des caractéristiques particulières du cyberharcèlement qui entraînent des conséquences pouvant être d'une gravité particulière.

Le cybersexisme

D'après une étude réalisée par l'Observatoire universitaire international éducation et prévention (OUIEP-université Paris-Est) et coordonnée par le Centre Hubertine Auclert auprès de 1 200 élèves de collège et lycée en Île-de-France en 2016, les filles sont davantage exposées à des formes spécifiques de cyberviolences à caractère sexiste et sexuel. On parle alors de cybersexisme.

Que dit la loi ?

Droit à l'image Délit de harcèlement

Agir

Le programme Phare

Le programme de lutte contre le harcèlement à l'École, " Phare ", dote les écoles élémentaires et les établissements scolaires d'un plan de prévention du harcèlement entre élèves fondé autour de 5 piliers :

1. Éduquer pour prévenir les phénomènes de harcèlement.

2. Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves.

3. Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement.

4. Associer les parents et les partenaires et communiquer sur le programme.

5. Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté

Il se présente sous la forme d'un échéancier d'actions à mettre en place tout au long de l'année scolaire. Les personnels impliqués dans le programme s'appuient sur une plateforme digitale sur laquelle de nombreuses ressources sont mises à leur disposition.
Phare est un moyen de créer une communauté protectrice qui participe à l'amélioration du climat scolaire, s'appuyant sur les personnels, des élèves ambassadeurs et les parents d'élèves.
Au niveau académique, un comité de pilotage du programme est présidé par le recteur avec au moins 2 superviseurs académiques chargés de suivre le déploiement du programme.

Au niveau national, Phare s'appuie sur une plateforme d'appel unique :

30 18 en cas harcèlement et de cyber harcèlement : 100% anonyme, gratuit et confidentiel. Disponible 7j/7, de 9h00 à 23h00. Une équipe dédiée, composée de psychologues, juristes et spécialistes des outils numériques.

Tous les personnels de l'éducation nationale peuvent accéder à la plateforme Phare sur leur espace Arena ou en cliquant ici pour en savoir plus sur le programme et trouver des ressources leur permettant de le mettre en place dans leur école ou leur établissement.

L'espace " Non au harcèlement ! " du site ministériel

Le ministère chargé de l'éducation nationale met à des disposition des professionnels des ressources et des outils afin qu'ils puissent mettre en place des actions préventives contre le harcèlement sur la plateforme Phare et sur le site ministériel. Ce dernier valorise également les initiatives des écoles et des établissements, notamment les outils pédagogiques produits (affiches, vidéos).

Le Prix " Non au harcèlement ! "

Organisé par le ministère chargé de l'éducation nationale avec le soutien de la mutuelle MAE, le prix " Non au harcèlement ! " a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles, collèges, lycées et structures péri et extrascolaires pour qu'ils s'expriment collectivement sur le harcèlement scolaire à travers la création d'une affiche ou d'une vidéo, qui servira de support de prévention dans leur établissement.

Des ambassadeurs collégiens et lycéens de lutte contre le harcèlement

Consultez la page Devenir ambassadeur sur le site Non au harcèlement.

La mallette des parents

Consultez la page dédiée au harcèlement sur le site La mallette des parents.

Une enquête auprès des élèves sur le harcèlement

À l'occasion de la journée nationale de lutte contre le harcèlement, le 9 novembre 2023, tous les élèves des écoles à compter du CE2, des collèges et des lycées se sont vu proposer de remplir une grille d'auto-évaluation non nominative visant à évaluer s'ils sont susceptibles d'être victimes de harcèlement scolaire.

Aller plus loin

Ligne de signalement

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La lutte contre le harcèlement entre élèves

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La journée nationale de lutte contre le harcèlement, le 9 novembre 2023, est l'occasion de mobiliser l'ensemble de la communauté éducative et tous les partenaires institutionnels et associatifs de l'École.

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Un ambassadeur contre le harcèlement c'est quoi ?

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Un ambassadeur contre le harcèlement c'est quoi ?

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1jour1actu

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Lancer la campagne de recrutement des élèves ambassadeurs 

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Lancer la campagne de recrutement des élèves ambassadeurs 

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A glisser dans la pochette de rentrée

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Programme de lutte contre le harcèlement scolaire 

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Programme de lutte contre le harcèlement scolaire 

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Qu'est ce que le programme pHARe ?

Le programme pHARe est un plan de prévention du harcèlement à destination des écoles, des collèges et des lycées fondé autour de 8 piliers :

1. Mesurer le climat scolaire.

2. Prévenir les phénomènes de harcèlement.

3. Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves.

4. Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement.

5. Associer les parents et les partenaires et communiquer sur le programme.

6. Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement.

7. Suivre l'impact de ces actions.

8. Mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources.

La politique de prévention s'est ainsi structurée autour du programme de lutte contre le harcèlement pHARe, qui s'appuie aujourd'hui sur un réseau de 400 référents académiques et départementaux, répartis sur tout le territoire pour traiter les situations de harcèlement signalées par les chefs d'établissement et grâce à la plateforme du 3018.

L'une des conditions de réussite du programme pHARe est qu'il soit connu de tous : c'est pourquoi la communication du numéro d'urgence qu'est le 3018 sera systématisée à chaque rentrée scolaire dans les carnets de correspondance et autres supports numériques.

Agir au sein des écoles et des établissements

Généraliser pHARe dans les écoles, collèges et lycées

Le programme pHARe ayant prouvé son efficacité en matière de sensibilisation et de prévention, il est étendu à tous les lycées depuis la rentrée 2023.
Découvrez l'ensemble des nouvelles mesures pour lutter contre le harcèlement scolaire
L'expérimentation a montré que l'ensemble de la communauté éducative se mobilise avec des effets très positifs sur le climat scolaire, la sécurisation du cadre éducatif et l'implication des élèves

pHARe repose sur la mobilisation des équipes éducatives et des élèves :

une "équipe ressource" (5 par collège, 5 par circonscription du premier degré) est chargée de mettre en œuvre le protocole de prise en charge des situations de harcèlement dans chaque circonscription du 1er degré et dans chaque établissement du 2d degré, dans toutes les académies. Elle suit à cette fin une formation académique de huit journées sur deux ans, consacrée aux situations de harcèlement et de cyberharcèlement et notamment des faits d'intimidation et à leur prise en charge et au repérage et à la prise en charge

une "équipe programme" organise, dans chaque école, collège ou lycée, 10 heures d'apprentissage annuelles dont bénéficient tous les élèves du CP à la terminale, sur la prévention du harcèlement et le développement des compétences psychosociales ;

des élèves ambassadeurs de la lutte contre le harcèlement sont formés dans le 2d degré. PHARe prévoit en outre la participation des élèves à trois temps forts de prévention au cours de l'année scolaire et l'organisation d'ateliers de sensibilisation à l'attention des familles.

Au cœur du programme pHARe, une plateforme digitale dédiée à la lutte contre le harcèlement regroupe :

tous les contenus éducatifs destinés aux ambassadeurs collégiens, aux élèves du CP à la 3e et aux adultes (parents, personnels)

les outils de suivi pour les chefs d'établissement, directeurs d'école, IEN et superviseurs académiques

86 % des collèges et 60 % des écoles étaient inscrits dans le programme pHARe, six mois après l'annonce de sa généralisation.

Mettre en œuvre un protocole d'actions contre le harcèlement

Un protocole national de traitement des situations, actualisé à la rentrée 2023 pour tenir compte des nouvelles mesures, est mis à la disposition des équipes sur la plateforme pHARe. Il accompagne les personnels dans le traitement des situations d'intimidation ou de harcèlement, du signalement de la situation jusqu'à sa résolution, avec un suivi fin et traçable. Le protocole articule notamment la méthode de la préoccupation partagée, à laquelle les équipes ressources pHARe sont formées, avec le signalement des faits aux services départementaux et au procureur de la République lorsque cela est nécessaire.

