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5 semanas se forman unos pequeños bultos denominados arcos branquiales.

12 semanas los oídos se forman a partir de prominencias auriculares.

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- Procesamiento de la información: sentidos, atención, imitación.

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- Procesamiento de la información: sentidos, atención, imitación.

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1. Teoría de Jean Piaget .

Forma de estudio: epistemología genética ( factores biológicos + mundo físico).

Capacidades innatas: adaptación y organización.

Le da importancia a la acción.

Nombra dos procesos: asimilación y acomodación.

Estructuras mentales internas: esquemas.

Adaptación: equilibrio o desequilibrio cognitivo.

Denominó la autorregulación cognitiva.

Propuso tres estadios: sensoriomotor, pensamiento concreto(preoperacional y operaciones concretas) y operaciones formales

2. Enfoque computacional .

No es una teoría, es un planteamiento de procesamiento de la información que conciben el funcionamiento de la mente humana como ordenador, donde cerebro es hardware y conocimiento software.

Tener en cuenta variables internas del sujeto a la hora de interpretar conducta.

3. Teoría sociocultural de Lev S. Vygotsky.

Considera el desarrollo intelectual como una interacción con el entorno.

No habla de estadios, sino de un cambio complejo e irregular.

Defectividad como un problema social.

Ideas básicas:

Origen socio- histórico-cultural y dialéctico del desarrollo.

- Nacemos con funciones mentales inferiores.

- Se transforman en funciones mentales superiores.

- Proceso de internalización.

- El desarrollo depende del aprendizaje y viceversa.

El desarrollo como proceso de internalización.

- Funciones mentales superiores, dos procesos: interpsicológico e intrapsicológico.

El lenguaje como base para el desarrollo cognitivo.

- El lenguaje contribuye al pensamiento.

- Herramienta para transmitir la cultura.

- Momento + importante evolución del ser humano.

La interacción como base de los procesos.

- Un experto (mediadores) le transmite al aprendiz.

- Ayudas: andamiaje.

- Espacio interactivo: Zona del desarrollo. próximo, nivel de desarrollo real o actual, nivel de desarrollo potencial.

4. Otras aportaciones al estudio del desarrollo de la inteligencia.

Enfoque Psicométrico:

Cálculo cuantitativo de la inteligencia.

Conceptos de Inteligencia General y Cociente Intelectual.

Inteligencias Múltiples:

Inteligencias clásicas + inteligencia musical, corporal-cinestésica, inteligencia emocional (interpersonal e intrapersonal), naturalista y existencial.

Teoría Triárquica de la Inteligencia:

Tres tipos de inteligencia: componencial, analítica, experiencial y la contextual.

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DESARROLLO COGNITIVO

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No se razona solo sobre lo real sino sobre lo posible. Más allá de lo tangible.

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Razonamiento hipotético deductivo. Pensamiento científico.

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Uso de la lógica para resolver problemas y llegar a conclusiones abstractas.

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Comienza la madurez sexual. Las glándulas sexuales comienzan a secretar hormonas.

Niñas:

los ovarios producen gran cantidad de estrógenos.

Niños:los testículos comienzan la producción de andrógenos y testosterona.

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La maduración de los órganos sexuales primarios.

Primera menstruación (entre 10 y 16,5, con una edad media de 12,8 años).

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La maduración de las características sexuales secundarias.

Crecimiento de los senos(8-13).

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Crecimiento del vello púbico(8-14) y del vello axilar.

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La maduración de los órganos sexuales primarios.

Primera eyaculación.

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La maduración de los órganos sexuales secundarios.

Crecimiento del vello púbico, axilar y facial.

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Cambio de la voz.

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Lenguaje más complejo y adaptado al contexto.

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Desarrollo de la semántica y la pragmática.

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Explicaciones más figuradas y menos formales, entienden el lenguaje abstracto.

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Comportamientos y estados de ánimo cambiantes , tienden a ser temperamentales.

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Necesidad de mayor privacidad y son más reservados para expresar emociones, pero mejor manejo.

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Mayor preocupación por el aspecto físico (autoestima), la identidad (personalidad), las amistades y la sexualidad.

