# data[].attributes.body
Elaborar un proyecto o plan de evaluación que se integrará a la planificación anual. El mismo deberá: atender los problemas identificados, explicitar los criterios y metodologías previstos para la evaluación, describir actividades e instrumentos de evaluación, autoevaluación y coevaluación

# data[].attributes.attachment_link.title
Criterios de Evaluación_ Anijovich_ Cappelletti

# data[].attributes.attachment_link.title
Instrumentos para recoger evidencias de aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.title
Encuentro 1 - Recuperando "Conversaciones Pedagógicas"

# data[].attributes.attachment_link.description
Cuarto Momento Encuentro 1 - Recuperando las "Conversaciones Pedagógicas" Las y los invitamos a conversar, intercambiar, debatir, con las siguientes consignas como eje ¿De qué modo la evaluación construye formato escolar? ¿Cómo -hoy- puede ser un dispositivo para moverlo,

# data[].attributes.body
Elaborar un breve informe que registre acuerdos, desacuerdos, puntos conflictivos sobre evaluar/Criterios/formas y modos

# data[].attributes.body
elaboren una frase que sintetice lo conversado.

# data[].attributes.body
Considerar: Criterios de evaluación, la retroalimentación y trabajar sobre el error

# data[].attributes.attachment_link.title
1ª EVALUACIÓN ECONOMÍA POLÍTICA 2022 - Curso

# data[].attributes.body
Para trabajar la actividad 2

# data[].attributes.body
“Se realiza durante las acciones para analizar los avances y los aspectos a revisar o fortalecer durante la misma. La evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha los procesos educativos de cara a conseguir las metas o expectativas previstas. Es la más apropiada para la evaluación  de procesos (…). Suele identificarse con la evaluación continua” (Sánchez y Zorzoli, 2019:36)

“Procura contribuir a la mejora de los aprendizajes de los alumnos y a maximizar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan. Su objetivo es ofrecer orientaciones y sugerencias a cada uno de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje cuando todavía hay tiempo para mejorar algún aspecto de dicho proceso. Para lograr ese objetivo, es necesario recoger información de distinta naturaleza en diversos momentos en que los alumnos están aprendiendo.” (Scriven 1967)

son todas aquellas actividades emprendidas por docentes y estudiantes con el propósito de proveer información para ser usada como feedback útil para modificar y mejorar las actividades de enseñanza y aprendizaje en las que están implicados”   (Paul Black and Dylan Wiliam, 1998)

“La evaluación formativa (…) plantea el análisis y la reflexión para comprender los procesos de enseñanza  y aprendizaje, que tienen lugar en clase (…). Esta forma de entender la evaluación constituye una de las señas de identidad del modelo didáctico basado en la investigación en el aula” (Travé González, 2018: 278)

# data[].attributes.body
EVALUACION DE SIC II

Agregaría al final

7) ¿Con cuál de los 4 temas aprendidos te sentiste más seguro?

8) ¿Te resultaron útiles las actividades y correcciones hechas en clases? S/N ¿Por qué?

9) ¿Alguno de los temas te fue más difícil? ¿Cuál? ¿Por qué?

# data[].attributes.attachment_link.title
EVALUACION Tema 2 PREVISION, DEPURACION, ARQUEO y F FIJO

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1is19JROQKp82S0iey1bAAttG8JSSobCV/edit?usp=drivesdk&ouid=111611885530952259433&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.body
En este caso seleccione una evaluación integradora de EPO. Si bien especifico los criterios de evaluación, podría agregar el puntaje de cada item y a modo de cierre, una actividad de autoevaluación: un punto a desarrollar a elección del estudiante.  Prof. Ansaloni

# data[].attributes.attachment_link.title
EVALUACIÓN INTEGRADORA DE ECONOMÍA POLÍTICA

# data[].attributes.body
Les proponemos que seleccionen dos mandamientos que los y las interpelen y expliquen el porqué de la elección.

Revisando las propias prácticas, ¿consideran que han incluido estos mandamientos? ¿Por qué?

# data[].attributes.attachment_link.title
SANTOS GUERRA Conversaciones Pedagógicas   2

# data[].attributes.headline
2da actividad. Sanchez Herrera Laura Soledad

# data[].attributes.subject
2da actividad. Sanchez Herrera Laura Soledad

# data[].attributes.body
Se solicitará a los y las cursantes que seleccionen una planificación de su materia y algunas consignas de trabajo que hayan utilizado durante este año.
Luego deberán analizar la relación que existe entre objetivos, criterios de evaluación, indicadores y consigna de trabajo.

