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Da wir als Studierende Abgabetermine ernst nehmen, ist es wünschenswert, wenn auch Dozierende die Rückgabetermine in einem angemessenen Zeitraum einhalten. Ausserdem schätze ich ein persönliches Feedback zu den LNW, da es den Lernprozess fördert.

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Es wäre wichtig, wenn während den Modulen stärker auf die Abschlussprüfung hingewiesen wird. ZB: "wir lernen jetzt 1-2 Tänze. An der Abschlussprüfung müsst ihr auch einen können." Eigentlich sollte die Liste, was an der Prüfung gezeigt werden soll zu Beginn des Studiums ausgeteilt werden, so dass sich die Studiernen längerfristig darauf vorbereiten können. Es ist sehr viel, was an dieser Prüfung verlangt wird. Den Selbstperformance Beitrag kann ich auch nicht recht verstehen. Er bereitet jmd der nicht aus dem künstlerisch/musischen Bereich kommt viel Arbeit.

Instrumentalunterricht: wieso haben nicht alle die Liederliste für die Abschlussprüfung als Lernzielkontrolle? Meine Lehrperson wusste nichts von einer Liste während andere gemeinsam mit der Lehrperson auf die Prüfung vorbereitet wurde. Nun müssen einige alles alleine zusammensuchen und üben. Andere repetieren nur noch.

Melodienspiel: weshalb darf dies nicht auf dem Klavier / Xylophon erfolgen? Ziel ist ja nicht Liedbegleitung, sondern die Erkennung der Melodie, um ein Lied zu lernen. Jedenfalls darf es nicht sein, dass eine Instrumentallehrperson der Gitarre das Melodienspiel auf Klavier erlaubt, die Lehrperson im letzten Modul jedoch - nach Beendigung des Instrumentalunterrichts - das Melodienspiel auf Gitarre verlangt.

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Nur Modulinhalte sollen prüfungsrelevant sein

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Kooperationsschulen — Pädagogische Hochschule Zug (zg.ch)

Viele Schulen sind leider Kooperationsschulen der PH Zug. Ist das der Grund, warum PHZH auf dieser Seeseite kaum Praktikumsplätze hat?

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Was ich erfreulich fände, wer eine im  Studium eingeplante Phase für die Vorbereitung des Berufseinstiegs.
Heisst: 1-2 Wochen Zeit zu bekommen im Juni um sich selbständig auf den Berufseinstieg vorbereiten zu können.

Diese Zeit fehlt jetzt mit dem Praktikum 4 und den Vorlesungen die normal bis zu dem Sommerferien durchgeführt werden.

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Moderne Konzepte werden in «Teaching about» statt «Teaching in» unterrichtet, alles bleibt theoretisch und verflüchtigt sich schnell. Die PH wird ihrer Vorbildfunktion nicht gerecht.

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Im aktuellen Semester müsste ein wöchentliches oder zweiwöchentliches Zeitfenster zur Verfügung gestellt werden, in dem die Gesamt-Planung und Vorbereitung des kommenden Schuljahres begleitet in Angriff genommen werden können. Oder auch das P4.
Elemente sollten ua. kurze Inputs zu Organisation und Life-Balance und allerhand Praktischem sein, das für den LP-Alltag wichtig ist und das einem in keinem Modul wirklich vermittelt wird. Vielleicht könnten Berufseinsteiger ihre Tipps weitergeben.
Die Dichte nimmt enorm zu: Studium, Vorbereitung für Prüfungen, viele müssen Geld verdienen, sprich arbeiten, dazu müssen wir das P4 vorbereiten und für unsere zukünftige Stelle arbeiten und vordenken.

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Wunschmodul/Workshop: Was finde ich wichtig?

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Wunschmodul/Workshop: Was finde ich wichtig?

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Da wir nicht den ganzen Lehrplan abdecken können, fände ich es wichtig, ein Gefäss anzubieten, wo jede:r Studi sich überlegen kann, welche Prioritäten er/sie im LP21 setzt. Eine Jahresplanung über alle Fächer, sozusagen.

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Das Fächer-Angebot finde ich sehr vielfältig und deshalb interessant.

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Für Familien sind die Praktika manchmal eine grosse Belastung. Zu überlegen wäre ein Modell, wo während 4, bzw. 6 Wochen nur die Hälfte der Woche unterrichtet wird, die andere Hälfte ist frei.

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Nach dem Prinzip der Module für die Elternzusammenarbeit wünsche ich mir ein Modul zur Klassenführung. Texte, Austausch, Anwendungs-Übungen. Das ist unser absolutes Kerngeschäft und wird haben eigentlich nichts dazu!

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Ich fände im Verlauf des Studiums einen guten Stimmbildungs-Workshop sinnvoll. Das hilft uns einerseits beim Singen und auch beim (laut) sprechen. Was wir bis jetzt theoretisch gelernt haben, war okay, ich finde es sollte viel mehr auf die korrekte Körperhaltung und Nutzung der Stimme geachtet werden.

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Auch wenn ich sehe, dass es seine Berechtigung hat (um den Zusammenhang zu verstehen), dass wir Behaviourismus und co lernen, wird viel zu viel Zeit mit unwichtigen Details in diesen Bereichen verbracht.
In Psychologie könnte man so viel Spannenderes und Aktuelleres machen (z.B. Hirnforschung bei Kindern, Bewusstsein/Unterbewusstsein, Trauma, etc.): Bitte überdenkt den Aufbau dieses Moduls.

