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Materiales utilizados: Hilo, cuerda, 1 cuchara de metal y objeto de madera
Experimento: Al colgar la cuchara del hilo y ponernos las dos puntas del hilo pegados al oído y golpear la cuchara se escucha un sonido como si estuviera muy lejos y muy parecido al sonido de una campana. Al probar esto mismo pero con el objeto de madera colgando y golpeándolo, no se llega a escuchar nada porque la madera actúa como un aislante acústico (tiene las partículas separadas). Pregunta: ¿Cómo puede ser posible que con la cuchara de metal se escucha de esa forma y con un objeto de madera no se escuche nada?

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Materiales utilizados: un disco con un pájaro y una jaula dibujados y un hilo
Experimento: Se enroscan los hilos sobre si mismos varias veces y luego con los dos dedos tiramos de los extremos del hilo para que se vaya desenroscando y de esta forma vemos como el pájaro aparece introducido dentro de una jaula. Este experimento se trata de una ilusión óptica relacionada con la vista, al permanecer la primera imagen del pájaro en la retina entre 1 y 17 segundos , antes de que desaparezca esta imagen aparece la siguiente por lo que nuestra retina ve esto como una sola imagen.

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Materiales utilizados: 3 cartulinas con efectos ópticos
1) Las líneas rojas en realidad son paralelas aunque no lo parece. A simple vista parece que en el medio se ensanchan.
2) Las líneas son todas rectas y paralelas aunque a simple vista parece que ninguna es recta. 3) Todas las líneas son rectas, pero mirándolo de lejos parece que están torcidas.
La 2º parte de este experimento consiste en tirar una pelota a otra persona que  está enfrente tuyo con un ojo tapado, lo que ocurre es que en la mayoría de los casos no logra atrapar la pelota en el aire a causa de tener el ojo tapado. Pregunta: ¿A que podría deberse el no poder coger la pelota tan fácil como con los dos ojos destapados?.

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Reconocer olores Materiales utilizados: Bastoncillos, vasos, papel film, vinagre, limón, hierbas aromáticas y café.
El experimento consiste en untar un bastoncillo en vinagre y meterlo en un vaso y taparlo durante unos minutos papel film, después de esos minutos sacar el bastoncillo y volverlo a tapar y olerlo para distinguir que olor es.

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Materiales utilizados: Bastoncillos, antifaz, zumo de limón, azúcar disuelto en agua, zumo de pomelo, sal disuelta en agua, un vaso para enjuagar la boca, 4 vasos.
El experimento consiste en mojar cada uno de los bastoncillos en los diferentes líquidos y probar con antifaz en la lengua hasta descubrir en que parte de la lengua es donde se tiene el gusto. A través de las papilas gustativas que se encuentran a lo largo de toda lengua se distinguen los distintos sabores, pero en teoría depende del sabor del líquido en un lugar u otro. El ácido en la parte trasera izquierda, el salado justo delante del ácido, el dulce en el centro delante de todo y el amargo atrás del todo en el centro. Esto en mi experimento no se ha cumplido ya que colocando el bastoncillo siempre en el mismo lugar de la lengua y de igual manera lo he distinguido.

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Materiales: Tres cuencos medianos, agua caliente, agua templada, aga con cubitos de hielo y un termómetro.
El experimento consiste en colocar el reciente frio y el caliente a los lados y en el medio el de agua templada. Primero se mete la mano en el agua fría y después a la templada, así el agua templada la notas mucho más caliente de lo que esta y lo mismo con la caliente. Después de haber introducido una mano al frio y luego templado y la otra mano al caliente y luego templado se meten las dos manos en el cuenco del agua templada 30 segundos y se comprueba cómo no se siente en las dos manos la misma temperatura si no en la de agua caliente se siente más fría y en la de agua fría viceversa. Al final esta sensación se llega a equilibrar. Esto se debe al cambio tan brusco de temperaturas y hace la función como de un climatizador.
Agua caliente (36 Grados), agua templada (20 grados) y agua fría (7 grados).