# data[].attributes.attachment_caption
Esta evaluación o trabajo integrador, es uno que  tuve que resolver como alumna. 

# data[].attributes.body
La evaluacion seleccionada es de Gestion Organizacional de 5° año. Los contenidos los doy a comienzo del ciclo lectivo con el programa de la materia. Lo que agregaria a mi evaluacion que me pareció muy interesante es:
-Operaciones de pensamiento a evaluar:
Indentificar-Reconocer-Comprender-Integrar-Aplicar
(En ese orden)
-Mensaje del docente:
Hemos trabajado y ejercitado lo sufienciente en clase, es hora de aplicar todo lo aprendido. Confío en ti. Vos podes!
-Distinción de aprendizaje
*¿Qué tema te gusto más de los vistos en clase? Justificar
*¿Qué tema te resulto mas dificil de comprender? Justificar
* Las actividades realizadas en clase ¿te ayudaron para comprension de los temas vistos? Justificar

# data[].attributes.attachment_caption
Evaluación c/ apoyo de carpeta del alumno. 

# data[].attributes.body
En esta herramienta *sumatoria* y de cierre de los temas más importantes de la materia, no fueron descriptos los criterios de evaluación.
Posteriormente, se implemento un nuevo modelo de evaluación, incluyendo los criterios de evaluación, así como también un pequeño espacio de retroalimentación del instrumento con respecto al grado de dificultad en las consignas y la relación con los temas registrados y desarrollados en clase. También agregué un espacio de devolución en el que puntualizaría y valoraría que los criterios y expectativas fueran alcanzados por los alumnos.

# data[].attributes.headline
Evaluación con la implementación de criterios y retroalimentación - Leiva Brenda 2/2

# data[].attributes.subject
Evaluación con la implementación de criterios y retroalimentación - Leiva Brenda 2/2

# data[].attributes.body
La implementación fue positiva, los alumnos comprendieron los criterios descriptos y contestaron con sinceridad a la pequeña encuesta al final de la evaluación, obteniendo respuestas positivas como negativas.

# data[].attributes.body
Comparto un modelo de examen de Gestión organizacional de 5° año.  En la instancia oral también podría indagar el grado de dificultad del examen teórico.

# data[].attributes.body
A esta evaluación, que todavía no realicé con los estudiantes la devolución, le falta los criterios de evaluación. Agregaría - Interacción de la oferta y la demanda en el mercado - Identificar situaciones que influyen en la cantidad demandada y ofertada - Características de los distintos tipos de mercados - Consecuencias de la producción y el consumo.
Las operaciones de pensamiento no están explícitas, pero se pone en juego operaciones como análisis de situaciones reales y fundamentación de respuestas.
Haría preguntas a los alumnos como: ¿Qué me resultó más sencillo?, ¿Por qué?, ¿Qué me resultó más difícil?, ¿Por qué?, ¿Cómo considerás tu nivel de preparación para esta evaluación: MUY PREPARADO - PREPARADO - POCO PREPARADO - SIN PREPARACIÓN ?, ¿Por qué?

# data[].attributes.headline
2° actividad 3° encuentro - Gonzalez Valeria

# data[].attributes.subject
2° actividad 3° encuentro - Gonzalez Valeria

# data[].attributes.body
Los indicadores que le faltan a mi planificación, en relación a los objetivos de enseñanza y aprendizaje, son: selección de recursos e información pertinente para la investigación; análisis de causas y efectos de diversas situaciones; construcción de aprendizaje autónomo; fundamentación de opiniones a partir del contenido trabajado. La evaluación de la clase 2 tiene relación con estos indicadores pero no están especificados en ningún lugar.

# data[].attributes.headline
2da actividad. Sanchez Herrera Laura Soledad

# data[].attributes.subject
2da actividad. Sanchez Herrera Laura Soledad

# data[].attributes.body
Los indicadores de evaluación se realizarán mediante una rúbrica en donde se colocarán cuáles son los indicadores y si está logrado, o parcialmente logrado, los objetivos de esa evaluación; como lo son: asistencia, comprensión de las consignas, realización y entrega de las actividades en tiempo y forma. Esto lo puedo utilizar entre alumnos (coevaluación), también puedo de esta manera evaluarme a mi misma (autoevaluación) y luego podré evaluar mi propia evaluación (metaevaluación). Todo esto en virtud del tipo de grupo con el que se esté trabajando; edades, intereses, homogeneidad de saberes, etc.

