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Sempre que recebo as atividades, envio devolutivas de áudio e texto agradecendo a família e parabenizando as crianças e vejo o quanto isso é importante e motiva especialmente as famílias. em uma ocasião em especial, a mãe enviou um desenho da criança e falou que precisou pegar na mão dele para fazer bem feito, enviei um áudio explicando que ele está em processo de aprendizagem e neste momento, ele vai errar e talvez não fique tão bom quanto o esperado, no seu ponto de vista, mas que faz parte do processo e não é necessário pegar na mão, pois nessas tentativas ele desenvolve muitas habilidades. Essa situação, acontece e em vários momentos, inclusive nas aulas on-line, as vezes preciso pedir para as famílias não darem a resposta imediatamente, mas deixar as crianças pensarem e responder de forma espontânea.

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INGLÊS GRUPO 5- PROF IRACEMA
As crianças tem se mostrado entusiasmo em participar das aulas, se esforçam  para falar as palavras  em ingles.  Elas, na sua maioria, dao devolutivas  das   atividades  em vídeo  e  ou em áudio.  Nas minhas  devolutivas por áudio, imagens ou textos  procuro sempre elogia -las, incentivando- as para que continuem participando . Também procuro agradeçer aos pais pela parceria.
Alunos: Eloisa G5H Laura Giovanna G5A Otávio G5A Carolina G5

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Dentre tantas devolutiva igualmente importantes e necessárias, escolhi a do aluno Enzo Gabriel devido a felicidade que ele demonstrou ao conseguir escrever o nome próprio e conseguir realizar as atividades. O aluno Enzo Gabriel tem diagnóstico de TEA e a mãe tem demonstrado muita confiança e muita gratidão com o apoio que o aluno tem recebido da escola. Segundo ela, ele nunca foi tão bem acolhido.Além de áudios parabenizando e incentivando o aluno, também orientei a mãe quanto a pega no lápis, quanto a deixar o aluno calmo e escolher um ambiente tranquilo para realizar as propostas.

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Essa é a Bianca, ela é uma criança muito atenta e participa de todos os encontros on-line, realizando todas as atividades. No dia da Terra, após o envio do convite para participar realizando um ato sustentável. A mesma, imediatamente realizou desenho e demonstrou no vídeo o plantio do abacate e da babosa que fez junto com a mãe. Achei muito legal a iniciativa dela e agradeci o envio do vídeo, mandei uma mensagem em áudio para ela, parabenizando pela atitude e o quanto esse pequeno ato sustentável pode fazer a diferença no cuidado do nosso planeta Terra.

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GRUPO 5 I  PROF. FÁTIMA Considerando os interesses e necessidades das crianças no processo de aprendizagem mesmo que de forma remota.

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GRUPO 5 I  PROF. FÁTIMA Considerando os interesses e necessidades das crianças no processo de aprendizagem mesmo que de forma remota.

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A família do aluno Lorenzo enviou um vídeo com uma pergunta da criança. Retornei a mensagem para a família pedindo permissão para passar o vídeo para as outras crianças e ver se alguém poderia ajudar a responder a pergunta do Lorenzo.
Iniciei a atividade pedindo ajuda para as crianças.  Disse que eu tinha recebido uma pergunta e precisava responder, queria a ajuda de todos. Perguntei se eles poderiam me ajudar.

Crianças: Todas responderam que sim,  sem pensar. ( sentindo -se importantes)
Passei o vídeo para todo o grupo, e pedi  que quem gostaria de começar a responder. Um de cada vez foi tentando responder até encontrarmos a resposta para a pergunta do Lorenzo.
Pergunta do Lorenzo.
… OI PROFESSORA EU GOSTEI DA SUA HISTÓRINHA, ACHEI MUITO LEGAL. NÃO ENTENDI POR QUE O VENDEDOR AMBULANTE COLOCOU UMA SEMENTE E COMO A SEMENTE CRESCEU COM CHAPÉU, A  SEMENTE CRESCE COM , ÁGUA E GRAMA….
Deixei as crianças responderem. Cada criança teve uma hipótese sobre a resposta.
Crianças . É QUE O CHAPÉU ERA DE TERRA. (GABRIEL) QUE O CHAPÉU ERA DE GRAMA E ÁGUA. (CLARA.) QUE TINHA TERRA NO CHAPÉU.(  SABRINA), QUE A CABEÇA ERA DE TERRA, ENTRE OUTRAS.

