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El sistema braille es un método de lectura y escritura táctil para personas ciegas, creado por Louis Braille en el siglo XIX.

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Método de seis puntos. Blas Garces (1986)

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Método de seis puntos. Blas Garces (1986)

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Prelectura: enseña al niño a discriminar táctilmente, por medio de una serie de fichas que se pueden trabajar por separado o conjuntamente.
fonema formado palabras o silabas y frases:
se encuentran en alto relieve fácilmente el niño formando así el niño con discapacidad mejore su percepción táctil.
conocimiento:
se encuentra los signos de puntuación y mayúscula.
Lectura:
en esta fase se conoce el cajetín braille esta cuenta con seis puntos en lo que rellenando cada uno de sus espacios formaran un nuevo código de braille.

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Método de almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan Rodríguez (1986-1987) 

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Método de almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan Rodríguez (1986-1987) 

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Se parte del signo generador donde no se le asigna número si no indicación espacial, arriba, derecha, medio derecho, abajo.
busca que el niño haga una imagen mental siendo su ubicación discrimine cual es.

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Existen multitud de métodos de aprendizajelectura y escritura en braille. Sin embargo, la elección de uno de ellos o la combinación de varios debe atender a las capacidades de nuestro alumnado, el sistema de lectoescritura que se esté llevando a cabo en el aula, el ritmo de aprendizaje, la motivación e intereses de los mismos, con el objetivo de favorecer la inclusión en el aula.

Entre la variedad de métodos existentes, nos vamos a centrar en aquellos que hemos utilizado a lo largo de estos años con nuestro alumnado en la etapa de infantil: Método Almazara, Tomillo, Punt a Punt y Braitico.

1. Método Almazara:

Este método trabaja de forma conjunta la escritura y la lectura en braille. Con él se pretende que el alumnado cree una imagen mental y espacial de cada una de las letras en braille, nombrando los puntos según su localización ( arriba a la derecha, abajo a la izquierda, en medio a la derecha¿) en lugar de identificar las letras con la combinación de los puntos del 1 al 6 que conforman el signo generador o cajetín braille. Este método permite adaptarse a cualquier método de lectura y escritura que se lleve a cabo en el aula ordinaria.
El método Almazara consta de cuatro fases:

En la primera fase se trabaja la orientación y direccionalidad, haciendo uso de nuestro cuerpo para identificar las posiciones en el espacio de los puntos que forman el signo generador braille (arriba, en medio, abajo, izquierda y derecha).

En la segunda fase, se trabaja la orientación y direccionalidad en el plano a través de materiales manipulativos como un tablero donde se van a insertar unos pivotes o una ¿ huevera¿ en la que usando 6 pelotas de pin pon trabajaremos la localización de los puntos del cajetín.

En la tercera fase, se refuerzan dichos conceptos pero de una manera más precisa, ubicando con más exactitud los pivotes usando la pizarra braille. La pizarra es un tablero en el que se han perforado varias filas con los agujeros del signo generador en los que se pueden insertar los pivotes o pinchitos que se encuentran almacenados en una caja anexa. Con este material podemos copiar el modelo dado, hacer dictados de puntos, buscar el diferente, leer las letras y palabras, trabajar el cambio de línea .

En la cuarta fase se introduce la escritura con la máquina Perkins que comenzará con el signo generador, para continuar después con ejercicios de disociación de dedos con cada una de las manos. Se realizarán diversos tipos de ejercicios, como copias, dictados, etc.

Si quieres ver cómo trabajar con la pizarra del método, haz clic aquí

2. Método de iniciación a la lectura Tomillo:

Es un método de iniciación a la lectura Braille dirigido especialmente, a la población infantil de 5 y 6 años.

Los objetivos del método son: proporcionar una lectura comprensiva a través de contenidos significativos, utilizando palabras y frases cortas con sentido y estructuras lingüísticas familiares al alumnado en esas edades y estimular el deseo de leer gracias a sus materiales atractivos, pues cada unidad se presenta con imágenes con texturas muy afines al texto.

