# data[].attributes.body
Rollen, functies en routes zijn bij alle mentoren bekend

# data[].attributes.headline
uitbreiden van het aantal scholen. Vergroten diversiteit. 

# data[].attributes.subject
uitbreiden van het aantal scholen. Vergroten diversiteit. 

# data[].attributes.body
- Samen optrekken van PABO en basisscholen.
- Wederzijds van elkaar weten wat er speelt.
- Gebruik maken van elkaars expertise.
- Studenten betrekken en zien als "collega"
- Wie sluit op wie aan? (Wie bepaalt wat het aanbod wordt: praktijk, opleiding, doelen?)

# data[].attributes.body
Ruimte om kennis te maken t.b.v. visie van de student (snuffelen)

# data[].attributes.body
Verbinding maken. Werken volgens korte lijnen. De schoolopleider centraal!

De beste studenten blijven bij Wonderwijs en zorgen samen met collega's voor de versterking van het onderwijs.

Onderwijsontwikkeling samen met de HAN en Wonderwijs realiseren. Het mes snijdt hier aan twee kanten: t.b.v. de ontwikkeling van de HAN en Wonderwijs.

Diversiteit van opleiden: inclusief onderwijs draagt bij aan een inclusieve samenleving.

# data[].attributes.body
Flexibiliteit in benutten van een optimale leeromgeving. Mogelijkheden tot (tussentijdse) wisseling van plek ivm aansluiten bij beste/optimale leeromgeving.

# data[].attributes.headline
Mogelijkheden benutten om expertise te halen en te brengen. Student heeft wel een basisplek op een school maar krijgt mogelijkheid om expertise elders te halen en in te brengen tijdens de stage op de stageschool Yvonne en Nienke)

# data[].attributes.subject
Mogelijkheden benutten om expertise te halen en te brengen. Student heeft wel een basisplek op een school maar krijgt mogelijkheid om expertise elders te halen en in te brengen tijdens de stage op de stageschool Yvonne en Nienke)

# data[].attributes.body
Toekomstperspectief? Wat kunnen we studenten bieden? Wat kan de student ons bieden?

# data[].attributes.body
-          Flexibel keuzes maken tijdens stage.

-          Dat een student zicht krijgt op diverse concepten en zo een eigen visie op onderwijs kan ontwikkelen.

-          Samenwerking met SO en SBO, wat werkt en waarom?

-          Meer kennis delen HAN pabo en PO. Leren van en met elkaar

-          Inhoudelijke samenwerking met diverse disciplines

-          Stage wordt breder dan alleen de eigen stageschool, ook op andere scholen kijken/werken tijdens de stage

# data[].attributes.headline
student zien als teamlid en actieve rol geven bij schoolontwikkeling (Yvonne en Nienke)

# data[].attributes.subject
student zien als teamlid en actieve rol geven bij schoolontwikkeling (Yvonne en Nienke)

# data[].attributes.body
Expertise van beide partijen mogen beter samengevoegd worden, waarbij er gewerkt wordt vanuit de wens van de student.

Afstemming tussen opdrachten en theorie met stage en het instituut.

Af van de checklist, richting dit weet, ken en kan ik nu.

# data[].attributes.body
Studenten binden aan Wonderwijs. Kanjers een jaar erna binnen Wonderwijs ook een stageplaats aan kunnen bieden

# data[].attributes.body
- Gezien als collega, vertrouwen krijgen
- Altijd een adviesgesprek op basis van je(persoonlijke) leerdoelen/ambities/dromen bij de schoolkeuze.
- Samenwerken om ook de pabodocenten meer te verbinden met de dagelijkse realiteit.
- Opdrachten explicieter/minder vrijblijvend verbinden met theorie (op de pabo) en praktijk (op school)

# data[].attributes.body
Als student heb je in de klas ook een bepaalde mate van vrijheid nodig om specifieke opdrachten uit te voeren. De verschillen tussen scholen zijn op dit vlak erg groot.

# data[].attributes.body
Björn, Christiaan, Dennis

# data[].attributes.body
Studenten behandelen als collega.

Studenten meenemen/betrekken bij studiedagen.

# data[].attributes.body
Meedenken, kijken met een frisse blik.

Studenten meenemen in de resultatenanalyse, taken die nog meer naast het lesgeven komen kijken.

# data[].attributes.body
via onderzoek naar bijvoorbeeld schrijfonderzoek of een ander onderzoek gekoppeld aan de school

# data[].attributes.body
Eerder al theorie aan praktijk koppelen.

# data[].attributes.body
Door in het eerste jaar al de gelegenheid te bieden om theorie te koppelen aan praktijk, zodat student gelijk beeld heeft bij wat er bedoeld wordt.