La mise en place immédiate de mesures de protection des élèves demeure la priorité des équipes éducatives. Dans le 2d degré, le chef d'établissement est tenu d'engager une procédure disciplinaire à l'égard du ou des auteurs.

PHARe : trois niveaux de labellisation

L'ensemble des actions menées par les écoles et les établissements donnent lieu à l'obtention d'un label. La labellisation comporte trois niveaux :

niveau 1 - engagement

niveau 2 - approfondissement

niveau 3 - expertise

Les écoles élémentaires, collèges et lycées publics doivent obligatoirement atteindre le niveau 1.
Le niveau de labellisation sera évalué chaque fin d'année scolaire.

Trois temps forts viennent rythmer cette mobilisation

Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école

Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre.

Cette journée est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.
La Journée nationale de lutte contre le harcèlement
Le prix "Non au harcèlement"

Le prix "Non au harcèlement" organisé par le ministère chargé de l'éducation nationale avec le soutien de la mutuelle MAE, a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles, collèges, lycées et structures péri et extrascolaires pour qu'ils s'expriment collectivement sur le harcèlement à travers la création d'une affiche ou d'une vidéo, qui servira de support de communication pour le projet qu'ils souhaitent mener dans leur établissement.
Le Prix Non au harcèlement
Safer Internet Day, la journée internationale pour un Internet sans crainte

Le Safer Internet Day est un rendez-vous annuel de sensibilisation aux usages du numérique à destination des jeunes, des familles et de la communauté éducative.
Le Safer Internet Day

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pHARe : un programme de lutte contre le harcèlement à l'école

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Le programme de lutte contre le harcèlement à l'école, pHARe, est un plan global de prévention et de traitement des situations de harcèlement. Mis en place depuis 2021, généralisé aux écoles et collèges à la rentrée 2022, il est étendu aux lycées depuis la rentrée 2023.

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Les compétences psychosociales en schéma

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Les compétences psychosociales en schéma

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Un dossier pour comprendre ce que sont les compétences psychosociales et savoir comment les promouvoir dans des actions en éducation pour la santé.

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Un dossier pour comprendre ce que sont les compétences psychosociales et savoir comment les promouvoir dans des actions en éducation pour la santé.

Les compétences psychosociales, appelées également aptitudes relationnelles, s'inscrivent dans une conception de santé globale définie par l'OMS comme "un état de complet bien-être physique, mental et social, qui ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité".
Dans ce contexte, leur rôle est primordial pour développer chez les individus des comportements favorables à leur santé.

Les compétences psychosociales : qu'est ce que c'est ?

C'est en 1993 que le concept de compétences psychosociales ("Life skills" en anglais) est introduit par l'Organisation mondiale de la santé. Elle définit 10 aptitudes à développer au cours de l'éducation et tout au long de la vie pour permettre l'adoption de comportements favorables à la santé et au bien-être. En 2000, ces 10 aptitudes sont classées en 3 catégories : les compétences sociales, cognitives et émotionnelles.

En 2022, Santé publique France présente une définition actualisée des compétences psychosociales :

"Les CPS constituent un ensemble cohérent et interrelié de capacités psychologiques (cognitives, émotionnelles et sociales), impliquant des connaissances, des processus intrapsychiques et des comportements spécifiques, qui permettent d'augmenter l'autonomisation et le pouvoir d'agir (empowerment), de maintenir un état de bien-être psychique, de favoriser un fonctionnement individuel optimal et de développer des interactions constructives."

Les compétences psychosociales. Un référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes, Santé publique France, 2022, page 12

La compétence psychosociale est la capacité à mobiliser un ensemble de ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une situation pertinente.

Ces situations sont en rapport avec :

la personne elle-même dans ses aspects physiques, psychiques ou intellectuels,

son environnement social, naturel et professionnel.

Les buts d'acquisition de ces compétences sont :

le bien-être physique et psychique de cette personne,

l'insertion sociale ou socioprofessionnelle,

l'épanouissement personnel.

(Extrait de Compétences psychosociales et promotion de la santé /Ireps Bourgogne, novembre 2014, page 5)

Une liste de 9 compétences

En 1993, les compétences psychosociales sont déclinées par l'OMS et l'UNESCO en 10 aptitudes, qui sont présentées par couple.
Chaque compétence est décrite ci-dessous (définitions de L'OMS) :

En s'appuyant sur ces 10 compétences socles, sur les études internationales et les données les plus récentes, Santé Publique France propose une actualisation de la liste : 9 CPS générales et 21 spécifiques.

La distinction entre compétences sociales, cognitives, émotionnelles

Une description plus détaillée des compétences psychosociales a ensuite été établie.
Elles sont classées en 3 sous catégories : compétences sociales / compétences cognitives / compétences émotionnelles.

La promotion de la santé et les compétences psychosociales

Dans la Charte d'Ottawa, la promotion de la santé est définie comme "le processus qui confère aux populations les moyens d'assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé et d'améliorer celle-ci. [ ...] Elle dépasse les modes de vie sains pour viser le bien-être."

Un des axes pour favoriser la promotion de la santé concerne l'acquisition d'aptitudes individuelles.
"La promotion de la santé appuie le développement individuel grâce à l'information, à l'éducation pour la santé et au perfectionnement des aptitudes indispensables à la vie. [ ...] Elle donne aux gens davantage de possibilités de contrôle de leur propre santé et de leur environnement et les rend plus aptes à faire des choix judicieux..."

Les compétences psychosociales permettent de développer ces aptitudes individuelles et agissent sur le bien-être et la santé globale :
"Plus particulièrement quand les problèmes de santé sont liés à un comportement, lui-même lié à une incapacité de répondre efficacement au stress et aux pressions de la vie, l'amélioration de la compétence psychosociale permet d'agir et d'améliorer ces comportements et ainsi contribuer à la promotion de la santé et du bien-être."
(OMS, Life skills education in Schools, 1993)

Les concepts liés aux compétences psychosociales

L'estime de soi est la conscience de sa valeur personnelle dans différents domaines. C'est un ensemble d'attitudes et de croyances qui permet de faire face aux événements de la vie.

L'estime de soi est influencée par le regard réel ou supposé d'autrui (entourage familial, pairs, adultes). Elle permet une mise à distance entre une représentation idéalisée et une représentation réelle de soi. Elle se différencie du narcissisme ou de l'égocentrisme, car elle suppose une prise de conscience de ses difficultés et limites personnelles.

La notion d'estime est très corrélée aux compétences psychosociales : elle nourrit à la fois les compétences psychosociales et elle est alimentée par celles-ci.
Par exemple, une personne ayant une mauvaise estime d'elle-même aura plus de difficultés à développer des compétences relationnelles, communicationnelles, émotionnelles efficaces, alors qu'une personne ayant une bonne estime d'elle-même aura plus de facilités.
Travailler à l'acquisition d'une bonne estime de soi est donc indispensable et complémentaire aux actions visant à développer des compétences psychosociales.

L'empowerment est un "processus qui confère aux individus le moyen d'exercer un plus grand contrôle sur leur propre santé".

Il renvoie au fait de renforcer le pouvoir de chacun en agissant sur soi-même (par le développement de ses capacités individuelles), mais également sur son environnement à différentes échelles, dans le but d'améliorer sa santé et son bien-être.

Le développement des compétences psychosociales s'inscrit dans un processus d'empowerment, indispensable pour ancrer ces compétences psychosociales dans la quotidienneté de la vie.

Mener un projet intégrant les compétences psychosociales

Les objectifs du projet

La définition d'objectifs clairs est primordiale : quels objectifs veut-on atteindre en mobilisant telle ou telle compétence psychosociale dans un projet ?

s'agit-il de mobiliser certaines CPS dans la perspective de modifications d'attitudes et de comportements dans un domaine particulier ?

s'agit-il de développer les compétences psychosociales d'une façon générale pour favoriser le bien-être et la santé globale de l'individu (développement de l'empowerment) ?