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22 semanas el feto escucha sonidos del interior de su madre (latido del corazón, respiración).

23 semanas escucha sonidos del exterior.

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Los huesos se forman durante las 32 semanas de gestación, aunque aún son "blandos".

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DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR

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DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DE LA COMUNICACIÓN

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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Y PERSONAL

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Se desarrollan la atención y su persistencia en la realización de tareas, y la imaginación creativa.

Pensamiento lógico, operacional y concreto.

Surgimiento de las operaciones.

Se deja atrás el egocentrismo, contemplan varios puntos de vista.

Se adquieren las nociones de clasificación, conservación y seriación.

Comprende la relación causa-efecto.

Es capaz de diferenciar lo real de lo fantasioso.

Adquisición de los principios de reversibilidad, identidad y descentración.

Interés en investigar y conocer la razón de las cosas.

Aumenta la precisión, la fuerza, la resistencia, la velocidad, el equilibrio.

Capacidad de abstracción.

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Aumenta la precisión, la fuerza, la resistencia, la velocidad, el equilibrio, permite el comienzo de la actividad deportiva. El juego = actividad + importante.

La coordinación óculo-manual va a permitir el desarrollo de aprendizajes relacionados con la grafía y la expresión gráfica.

Crecimiento óseo: el cuerpo adquiere proporcionalidad y armonía.

Se pierden los dientes de leche.

El tejido muscular: proceso de crecimiento gracias al proceso hormonal. Tejido adiposo: aumento de peso y del tejido graso.

El cerebro: aumento de volumen y de la materia blanca. Actúa la mielina.

Mejora de las habilidades motoras gruesas y finas

Se desarrollan la orientación temporal, espacial y el ritmo.

Independencia funcional del brazo.

Control de la presión y de la capacidad para inhibir grupos musculares.

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Instrumento regulador de la conducta.

El significado de las palabras se enriquece.

En los pronombres, la distinción del género es clara así como la del número.

Mejora el uso de los tiempos y modos verbales, aunque siguen siendo frecuentes las incorrecciones en los condicionales o los subjuntivos. Pero gran uso de oraciones subordinadas y yuxtapuestas

Capaces de describir motivos y conexiones causales

Vocabulario comprensivo entre 20000 y 24000 palabras y vocabulario productivo unas 2600 palabras.

El lenguaje se utiliza para narrar, razonar y argumentar de forma + imaginativa.

Lenguaje más abstracto y maduro, empleo de analogías y metáforas.

Incremento en el uso de repuestas elípticas.

Transformación gradual, esperan turnos, permanecen en el tema, etc.

Referencias hacia sentimientos propios.

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Van consolidando su propia identidad.

Adquieren conciencia de sus capacidades y limitaciones.

Comienzan a percibir su situación en el medio.

Aparece la capacidad de ponerse en el lugar de los demás. Esto va a permitir el desarrollo de comportamientos cooperativos y de actitudes y valores sociales como los de participación, respeto y tolerancia.

Comprensión de los estados emocionales.

Conocimiento social: cognición social, inferencia social, relaciones sociales, regulaciones sociales.

Entiende el porqué de respetar las leyes y el orden, aparece la moralidad de la cooperación interpersonal y de la orientación al mantenimiento del orden social.

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Sentidos: La vista madura más lentamente , atención: de cautiva a voluntaria , imitación: de refleja a voluntaria.

Toma de consciencia de la permanencia del objeto.

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- Los reflejos (primarios y secundarios).

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- Los reflejos (primarios y secundarios).

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Los reflejos ayudan a la supervivencia del recién nacido estos reflejos están programados a través de sistema nerviosos para que el bebé pueda alimentarse solo, para hacer determinados patrones solo etc.

-Ej: El reflejo de la succión: Los bebés ya nacen con este reflejo que consiste en meterle algo en la boca y él bebé lo que hace es succionar.

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Tono muscular se da entre los 2 a 6 meses, una disminución del tono muscular, empezando de la cabeza, lo que le permite una mayor libertad de movimiento de estas partes.

-Tono residual o músculo en reposo.

-Tono ortoestático que asegura la posición del pie.

-Tono de equilibrio laberíntica.

