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Experiências inspiradoras no Ensino de Biologia - Ensino Médio

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Experiências inspiradoras no Ensino de Biologia - Ensino Médio

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Arianne Chris
Minha experiência marcante ocorreu no 3° ano do Ensino Médio e foi um experimento que nos permitiu extrair o DNA de um morango. Ele estava de acordo com o tema que estávamos estudando: estrutura do DNA. Acredito que isso se tornou memorável, pois foi a primeira e única vez que utilizei o laboratório no Ensino Médio.

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Herik Monteiro
Durante o meu ensino médio em si não foram muitas experiências que me inspiraram, porém, algumas situações me levaram a locais que me trouxeram muitos exemplos a de escolher o que eu queria para o meu futuro. E um foi um curso pré-vestibular ofertado na FUP que foi divulgado na escola em que estudava, me inspirou como os professores tinham boas relações conosco e nos envolvia ao conteúdo trazendo muitas adaptações e metodologias alternativas, como os mapas mentais que o professor fazia no quadro em giz sobre botânica e toda sua história.

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Lucas Serpa
Na época do meu ensino médio eu fazia cursinho para poder passar na UnB através do PAS. As aulas aconteciam segunda, quarta e sexta no período da tarde e era perto da escola em que eu estudava (pública). Por conta da distância ser curta, muitos colegas meus estudavam neste mesmo cursinho em preparação para a UnB.

Um desses meus colegas (que eu acabei conhecendo através desses estudos) foi uma das pessoas que mais me inspiraram nessa época, e até os dias atuais. Ele vinha de origem humilde, vendia docinhos para pagar o cursinho e ajudar com as despesas da casa. Passava a manhã na escola, a tarde no curso, a noite fazendo doces e a madrugada estudando - e o curso que ele queria era nada mais que medicina!

Pois bem, nunca o sonharam médico (preto, pobre, da favela, etc). Ao final do nosso 3° ano do ensino médio veio a notícia: ele havia passado no curso mais concorrido da UnB e eu pude comemorar e vivenciar toda a sua trajetória.

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Paulo Henrique
A experiência que tive no ensino médio foi de extrema importância pra minha escolha do que eu queria fazer de faculdade, e tudo graças aos professores incríveis que eu tive. (Obs.: sendo eles da educação pública). No terceiro ano do ensino médio teve uma aula experimental de ensino superior, das escolas pública em parceria com a UCB, o que me deixou muito empolgado. No dia assistimos apresentações de seminários dos graduandos que fizeram uma viajem e apresentaram as pesquisas feitas durante a mesma e foi incrível, sai de lá encantado. No mesmo dia eles resgataram um morcego que havia se ferido e nós alunos tivemos a oportunidade de vê-lo em cuidado.
Outra experiência que tive foi a feira de ciências do DF, incentivados pelos professores fizemos um projeto incrível que conquistou o 2° lugar da feira. O que me deixou mais instigado a entrar no mundo da ciência, nosso trabalho girava em torno da leitura e distribuição em massa de sementes de girassóis, pensavamos em fazer stands de livros públicos em paradas, ecologicamente sustentável claro! E o acesso de pessoas a esses livros, que seriam públicos e que foram recolhidos por nós nas casas de moradores da cidade. Coisas simples e gradificantes que marcam e me incentivaram a fazer o que eu amo, a Bio.

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Weverton Alves
No meu ensino médio não tive muita inspiração vinda diretamente da escola ou dos professores mas algo que me marcou muito e me incentivou ainda mais a seguir para um curso de nível superior foi uma palestra ocorrida em 2017 do cantor  compositor palestrante ativista e advogado Carlos Eduardo Taddeo o qual eu sempre fui muito admirador das letras onde ele falava da importância de pessoas vindas de bairros mais periféricos  conquistar um diploma que muitas vezes não foi dado a oportunidade para nosso pais ou avós devido a uma falta de politica publica para o incentivo ao estudo das gerações passadas e ter restituído o direito que foi retirado dos nossos familiares.

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Nome do professor:
Welber Campos de Almeida

Graduação:
Ciências Biológicas - Universidade Católica de Brasília

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Perguntas:
1) Como você relacionou prática e teoria nos últimos cinco anos?