Quelques principes à respecter :

Les compétences psychosociales sont interdépendantes. Une approche globale doit être valorisée, afin de favoriser un bon équilibre entre l'acquisition de compétences personnelles et de compétences sociales.
Par exemple, une forte estime de soi sans le développement en parallèle de compétences sociales (développer son empathie pour les autres) peut avoir des conséquences très négatives et aboutir à des comportements peu respectueux des autres ou encore à des difficultés à avoir un comportement social adapté.

Les CPS ne se transmettent pas comme un savoir, mais se développent progressivement par l'interaction et l'expérience vécue : il s'agit de se baser sur un vécu passé (compréhension de faits ou d'actions) présent (analyse de situation) ou futur (ce qu'il est souhaitable de pouvoir faire).
Cet apprentissage nécessite une pédagogie interactive et participative, à travers la mise en place d'ateliers en groupe qui permettent l'échange, le partage d'expériences, les mises en situation, les jeux de rôle...

Il est difficile de travailler les compétences psychosociales de façon ponctuelle. Cette démarche s'inscrit dans la progressivité. Il est important qu'un programme développant les CPS se déroule sur un certain nombre de séances, sur un temps assez long pour pouvoir en mesurer les effets.

Après les interventions, il est important que tous les professionnels travaillant avec le public soient également sensibilisés aux CPS, afin que le travail amorcé dans les séances avec les animateurs puisse être ancré dans la vie quotidienne et que les compétences psychosociales puissent être développées de façon concrète sur le long terme. Inclure les familles et l'entourage dans un programme est également très bénéfique.

Toute action visant à développer les compétences psychosociales doit également tenir compte de l'environnement et du contexte de vie du public, qui impactera sur le développement et l'expression des CPS.

La posture de l'intervenant et les attitudes éducatives

L'intervenant a un rôle d'accompagnateur du processus : il adopte une posture humble et bienveillante et non de personne "sachant" qui transmet son savoir.
Il est toujours dans une démarche de réflexivité face à sa pratique.

Les attitudes éducatives

L'animateur devra montrer des attitudes éducatives positives et valorisantes qui permettent d'appréhender la personne dans sa globalité (dans ses aspects cognitifs, sociaux, émotionnels, relationnels). Ces attitudes, qui s'appuient sur le respect des besoins fondamentaux et qui favorisent l'estime de soi, permettent le renforcement des compétences psychosociales.
Elles se déclinent autour de 5 grands aspects :

le sentiment de sécurité psychique,

le sentiment de réussite et de compétence,

le sentiment d'appartenance, de communication et de relations interpersonnelles,

les émotions et les sentiments,

la résolution de problèmes, la prise de décision, la pensée créative et critique.

Pour avoir une déclinaison des attitudes pédagogiques favorables dans chacun de ces domaines consulter la page :

Informations complémentaires

Comprendre les CPS (100ko)

Comprendre les CPS

Découvrez le document créé par le Crips Île-de-France : une fiche-résumé pour mieux comprendre ce que signifie les compétences psychosociales.

Auteur: Crips Île-de-France

Jeu des 24 forces de caractère - Feel Good

"À nous les forces" : découvrez le projet !

Jeu de cartes des forces de caractère

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Les compétences psychosociales, appelées également aptitudes relationnelles, s'inscrivent dans une conception de la santé globale

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Cette grille est un outil de repérage mis à la disposition des services de police

https://www.cipdr.gouv.fr/

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Depuis 30 ans, Ashoka identifie, sélectionne et accompagne des entrepreneurs sociaux. En étudiant les profils de ces acteurs de changement en profondeur, une qualité indispensable commune à tous a été identifiée : l'empathie, qui apparaît comme "ingrédient" essentiel de leur personnalité d'entrepreneurs.

Dans l'optique de cultiver la prochaine génération d'acteurs de changement, Ashoka a donc développé une boîte à outils pour permettre aux enseignants d'initier l'empathie dans leurs salles de classe.

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Boîte à outil pour promouvoir l'empathie à l'école | Ashoka | Everyone a Changemaker

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Comment développer l'empathie dans les écoles ?

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Circulaire n° 2013-100 du 13-8-2013 qui découle de la loi pour la refondation de l'école

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Circulaire n° 2013-100 du 13-8-2013 qui découle de la loi pour la refondation de l'école

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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La prévention et la lutte contre le harcèlement dans les écoles et les établissements du second degré sont des conditions nécessaires à l'accomplissement des missions de l'éducation nationale. Elles constituent un enjeu majeur pour la réussite éducative et sont un sujet de préoccupation : en effet, le fait d'être victime ou auteur de harcèlement entre élèves peut être à l'origine de difficultés scolaires, d'absentéisme, voire de décrochage, mais aussi engendrer de la violence ou des troubles de l'équilibre psychologique et émotionnel. Cela peut conduire à des crises de dépression graves pour celui qui en est victime, menant parfois jusqu'au suicide.

La loi n° 2013-595 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République prévoit, dans son rapport annexé, que la lutte contre toutes les formes de harcèlement constitue une priorité pour chaque établissement d'enseignement scolaire.

Prévenir et lutter contre le harcèlement est donc un devoir qui s'impose à tous les membres de la communauté éducative.

Assurer la sécurité et la sérénité de tous les élèves et de tous les personnels dans les écoles et les établissements, c'est transmettre et faire respecter les valeurs essentielles que sont la solidarité, la fraternité, la dignité de tous, le dialogue, l'écoute et le respect mutuels.

Un climat scolaire serein permet de réduire les violences à l'École, dont les plus silencieuses comme le harcèlement entre élèves. La création de 500 assistants chargés de prévention et de sécurité à la rentrée 2012, et d'une délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre la violence en milieu scolaire auprès de la direction générale de l'enseignement scolaire, alliant recherche et action, sont le signe d'une politique ministérielle globale, concrète et volontariste.

Une première campagne de lutte contre le harcèlement a permis de sensibiliser la communauté scolaire en faisant connaître le phénomène et ses conséquences.

Il faut désormais franchir une nouvelle étape, décisive, pour faire reculer le harcèlement de manière significative à l'école, voire l'éradiquer. Une action déterminée doit être mise en œuvre en prenant appui sur différents leviers pour que les établissements puissent faire face aux situations.

La campagne de lutte contre le harcèlement lancée dès la rentrée 2013-2014 sera organisée autour de trois axes opérationnels : engager les écoles et les établissements à élaborer un programme d'actions et mettre à leur disposition des ressources pédagogiques, améliorer la formation des personnels, mieux impliquer les élèves et les parents. L'ensemble de cette démarche devra être accompagné par un pilotage structuré à tous les niveaux de responsabilité.

1 - Prévenir le harcèlement et lutter contre toutes ses formes dans chaque école et chaque établissement scolaire

La diffusion de la connaissance du harcèlement et de ses conséquences auprès de la communauté éducative constitue une étape nécessaire. Le phénomène doit en effet être prévenu et traité en premier lieu dans la classe, l'école et l'établissement.

1.1 Savoir définir et reconnaître une situation de harcèlement entre élèves

La définition (définition établie par Dan Olweus, professeur de psychologie à l'université de Bergen, 1993) du harcèlement que peuvent subir les élèves doit être connue de tous les membres de la communauté éducative : " Un élève est victime de harcèlement lorsqu'il est soumis de façon répétée et à long terme à des comportements agressifs visant à lui porter préjudice, le blesser ou le mettre en difficulté de la part d'un ou plusieurs élèves ". Il s'agit d'une situation induisant une souffrance psychologique, qui se répète régulièrement.