NESSE MOMENTO O LORENZO REPETIU SUA PERGUNTA E FALOU. ---- EU SEI PORQUE, É QUE TINHA TERRA NO CHAPÉU.

PROFESSORA: SIM, TODOS ESTÃO CERTOS. NO CHAPÉU DAS PESSOAS TINHA ADUBO, RESTO DE COCO DOS PASSARINHOS, TINHA ÁGUA,  UMIDADE DO COCO E DO SUOR DA CABEÇA DAS PESSOAS, TINHA GRAMA E MASSINHA DE FRUTAS DO COCO E A SEMENTE QUE ELES COMERAM. POR ISSO QUE AS SEMENTES GERMINARAM ALI,  TINHA TUDO QUE ELAS PRECISAVAM. E VOCÊS ESTÃO CERTOS.

O LORENZO FICOU CONTENTE COM AS RESPOSTAS E A PROFESSORA MAIS AINDA. POR PODER ENRIQUECER A ATIVIDADE COM PERGUNTAS E RESPOSTAS TÃO VERDADEIRAS E INOCENTES.

ATIVIDADE REALIZADA NO DIA 19/04/2021

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Compreender e oferecer possibilidades - estudante Rodrigo G4G.

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Compreender e oferecer possibilidades - estudante Rodrigo G4G.

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A família de Rodrigo, no período anterior ao recesso, só havia enviado uma atividade. Solicitei que, durante as férias, algumas propostas dos cadernos remotos fossem realizadas e enviadas durante a pausa - o que não aconteceu.
Na volta do recesso estava determinada a engajar a família na realização das tarefas, mas em conversa telefônica a responsável informou que eles não tinham internet disponível e que só conseguiam acessar o Whatsapp  quando o vizinho compartilhava o wi-fi.
Desse modo, compreendi a dificuldade e solicitei à responsável que realizasse com o Rodrigo uma das propostas da semana e enviasse o registro quando conseguisse internet. É uma forma de garantir o direito de aprendizagem da criança e manter o nosso vínculo nesse período.
Depois dessa conversa, tenho recebido semanalmente imagens do Rodrigo realizando uma proposta do caderno. Além disso, a criança sempre envia áudio em resposta a minha devolutiva, o que para nós é um progresso.

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A responsabilidade do CATIVAR

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Proposta: vamos plantar?

A Família enviou um vídeo realizando o iniciando da experiência da germinação da semente do feijão.  A Júlia descrever em sua fala como se fosse uma Youtuber, com uma fala coesa.  A professora acolheu com uma frase positiva, e logo em seguida enviou um áudio questionando sobre a possibilidade desse pé de feijão crescer e chegar até o Castelo do Gigante fazendo um link entre a experiência e a história disparadora do caderno das atividades remotas.  A intenção da professora era estimular a ludicidade e o jogo simbólico, criando a curiosidade para observar a germinação da semente. Porém a resposta da Laura surpreendeu: Não vou não... Porque o feijão é pequeno pra gente só comer, né?  A professora complementou a fala: Então precisa ser sementes mágicas para o feijão crescer até o pé de feijão.  A família escreveu: Vamos acompanhar o crescimento.

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O Davi Lucca enviou um vídeo contando um pouco sobre ele, como sugerido pela proposta. Ele contou o nome dele, sua cor favorita, seu filme favorito, seu pet e sua comida favorita.

Escolhi compartilhar esse vídeo porque acho que ele é uma mistura de alguns aspectos que eu acredito serem importantes para reflexão nas próximas propostas devolvidas. Sendo eles, a intervenção, por vezes exagerada, dos responsáveis, e o incentivo, também exagerado, para que a criança fale inglês.

Nesse vídeo o Davi não fala em inglês, porém tive outras devolutivas em que sim.
Como retorno, agradeci pelo vídeo e interagi via áudio com as informações que ele trouxe, dizendo que também gosto de verde ou de que, apesar de gostar do Hulk, não era meu filme favorito.

