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Los docentes y el aprendizaje significativo. 

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Los docentes y el aprendizaje significativo. 

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En este audio claramente nos habla de el aprendizaje significativo desde el punto de vista de una docente.

De una manera muy clara y concreta habla de como construirlo con los estudiantes así de como llevar a cabo la evaluación del mismo.

Considerando en todo momento las necesidades de aprendizaje de los alumnos, así como sus intereses, gustos y conocimientos previos.

Iram, G. (2021). Podcast Aprendizaje Significativo.  En hijos y Educación.

https://www.ivoox.com/aprendizaje-significativo-audios-mp3_rf_76536620_1.html

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Elementos fundamentales para el rendimiento académico

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Elementos fundamentales para el rendimiento académico

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En este estudio se muestra como la motivación, el autoconcepto y la autoeficacia son elementos fundamentales para el rendimiento académico.

Asimismo, cómo de manera determinante las emociones y el nivel de satisfacción influyen para que los estudiantes eleven su nivel de rendimiento académico, afirmando que en las universidades es indispensable aplicar estrategias que faciliten un ambiente propicio y con calidez para el desarrollo de todas las actividades académicas.

Se explican qué factores personales, sociales e institucionales impactan de forma clave al rendimiento académico.

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Borja, G., Martínez, J., Barreno, S. Haro, O. (2021) Factores asociados al rendimiento académico. Revista Educare. Ecuador

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Entonces ¿cómo facilitar el aprendizaje significativo en el aula?

De acuerdo con Piaget: enseñar provoca un desequilibrio cognitivo en los estudiantes, para después buscar un equilibrio, una reestructuración cognitiva y un aprendizaje el cual debe ser significativo para la vida de los estudiantes.

Lo que nos dice George Kelly es que básicamente la enseñanza tiene como principal objetivo modificar o cambiar los constructos o el sistema de construcción de los estudiantes, sin embargo, lo que se enseña también es un constructo en sí, el cual esta sujeto a cambio.

Y Vygotsky señala muy puntualmente que la enseñanza debe producirse en la zona de desarrollo proximal y en cierta forma delimitar el limite superior de esta zona. El docente debe caracterizar su enseñanza con procesos que el mismo ya internalizo y procurar que los estudiantes los internalicen.

Moreira, M. A. (2019). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Brasil

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Aprendizaje significativo y trabajo colaborativo como estrategias de aprendizaje; (Fondo amigos estudiando juntos estudiando la mesa de la escuela foto, 2022)

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El aprendizaje significativo es realmente de utilidad para la generación del aprendizaje, como Baque Reyes y Portilla Fancain (2021) en relación a que el aprendizaje significativo es una estrategia que resuelve de forma innovadora problemas educativos y de aprendizaje, la cual ha sido empleada como estrategia de enseñanza y generar o provocar de forma más efectiva al conocimiento, considero que aplicarlo en nuestra práctica educativa puede generar mejores índices de aprovechamiento académico.

Fondo amigos estudiando juntos estudiando la mesa de la escuela foto. (2022, 12 junio). es.pngtree.com. https://es.pngtree.com/freebackground/friends-studying-together-studying-school-table-photo_9349908.html

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

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Rendimiento académico y los factores implicados

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Rendimiento académico y los factores implicados

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En el video se habla del rendimiento académico como un factor medible que se relaciona con la calidad educativa, se aborda la conceptualización del rendimiento académico como primer aspecto para, posteriormente, revisar algunos de los factores que se relacionan. elementos como los personales, el social, institucional, ofreciendo una visión general de que éste es multifactorial.

Como docentes, es importante tener claro aquellos factores en los que podemos incidir de manera directa, conocer claramente el contexto del alumno, aún cuando esto puede resultar complicado con grupos grandes, manejar y hacer uso de estrategias que despierten el interes y la motivación del alumno, llevar un acompañamiento adecuado para evitar la reprobación y o deserción en la medida de lo posible y mantener una comunicación continua con los tutores y la comunidad escolar.