2) Como o ensino de Biologia abarcou os PCDs nos últimos cinco anos?

3) O que mudou no ensino de Biologia nos últimos cinco anos?

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Respostas:
1) Eu tenho associado a prática com a teoria, levando os alunos ao laboratório, tentando colocar eles mais próximo de todos os fenômenos biológicos, apresentando a forma com que eles convivem com a Biologia, porque apesar da gente estudar os processos separados eles estão na natureza, ao nosso lado acontecendo o tempo inteiro. Então, tento colocar ao máximo todos os fenômenos biológicos, tudo o que acontece na natureza, dentro da vida deles, utilizando as aulas no laboratório, fazendo com que eles tenham todo esse contato, relacionando com o cotidiano deles. Nos últimos dois anos que tem sido bem desafiador, porque tem sido mais difícil associar a teoria à prática, devido a eles estarem presos em casa na pandemia.
2) O ensino de Biologia para pessoas com deficiência tem sido um pouquinho mais complicado, porque às vezes a gente não sabe tratar bem, especificamente, cada situação. Nem sempre temos o treinamento correto para lidar com determinadas situações, mas a gente tenta abordar de acordo com cada realidade. Por exemplo, com pessoas que têm autismo e que se comunicam melhor, fica mais fácil da gente encontrar uma coisa que ela gosta mais, seja um desenho ou seja algo do cotidiano que ela goste bastante, para tentar auxiliar no ensino da Biologia.
3) Mudou muita coisa relacionada ao currículo. A cada dia que passa a gente tem simplificado mais os processos, não tem que ser tudo tão denso, como apresentar todos os processos fisiológicos. Tem se simplificado mais, para tentar colocar mais no cotidiano prático, dentro da vida dos alunos. Eu acho que nos últimos anos o que tem mudado é exatamente isso, cada dia que passa os fenômenos biológicos estão mais associados com a prática do dia a dia, do que ser só aquela teoria (didática conteudista). É tentado colocar um pouquinho mais na vida deles, de forma mais prática, desenvolvendo mais habilidades dos alunos do que somente apresentar o conteúdo.

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Relação com a resposta 1: Relacionar o cotidiano do aluno e utilizar o laboratório são ações do professor, as quais são contrárias ao ensino tecnicista.

Relação com a resposta 2: A BNCC não aborda todos os diferentes contextos sociais dos alunos, por exemplo os PCDs.

Relação com a resposta 3: Mudança do currículo permite que o ensino se torne mais amplo, isso tem relação com a reforma da BNCC.
Na visão do grupo, o processo de aprendizagem mais centrado, que surgiu com a reforma da BNCC, transformou os conceitos, deixando os mais superficiais e excludentes, além de permitir o sobrecarregamento dos estudantes.

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Relação com a resposta 1: Dificuldades surgiram no processo de relacionar teoria e prática com o surgimento do Ensino Remoto Emergencial, já que não era possível utilizar os laboratórios e fazer aulas práticas.

Relação com a resposta 2: Houve um aumento da dificuldade em acolher os PCDs com o Ensino Remoto Emergencial, porque os professores não tinham um contato direto com esses estudantes.

Relação com a resposta 3: A mudança do currículo de certa forma está relacionada ao Ensino Remoto Emergencial, pois a relação com cotidiano do estudante poderia ajudá-lo no processo de aprendizagem no momento de pandemia.

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"Como a pandemia impactou a vida dos professores? Será que as novas tecnologias vieram pra ficar? Qual será o futuro das escolas diante de tudo o que vivemos? Essas e outras questões serão debatidas por diversos professores de várias partes do Brasil no programa “E aí, professor?”. Apresentados pela professora de Ciências e Biologia Rafaela Lima (@maiscienciarafaela), os 12 episódios levam o clima da sala dos professores para o Youtube. Feito por professores para professores, o “E aí, professor?” tem como principal objetivo ajudar o corpo docente no preparo das aulas, visando sempre a inovação das práticas pedagógicas."
Texto do canal do Youtube "Canal Futura" que descreve a playlist.

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Como a pandemia impactou a vida dos professores? Será que as novas tecnologias vieram pra ficar? Qual será o futuro das escolas diante de tudo o que vivemos?...