# data[].attributes.body
GABRIELA PETRILLO. Los criterios de evaluacion nos permiten obtener información dirigida a lo que queremos evaluar, pero además nos permiten valorar los resultados de los objetivos planteados y si los hemos logrado, según nuestra planificación. Éstos criterios incluyen indicadores para medir los procedimientos, los conceptos adquiridos y los resultados del aprendizaje. También son importantes para orientarnos en selección de contenidos y actividades, la metodología que utilizaremos y a su vez, permite identificar lo que hace el estudiante, reconociendo sus logros y dificultades. Mientras que los instrumentos de evaluacion, nos ayudan a:

· Estimular la autonomía del alumno/a, monitorear sus avances,

· Comprobar su nivel de compresión.

· Identificar sus necesidades.

También existe una estrecha relación con las evidencias de aprendizaje, ya que éstos nos sirven para orientar, analizar e interpretar dichas evidencias, con el fin de identificar cuan cerca o lejos estuvieron la/os estudiantes de alcanzar objetivos planteados. Ésta conexión tan importante entre objetivos, criterios de evaluación, actividades, instrumentos de evaluación y evidencias de aprendizaje, se da gracias al papel fundamental que cumple la Retroalimentación que tenemos con los alumnos. A través de ella:

· Hacemos sugerencias, para que los estudiantes puedan superar dificultades.

· Planteamos inquietudes y cuestiones, para que los estudiantes puedan autoevaluarse.

· Valoramos y hacemos énfasis en los aspectos positivos, para fomentar un clima de confianza y aumentar su autoestima.

# data[].attributes.body
Considero que los indicadores de evaluación deben presentar un carácter abierto, flexible que posibilite la modificación o incorporaciones determinada por el dinamismo de cada grupo y del momento del proceso enseñanza/aprendizaje. No es lo mismo una instancia final que cualquier otro examen durante la cursada. Pero si me parece importante sumar a la planificación la correcta utilización del vocabulario especifico de la materia, promover el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, así como también facilitar el trabajo autónomo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Evaluación Economía Política (curso prof Bustamante)

# data[].attributes.headline
1ra actividad - Retomamos lo trabajado en el encuentro anterior

# data[].attributes.subject
1ra actividad - Retomamos lo trabajado en el encuentro anterior

# data[].attributes.body
Cuando hablamos de evaluación nos referimos a un proceso por el cual recogemos en forma sistemática información que nos sirve para elaborar un juicio de valor en función del cual tomamos una decisión…..a estas informaciones relevantes para fundamentar los juicios y decisiones posteriores las llamaremos “evidencias de aprendizaje”….

¿Cómo planifico las evidencias?

- ¿Revisar los objetivos planteados  para la enseñanza  y las actividades de enseñanza?

-Elaborar los Indicadores  de evaluación asociados a los objetivos de enseñanza
y los Criterios de evaluación para Pensar los Instrumentos de evaluación

Tarea:
Retomar las propuestas del encuentro anterior y enriquecerlas

# data[].attributes.attachment_link.title
Video 1 Criterios de Evaluación   Anijovich    Cappelletti

# data[].attributes.headline
Marcela Oyene: Eval. de Economia (Macroeconomia)

# data[].attributes.subject
Marcela Oyene: Eval. de Economia (Macroeconomia)

# data[].attributes.attachment_link.title
Evaluación Economía Política (curso prof Bustamante)

# data[].attributes.headline
Act. 2:Oyene Marcela, Planif. Economia Politica

# data[].attributes.subject
Act. 2:Oyene Marcela, Planif. Economia Politica

# data[].attributes.attachment_link.title
Economia Politica - Plan de Evaluacion (Prof Bustamante)

# data[].attributes.headline
3ER ENCUENTRO - 2 ACTIVIDAD - LEIVA BRENDA M.

# data[].attributes.subject
3ER ENCUENTRO - 2 ACTIVIDAD - LEIVA BRENDA M.

# data[].attributes.body
Noto en mi planificación anual del espacio curricular “Teoría de las organizaciones” la ausencia del uso de la tecnología, no pudiendo adaptarme a las mismas por problemas de infraestructura y por no poder limitar su uso solamente al ámbito escolar. La distracción es un rasgo asiduo y recurrente en los alumnos. Sin embargo, los mismos, prefieren tomar los conceptos de los dispositivos que tienen al alcance de la mano, evitando así, guiarse por medio del material trabajado en clase.