10 % des écoliers et des collégiens rencontrent des problèmes de harcèlement et 6 % subissent un harcèlement qu'on peut qualifier de sévère à très sévère (source : " Note d'information 11-14 MEN-DEPP ", première enquête nationale de victimation au sein des collèges publics réalisée auprès de 18 000 élèves, octobre 2011 ; Debarbieux, E., " À l'école des enfants heureux, enfin presque ", Paris, 2011, Unicef).

Cette violence est susceptible d'être exercée sous diverses formes, verbales, physiques, morales, voire sexuelles. L'usage des nouvelles technologies peut parfois, par des utilisations détournées, favoriser, accroître ou induire des situations de harcèlement. On parle alors de cyberharcèlement.

En effet, si les médias numériques, et en particulier les médias sociaux, offrent aux élèves de nombreuses opportunités d'expression, de collaboration et d'accès à la culture et à la connaissance, ils présentent également des risques qu'il ne faut pas sous-estimer et pour lesquels il est indispensable que l'École apporte des éclairages et des réponses.

L'éducation nationale doit contribuer au bon usage des médias sociaux. Elle doit être systématiquement présente en cas de diffamation des élèves et des personnels.

Les enquêtes de victimation et de climat scolaire développées tant au niveau national qu'au niveau local permettent de mieux connaître et analyser la fréquence des phénomènes de harcèlement afin de mieux les prévenir et les traiter.

Le site " Agir contre le harcèlement à l'École " ( http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/) met à disposition des matériaux variés sous forme de films, de quiz, de guides pédagogiques (" Le harcèlement entre élèves : le reconnaître, le prévenir, le traiter ", Nicole Catheline, pédopsychiatre ; " Guide pratique pour lutter contre le cyberharcèlement entre élèves ", Association e - enfance, 2011), pour informer les équipes éducatives, les parents et pour aborder ce sujet avec les élèves.

1.2 Mettre en œuvre un programme d'actions dans les écoles et les établissements

Ce programme est élaboré avec l'ensemble de la communauté éducative et adopté par le conseil d'école pour le premier degré et par le conseil d'administration dans les établissements publics locaux d'enseignement. L'article R. 421-20 du code de l'éducation prévoit en effet que le conseil d'administration adopte un plan de prévention de la violence. La prévention du harcèlement doit y être intégrée. Ce programme sera régulièrement évalué pour être amendé si nécessaire. Il sera mis en oeuvre dans le cadre du comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) et du CESC inter degrés.

Il importe en particulier :

- de prendre en compte et de traiter chaque situation, avérée ou supposée. Un protocole de traitement actualisé des situations de harcèlement est mis en ligne sur le site Éduscol ( http://eduscol.education.fr/cid55921/le-harcelement-en-milieu-scolaire.html#lien3). Il met l'accent sur la responsabilité des chefs d'établissement, des directeurs d'école et plus largement des équipes éducatives. Il précise les modalités qui peuvent être mises en place pour ce traitement : accueil de l'élève victime, des témoins, de l'auteur, rencontre avec les parents, suivi au sein de l'établissement ; l'appui des référents académiques ou départementaux en charge du harcèlement peut être sollicité, si nécessaire ;

- de rendre éducatives les sanctions dont l'importance est manifeste tant vis-à-vis des victimes que des auteurs, en y associant les parents. Chaque cas nécessite une écoute bienveillante pour éviter de susciter malentendus ou conflits entre les différents acteurs ;

- de responsabiliser les enseignants et les personnels d'éducation à la fois dans le repérage et dans le suivi des situations ;

- d'impliquer les élèves, de leur donner la parole ;

- d'associer les parents et leurs représentants dans la mise en place des projets de prévention ;

- d'instaurer des dispositifs de repérage et de signalement à destination des équipes ainsi que des protocoles de prise en charge des victimes à destination des élèves, des parents et des personnels.

2 - Améliorer la formation des personnels pour mieux prévenir, mieux repérer les situations de harcèlement et agir face aux situations

Un programme de formation de formateurs se déroulant sur trois ans est engagé. Il concerne des publics intercatégoriels : référents académiques et départementaux " harcèlement ", personnels sociaux et de santé, référents " gestion de classe ", membres des équipes mobiles de sécurité. L'objectif de ces formations est de créer une culture commune de prévention entre ces différents personnels afin de coordonner l'action d'équipes académiques interprofessionnelles. Le contenu porte principalement sur la reconnaissance des signes de harcèlement, sur le traitement des situations par le respect de procédures précises, mais aussi sur l'intégration de la dimension du " climat scolaire " comme levier essentiel de prévention.

Ce seront, à terme, près de 500 personnes qui seront ainsi formées.

3 - Mieux impliquer les élèves et les parents dans la prévention et la lutte contre le harcèlement

Les élèves doivent devenir des acteurs à part entière de la lutte contre le harcèlement :

- au niveau national, les élus lycéens sont associés à la préparation de la campagne et aux réflexions sur les enquêtes de victimation en lycée. Dans les académies et les établissements scolaires, les conseils académiques à la vie lycéenne (CAVL) et les conseils de la vie lycéenne (CVL) doivent également être impliqués ; dans les collèges, les conseils de la vie collégienne en cours d'expérimentation pourront être associés. Les représentants de ces instances seront formés, s'ils en effectuent la demande, à la reconnaissance du harcèlement et pourront ainsi informer leurs camarades dans un esprit d'éducation par les pairs ;

- les expériences de médiation entre élèves seront encouragées et valorisées. Une charte de la médiation sera disponible à la rentrée 2013 sur les sites du ministère pour aider les écoles et les établissements souhaitant favoriser cette pratique.
Les possibilités de recours pour les signalements d'élèves victimes seront élargies.
Des référents académiques et départementaux chargés du suivi du traitement par les écoles et les établissements sont mis en place et des plateformes téléphoniques d'appel sont créées dans chaque académie (liste jointe en annexe). Ces dispositifs doivent être connus des écoles et des établissements.

Pour les situations qui ne seraient pas résolues au sein des établissements, un numéro vert " Stop harcèlement " d'écoute, d'information et d'orientation dédié (0800 807 010), géré par l'École des parents et des éducateurs d'Ile-de-France (EPE-IDF) est mis en place depuis janvier 2012. Une procédure de transmission sécurisée de signalements d'élèves victimes de harcèlement aux référents est établie depuis novembre 2012. En octobre 2013 elle sera sensiblement améliorée pour un meilleur suivi du traitement des situations par les établissements. Pour les situations particulières de " cyberharcèlement ", un numéro vert Net Écoute géré par l'association E-enfance (0 800 200 000) est mis à disposition.

Si le litige persiste, les médiateurs académiques peuvent être sollicités.

4 - Organiser un pilotage structuré pour accompagner les écoles et les établissements

4.1 Au niveau académique

La question du harcèlement doit être intégrée dans le projet académique et dans le programme de travail académique des corps d'inspection. Des formations doivent être organisées en s'appuyant sur les équipes formées au niveau national.

Les académies s'assureront en priorité de la prise en compte par les établissements de cette problématique et les accompagneront tant dans la mise en place de leurs projets que dans le traitement des situations.

Les référents académiques et départementaux doivent être clairement identifiés et leur rôle connu des écoles et des établissements de l'académie. Ce rôle comprend, entre autres, le suivi du traitement des situations transmises par le numéro vert national " Stop harcèlement ", le traitement des appels, courriels, courriers reçus en académie, l'organisation de la plateforme académique, de manière à ce que toute situation signalée reçoive une réponse.

4.2 Au niveau national

Un comité de pilotage placé auprès du directeur général de l'enseignement scolaire assurera le suivi et l'animation de ce dispositif. Il s'appuiera sur la délégation ministérielle de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire, l'inspection générale de l'éducation nationale, la médiatrice de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur et l'école supérieure de l'éducation nationale.

