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El eje sobre el que se fundamenta el presente trabajo de “Cultura de evaluación en las instituciones educativas”, Se basa en La cultura institucional ya que, hace referencia también a los valores y prácticas que orientan y dan sentido al que hacer de las instituciones, por ello es fundamental promover una cultura de respeto a los derechos humanos y con perspectiva de género, a fin de que se genere un entorno laboral sano, libre de violencia y sin discriminación de ningún tipo, con igualdad de oportunidades y derechos para todos y todas.

Además, en el marco de una organización escolar, la cultura se refiere a las creencias y convicciones básicas que mantienen los miembros de la comunidad educativa en relación con la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y, en general, por ende, sus normas, procesos de enseñanza y aprendizaje, sistemas de comunicación y tipo de colaboración que se producen entre los actores del sistema educativo. Por su parte, Pérez Gómez (1998) señala que la institución educativa es un encuentro de culturas, una encrucijada que provoca tensiones, restricciones y contrastes en la construcción de significados.

Es así que la cultura de evaluación es muy importante ya que, no solo nos permite medir el progreso y el éxito de los estudiantes, si no que también ayuda a las diferentes instituciones a mejorar su calidad educativa.

Por lo tanto, en el trabajo se presenta los resultados de la investigación en las que se analiza la importancia de la Cultura de Evaluación Educativa, atendiendo sus características más relevantes, por consiguiente, al finalizar el trabajo se exponen las conclusiones y a su vez la respectiva bibliografía alegando la veracidad del mismo.

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Díez Gutiérrez, Enrique 2006 (Evaluación De La Cultura Institucional en Educación) Arrayan Chile.

lola, N. y L. Toranzos (2000), "Evaluación educativa: una aproximación conceptual", en: http://www.oei.es/calidad2/luis2.pdf

Pérez Gómez, A. (1998), La cultura escolar en la sociedad neoliberal, Madrid, Morata.

Valenzuela, J.R. (2004), Evaluación de instituciones educativas, México, Trillas.

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Ante lo antes mencionado puedo concluir que la cultura de evaluación institucional es necesaria, para mejorar la calidad de nuestras instituciones educativas, promoviendo prácticas de evaluación cuyos resultados arrojen información válida, confiable y útil para la mejora educativa.

Además de estudiar la cultura de evaluación se pretende aportar conocimiento sobre cómo los distintos actores educativos viven el proceso de evaluación, a manera de preámbulo de futuros estudios que exploren la forma en que ellos traduzcan, ya que dichos resultados de evaluación pueden transformarse en acciones concretas orientadas a la mejora educativa.

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La Evaluación hace parte de una cultura, que busca propiciar cambios positivos en los procesos educativos y proporciona información valiosa para que los establecimientos fortalezcan su gestión con planes de mejoramiento ajustados a sus particularidades, las secretarías de educación definan sus prioridades de capacitación docente para impulsar el mejoramiento en sus entidades territoriales y el Ministerio de Educación Nacional diseñe políticas de gestión de la calidad que respondan a las necesidades del país.

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Para que una cultura de evaluación sea exitosa se debe tener en cuenta:

El compromiso de todos los que conforman la directiva ya que, ayudará a una mejor mantenimiento e implementación de la misma.

La participación conjunta de todos los que conforman la comunidad educativa, debe ser involucrados en la cultura de evaluación para el mejoramiento de dicha institución.

En cuanto a la correcta y eficaz recolección de datos y los mismos deben ser utilizados para el bien y calidad educativa.

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La evaluación de los docentes y directivos docentes como uno de los desarrollos del Estatuto de Profesionalización Docente, busca: Mejor Preparación, Mejor Desempeño y Mayor Reconocimiento, maestros que como resultado de la evaluación cualifican su conocimiento.

La cultura de la evaluación debe afianzarse cada vez más en el desarrollo de la gestión directiva, como una oportunidad de innovar en los factores asociados a la práctica pedagógica de los docentes en los distintos ambientes escolares, que permitan elaborar y desarrollar planes de mejoramiento continuo para fortalecer la Institución Educativa y lograr resultados de calidad que impacten positivamente en los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

En este contexto la evaluación es una herramienta fundamental para la prestación del servicio educativo, por cuanto permite la identificación de fortalezas y debilidades brindando oportunidades de mejoramiento que redundan en una educación de calidad.

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Como ya hemos mencionado la “Cultura de la Evaluación”, es una oportunidad de innovar en los factores asociados a la práctica pedagógica de los educadores en los distintos ambientes escolares, que permitan fortalecer el establecimiento Educativo.

En cuanto el concepto de evaluación puede estudiarse desde dos perspectivas, una de ellas, atomista o analítica, considera que la evaluación debe realizarse a través del estudio de objetos concretos, como pueden ser el aprendizaje de los alumnos, los programas educativos, el currículo y las instituciones educativas (Elola y Toranzos, 2000). La otra de ellas, holística o sintética, parte del principio Gestalt de que el todo es más que la suma de las partes, y que un verdadero entendimiento de un sistema educativo ocurre cuando consideramos a todos los elementos que lo conforman de una manera integral (Valenzuela, 2004). Esta visión tiene implicaciones en cómo asumen este proceso los diferentes sujetos en una institución educativa, para mejor comprensión tenemos un ejemplo, un profesor puede centrarse en la evaluación de los aprendizajes de sus estudiantes y un director de programa puede enfocarse al trabajo de una evaluación curricular; ambos sin considerar el trabajo que otros puedan estar realizando en el ámbito institucional (visión atomista). Cuando en la institución educativa priva una conciencia de lo que implica una visión holística de la evaluación, esa conciencia procede de una cultura de evaluación.