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Recorre muchos contenidos, especialmente la acción tutorial y todo lo relacionado con la atención a la diversidad. En cuanto a destinatarios evidentemente son los profesores, considerados como tales o como integrantes de equipos organizativos (Equipo Directivo y Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica). Esta función entroncaría con el modelo de consulta o asesoramiento, de intervención indirecta.

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Coordinar la acción tutorial así como organizar y programar la orientación educativa en todas sus vertientes son objeto de estas funciones. Como destinatario propio de la coordinación y organización encontramos el departamento de orientación, ámbito de influencia y responsabilidad del orientador en el organigrama funcional de los centros.

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Se encarga de la orientación académica y profesional o las técnicas de estudio y trabajo intelectual, estos asuntos escolares se consideran como objeto de intervención directa por parte del orientador, poniendo también como prioridad el asesoramiento para los alumnos.

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La programación cumple una función pedagógica, por las siguientes razones. Satisface las necesidades personales del profesorado a la vez que le da seguridad y confianza. En la fase interactiva de la enseñanza ayuda a reducir la ansiedad y da un conocimiento de las posibilidades del profesorado y del alumnado.

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El orientador ejerce aquí un rol básico de evaluador, entroncando aquí con el concepto de orientador como experto en psicopedagogía. Evaluar las necesidades del centro, la acción tutorial y los programas desarrollados, realizar diagnósticos y evaluaciones psicopedagógicas o, más lateralmente, conocer la legislación educativa vigente.

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Esta se realiza con el fin de evaluar las necesidades del centro educativo, la acción tutorial y los programas desarrollados (o que se desean desarrollar), se pueden realizar diagnósticos así como también evaluaciones psicopedagógicas, las cuales sus objetivos son propios de esta función. Cuando se trata de evaluar a los individuos y se utiliza desde una perspectiva psícométrica tradicional, se está llevando a cabo la función de diagnóstico.

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Se dirige fundamentalmente a los alumnos, aunque también a los padres, e, incluso, a los profesores. Correspondería a lo que se conoce como modelo de "Counsseling", que tiene en la relación dual y en la comunicación personal de sus vehículos habituales.

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Está relacionada con la información, para que esta pueda servir de ayuda con este proceso para conocer de forma profunda no solo a los estudiantes sino a toda la comunidad educativa y de esta manera poder orientarlos de la manera más profesional y que así lo requieran, según el caso social e individual de las personas.

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El Orientador va observando el entorno escolar y a cada individuo que lo conforma para que de esta manera pueda ir recolectando la información que le servirá como base para elaborar un programa que sea útil para la solución de los problemas que se presenten en el centro educativo y en el ambiente social de los alumnos.

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Es el posicionamiento intermedio entre diferentes elementos personales de los contextos en los que interviene la orientación: entre profesores, entre profesores y alumnos o entre profesores y padres. Esta no tiene un contenido u objetivo específico, pero es esencial entre la comunidad educativa. Alumnos, padres y profesores en interrelación son los destinatarios propios de esta función.

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Engloba otras expresiones como diseñar, desarrollar o participar, y prácticamente abarca todos los contenidos citados y se dirige a los destinatarios típicos de la orientación, alumnos individualmente y también como grupo.