Ce comité aura pour mission :

- d'assurer le suivi de la plateforme nationale " Stop harcèlement " et de veiller à l'évolution de l'application permettant l'adaptation de la transmission des signalements aux besoins des académies ;

- de suivre les dispositifs mis en place par les académies ;

- d'impulser les formations.

Je vous remercie pour votre implication dans la mise en œuvre de cette politique de prévention et de lutte contre le harcèlement, essentielle pour la réussite et le bien-être des élèves.

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La prévention et la lutte contre le harcèlement dans les écoles et les établissements du second degré sont des conditions nécessaires à l'accomplissement des missions de l'éducation nationale.

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Le harcèlement scolaire devient un délit : ce que dit la loi du 02 mars 2022

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Le harcèlement scolaire devient un délit : ce que dit la loi du 02 mars 2022

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Le harcèlement scolaire est désormais reconnu comme un délit pénal qui pourra être puni jusqu'à 10 ans de prison et 150 000 euros d'amende en cas de suicide ou de tentative de suicide de la victime harcelée. C'est ce que prévoit la loi visant à combattre le harcèlement scolaire publiée au Journal officiel du 3 mars 2022. La loi améliore également le droit à une scolarité sans harcèlement. Le harcèlement scolaire toucherait près d'un élève sur dix chaque année.

Nouveau délit de harcèlement scolaire

La loi visant à combattre le harcèlement scolaire crée un nouveau délit, celui de harcèlement scolaire, dans le code pénal. Les faits de harcèlement moral commis à l'encontre d'un élève constituent un harcèlement scolaire.

Le délit de harcèlement scolaire concerne les élèves, les étudiants ou les personnels des établissements scolaires et universitaires.

Le harcèlement scolaire est puni de :

3 ans d'emprisonnement et 45 000 € d'amende lorsqu'il a causé une incapacité totale de travail inférieure ou égale à 8 jours ou n'a entraîné aucune incapacité de travail ;

5 ans d'emprisonnement et 75 000 € d'amende lorsque les faits ont causé une incapacité totale de travail supérieure à 8 jours ;

10 ans d'emprisonnement et 150 000 € d'amende lorsque les faits ont conduit la victime à se suicider ou à tenter de se suicider.

Ces sanctions peuvent également être prononcées lorsque les faits continuent alors que l'auteur ou la victime n'étudie plus ou n'exerce plus au sein de l'établissement.

Un stage de " sensibilisation aux risques liés au harcèlement scolaire " pourra être également prononcé par le juge.

Pour mieux lutter contre le cyberharcèlement sur les réseaux sociaux, les téléphones portables et les ordinateurs utilisés pour harceler un élève ou un étudiant pourront être saisis et confisqués.

La loi renforce les obligations des plateformes numériques. Des objectifs de lutte contre le harcèlement scolaire seront assignés aux acteurs d'Internet, sites et fournisseurs d'accès à internet (FAI), qui devront modérer les contenus de harcèlement scolaire sur les réseaux sociaux.

Droit à une scolarité sans harcèlement

La loi étend le droit de suivre une scolarité sans harcèlement scolaire (loi du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance) aux élèves de l'enseignement privé et aux étudiants et complète la définition du harcèlement pour y inclure les faits commis en marge de la vie scolaire ou universitaire et par les personnels : " Aucun élève ou étudiant ne doit subir de faits de harcèlement résultant de propos ou comportements, commis au sein de l'établissement d'enseignement ou en marge de la vie scolaire ou universitaire et ayant pour objet ou pour effet de porter atteinte à sa dignité, d'altérer sa santé physique ou mentale ou de dégrader ses conditions d'apprentissage ".

Une information sur les risques liés au harcèlement scolaire et au cyberharcèlement sera dispensée chaque année aux élèves et aux parents d'élèves.

L'ensemble des personnels (médecins, travailleurs sociaux, policiers, magistrats, enseignants, personnels d'animation sportive ou culturelle...) doivent recevoir, dans le cadre de leur formation initiale, une formation à la prévention des faits de harcèlement scolaire ou universitaire et à la prise en charge des victimes, des témoins et des auteurs de ces faits.

Afin de mieux prendre en charge les victimes et les harceleurs, le projet d'école ou d'établissement devra fixer les lignes directrices et les procédures destinées à la prévention, à la détection et au traitement des faits de harcèlement. Pour ce faire, les personnels de la communauté éducative associent les médecins, les infirmiers, les assistants de service social et les psychologues de l'Éducation nationale intervenant au sein de l'école ou de l'établissement.

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Le harcèlement scolaire devient un délit : ce que dit la loi

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Le délit de harcèlement scolaire est inscrit dans le code pénal par la loi du 2 mars 2022.

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Le harcèlomètre pour apprendre à repérer les comportements violents

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Un outil pour apprendre à repérer les comportements violents et malsains

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Affiche « 10 conseils », issue de la brochure Stop au harcèlement au collège réalisée par le ministère.

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Affiche « 10 conseils », issue de la brochure Stop au harcèlement au collège réalisée par le ministère.

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Le site Hoptoys propose le téléchargement gratuit d’une affiche pour prévenir ou dénoncer le harcèlement.

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Le 8 mars, Alisha, une collégienne de 14 ans, est morte noyée dans la Seine, près de Paris. Elle aurait été frappée et poussée à l'eau par deux élèves de son collège. Un drame qui s'est d'abord noué sur les réseaux sociaux, où Alisha était victime de harcèlement. Le cyberharcèlement, c'est le nom qu'on donne au harcèlement à distance, par SMS ou sur Internet. Et ses conséquences sont tout aussi terribles que le harcèlement dans la cour de récré. 1jour1actu te propose cette vidéo pour comprendre.

Combien de victimes ?

Tu connais sûrement le harcèlement : un élève se retrouve pris pour cible, de façon répétée, par d'autres élèves. Humiliations, mise à l'écart... on pense qu' un élève sur dix est victime de harcèlement à l'école ou sur les réseaux sociaux.

Mais alors, le harcèlement, c'est aussi sur Internet ?

Oui ! On l'appelle " cyberharcèlement " quand les moqueries se poursuivent sur les téléphones, par SMS ou sur Internet. Cela peut être des insultes, des commentaires malveillants postés sur un profil, des photos ou des vidéos prises à l'insu d'un élève, etc.

Souvent, les harceleurs se focalisent sur un détail physique, une différence, une originalité. Il arrive que ce soit un ou une ancienne amie qui partage des infos secrètes ou personnelles.

Le cyberharcèlement fait des dégâts

Sur Internet, les infos circulent à vitesse grand V, sans que personne puisse rien contrôler. Le harceleur, souvent caché derrière un pseudo, peut être lui-même surpris de l'impact de son acte !

Ce qui est sûr, c'est que le cyberharcèlement fait des dégâts : la victime souffre, et souvent en silence...

N'oublie pas ! Le harcèlement, c'est une relation à trois : la victime, le harceleur et tous les témoins qui n'ont rien dit. Alors, attention, avant de commenter ou de partager sur Internet ! Il faut bien réfléchir à ce que peuvent ressentir les victimes, et se souvenir que publier des messages injurieux est puni par la loi.
Agnès Barber

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C'est quoi, le cyberharcèlement ? - 1jour1actu.com

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Le harcèlement, c'est quand quelqu'un se fait maltraiter régulièrement. Cela peut arriver dans la cour de récré, mais aussi à distance, par SMS ou sur les réseaux sociaux : on parle alors de cyberharcèlement. Regarde cette vidéo pour en savoir plus... et t'aider à dire non au harcèlement !

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comprendre et à identifier ces situations de violences et d'agressions verbales, physiques ou sexuelles.

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

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Tu te sens menacé à l'école ? Ou tu penses qu'un élève de ton entourage est en danger ? Que tu sois victime ou témoin, tu n'es pas seul face au harcèlement ou au cyb

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Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège et au lycée.

Dans chacune des zones de l'établissement, un cas de harcèlement a eu lieu.

