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Quando nasce la didattica speciale? Ascoltiamo cliccando sulla freccetta.

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Quando nasce la didattica speciale? Ascoltiamo cliccando sulla freccetta.

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Che benefici porta conoscere il contributo delle neuroscienze all'educazione?

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Che benefici porta conoscere il contributo delle neuroscienze all'educazione?

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Conoscere il contributo delle neuroscienze ci aiuta a capire quanto siano importanti:
• i “vincoli” nell’apprendimento
• l’empatia che si concretizza dalla risposta dei nostri neuroni a specchio
• le basi emotive che sono alla base della nostra memoria a lungo termine e l’apprendimento
• le esperienze vissute in funzione delle risposte che ci dà l’ambiente in cui svolgiamo la nostra quotidianità (casa, scuola, lavoro, attività extrascolastiche, passioni, hobby, ecc.).

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Cosa sono le neuroscienze?  Ascoltiamo insieme...

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Cosa sono le neuroscienze?  Ascoltiamo insieme...

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Perché le Neuroscienze  sono importanti per l'educazione?

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Perché le Neuroscienze  sono importanti per l'educazione?

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Sono fondamentali perchè fanno parte della nostra quotidianità.

Il compito delle neuroscienze è di spiegare il comportamento in termini di attività del cervello. Come può il cervello dirigere i suoi milioni di singole cellule nervose per produrre un comportamento, e come possono essere queste cellule influenzate dall’ambiente? L’ultima frontiera della scienza della mente, la sua ultima sfida, è capire le basi biologiche della coscienza, e i processi mentali attraverso cui noi percepiamo, agiamo, impariamo e ricordiamo.

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Cos'è e quale è lo scopo della didattica speciale? 

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Cos'è e quale è lo scopo della didattica speciale? 

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La didattica speciale: orienta interventi speciali con un approccio scientifico, individua le attività più adeguate ai differenti bisogni, valuta l'applicabilità degli interventi in un contesto inclusivo, l'utilità e la fruibilità per i soggetti coinvolti e la riproducibilità in contesti pressoché simili.
Il suo scopo è quello di creare le condizioni ottimali affinché un soggetto con problemi di apprendimento che voglia apprendere possa apprendere, al fine di poter fare un'esperienza cognitiva, sociale e relazionale nel migliore dei modi.
La didattica speciale, cosi come la didattica generale, non ha la pretesa di lavorare sul soggetto, ma di costruire le condizioni perché l'allievo che vuole e deve apprendere, possa apprendere, lavorando diversamente su schemi, modelli e cosi via.