# data[].attributes.body
Gelegenheid bieden aan studenten om praktische kilometers te maken.

# data[].attributes.body
Weten van elkaar wat er leeft en wat belangrijk is.

# data[].attributes.body
Snuffelen binnen het onderwijs. Flexibiliteit.
Verbinding organiseren met ouders, team en student betrekken. Verschillende culturen leren kennen.

Onze scholen maken gebruik van de onderzoeken en inzichten van studenten (lesson study).

We willen gebruik maken van de persoonlijke en professionele ontwikkeling van de student.

Leer/ werk-trajecten inzetten voor studenten.

# data[].attributes.body
Initiatief nemen en tonen, durf te vragen. Gericht op datgene wat je wilt zien/horen/doen...

# data[].attributes.body
welke verwachtingen zijn er over en weer tussen de school/mentor en de instituut. Dit zou aan de voorkant met meer aandacht meegenomen kunnen worden, bijvoorbeeld via een intake. Dit gebeurt wel bij de LIO studenten, maar veel minder bij de andere fases (propedeuse en kernfase). Dit zou kunnen groeien en belangrijk dat hier aandacht voor is
Per jaar zou er een handboek kunnen zijn

# data[].attributes.body
Stel vragen aan de student. Wat ziet de student op de school?
Wat neemt de student waar en wat vindt de student ervan?
Ziet de student wat hij van de voren verwacht had?
Wat heeft de student gezien/ervaren op andere stagescholen?
We leren op deze wijze van en met elkaar!

# data[].attributes.body
Flexibiliteit binnen opleiding HAN, zou soms meer op maat (persoonlijk) gestuurd kunnen worden.

# data[].attributes.body
De verschillen zijn soms per school wel groot in wat je als student wel en niet mag doen. Hoe kun je dit meer stroomlijnen? er zou een soort handboek kunnen zijn om de basis vast te leggen, dit zou ook een groeimodel kunnen zijn, per fase. Dit kan ook concreet gemaakt worden (hoeveel uren aan begeleiding, lesgeven, etc)

# data[].attributes.body
Student kan kennis delen op basis van ervaringen op andere scholen/stageplekken.

# data[].attributes.body
Verwachtingen uitspreken naar/met stageplek, mentor, etc.

# data[].attributes.body
Korte lijntjes tussen de verschillende lagen/kringen behouden.

# data[].attributes.body
Student inspraak geven (mogelijkheid tot keuze geven) over keuze stageschool op basis van informatie/ontwikkeling van school.

# data[].attributes.body
meer maatwerk in het kunnen uitvoeren van de opdrachten van de opleiding op de stageplekken, hierin kunnen io en wonderwijs een rol spelen vanuit hun verschillende verantwoordelijkheden en expertise

# data[].attributes.body
LIO ers zien als 'starters'. (Eerder) Ophalen wat de onderwerpen/vaardigheden zijn die nodig zijn om goed te kunnen werken/starten (klassenmanagement, schoolorganisatie, het voeren van oudergesprekken). En daar op school, tijdens de (Lio) stage structureel aandacht aan geven.

# data[].attributes.body
Maak gebruik van elkaars expertise. zeker ook qua ervaring bij een deeltijd-verkort.

# data[].attributes.body
Laat de student ervaren dat het een leeromgeving is waarin je de ruimte krijgt om te ontdekken en te ervaren (en dus binnen een veilige omgeving fouten mag maken).

# data[].attributes.body
-Student en mentor moeten leren van en met elkaar en samen de klas draaien. De student kijkt bv. in andere klassen of op andere scholen (bv. naar IPC) en heeft het daar met de mentor over.
-student moet meer onderdeel zijn van het team (ook in teamoverleggen en pauzes bv.)
-de minor 'leiderschap' en 'leerlingezorg' naar de scholen halen (voor mentoren).
-gebruik maken van elkaars expertise basisscholen van speciale basisscholen en vv.
-focus op de basisvaardigheden van de leerkracht (werken met didactische modellen, feedback geven, analyseren van toetsen en van daaruit handelingsgericht werken en je eigen handelen analyseren).

# data[].attributes.body
-de student matchen aan de mentor (bv. deeltijd- en voltijdstudenten)
-studenten lopen stage op een school en geven les in één van de klassen. Dus verder kijken dan in je eigen stageklas.
-studenten betrekken bij de praktijk; bij alle schoolzaken inclusief samen pauzes houden.
-er is een stap van sommige mentoren nodig; je moet van elkaar willen leren.
-intervisiemomenten op de Pabo over de speerpunten van je stageschool (delen van concepten bv.).