-Tono explosivo que responde a los movimientos de preparación.

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A los 6-7 meses aparece el balbuceo después de llantos, susurros, quejidos, gritos, sonidos de vocales.

Turnos conversacionales con mirada y sonidos con intención de comunicarse ( protodeclarativos y protoimperativos).

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Las emociones.

1. Primeras emociones: alegría, tristeza, miedo, enfado.

2. Emociones autoconscientes: que sería la culpa, orgullo, envidia.

3. Compresión .

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Imitación diferida.

Pensamiento controlado por la imaginación, la fantasía. Intuitivo, inflexible, contradictorio, individualista y carente de lógica.

Características del pensamiento: yuxtapuesto, transductivo, sincrético, clasificaciones simples, egocéntrico, mágico, estático, irreversible, centración.

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Control y regulación del sistema postural, corre muy fácilmente, salta, patea balones, lanza pelotas por encima de un objeto, etc. Etapa precaligráfica y preesquemática.

Perfeccionamiento psicomotor: Controla mejor las actividades cotidianas: uso de cubiertos, cepillar sus dientes, lavar su cara, vestirse y desvestirse.

Independencia segmentaria, capacidad para controlar por separado cada segmento motor.

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Cuentan historias sobre vivencias, no inventan

Actos de habla indirectos, no literalidad.

Comprensión>expresión 3años: 12000p/1000p, 6años: comprensión 20000p/expresión 2500p. (p=palabras)

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Toman conciencia de su presencia en el mundo. Autoconcepto e identidad. Comienzan a decir “Yo” con más frecuencia y aprenden a “etiquetar” lo que sienten.

Aparece la autoestima, la autonomía y el control.

Relaciones simétricas y horizontales, apertura al mundo no familiar.

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1. Perspectiva etológica:

El hombre está biológicamente preparado para adquirir conductas, siempre que exista una estimulación adecuada.

Conceptos: periodo crítico/ periodo sensible.

2. Neuropsicología y neurociencia cognitiva del desarrollo:

Neuropsicología: explora los tipos de conexiones neuronales y cómo afectan a la conducta.

Neurociencia cognitiva del desarrollo, trata del desarrollo del cerebro provenientes de la etología y estudios del desarrollo cognitivo.

3. Teoría de los sistemas dinámicos :

El desarrollo es un proceso dinámico de coordinación activa en las que participan subsistemas.

El desarrollo= proceso complejo, que depende del contexto y estímulos además de la biología y maduración neurológica.

4. Teoría del desarrollo motor de D. Gallahue

El ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo, de lo general a lo específico. El sujeto debe superar fases. Factores fisicos( aptitud ) y mecanismos.

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Desarrollo del lenguaje y de la comunicación.

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Desarrollo del lenguaje y de la comunicación.

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1. Perspectiva conductista:

Defiende que la adquisición del lenguaje hay que atribuirla a factores externos. Skinner considera que el niño adquiere el lenguaje por medio de la imitación y del reforzamiento de las personas con las que se desarrolla.

2. Perspectiva innatistas o nativista:

Chomsky defiende que la habilidad para adquirir el lenguaje es " nativa ", es decir, el niño nace con la capacidad innata para captar y para producir el lenguaje y que es independiente de la inteligencia moral.

3. Perspectiva funcional:

Se considera que la base del desarrollo del lenguaje son los impulsos sociales que empujan al niño a la comunicación y a la interacción con las personas y no el aprendizaje ni la conexión innata cerebro-lenguaje.

4. Perspectiva constructivista-neopiagetiana:

Karmiloff-Smith contempla la influencia de las predisposiciones internas y la influencia del medio ambiente, ambas como factores básicos del desarrollo del lenguaje.

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1. Teorías del aprendizaje:

Factor determinante: ambiente.

Comportamiento moral es aprendido por medio del reforzamiento, del castigo y del aprendizaje de observación de modelos.

2. Teoría psicoanalítica:

Se centra en el mundo afectivo.

Personalidad integrada en tres estructuras independientes:

El ello, busca satisfacción inmediata de necesidades instintivas o impulsos sexuales.

El yo, quiere dar respuesta realista y equilibrada a las distintas instancias y exigencias.