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Exp. 1: Cómo y qué vemos a través de diferentes tipos de materiales

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Exp. 1: Cómo y qué vemos a través de diferentes tipos de materiales

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Materiales: Lamina transparente, lamina opaca y un estuche como objeto.
Si situamos la lamina transparente frente al objeto podemos verlo perfectamente, mientras que si situamos la lamina opaca no podemos ver a través de ella.
Al modificar la distancia, la lamina transparente seguirá dejando pasar la luz mientras que la opaca no por lo que no habrá ninguna diferencia.

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Reflexión: Actividad para trabajar con los alumnos

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Reflexión: Actividad para trabajar con los alumnos

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Exp. 2: Luces y sombras en el viaje de la luz.

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Exp. 2: Luces y sombras en el viaje de la luz.

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Materiales: Lamina transparente, lamina opaca, linterna y caja de cartón.
Primero, al enfocar la luz en la lamina transparente apenas se ve sombra, mientras que al proyectar la luz sobre la lamina opaca se ve la sombra. Esto da lugar a una transición de la penumbra.
Luego, recortamos un rectángulo de cada una de las laminas y proyectamos la luz sobre el. Podemos observar que al mover el rayo de luz de distancia y de posición lo que ocurre es que cambia el tamaño de la sombra.

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Exp. 3: Si la luz viaja ¿Podemos ver por dónde va?

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Exp. 3: Si la luz viaja ¿Podemos ver por dónde va?

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Materiales: Caja cartón, folio blanco, puntero laser, vaso de precipitados, agua, cuenta-gotas y gotitas de leche.
La experiencia consiste en enfocar con e puntero laser al centro del vaso de precipitados en linea recta para llegar al fondo blanco de la caja de cartón.
Primero, probamos con el vaso vacío y vemos como la luz se proyecta en linea recta.
Después, probamos con el vaso con agua y vemos como el punto del rayo del laser aparece en el folio más grande y el rayo de luz en el vaso solo se ve su punto de entrada y el punto de salida.
Y por ultimo, con el vaso con unas gotas de leche se ve el rayo del laser como atraviesa el vaso, mientras que cuando vamos echando mas leche el rayo ya no se refleja en el folio ni se ve su trayectoria debido a lo turbia que esta el agua.

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Exp. 4:La luz vuelve a viajar...¿Puedo conseguir que recorra un determinado camino?

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Exp. 4:La luz vuelve a viajar...¿Puedo conseguir que recorra un determinado camino?

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Materiales: Botella de plástico y una linterna.
Intentamos que el rayo de luz apunte al agujero por el que sale el agua.
Por el fenómeno de la REFLE.XIÓN la luz sigue la trayectoria del agua (trayectoria circular).

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Exp. 5: Creando imágenes en tres dimensiones. La pirámide holográfica

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Exp. 5: Creando imágenes en tres dimensiones. La pirámide holográfica

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Materiales: Lamina de acetato y cinta adhesiva.
Construimos una pirámide con las laminas de acetato y la colocamos encima del móvil, en el cual hemos puesto un video de holografías.
Lo que ocurre es que la imagen se refleja en las cuatro paredes de la pirámide dándonos la sensación de ver imágenes en 3D.

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Exp. 6: Los objetos desaparecen y aparecen ante nuestros ojos. 

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Exp. 6: Los objetos desaparecen y aparecen ante nuestros ojos. 

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Materiales: Vaso de plástico opaco, moneda de 10 céntimos y agua.
LA experiencia consiste en colocar una moneda de 10 céntimos en el interior del vaso e ir alejándote poco a poco del vaso hasta que se deja de ver la moneda.
Al ir echando agua en el vaso, los rayos de la luz se desvían y se produce el fenómeno de la refracción.  Y al ir echando mas agua vamos viendo la moneda.

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Exp. 7: Ahora me ves y ahora...no me ves.

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Exp. 7: Ahora me ves y ahora...no me ves.