Que s'est-il passé ?
Quelle est l'histoire de la victime ?

Mène l'enquête !

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Le serious game Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège.

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Jeu spécialement adapté aux enfants. À jouer en famille ou à l’école. 52 cartes pour ne plus se laisser marcher sur les pieds.

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Jeu créé par des élèves en 2019 (collège de Saint-Aulaye)

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Jeu créé par des élèves en 2019 (collège de Saint-Aulaye)

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Le court-métrage « Drôles d’oiseaux sur une ligne à haute tension » met en scène des oiseaux drôles et cruels à la fois qui permet d'aborder le thème de la différence et de l’exclusion

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Une fable sur l'accueil de la différence et l'exclusion

Le court-métrage " Drôles d'oiseaux sur une ligne à haute tension " met en scène des oiseaux drôles et cruels à la fois, dans une fable sur l'accueil de la différence et l'exclusion, réjouissante et efficace.

L'histoire: Se posant les uns après les autres sur une ligne à haute tension, les petits oiseaux se disputent pour préserver leur espace propre. Un grand volatile bleu, huppé, différent, s'approche d'eux et se propose de les rejoindre. Les petits oiseaux se moquent de lui, mais le volatile ne s'en rend pas compte, et, joyeux, s'installe au beau milieu des petits oiseaux, sur le fil tendu à craquer. Mécontents de cette intrusion, les petits oiseaux ne laisseront pas le volatile bleu prendre sa place et vont s'attaquer à lui...

Public: les enfants sauront l'apprécier dès le CE1, les adolescents sauront l'approfondir au collège

Récompenses: ce court-métrage de Ralph Eggleston (Pixar) a reçu de nombreuses récompenses dont l'Oscar du Meilleur Court-Métrage d'Animation 2002.

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"Drôles d'oiseaux" est une fable sur l'accueil de la différence et l'exclusion

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"Drôles d'oiseaux sur une ligne à haute tension" est une fable sur l'accueil de la différence et l'exclusion, réjouissante et efficace

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Calendrier 2023-2024

vendredi 26 janvier 2024 : date limite d'envoi des productions dans les académies ;

du lundi 29 janvier au vendredi 8 mars 2024 : phase académique du prix ;

vendredi 8 mars 2024 : date limite des remontées des lauréats académiques au ministère ;

du lundi 11 mars 2024 au vendredi 5 avril 2024 : phase nationale du prix (commissions nationales de pré-sélection, jury national, jury des élèves et jury de la communication) ;

entre le 13 mai et le 30 mai 2024 : publication et cérémonie de remise des prix.

Comment participer au prix "Non au harcèlement" 2023-2024 ?

Cette année marque la onzième édition du prix Non au harcèlement. Une catégorie inter-degré est créée pour permettre aux équipes éducatives des écoles élémentaires et des établissements du second degré de travailler ensemble sur la prévention du harcèlement en milieu scolaire.

En cette année où le sport est mis à l'honneur à l'occasion des Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024, une mention "valeurs du sport" récompensera une affiche ou une vidéo traitant de la prévention du harcèlement à travers l'éducation physique et sportive.

Modalités de candidature

Les élèves doivent réaliser un support de communication qui accompagne le projet de lutte contre le harcèlement qu'ils souhaitent mener dans leur établissement. Les participants doivent envoyer leur production ainsi que leur projet au référent harcèlement de leur académie.

Ils peuvent choisir entre deux supports :

une affiche : elle doit comporter obligatoirement un élément de texte, de type slogan et être lisible à une distance de 2 à 3 mètres ;

une vidéo d'une durée maximale de 2 minutes.

Quels sont les types de prix ?

Un jury académique sélectionne le meilleur projet de chaque tranche d'âge, chaque catégorie pour le jury national.

À l'issue du jury national, les prix suivants seront remis :

lutte contre le harcèlement, niveau école élémentaire (affiche/vidéo) ;

lutte contre le harcèlement, niveau collège (affiche/vidéo) ;

lutte contre le harcèlement, niveau lycée (affiche/vidéo) ;

lutte contre le harcèlement, inter-degré (affiche/vidéo) ;

prix spécial Prévention du harcèlement sexiste et sexuel, toutes classes confondues (vidéo uniquement) ;

prix spécial Prévention du cyberharcèlement, toutes classes confondues (vidéo uniquement) ;

prix spécial Inclusion, toutes classes confondues (vidéo uniquement).

Le jury académiquedécerne un prix Coup de cœur primé à hauteur de 1 000 euros par notre partenaire la Mutuelle assurance de l'éducation (MAE) et sélectionne les projets qui concourront dans la phase nationale du prix et la mention "valeurs du sport".

Le jury national prime une production par catégorie : ces lauréats reçoivent un chèque de 2 000 euros de la MAE afin de financer des actions de prévention qui mobilisent les élèves de l'école, de l'établissement ou de la structure périscolaire primée.

Le jury national décerne à titre exceptionnel une mention "valeurs du sport", récompensée par la MAE d'un chèque de 1 000 euros.

Le jury des élèves décerne une mention "coup de cœur" à une affiche et à une vidéo, récompensées par la MAE d'un chèque de 1 000 euros supplémentaire.

Le jury des professionnels de la communication sélectionne, parmi toutes les productions vidéo transmises au niveau national, sa vidéo "coup de cœur", valorisée à hauteur de 2 000 euros par la MAE.

Les prix nationaux seront remis par le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse ainsi que par le président de la MAE à l'occasion d'une cérémonie officielle.
Toutes les modalités sur Éduscol
Un prix pour la lutte contre le harcèlement à l'école

Le prix "Non au harcèlement" a pour objectifs de :

favoriser le bien-être des élèves à l'école ;

sensibiliser les élèves et les personnels au harcèlement à l'école ;

donner la parole aux élèves en les rendant acteurs de la prévention ;

inciter à la mise en place de projets pérennes dans les écoles, établissements et structures concernées.

Comme pour la journée nationale Non au harcèlement, le prix permet aux équipes de sensibiliser les élèves au phénomène du harcèlement dans le cadre des séquences pédagogiques et/ou du projet d'école ou d'établissement.

Destiné aux élèves du CP au baccalauréat, le concours consiste en la production d'un support de communication (affiche ou vidéo), sous la conduite des équipes pédagogiques et éducatives, en articulation avec le plan de prévention du harcèlement de leur école ou de leur établissement.

Le prix récompense les projets collectifs qui dénoncent le harcèlement en milieu scolaire et proposent des solutions pour lutter contre ce phénomène, dans le respect des valeurs de la République.

Qui peut participer au prix "Non au harcèlement" ?

Le prix est ouvert aux élèves des écoles et établissements publics et privés sous contrat :

écoles ;

collèges ;

lycées d'enseignement général et technologique ;

lycées professionnels ;

lycées agricoles.

Peuvent également participer au concours :

les jeunes inscrits dans le cadre des accueils de loisirs associés à l'école (ALAE) ;

les jeunes inscrits dans des structures d'animations avec ou sans hébergement ;

les jeunes élus dans les conseils des enfants ou des jeunes mis en place par les collectivités.

Les élèves de 6 à 18 ans doivent produire un support de communication ( affiche ou vidéo), sous la conduite des équipes pédagogiques et éducatives, en articulation avec le programme pHARe qui constitue le plan de prévention du harcèlement de leur école ou de leur établissement.

Les élèves concourent en fonction de leur classe et du support choisi : vidéo ou affiche.
Les catégories de présentation sont les suivantes :

élèves de classes de CP, CE1, CE2, CM1 et CM2 ;

collégiens ;

lycéens.

Le concours s'adresse également aux structures péri et extrascolaires et aux élus des conseils des enfants et des jeunes des collectivités. Les candidats doivent obligatoirement concourir en groupe (classe, groupe plus restreint, groupe en structure d'animation avec ou sans hébergement).