El superyó, parte moral de la personalidad.

3. Perspectiva cognitivo evolutiva:

Base desarrollo moral está en desarrollo cognitivo.

Objeto de interés es el razonamiento o juicio moral.

Madurez dependerá del nivel de desarrollo cognitivo.

Los cambios en el razonamiento de los niños es la clave del desarrollo moral.

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A. Teorías clásicas:

1. Teoría psicoanalítica de Freud :

El propio individuo logra el equilibrio.

Las enfermedades tienen síntomas psíquicos.

Objetivo: satisfacción de las necesidades básicas que conllevan a conductas de cercanía y vinculación.

Conducta determinada por fuerzas instintivas.

Cuando no se satisface el impulso se produce un conflicto.

Si se resuelve el conflicto se produce un equilibrio sino se guardan en el inconsciente.

Alteraciones emocionales adultas provienen de experiencias reprimidas en la niñez.

Personalidad integrada por: ello, superyó y el yo.

5 etapas: oral, anal , fálica, latencia y genital.

2. Teoría etológica:

Necesidad innata de contacto social.

Objetivo: estudio comportamientos relacionados con la supervivencia.

Dos supuestos: predisposiciones y factores internos biológicos.

Existencia de períodos críticos.

Formación de vínculos afectivos: apego y conductas de apego.

Tipos de Apego:

Apego seguro

Apego inseguro( ambivalente, evitativo, desorganizado)

B. Teorías recientes:

1. Teoría de la inteligencia emocional:

Creador Daniel Goleman.

Toma de conciencia de las emociones propias y ajenas.

Vinculación entre cognición y emoción: componentes de la inteligencia emocional.

Objetivo: Comprender las formas de reaccionar e interpretar la realidad.

Elevada inteligencia emocional= + bienestar.

2. Teoría cognitivo-experiencial

Creador Epstein.

Dos formas de procesamiento: racional y experiencial.

Interpretación: Pensamiento constructivo y destructivo.

3. Teoría de los moldes de la mente

Creador Hernández Guanir.

Objetivo: estudio de estrategias personales para reaccionar a la realidad.

Las situaciones reiteradas crean: moldes mentales.

Esquemas de formato: modelos anticipatorios, moldes de ejecución y de reacción, moldes de evaluación y de atribución y moldes de prospección.

Nivel de ajuste: moldes adaptativos y desadaptativos.

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1. Teoría de los rasgos y del tipo:

En estas perspectivas las personas son clasificadas por sus rasgos de comportamientos o tendencias o tipo de actuación.

Dentro de este planteamiento encontramos las cinco grandes teorías que son: responsabilidad, afabilidad o agradabilidad, neuroticismo extroversión o apertura, y sociabilidad.

2. La perspectiva de los estadios:

La teoría más conocida es la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson.

Considera que el desarrollo no acaba en la adolescencia sino que alcanza todo el ciclo vital.

3. La perspectiva interaccionista y el valor de la cultura a lo largo del ciclo vital:

La personalidad se hereda.

La experiencias de una persona determinan la personalidad.

La perspectiva del Ciclo Vital defiende que en todas las etapas y en todos los ámbitos del desarrollo se producen ganancias y pérdidas.

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1. Teorías cognitivo - constructivas:

Las personas no reciben pasivamente la influencia social, sino que actúan directamente sobre la realidad social.

Modelos mentales.

Los modelos mentales determinan nuestros actos y decisiones.

2. Teoría evolución del desarrollo social:

El ser humano es un ser social por naturaleza.

Los bebés responden con más frecuencias, interés a la voz humana, a las caricias y a las sonrisas de otros estímulos del entorno.

Los niños pequeños tienen habilidades para relacionarse y no sólo para el establecimiento de vínculos de apego.

Los humanos desde muy temprano muestran especial receptividad.

3. La teoría biotecnológica

Propuesta por Uri Bronfenbrenner.

Considera el contexto como una unidad compleja.

En su obra Ecológica del desarrollo humano habla sobre la personalidad y la conducta del niño que están establecidas en gran parte por la influencia que ejercen sobre el como la familia, la escuela,etc.