Rendimiento academico. (2021, 15 marzo). [Vídeo]. youtube. Recuperado 18 de noviembre de 2023, de https://www.youtube.com/watch?v=hVJhtfhJ4ag

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El Aprendizaje Significativo como Estrategia Didáctica

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El Aprendizaje Significativo como Estrategia Didáctica

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El aprendizaje significativo y el aprendizaje cooperativo son estrategias que se pueden usar para mediar el encuentro de los alumnos con el conocimiento; la función mediadora y la intervención educativa adecuada son fundamentales en la generación del aprendizaje significativo; además, la motivación y el desarrollo de habilidades interpersonales son factores que resultan claves donde el trabajo cooperativo es una herramienta crucial para el mismo; promoviendo su crecimiento personal.

Referencia.

Castillo Claure, Víctor, Yahuita Quisbert, Juan, & Garabito Lizeca, Rosario. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Cuadernos Hospital de Clínicas, 51(1), 96-101. Recuperado en 18 de noviembre de 2023, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762006000100015&lng=es&tlng=es.s

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Gamificación en el aula. El estudiante aprende de forma divertida. 

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Estrategia de enseñanza y de aprendizaje.

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Estrategia de enseñanza y de aprendizaje.

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García-Casaus, F., Cara-Muñoz, J. F., Martínez-Sánchez, J. A., & Cara-Muñoz, M. M. (2021). "Un alumno/a motivado, es el que está implicado a todos los niveles (cognitivo, afectivo y conductual) y gracias a ello, es capaz de estar más comprometido en la resolución de una tarea y optimizar el aprendizaje de una manera significativa."(p. 8) La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados: facilita la adquisición de conocimientos y la mejora de habilidades.

Referencia

García-Casaus, F., Cara-Muñoz, J. F., Martínez-Sánchez, J. A., & Cara-Muñoz, M. M. (2021). La    gamificación en el aula como herramienta motivadora en el proceso de enseñanza-      aprendizaje. Logía, educación física y deporte, 1(2), 43-52. https://logiaefd.com/wp-content/uploads/2021/02/5.pdf

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"HumanidadEs Solidaria" fondos que se dirijan a becas para estudiantes.

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Los estudiantes de licenciatura de la UNAM.

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Los estudiantes de licenciatura de la UNAM.

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Cerca del 8 por ciento de los más de cuatro millones de estudiantes universitarios que hay en el país se han visto obligados a abandonar sus estudios a causa de los estragos económicos y sociales de la pandemia provocada por la aparición de la Covid-19. Las cifras fueron reveladas por Luciano Concheiro, subsecretario de Educación Superior, en una conferencia de prensa en Palacio Nacional.

Referencias

Fundación UNAM. 2 septiembre, 2020 “HumanidadEs Solidaria” por los estudiantes de Licenciatura de la UNAM.

https://images.app.goo.gl/nY47ur99Y31cZw239

https://www.fundacionunam.org.mx/unam-al-dia/humanidades-solidaria-por-los estudiantes-de-licenciatura-de-la-unam/

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Encuesta sobre las habilidades de estudio

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Encuesta sobre las habilidades de estudio

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La presente encuesta  tiene como objetivo reconocer que factores influyen en el desempeño académico universitario por medio del análisis de los componentes que intervienen en el entorno familiar  y  educativo con el fin de evitar la deserción educativa. Está formada por tres breves cuestionarios, en los cuales pueden indicar los problemas referentes a organización, técnicas y motivación en el estudio, que quizá perjudican el rendimiento académico.

Tecnológico Nacional de México Campus Tuxtla Gutiérrez (2012). "ENCUESTA SOBRE LAS HABILIDADES DE ESTUDIO”, 109 -128.  https://www.tuxtla.tecnm.mx/wp-content/uploads/2012/08/Manual-snest-alumnos.pdf

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Perspectiva clásica del aprendizaje significativo. David Ausubel.

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Perspectiva clásica del aprendizaje significativo. David Ausubel.

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Esta teoría sostiene que la comprensión del lenguaje se basa en la interacción activa y significativa entre el hablante y su entorno, en lugar de ser un proceso arbitrario y puramente literal.
Un cierto nivel de comprensión, posiblemente importante, así como alguna experiencia previa de relevancia específica. El llamado subsumidor existe en la estructura cognitiva del estudiante.