Les lauréats du prix "Non au harcèlement" 2022-2023

La cérémonie officielle de remise des prix nationaux s'est déroulée mercredi 24 mai 2023. Les productions lauréates ont été dévoilées à cette occasion.

Meilleure affiche lutte contre le harcèlement, niveau école élémentaire

École primaire Marguerite Yourcenar, Le Doulieu, académie de Lille - "En conjuguant nos efforts, nous gagnerons"

Meilleure affiche lutte contre le harcèlement, niveau collège

Mention "coup de cœur des élèves" - collège David Marcelle, Billy-Montigny, académie de Lille - "Face au harcèlement, faites le bon choix"

Meilleure affiche lutte contre le harcèlement, niveau lycée

Section d'enseignement professionnel du lycée privé Providence Sainte-Thérèse, Rouen, académie de Normandie - "Une main tendue est toujours la bienvenue"

Meilleure vidéo lutte contre le harcèlement, niveau école élémentaire

École primaire Massillargues, Avignon, académie d'Aix-Marseille - "La rengaine contre le harcèlement"

Meilleure vidéo lutte contre le harcèlement, niveau collège

Mention "coup de cœur des élèves" - collège Jacques Prévert, Saint-Orens-de-Gameville, académie de Toulouse - "La face cachée"

Meilleure vidéo lutte contre le harcèlement, niveau lycée

Lycée polyvalent Jean Zay, Orléans, académie d'Orléans-Tours - "Ma différence"

Prix spécial "prévention du harcèlement sexiste et sexuel", toutes classes confondues, vidéo

Collège Laëtitia Bonaparte, Ajaccio, académie de Corse - "Je suis avec toi"

Prix spécial "prévention du cyberharcèlement", toutes classes confondues, vidéo

École primaire Les portes du Marais, Villedoux, académie de Poitiers - "Ce n'était qu'un message"

Prix spécial "inclusion", toutes classes confondues, vidéo

École élémentaire Jean Bouchet, Beaugeay, académie de Poitiers - "Conte Le jeune prince, l'ogre et le maître magicien"

Prix du jury des professionnels de la communication

Collège Françoise Seligmann, académie de Paris - "Il suffit d'une personne"
Découvrez les productions de l'ensemble des lauréats de l'édition 2023

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Le prix "Non au harcèlement" organisé par le ministère chargé de l'éducation nationale avec le soutien de la mutuelle MAE, a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles, collèges, lycées et structures péri et extrascolaires pour qu'ils s'expriment collectivement sur le harcèlement à travers la création d'une affiche ou d'une vidéo, qui servira de support de communication pour le projet qu'ils souhaitent mener dans leur établissement.

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Affiche réalisée par les élèves volontaires du collège

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Plan interministériel de lutte contre le harcèlement   27 septembre 2023.

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Plan interministériel de lutte contre le harcèlement   27 septembre 2023.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Plan interministériel de lutte contre le harcèlement à l’École

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Un plan interministériel de lutte contre le harcèlement ambitieux et sans précédent a été présenté mercredi 27 septembre 2023.

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Journée mondiale pour un Internet sans crainte

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Internet, c'est comme tout, cela s'apprend, et bien mieux en famille. Info, conseils, textes de lois... La meilleure façon d'aider ses enfants sur Internet, c'est de s'y intéresser et de passer un peu de temps avec eux devant l'écran, surtout au début.

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protège les mineurs sur internet et informe sur les dangers potentiels (cyberharcèlement, revenge porn…)

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Association de protection de l’enfance sur internet | e-Enfance

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Association e-Enfance protège les enfants et ados des dangers d’Internet. Lutte contre le cyberharcèlement et harcèlement. Guide contrôle parental gratuit

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Internet, c'est comme tout, cela s'apprend, et bien mieux en famille. Info, conseils, textes de lois... La meilleure façon d'aider ses enfants sur Internet, c'est de s'y intéresser et de passer un peu de temps avec eux devant l'écran, surtout au début.

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Padlet de Cécile CUVELLIEZ - LALOUX, IA IPR EVS

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Padlet de Cécile CUVELLIEZ - LALOUX, IA IPR EVS

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Les phénomènes d'intimidation scolaire font désormais l'objet d'une prévention spécifique. Mais dans les faits, les professionnels ne disposent pas toujours des outils leur permettant de traiter les situations avérées. Les victimes répugnent parfois à confier leur souffrance aux professionnels par crainte de réactions inappropriés de l'école. On sait, en particulier, que les sanctions ont souvent pour effet de ressouder le groupe des intimidateurs.

La méthode de la préoccupation partagée a été créée dans les années 1970 en Suède par le psychologue suédois Anatol Pikas. Elle a été adaptée au contexte français par Jean-Pierre Bellon, Bertrand Gardette et Marie Quartier. Elle est développée depuis plusieurs années dans un grand nombre d'établissements français.

L'objectif de ce site est :

de faire connaître la méthode de la préoccupation partagée,

de mettre en relation les utilisateurs de la méthode et les formateurs,

de répondre à toutes les questions qui peuvent se poser au sujet de la mise en œuvre de cette méthode

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La méthode de la préoccupation partagée - Plateforme collaborative

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Traiter le harcèlement scolaire avec la méthode de la préoccupation partagée créée par le psychologue suédois Anatol Pikas.

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- Lutter contre les discriminations.
- Agir pour un meilleur climat scolaire : exp la médiation par les pairs, permet aux élèves d’appréhender la résolution non violente des conflits.
- Les Aroéven interviennent également dans les établissements sur le thème du harcèlement scolaire, elles sont partenaires du ministère de l’Education nationale pour le concours «Non au harcèlement».

Eduquer à la citoyenneté : Les Aroéven proposent également des formations relatives à la  démocratie scolaire, aux projets d’élèves, aux dispositifs d’engagement comme les éco messagers et la construction d’un média à l’école par les élèves.

Lutter contre le décrochage

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Site officiel de la Fédération des Aroéven, Fédération des Œuvres Éducatives et de Vacances de l'Éducation Nationale. Lutter contre les discriminations, former les acteurs de l'éducation, prévenir les incivilités, lutter contre le décrochage scolaire, favoriser l'engagement des jeunes...

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Devenir ambassadeur contre le harcèlement scolaire

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Devenir ambassadeur contre le harcèlement scolaire

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Devenir ambassadeur contre le harcèlement au collège

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Le psychiatre Serge Tisseron est le concepteur d'un jeu éducatif pour développer l'empathie et diminuer la violence (physique et orale) dans les établissements scolaires. Via un jeu de rôle, les enfants/adolescents apprennent à changer de perspective, à se mettre à la place des autres et à choisir la bienveillance dans leur communication et leur manière d'agir.

Le jeu des 3 figures

Ces jeux sont essentiels car ils permettent de sensibiliser chacun sur les conséquences émotionnelles des actes mais aussi à identifier les situations qui correspondent au triangle dramatique afin d'en sortir (ou de ne pas y entrer).

Ces jeux sont essentiels car ils permettent de sensibiliser chacun sur les conséquences émotionnelles des actes mais aussi à identifier les situations qui correspondent au triangle dramatique afin d'en sortir (ou de ne pas y entrer).

Voici un reportage décrivant cette méthode de sensibilisation

Ressources

Le site du jeu des 3 figures : http://3figures.org/fr/

Voici la plaquette pour se former : http://3figures.org/static_content/medias/PlaquetteJ3F-Nov2016.pdf

Consulter également Le triangle de Karpman expliqué pour les élèves

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Un jeu éducatif pour développer l'empathie et diminuer la violence

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Le psychiatre Serge Tisseron est le concepteur d'un jeu éducatif pour développer l'empathie et diminuer la violence (physique et orale) dans les (...)

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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Et si on parlait du harcèlement à l'école?

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Et si on parlait du harcèlement à l'école?