Profa. Thais Malagoli Braga (inglês)

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Sempre que recebo as atividades, procuro assistir, ver ou ouvir e já respondo, claro se está dentro do horário de trabalho. costumo responder por meio de áudio, vídeo ou figurinhas.
Na atividade Vamos plantar a aluna Rebeca enviou um vídeo mostrando o passo a passo. Plantou além do feijão, uma semente de girassol, colocando no mesmo potinho.
Respondi com um áudio parabenizando pelo trabalho e orientando para manter o algodão sempre úmido e para colocar a semente de girassol em outro potinho, pois elas tem crescimento diferente.
A aula respondeu a mensagem agradecendo e afirmando que estaria seguindo minha orientação.
Prof. Aneline - 4J

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ALÉM DA FOTO A MÃE DO ALUNO GAEL ENVIOU DOIS VÍDEOS DA ATIVIDADE, UM PRIMEIRO EM QUE ELE REALIZOU A ATIVIDADE PELA PRIMEIRA VEZ E O OUTRO EM QUE ELE ESTAVA CONVIDANDO O AVÔ PARA BRINCAR COM ELE. A MÃE COMENTOU  QUE O FILHO GOSTOU MUITO DA PROPOSTA, ENVIEI UM ÁUDIO DIRECIONADO AO ALUNO, ELOGIANDO-O PELA  EXECUÇÃO DA ATIVIDADE E TAMBÉM ESCREVI UM COMENTÁRIO PARA A FAMÍLIA MOSTRANDO QUANTAS COISAS A MAIS FORAM TRABALHADAS NA PROPOSTA ALÉM DA CONCENTRAÇÃO, ATENÇÃO,  A MOTRICIDADE E  COMO OS POTES EM SUA MAIORIA TINHAM A MESMA COR  QUE A TAMPA,  E APENAS UM ERA POTE BRANCO E TAMPA AMARELA, A ATIVIDADE FOI AMPLIADA PARA O PAREAMENTO DE CORES, A IDENTIFICAÇÃO E NOMEAÇÃO DAS CORES E O CONFLITO DO POTE BRANCO E A TAMPA AMARELA, ONDE NUM PRIMEIRO MOMENTO A CRIANÇA FICOU PROCURANDO A POSSÍVEL TAMPA BRANCA E O POSSÍVEL POTE AMARELO, ELE QUESTIONOU A MÃE “TÁ FALTANDO, CADÊ?”, A MÃE RESPONDEU SERÁ QUE ESSA TAMPA AMARELA NÃO FECHA O POTE BRANCO? O GAEL RESPONDEU, “NÃO”, A MÃE ENTÃO SUGERIU QUE ELE TENTASSE.

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GAEL 4 I

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As devolutivas de incentivo aos alunos e familiares são feitas por mensagens de áudio, texto ou mesmo chamada de vídeo para a criança. Um caso especial que foi muito importante, aconteceu durante uma aula pelo Meet no dia 10/03. A criança chorou, não queria participar. Mandei mensagem à mãe pelo WhatsApp para não forçá-la, pois deveria ser um momento prazeroso, que deveria ser acolhedor. A mãe respondeu por mensagem que se sentia uma péssima mãe e que estava até chorando por não conseguir fazer a criança participar da aula. Passei os arquivos da aula pelo Meet para ela assistir com a criança "Cada um com seu jeito, cada jeito de um!" e "Arrocha dos indiozinhos - música infantil"  Ao término desta, realizei uma chamada e conversamos para que ela não se sentisse assim, pois é tudo novo para a criança, que logo a criança se acostumaria  com as aulas. Para aula avaliativa pelo Meet, a mãe marcou no mesmo horário que um amiguinho dela e foi "preparando" a criança para participar.  Veja o sorriso da criança, foto maior, participando da aula seguinte pelo Meet.
Profª Márcia

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Devolutiva de incentivo aos alunos e aos pais

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Devolutiva de incentivo aos alunos e aos pais

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Sempre que alguma família envia o registro das atividades realizadas em casa, procuro responder prontamente. Por vezes faço isso com mensagens de texto ou de áudio, mais direcionado ao aluno com figurinhas de incentivo.
Vejo que algumas famílias estão realmente se dedicando a acompanhar e auxiliar os filhos e procuram fazer as propostas enviadas com empenho e capricho.
Este é o caso da família do aluno Flávio, que desde o início das aulas realizou todas as atividades enviadas. Além disso, percebo que a mãe explora a tarefa e muitas vezes amplia a mesma oferecendo outros estímulos ao filho.
Dessa forma, notei o quanto é importante realizar as devolutivas e  incentivos também às famílias, que estão se desdobrando para realizar essa parceria com a escola/ professora, pensando no desenvolvimento pleno da criança.