Referencia

Moreira, M. A. (2017). Aprendizaje significativo como un referente para la organización de la enseñanza. Archivos de Ciencias de la Educación, ₁₁(12).        https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8290/pr.8290.pdf

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El presente video  aborda un estudio acerca de los diferentes tipos de herramientas didácticas y su importancia; algunas de las preguntas que resolveremos son: ¿Qué es una herramienta didáctica? ¿A qué se le denomina estrategia para el aprendizaje? ¿Qué tipo de herramientas didácticas existen? ¿Cuál es la utilidad de estas herramientas didácticas?, ¿Cuáles son y en qué consisten los 6 elementos que lo conforman?.

Además de precisar un ejemplo en  como diseñar una estrategia didáctica.

MAGISTERIO TV [Aprendizaje y Didáctica con Pablo Romero]. (2022, 11 agosto de). ¿Qué es una estrategia didáctica? [Video]. YouTube.  https://www.youtube.com/watch?v=Kt1Ht-jVKHg

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El presente podcast expone qué es la teoría  del aprendizaje significativo y quién fue el psicólogo y pedagogo estadounidense David Ausubel quien desarrolló esta teoría sobre el aprendizaje que se encuentra dentro del ámbito de la psicología constructiva, en la que se considera al individuo como un constructor activo de su realidad y experiencias. Se planteó como alternativa un modelo de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que privilegiaba el activismo y postulaba que se aprende aquello que se descubre. Ausubel entiende que el mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el aula como en la vida cotidiana.

Ferrer C. (Agosto 2021). Aprendizaje significativo. Momentum de educación, Inteligencia creativa. [Podcast de audio].  https://open.spotify.com/episode/6IIkezE2Wzxwa5gr1vcj4I

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Aprendizaje significativo | momentum de educación

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#45 En este episodio de momentum de educación conoceremos sobre el aprendizaje significativo: Fue el psicólogo y pedagogo estadounidense David Ausubel quien desarrolló esta teoría sobre el aprendizaje que se encuentra dentro del ámbito de la psicología constructiva, en la que se considera al indivi…

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En este video podemos apreciar a grandes rasgos, la teoría e importancia sobre aprendizaje significativo, su origen y precursor. De igual manera, menciona que el docente debe orientar el aprendizaje de sus alumnos, además de que resulta relevante conocer la estructura cognitiva y establecer dispositivos de anclaje con las experiencias previas y que la nueva información pueda ser asimilada en forma adecuada por los estudiantes y que formen parte de su estructura cognitiva. Este factor, resulta relevante y que todo docente debe tomar en cuenta, una vez conocido diseñar estrategias didácticas acordes para la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

Referencias:

Canal Arevalo, C. (19 enero 2017). Aprendizaje significativo. [Archivo de Vídeo] Youtube.             https://youtu.be/HPfKkwRWpMs?si=szcB9f0hGtLtcee_

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En el siguiente podcast, nos habla sobre los diferentes factores y efectos negativos del estrés que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Entre estos nos hablan sobre las teorías causales, entre ellos la deserción académica, en este apartado hablan sobre un enfoque psicológico, sociológico e interaccionista de los estudiantes, asimismo las dificultades de las relaciones interpersonales relacionado al estrés académico, desembocando diferentes emociones, así como la procastinación académica, como patrón de comportamiento del estudiante. Plantean también soluciones para evitar el estrés y tener un mejor rendimiento académico.

Referencias:

Canal Cuenta Académica (11 oct 2021). Podcast: Efectos Negativos del Estrés en el Rendimiento             Académico. [Archivo de Vídeo]. Youtube.    https://youtu.be/jOQ8cs5SU_g?si=mbOAjW5e4xaJ2kiT

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Podcast: Efectos Negativos del Estrés en el Rendimiento Académico

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Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. 

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Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. 

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El trabajo que se presenta nos habla sobre una investigación, donde describe los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Siendo la motivación un factor relevante en el proceso de aprendizaje de los mismos, de igual manera, en la lectura nos daremos cuenta de la función en la actualidad del docente y las estrategias que se aplican como facilitadores para el logro de un aprendizaje significativo en los estudiantes.

Referencias:

Medina, G. R. J. (2022). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes              universitarios de la ciudad de Pilar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4),       271-280. https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Factores+que+inciden+en+el+rendimiento+acad%C3%A9mico+de+los++estudiantes+universitarios+de+la+ciudad+de+Pilar&btnG=

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Factores que inciden en el rendimiento academico de los estudiantes universitarios.