Por otro lado, observo la ausencia de una debida retroalimentación y coevaluación, dejando solamente una percepción de cómo me desempeñe durante el año lectivo, siendo esto primordial para las practicas pedagógicas de comprensión de los contenidos propuestos en dicha planificación.

En cuanto a los objetivos/expectativas de logro, se lograron en su gran mayoría siempre tendiendo a que se trabaje en conjunto a las competencias deseadas, reforzando incluso con contenidos extracurriculares, a ser: herramientas de lengua y gramática(anexos de instrucciones para la realización de cuadros y redes conceptuales, aplicación de normas APA en la confección de trabajos prácticos, entre otras herramientas) para que los alumnos puedan resolver las consignas de las instancias de revisión/evaluación/seguimiento, con éxito.

# data[].attributes.body
Para realizar esta actividad elegí una planificación de Teoría de las organizaciones preparada y presentada al colegio en Febrero 2022, al releerla puedo darme cuenta que no la utilicé durante el año para trabajar y que lejos de ser una herramienta es sólo una formalidad con la que cumplo “antes de empezar a trabajar”, un aprendizaje que me deja este curso es que debo darle otro lugar. Si bien existe relación entre los objetivos y las estrategias con las actividades que realmente realizo durante el año sin duda faltan los indicadores de aprendizaje y debo rever si el método de evaluación que estoy utilizando en esta materia ya que son lecciones orales pero no tengo claro cuales son los objetivos que se cumplen a través de este instrumento.

# data[].attributes.attachment_link.title
Planificación TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES 4ºB  Bousiguez 2022

# data[].attributes.attachment_link.title
PLAN EVALUATIVO DE ELEMENTOS DE MICRO Y MACROECONOMÍA

# data[].attributes.attachment_caption
Planificación de Evaluación anual - 4to año - Teoría de las Organizaciones.

# data[].attributes.headline
PLAN DE EVALUACION ANUAL - TRABAJO DE FIN DE CURSO- LEIVA BRENDA M.

# data[].attributes.subject
PLAN DE EVALUACION ANUAL - TRABAJO DE FIN DE CURSO- LEIVA BRENDA M.

# data[].attributes.headline
Trabajo Final: Planificación - Plan de evaluación 2023, Teoría de las Organizaciones.  Solorzano Mariela. 

# data[].attributes.subject
Trabajo Final: Planificación - Plan de evaluación 2023, Teoría de las Organizaciones.  Solorzano Mariela. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Trabajo final - Plan de evaluacion  2023 - Teoría de las Organizaciones. Solorzano Mariela.

# data[].attributes.headline
Evaluación Intervenida. Planificación Contable, 2do año Cens. Profesora Sanchez Herrera, Laura Soledad.

# data[].attributes.subject
Evaluación Intervenida. Planificación Contable, 2do año Cens. Profesora Sanchez Herrera, Laura Soledad.

# data[].attributes.attachment_link.title
Curso_ La evaluación en Economía en la ES

# data[].attributes.body
El mandamiento número 2 convertí la evaluación en proceso y el 7 cómo nos evaluamos con los resultados de nuestros estudiantes,y poder modificar métodos de ambos.

# data[].attributes.headline
Modelo de Evaluación de Teoría de las Organizaciones.

# data[].attributes.subject
Modelo de Evaluación de Teoría de las Organizaciones.

# data[].attributes.body
Criterios de evaluación, valoración y propuesta de coevaluación para clase siguiente.

# data[].attributes.body
Si bien las actividades no están bien especificadas en la planificación, aquí detallo un modelo de actividad para el espacio curricular Proyectos Organizacionales que tiene relación con uno de los objetivos plasmados así como con los criterios de evaluación aunque detecté que no están explícitos los indicadores correspondientes al proceso de evaluación. Por privado envío Actividad, objetivo y criterios de evaluación completos. Flavia Yaccarino.

# data[].attributes.attachment_link.title
Planificación 2022. Proyectos Organizacionales SECUNDARIA NRO 1

# data[].attributes.body
Plan de Evaluación anexo a la planificación de Proyectos Organizacionales para 6to año.