Prof° Juliana - G4F

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Na semana de retorno as aulas, depois do recesso, havia recebido poucas devolutivas das atividades. Então pensei em alguma coisa para motivar o grupo. A proposta de confecção do coelhinho de meia foi muito legal, fácil de fazer e com certeza os alunos iriam gostar. Aproveitei o meu filho Gustavo, que acompanha e realiza comigo várias das atividades, e fizemos o coelhinho. O Gu gostou bastante, fizemos um coelhinho, ele disse que era a mamãe, então resolvemos fazer mais um para ser o filhinho. Tirei as fotos, postei no grupo dos alunos e abri para as interações. Disse que quem já havia feito poderia postar, mas quem ainda não fez poderia se animar e fazer também.
No dia poucas famílias postaram foto e interagiram, eu precisei postar os coelhinhos que havia recebido no particular para ver se animava um pouco. Mas no início da semana seguinte os coelhinhos finalmente apareceram. Vários famílias se motivaram e confeccionaram o coelhinho com os alunos e todos gostaram! A experiência valeu a pena! Essa foi a montagem que enviei para o grupo dos alunos.

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LORENZO G4D
Professora THAÍS ALVES

Ele iniciou no grupo no dia 04/03 e participou do encontro virtual que foi proposto pelo aplicativo Google Meet no dia 18/03 e o Lorenzo não participou das atividades propostas, chorou e recusou-se, era para falar sobre o brinquedo favorito, fiz algumas perguntas sobre o brinquedo e ele não respondeu, depois quando pedi para desenhar o brinquedo ele simplesmente entrou em desespero chorou e gritou, na hora não entendi nada, mas falei para ele se acalmar e dizer o que aconteceu ele mais uma vez não respondeu, mas a mãe justificou que ele não sabe desenhar. Fiquei espantada com a fala da mãe e a reação dele. Encerrei a aula e fiquei com isso na cabeça.

Enviei uma mensagem para a mãe:
Eu: "Oiee fica tranquila hoje foi o primeiro contato dele, aos poucos ele vai se soltando.
E a mãe respondeu: "Tomara que ele se solte um pouco".
Mas eu esperava mais da resposta.

Não satisfeita no dia seguinte envie um áudio para saber se estava tudo bem, se ele costuma fazer desenhos e sugeri para inserir na rotina dele momentos de criação de desenhos.... e mais algumas observações. Percebi que a mãe não gostou do meu áudio. Respondeu:
Mãe: " Olá bom dia tudo bem e você?
Ele não desenha ,mais ele pinta. Todos os dias na parte da tarde, eu sento com ele ,pra ele pintar, Então ele tem os cadernos de desenhos dele. Tem a maletinha dele com lápis de cor ,giz ,os guaches dele ,então nos pintando
Ele pinta do jeito dele
Faz do jeito dele"

Li, parei , pensei e escrevi perguntando:
Eu: "Ele pinta desenhos prontos?"
Mãe: "pinta"
Eu: "E desenhos feitos por ele?
Mãe: "Ele só faz rabisco. Mais para dizendo que não consegue"
Eu pensei ufa ele desenha, e escrevi.
Eu: "Entendi"
E enviei um áudio de outra forma fazendo SUGESTÕES:
"sugeri para dar folhas de sulfite e intercalar os momentos: um dia só pinta, outro faz desenhos e no outro pinta os desenhos que criou, falei também para incentivar os rabiscos e a importância da criança fazer desenhos..." Falei bastante não dá para escrever tudo rsrs
Fiquei muito preocupada se ela ia aceitar as minhas sugestões, fiquei esperando ansiosa a resposta e ela escreveu:
Mãe: " Entendi, vou fazer isso é uma ótima dica"
Eu: pulei de alegria e escrevi: " Que bom, fico muito feliz, obrigada. E depois me fala se deu certo".
Mãe:"Eu que agradeço, pode deixar".

Fiquei mega satisfeita que consegui fazer ela entender que é muito importante o Lorenzo desenhar.
E no fim da tarde no mesmo dia, sem esperar, a mãe enviou dois vídeos do Lorenzo fazendo um desenho.

Aí eu chorei de felicidade 🎉

Esse é um print do vídeo que foi enviado pela mãe 👇🏾

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Esse é o Davi um aluno muito participativo em todas as atividades está em aula remota e demonstra um grande interesse em tudo que é enviado . O que me chama a atenção são os detalhes na conversa dele ,aonde ele explica nos mínimos detalhes, e sempre brincando , pulando e interagindo comigo principalmente em vídeo. Vendo esta atividade do brinquedo favorito ele sempre espera um retorno meu tanto com figurinhas, áudio ou ate mesmo vídeo. E me cobra mandando beijos e falando se não vou comentar o que ele fez.

