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Unidad 2.
a. Teoría de las mediaciones
b. Escuela: Crítica
c. Aportes: Replantea la concepción misma de la cultura, ya no desde sus componentes o linealidad sino desde las márgenes o mediaciones que provocan en y por ella. Es mas radical en el momento de pensar en el sujeto ya que lo describe como un individuo activo, que resiste, se apropia en términos personales y colectivos del mensaje. Apuesta por un enfoque interpretativo y su principal mediación es la cultura.
d. Principal exponente: Jesús Martín Barbero

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Teoría del coeficiente de la comunicabilidad.

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Teoría del coeficiente de la comunicabilidad.

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b. Escuela: Crítica
c. Aportes: Intenta averiguar cuales son los conocimientos compartidos sobre los cuales construir tanto el encuentro con el otro como relaciones de convivencia, paz y desarrollo. Al tener un coeficiente de la comunicabilidad muy bajo el receptor es alineado hasta cosificarlo y convertirlo en una masa inerte y sin capacidad de réplica.
d. Principal exponente: Pasquali

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b. Escuela: Crítica.
c. Aportes: Parte del diagnóstico que la estructura del sistema capitalista es extremo desigual y es esto mismo lo que garantiza su existencia y expansión, siendo la dependencia tanto interna como externa donde esta dependencia es de los países primermundistas a los tercermundistas.
d. Principal exponente: CEPAL, Jesús Martín Barbero.

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b. Escuela: Crítica
c. Aportes: Apunta que existe una relación de intercambio económico y comercial desigual entre los pares más ricos e industrializados (o centro) y las regiones subdesarrolladas o dependientes (periferias) donde las periferias brindan materias primas y mano de obra barata a los centros donde ellos transforman estos recursos en productos los cuales se exportarán al tercer mundo. Esta dependencia es tanto interna (política, cultural, de poder) como externa (materias primas, mano de obra y recursos).
d. Principal exponente: Raúd Prebish, Condoncio y Faletto

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b. Escuela: Crítica
c. Aportes: Plantea que una innovación es una idea o producto percibido como nuevo por un individuo y que se comunica paulatinamente a los demás compañeros de un sistema social a través de diferentes canales y medios. El individuo decide y lo adopta o no sobre la base de discusiones con otros compañeros y desde su percepción acerca sus posibles ventajas y utilidades. Se basa en cuatro componentes: innovación, tiempo, canales de comunicación y el sistema social.
d. Principal exponente: Roger

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Modelo de comunicación y cultura de masas

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Modelo de comunicación y cultura de masas

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b. Escuela: Crítica de Frankfurt
c. Aportes: Distingue claramente entre información y comunicación como dos dimensiones ligadas entre si, aunque diferentes en sus objetivos y resultados, siendo la información un proceso de transmisión vertical y unidireccional. Por otro lado, la comunicación abarca la información, la completa; ya no se limita a la mera persuasión o influencia sino que los roles del transmisor y el receptor se intercambian.
d. Principal exponente: Antonio Pasquali

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b. Escuela: Crítica
c. Aportes: Su principal enfoque es la comunicación para el desarrollo, se caracteriza por involucrar a la sociedad civil en su propio proceso de transformación a través de la comunicación, cultura y educación.
d. Principal exponente: Luis Ramiro Beltrán.

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b. Escuela: Crítica
c. Aportes: La comunicación es un proceso de interacción social democrática que se basa en el intercambio de símbolos por medio de los cuales los seres humanos comparten voluntariamente sus experiencias bajo condiciones de acceso libre e igualitario dando paso al diálogo y participación.
d. Principal exponente: Luis Ramiro Beltrán.

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Modelo de la educación liberadora o concientizadora.

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Modelo de la educación liberadora o concientizadora.

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b. Escuela: Crítica
c. Aportes: La producción de conocimientos no es solo patrimonio de conocimientos no es solo patrimonio de los especialistas, maestros, educadores o informadores, sino desde cualquier ser humano que dispone de una capacidad intrínseca para reflexionar, concientizarse y descubrir la opresión que los rodea hasta tomar conciencia de las posibilidades de cambiar dicha realidad
d. Principal exponente: Paulo Freire

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b. Escuela: Crítica
c. Aportes: Genera una visión informacional de la comunicación altamente persuasiva, efectivista y unidireccional. La idea era concebir la información como un instrumento modernizador y democratizador para el desarrollo.
d. Principal exponente: Juan Diaz Bordenave y Luis Ramiro Beltrán