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-Durch eine Bessere Aufbereitung der Inhalte liesse sich das Wesentliche, mit bedeutend weniger Aufwand für die Studierenden lernen.
-Die Form der Prüfung und die Art des Unterrichts widerspricht den gelernten Inhalten: Motivation, Leistungsdruck, bulemisches Lernen…
-Viele der Studierenden wussten nach Abgabe der Prüfung nicht, ob das nun genügend war und mussten in Angst das Ergebnis abwarten und das, obwohl alle enorm viel gelernt hatten. Das ist schlecht fürs Klima.
-Psychologie könnte man doch auch praktizierend lernen, Situationen spielen, Erfahrungen analysieren…

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Wir Quest-Studierende werden von den Dozierenden immer als hoch engagiert und motiviert beschrieben und ich würde die meisten unserer Dozierenden auch so beschreiben. Dennoch ist zu beobachten, dass die Motivation der Studierenden im Laufe des Studiums kontinuierlich sinkt. Dies veranschaulichen auch Kontakte mit Studierenden aus dem dritten Jahr. Also irgendetwas läuft da falsch.
Folgende Gründe würde ich dafür verantwortlich machen:
-Workload.
-Fehlendes Vertrauen in die Motivation zum selbständigen Lernen
-Druck durch bescheuerte Prüfungen
-Kaum Austausch über die Befindlichkeit der Studierenden

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Es wäre sehr unterstützend, wenn die PHZH den Effort machen würde, die Praktika-Standorte möglichst nahe an den Wohnorten der Studierenden zu organisieren.

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keine 4-stündigen Kurse mit Frontalunterricht oder PowerPoint

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keine 4-stündigen Kurse mit Frontalunterricht oder PowerPoint

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Wenn die Module wie bei MP D411 in 2h Takt sind, nehme ich als Studierende viel mehr mit.

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Es scheint mir manchmal, als ob sich die Dozierenden verpflichtet sehen uns jedesmal Aufgaben aufzugeben.
Auf jede Lektion hin müssen kleine Aufträge erledigt werden und dazu gibt es noch Leseaufträge und Lernkontrollen. Zudem müssen wir uns bewerben, Praktika vorbereiten, Portfoliobeiträge verfassen usw.
Dabei bleibt kaum Raum persönlichen Interessen und Themen nachzugehen, die im Zusammenhang mit unserem künftigen Beruf stehen und damit Gelegenheit bieten würden unser Studium auch ein bisschen individuell nach Interessen zu gestalten und ein eigenes Profil zu entwickeln und zu motivieren.
Ich habe auch nicht den Eindruck, dass alle Auftrage unverzichtbare Lerninhalte behandeln. Wäre es nicht angebracht Aufträge mehr in zwingend und fakultativ zu unterscheiden?
Es ist einfach zu viel!

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In der Erwachsenenbildung kann von einem grossen Engagement und Pflichtbewusstsein seitens der Studierenden ausgegangen werden - was von vielen Dozentinnen auch immer wieder bemerkt und positiv hervorgehoben wird. Es ist sehr erfreulich, dass ein Teil der Dozierenden diese Tatsache auch praktisch umsetzt und auf Eigenverantwortung setzt (zum Beispiel beim Aufarbeiten einer verpassten Sequenz). Es wäre wünschenswert, wenn dies allgemein der Fall wäre. Während den Corona-Abwesenheiten funktioniert dies prima - etwas mehr Flexibilität könnte also durchaus auch ohne eine globale Pandemie Einzug in die PH finden.

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Gruppenarbeiten zu viert oder fünft sind zwar spannend, ausserhalb der regulären Modulzeiten aber schwierig zu organisieren. Da alle Studierenden im Quest neben der PH sehr eng getaktete Strukturen bewältigen (müssen). Es wäre wünschenswert, wenn für Gruppenarbeiten von den Dozierenden Zeitfenster während dem Modul zum Arbeiten eingeplant werden.

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Ich wünsche mir, dass man Veranstaltungen, wenn die/der Doz damit einverstanden ist auch streamen darf. Was spricht denn dagegen, wenn jemand krank ist aber dennoch am Unterricht teilnehmen möchte von zu Hause aus? Bei Corona war das ja auch möglich.    Ich selber finde den Unterricht sehr spannend und mag es nicht, wenn ich die Vorlesungen verpasse. Selbstverständlich in Absprache mit anderen Studis, damit den Doz keine Mehrarbeit entsteht.

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Ich fände es praktisch, wenn alle Veranstaltungen am Nachmittag bereits um 13:15 Uhr anfangen würden. So müssten wir nicht jede Dozentin extra darum fragen.

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Unitag alternierend mal Montag mal Dienstag festlegen.
Zweck: Quest von Jahr 1 und Jahr 2 können sich Stellen teilen

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Zwischen BE Prüfung und nächstem Semester sollten wir Ferien haben.
Da eignen sich am Besten die Sportferien, da unsere Familien sowieso "frei" haben.
Eine Pause ist nach dem 3.Praktikum dringend nötig gewesen...

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Ich würde gern die Adobe software zur Verfügung haben, da ich viel damit arbeite und zur Zeit immer mit imitierten Lizenzen.

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