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Materiales: Vaso precipitados pequeño y otro grande y aceite Johnson.
La experiencia consiste en echar aceite en el vaso pequeño en introducirlo en el grande, después echamos mas aceite en el grande hasta taparse el vaso pequeño. Y lo que ocurre es que no se percibe el vaso pequeño.
Esto es debido a la propiedad de la REFRACCIÓN y a que el Pyrex (propiedad de la que esta compuesto el vaso de precipitados) y el aceite tienen las mismas propiedades, no se refleja la luz.

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Exp. 8: La aparente sencillez de la luz blanca.

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Exp. 8: La aparente sencillez de la luz blanca.

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Materiales: CD's, una vela, una bombilla halógena y un fluorescente.
Al alumbrar el CD con una vela y con una lampara se puede apreciar una especia de arcoíris con las gamas de color verde, amarillo y rojo.
Esto es debido a la longitud de la honda de la luz que emite es muy concreta.

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Exp. 9: Ahora pongo color y ahora...no lo pongo. Como construir un mapa de colores y de sombras.

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Exp. 9: Ahora pongo color y ahora...no lo pongo. Como construir un mapa de colores y de sombras.

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Materiales: 3 porta-lamparas con bombillas RGB (roja, verde y azul).
Al encender las 3 bombillas a la vez se produce una mezcla aditiva de los colores dando lugar al color amarillo.

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En el aula de primaria trabajaría esta practica de mezclas con los alumnos ya que considero que a partir de ella pueden aprender de forma mas rápida y entendible el concepto de mezcla así como también los tipos de mezclas (Homogéneas o heterogéneas).
También trabajaría el apartado de crear papel a través de materiales reciclado porque a si los alumnos conocerían la eficacia del reciclaje y la importancia de las 3 R.

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Es la capacidad que tiene un cuerpo para sostenerse en un fluido.

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Tuerca: Se hunde
Taco de madera: Flota
Tapón de plástico: Flota
Pinza de madera: Flota
Muelle de pinza: Se hunde
Bola de acero: Se hunde
Limón: Flota
Dos bolas igual tamaño distinto peso: una se hunde y otra flota

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- Huevo en vaso con agua se hunde
- Huevo en vaso con agua y azúcar flota pero al ir añadiendo mas agua vuelve a hundirse.
Esto es debido a la densidad del agua.

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El limón flota hasta que lo pelamos, una vez pelado se hunde y la cascara flota.
Esto es debido a que la pulpa es mucho mas densa que el agua.

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la flotabilidad de los cuerpos en su gran mayoría depende de la densidad del líquido.

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Al poner aceite en un vaso lo ponemos dentro de otro vaso mas grande y vamos echando alcohol hasta tapar el vaso pequeño. Posteriormente vamos echando agua poco a poco por las paredes del vaso y comprobamos como el aceite se hace un bola y sube  a la superficie.
Volvemos a echar alcohol y entonces las bolas de aceite se quedan entre el agua que esta  al fondo y el alcohol que se ha quedado arriba del todo.
La explicación de esto es que el alcohol es menos denso que el aceite y el agua mas densa que el aceite.

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Materiales: Globos, jeringuilla, agua y sal.
Experimento a realizar con los alumnos: llenar un vaso con agua y sal, de este vaso con una jeringuilla extraemos agua y la metemos al globo y seguimos echando más sal en el agua del vaso para que la mezcla está mucho más saturada. Una vez hecha la mezcla metemos el globo y comprobamos como flota al tener más densidad el agua del vaso que la del globo. Al vaso podemos ir añadiéndole más agua y así los alumnos comprobarían como el globo va bajando hasta llegar a la zona donde está más disuelta la sal. En el aula podríamos plantear la pregunta de: ¿Dónde creéis que vais a flotar más? ¿En la piscina o el mar? Así, los alumnos podrán comprobar esto por ellos mismos en un contexto real de ellos mismo y lograran entender el por qué. Deduciendo que lo que influye es la sal y es la que le da más densidad al agua del mar.