Debemos tener en cuenta que se trata de un método para trabajar directamente la lectura en braille, dando por supuesto que las etapas previas de habilidades básicas y prebraille están superadas.

Este método consta de dos volúmenes encuadernados con anillas de manera que se pueden sacar las fichas y trabajar las actividades de forma independiente según la letra que se quiera reforzar.

A la hora de establecer el orden de presentación de las letras, el método tiene en cuenta presentar, en primer lugar, las letras que se perciben más fácilmente al tacto, las que no presentan dificultades fonéticas y se evita unir letras simétricas.

Como características particulares, el método Tomillo va introduciendo desde el principio las vocales con tilde y se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea.

3. Programa pre-lectoescritura Punt a Punt:

El punt a punt es un método que consta de cinco cuadernos:

El cuaderno 1 y 2 ofrece una batería de actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille y reforzar la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma (grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

El cuaderno 3 y 4 introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura. Se presentan todas las letras de menor a mayor dificultad y se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y, por último, frases. El cajetín va disminuyendo progresivamente de tamaño hasta llegar al braille estándar.

El cuaderno 5 está dedicado al docente aportando algunas consideraciones metodológicas.

Este método presenta una diversidad de ejercicios atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual, resultando inclusivo y adecuado no solo para el alumnado con ceguera, sino para los que presentan resto de
4. Braitico:
Se trata de un método de alfabetización braille inclusivo y motivador, diseñado para ser utilizado por toda la comunidad educativa, tanto por el alumnado con ceguera o deficiencia visual como por el resto del alumnado. El programa se puede DESCARGAR desde la web de la ONCE. Su acceso es gratuito con una interfaz muy intuitiva y accesible ya que usa refuerzo visual y sonoro.
El método Braitico combina materiales manipulativos ( CUADERNOS con cada una de las letras , material de números, pizarra de presentación del abecedario asociado a un objeto en 3D, fichas y juegos en relieve y braille¿) y recursos TIC (línea braille, tableta digitalizadora) y ofrece al profesorado, de forma pautada y detallada, información y documentación sobre el sistema braille, recursos y actividades para utilizar en cada momento.

Braitico se estructura en 4 módulos y realiza un recorrido por todas las etapas de la alfabetización hasta conseguir la madurez lectoescritora y funcional.

Módulo 1. Manitas: habilidades previas al braille (de 0 a 2 años).Este modulo está pensado para los docentes y adultos que trabajan con el alumnado con el objetivo de despertar su interés por su entorno y proporcionar experiencias enriquecedoras para el lenguaje y alfabetización..

Módulo 2. A punto: prelectura y preescritura en braille (de 2 a 4/5 años). En esta etapa preescolar el objetivo será iniciar un aprendizaje intencional y el descubrimiento del lenguaje escrito como paso previo al deseo de descifrarlo, llegando a reconocer símbolos sin darles todavía el nombre.

Módulo 3. Brailleo: aprendo a leer y escribir en braille (de 4/5 a 7/8 años).Es el módulo del aprendizaje del código como tal, descifrando los símbolos, y llegando a leer palabras y frases.

Módulo 4. Superbraille 4.0 (de 8 años en adelante).Una vez que el niño sabe leer, el objetivo será afianzar la eficacia lectoescritora, dotar al alumno de recursos para que use el lenguaje escrito en su vida cotidiana y para que lo haga con una adecuada comprensión, técnica, y expresión.

Os dejamos con una galería de imágenes de distintos materiales del método Braitico.
Bibliografía

C. B. E. La didáctica del braille, más allá del código (2015), ONCE

Guía rápida para el manejo del braitico, primera edición, octubre 2020.

Método "Punt a Punt". Primera parte, Prelectoescritura, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993); Segunda parte, Aprendemos a leer, de Maite Mañosa y Josefina Miret, con la colaboración del Equipo del Centro de Recursos Educativos "Joan Amades" (Barcelona, 1999)

Método "Almazara". Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

Método Tomillo Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

BRAITICO (2018) Método Braille de la Once para la alfabetización y competencia lectoescritora. Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE).