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Esse é o João Felipe  ele é uma criança muito atenta e gosta muito de historias ele tem um livro chamado O Batalhão das letras e lá tem uma parte da história que fala sobre o bilboque, então ele pediu para a mãe ajuda-lo a construir um.
Ele utilizou material reciclável para confeccionar e depois de pronto me enviou uma foto. Achei muito legal a iniciativa dele e agradeci o envio da foto, mandei uma mensagem para ele, incentivando que construir os nossos brinquedos é muito legal! ainda mais agora que não podemos sair para comprar, combinamos que ele iria mostrar o brinquedo em nosso próximo encontro para as outras crianças da sala e envie um video para ele assistir sobre a origem do bilboque.

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O Romeo foi um aluno que me preocupou no início, pois não conseguia contato com a família. Por fim, somente no início de abril conseguimos essa aproximação e está sendo incrível conhecê-lo. Conversei bastante com a mãe, que relatou algumas dificuldades familiares, deixando claro que a escola está disponível a ajudar. Orientando a realizar pelo menos uma atividade semanal, em que ela consiga se programar dentro da rotina para sentar com o filho e realizar com calma, aproveitando ao máximo esse momento. E que se desse para realizar mais, seria muito bom para o desenvolvimento dele, já que o Romeo está muito tempo longe da escola. E se estivesse tendo qualquer problema em visualizar as atividades era só comparecer à escola e pedir as atividades impressas.

Esta foto foi o primeiro registro que ele me enviou. Minhas devolutivas aos alunos são em sua maioria através de podcasts, onde envio áudio comentando suas atividades. Procuro enviar palavras de elogios que não sejam vazios, procurando incentivar o esforço, no processo e sendo específica. Para que a criança se sinta à vontade e queira continuar as atividades. Além disso, aproveitei a oportunidade para avaliar a comunicação da criança e saber se está tudo bem com ela.

Podcast sobre a foto
Professora: "Nossa Romeo! Quanto capricho ao fazer seu crachá. Escreveu o nome direitinho. Ficou muito bom! Um crachá grande que dará pra você utilizar sempre em suas atividades. Conta uma coisa pra prô. Você já sabe escrever seu nome sozinho ou você precisa de ajuda para escrevê-lo?"

Romeo: Oi prefessora! Tudooo beeem!? Eu sei fazer meu nome sozinho. Sei fazer Eu te Amo com a minha mãe, sei escrever o nome do meu irmão...

Professora: Nossa! Quanta coisa você já consegue fazer sozinho, não é mesmo? Está crescendo...como chama seu irmão? Ele é mais velho ou mais novo que você?

Romeo: O meu irmão chama Téo. E o meu irmão é mais novo. E eu, sou o mais velho. E o outro que é mais novo que vai vim, que vai nasce vai chamar Mathias. Amanhã eu vou fazer a atividade da batata na água e vou mandar pra você.

Professora: Ai que legal Romeo! Você fala muito bem. Gostei de te conhecer. Muito obrigada! Hoje teremos um Encontro Virtual com a sua turma. Você não gostaria de participar? Assim você poderá conhecer seus amigos.

Romeo: Eu vou participar sim prô.

Nesta aula conversamos sobre o plantio da batata doce, que seremos cientistas neste percurso e também do que ela precisa para crescer. E o Romeo apesar de aparentar timidez ao ter que falar, cumprimentou os colegas, se apresentou e contribuiu com suas hipóteses sobre o tema.

No dia seguinte...

Professora: Bom dia Romeo! Tudo bem? Eu estou entrando em contato pra falar que eu gostei muito da sua participação na nossa aula online. Não tem problema ter vergonha. Continue participando que você vai conhecer cada vez mais os seus amigos. Você viu quantos amigos você tem? Logo a gente se vê. Um beijo!

Romeo: Oi prefessora! Tudooo beeem!? Bom dia! Eu gotei muito de participar da aula e dos amiguinhos. E na próxima aula eu não vô te mais (vergonha)...Prô eu já fiz o meu coelho, agora só falta minha mãe comprar a batata doce que aí eu vo fazê a experiência.

Agora sinto que enfim, construí vínculo tanto com a família quanto com o aluno, que já me enviou quatro devolutivas neste mês.