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Résumé de la politique de confidentialité

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Compagnie Foutu Quart d'heure. 1,2,3 insultes !

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Compagnie Foutu Quart d'heure. 1,2,3 insultes !

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Spectacle vivant et audiovisuel | Compagnie Foutu Quart d'Heure | Normandie

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la compagnie FOUTU QUART D'HEURE produit, diffuse et promeut des créations protéiformes de spectacles vivants et de vidéos. Cherchant à créer des formes théâtrales et audiovisuelles percutantes et spectaculaires, elle veille à garder son espace de travail privilégié : l'humour et le décalage.

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Kit éducatif pour la lutte contre les violences scolaires.

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Kit éducatif pour la lutte contre les violences scolaires.

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Le jeu éducatif TOIMOINOUS est un kit éducatif à destination des enfants de plus de 7 ans vivant ou observant des situations de violence à l'école Le kit éducatif. TOIMOINOUS ouvre le dialogue et met des mots sur les maux de violence scolaire pour les victimes, les auteurs et les collatéraux (harcèlement, racket, agressions physiques ou verbales, influences, exclusion...)

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COMMENT IDENTIFIER une situation de harcèlement : grille des signaux 

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COMMENT IDENTIFIER une situation de harcèlement : grille des signaux 

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La grille recense les « signaux faibles » que l'on peut observer dans les situations de harcèlement

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Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Qu'est-ce que la journée nationale de lutte contre le harcèlement ?

La journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire se déroule chaque année le premier jeudi qui suit les vacances scolaires de la Toussaint. Instaurée en 2015, cette journée est l'occasion pour les communautés scolaires et leurs différents partenaires d'organiser diverses manifestations au sein des écoles, des collèges et des lycées ou plus largement à l'échelle locale : conférences, séances de sensibilisation, expositions, jeux de rôles, ateliers de coopération, présentations d'ouvrages dans les CDI. Les établissements mettent en place des actions variées.

Cette journée de mobilisation constitue l'un des temps forts du programme de lutte contre le harcèlement à l'école, pHARe, déployé cette année dans toutes les écoles élémentaires et établissements scolaires. Elle prend appui sur le clip national de sensibilisation tourné avec les élèves lauréats du jury des professionnels de la communication du prix Non au harcèlement, qui est diffusé dans un format court dans les médias, et mis à la disposition des établissements dans un format long, avec un livret pédagogique.

"Si le jeu blesse, il faut que ça cesse" : campagne de sensibilisation de lutte contre le harcèlement 2023-2024

"Si le jeu blesse, il faut que ça cesse" a été tourné avec les élèves du collège Françoise-Seligmann (académie de Paris), lauréats du prix Non au harcèlement 2023. Il est diffusé en format court dans les médias, et mis à la disposition des établissements dans un format long.
Professeurs, professionnels de l'éducation : téléchargez le dossier pédagogique de la campagne Toutes les campagnes de sensibilisation
Rendre les élèves acteurs de la lutte contre le harcèlement

Les ambassadeurs "Non au harcèlement"

La réussite de la lutte contre le harcèlement repose également sur l'engagement des élèves. Les collégiens et lycéens ambassadeurs sont formés pour sensibiliser leurs camarades grâce à des outils qui leur sont mis à disposition.

Outre la lutte contre le harcèlement, ce dispositif permet de valoriser le rôle des élèves et de leur donner des responsabilités au sein de leur établissement.
Le dispositif des ambassadeurs "Non au harcèlement"
pHARe : programme de lutte contre le harcèlement entre élèves

pHARe est un programme global de prévention du harcèlement. Il est déployé dans tout le système scolaire, de l'école élémentaire au lycée. D'abord testé dans quelques établissements, il a été généralisé aux écoles et collèges sur tout le territoire à la rentrée 2022, puis étendu aux lycées à la rentrée 2023. 100 % des écoles et établissements doivent mettre en œuvre ce programme.

Il poursuit trois objectifs principaux :

doter toutes les écoles et collèges d'un plan de prévention structuré et efficient,

sécuriser les équipes pédagogiques en garantissant la traçabilité et la prévisibilité de l'action publique,

et permettre la création d'une communauté protectrice formée et pleinement engagée dans la lutte contre le harcèlement.

Un programme global

Plusieurs dispositifs et outils concrets sont combinés pour prévenir le harcèlement et intervenir lorsqu'il se produit. Dans ce cadre, des actions sont mises en place tout au long de l'année scolaire comme :

La formation d'une communauté protectrice autour des élèves : au minimum cinq personnels ressources par collège et par circonscription du 1er degré sont formés à la prise en charge des situations de harcèlement via la méthode de la préoccupation partagée (MPP). Cette méthode non blâmante se caractérise par une grande préoccupation à l'égard de l'élève cible, que l'on veut partager avec les élèves intimidateurs. Ceux-ci deviennent acteurs de la résolution de la situation. Cette méthode se révèle efficace dans le traitement de la très grande majorité des situations rencontrées ;

La rédaction et la mise en oeuvre d'un protocole de prise en charge des situations de harcèlement ;

L'éducation avec 10 heures d'apprentissages par an consacrées à la prévention et au développement de compétences psychosociales des élèves ;

La sensibilisation par des ateliers à destination des familles et des personnels ;

La formation d'élèves ambassadeurs (dans les collèges uniquement).

pHARe : un programme de lutte contre le harcèlement à l'école
Les dispositifs d'alerte et d'écoute

Chaque élève témoin ou victime de harcèlement trouvera dans son école ou son établissement une adulte de confiance à son écoute et en capacité de l'aider. Le programme pHARe doit permettre de détecter les situations d'intimidation et de harcèlement le plus précocement possible et de les résoudre au sein même de l'école ou de l'établissement.

3018 : un numéro pour l'écoute des victimes et des familles

Élèves, parents, professionnels, un numéro vert et une application mobile pour tout renseignement ou signalement : le 3018. Ce numéro gratuit, anonyme et confidentiel est disponible 7j/7, de 9h00 à 23h00.

Le 3018 a pour vocation de soutenir et d'accompagner toutes les jeunes victimes de harcèlement

Qui répond ?Une équipe dédiée, composée de psychologues, juristes et spécialistes des outils numériques.
Le service est également disponible sur 3018.fr pat tchat en direct, via Messenger et WhatsApp ou en téléchargeant l'application 3018 : https://e-enfance.org/numero-3018/besoin-daide/

Depuis avril 2022, les écoutants du 3018 ont eux aussi la possibilité de transmettre des signalements à l'Éducation nationale grâce à l'application sécurisée mise à disposition par le ministère.

Des lignes académiques de signalement

En parallèle des personnels de confiance dans les écoles et les établissements, les référents harcèlement départementaux et académiques répondent aux familles sur les lignes académiques dédiées. Répartis sur tout le territoire pour sensibiliser, accompagner et former, ils supervisent et coordonnent les actions pour résoudre les situations de harcèlement signalées. Ils accompagnent, facilitent le dénouement en étant un interlocuteur privilégié des familles. La carte de ces contacts est disponible sur cette page.

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Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école

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Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre. Cette journée est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.

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Bibliographie issue des ressources de mon CDI ou personnelles

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Bibliographie issue des ressources de mon CDI ou personnelles

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« Parents, parlons-en ! », une série de 5 vidéos dont l’objectif est d’accompagner les parents 

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« Parents, parlons-en ! », une série de 5 vidéos dont l’objectif est d’accompagner les parents 

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Sensibiliser au harcèlement (ancienne version)

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Détecter le harcèlement (ancienne version)

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Parler du harcèlement (ancienne version)

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Comment agir contre le cyber-harcèlement ?

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Comment agir contre le cyber-harcèlement ?

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Agir contre le cyber-harcèlement (ancienne version)

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Brochure d'information du programme pHARe

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Brochure d'information du programme pHARe