María del Mar Montiel Campos.
Maestra Equipo Especifico de atención al alumnado con discapacidad visual de Málaga.

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MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN BRAILLE

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Existen multitud de métodos de aprendizajelectura y escritura en braille. Sin embargo, la elección de uno de ellos o la combinación de varios debe atender a las capacidades de nuestro alumnado, el sistema de lectoescritura que se esté llevando a cabo en el aula, el ritmo de aprendizaje, la motivación e intereses de los mismos, con el objetivo de favorecer la inclusión en el aula.

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Método Tomillo Rosa Lucerga  y Jesús Vicente Mosquete Madrid (1987) 

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Método Tomillo Rosa Lucerga  y Jesús Vicente Mosquete Madrid (1987) 

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Este método es dirigido a niños de 5 y 6 años y trabaja la iniciación a la lectura braille con contenidos significativos cortos y con sentido, contiene material atractivo con imágenes y texturas relacionadas al texto , el docente debe tener la capacidad.

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Método de punt a punt. Angels esteban (Barcelona 1993)

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Método de punt a punt. Angels esteban (Barcelona 1993)

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Este método de pre-lectoescritura esta basado en 5 cuadernos

1. Cuaderno 1 y 2 : iniciación al aprendizaje  de prelectura braille y fortalecer la percepción táctil trabajando la diferenciación, el reconocimiento y discriminación de la forma.

2.  cuaderno 3  y 4 : se inicia con combinaciones de puntos y se presentan las letras con mayor a menor dificultad y se logra ejercitar con actividades generando combinación para la evolución de los procesos como y construcción  de  silabas, palabras y frases y se genera una disminución de la cajetilla braille hasta lograr un mejor avance y así poder estar en el braille estándar.
3. cuaderno 5 : este ultimo cuaderno esta dirigido a los docentes para darles ideas de metodologías a trabajar con los estudiantes

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Método A Punto Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Método A Punto Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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En este método se debe tener encuentra la posición de los dedos frente a la maquina perkins  se debe empezar con cosas concretas para luego ir avanzando y luego empezar con la complejidad.
maquina perkins : esta es la herramienta principal que se utiliza en este método es una maquina de escribir para personas con discapacidad visual , contiene 9 teclas esta:

barra de entre

lado izquierdo punto 1,2 y 3

barra espaciadora

lado derecho punto 4,5 y 6

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Método Alameda Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método Alameda Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Este método es estructurado en seis bloques y a la maduración lecto-escritora en niños de 3 a 6 años donde se maneja la percepción táctil ,discriminación de figuras geométricas , conceptos básicos espaciales, los seis bloques se denominan maleta donde se logra encontrar diferentes actividades y se da el inicio del aprendizaje del alfabeto braille  y la adquisición de la máquina de escribir Perkins.

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Método Pérgamo J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Método Pérgamo J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Es el método de alfabetización para personas adultas se debe tener un proceso permanente en los adultos  que necesita utilizar el código braille, la lectura táctil es un proceso  significativamente más simple como lo son la letra y las silabas ,luego sigue lo mas complejo que son palabras y frases , este método trata de aprovechar y  fomentar rápidamente el conjunto de fonemas l,s,m,p, etc .

este método tiene se divide en dos.

elemento de prelectura.

Métodod de alfabetización propiamente .

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Método Bliseo M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Método Bliseo M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Este método esta destinado para adultos con alfabetización y se inclina por el  profundiza miento de signos generando e introduciendo las letras de primera serie y siguiendo la siguientes series añadiendo el punto 3 y las 5 ultimas letras añadiendo el punto 6  , se puede utilizar cualquier instrumento ya sea regleta o la maquina de escribir .

se inicia con las vocales excluyendo la vocal i .

evitar el aprendizaje de letras espacialmente inversas .

cuidar la enseñanza de letras acústicas para que no se den simultáneamente.

incorporación de niveles fonéticos.