# data[].attributes.body
1. Vigtigheden i, at give elever eksempler på opgaver.
2. At sætte fokus på, at skabe et trygt læringsmiljø hvor det at fejle er okay.
3. Ledelsen rolle i at skabe den differentierede undervisning.

# data[].attributes.body
Elever med forskellige faglige niveauer, arbejder ikke lige godt i de samme grupper (homogen/heterogen)

Variation er et væsenligt element i den differentierende undervisning.

Det kan være godt hvis læreren giver eksempler på hvordan han/hun ville løse opgaven, og giver dem mulighed for at få et indblik ind i deres tanker om opgaverne.

# data[].attributes.body
Det kunne have været rart med lidt flere eksempler på undervisningsdifferentiering i praksis

# data[].attributes.body
Jeg ville gerne have haft flere specifikke eksempler i praksis på gode og dårlige ting, når de nævner heterogene- samt homogene grupper.

# data[].attributes.body
1) Ledelsen, pædagoger og andre kollegaer har et samlet ansvar for undervisningsdifferentiering - vi lærer af hinanden.

2) Et trygt miljø, god klassekultur og medbestemmelse er en god forudsætning for undervisningsdifferentiering

3)Nogle elever kan have svært ved, at få øje på den røde tråd i en varieret undervisning. Derfor understreges vigtigheden i afsætning af tid til ordentlig afrunding.

# data[].attributes.body
1. Man kan differentiere undervisningen på MANGE måder. Det er ikke kun undervisningsdifferentiering når man æder eleverne arbejde med opgaver som er tilpasset dem
2. Læringsmål og opfølgning på læringsmål er vigtige
3. Ledelsen har også en rolle i undervisningsdifferentieringen

# data[].attributes.body
1) Læreren kan

med fordel forklare det faglige indhold  på forskellige måder, præsentere forskellige indgange til at arbejde med det og modellere elevernes opgaver, inden

eleverne går i gang med at løse dem.
2) Overvej ét eller flere kriterier for differentiering, og ikke alle på en gang.
3) "Arbejdet med at differentiere

undervisningen kræver, at skolens

ledelse og organisation understøtter arbejdet – ligesom det gælder for andre indsatsområder i skolen.  Det er ikke kun et anliggende for læreren alene." Det er enormt rart som kommende lærer at vide dette, og den store differentieringsopgave ikke virker nær så skræmmende.

# data[].attributes.body
Jeg kunne godt tænke mig at høre fra eleverne i skolen, om de tænker over differentiering, og hvad de tænker.

# data[].attributes.body
3 vigtige pointer:

1)Det er ikke kun læreren, som har et ansvar for undervisningsdifferentiering. Ledelsen har også en stor rolle, og skal derfor være synlig og aktiv i arbejdet med undervisningdifferentiering.

2) Det er vigtigt at skabe et trygt læringsmiljø, hvor eleverne har gode relationer til hinanden, så eleverne kan være trygge ved at deltage i undervisningen.

3) Fælles læringsmål, som læreren følger op af brugbare og konkrete evalueringer undervejs i elevernes læreproces.

# data[].attributes.body
Jeg ville ønske, at der var flere eksempler på undervisningsdifferentiering i praksis. Det ville også være godt, hvis der var elevernes perspektiv om undervisningsdifferentiering med.

# data[].attributes.body
1. Hvilken betydning gruppesammensætningen har for udbyttet af undervisningen.
2. Ledelsens rolle i samarbejdet om differentiering af undervisningen.

# data[].attributes.body
Jeg er med de andre, og ville godt have, at der var lidt mere omkring hvordan eleverne tænker det her med undervisningsdifferentiering.

# data[].attributes.body
Undervisningsdifferentiering, handler om at skabe overblik over elevernes færdigheder og potientiale.

Det er vigtigt at elev har et overblik over undervisningens mål, og at der bliver evalueret løbende så lærer og elev ved at man er på rette vej, da dette giver mulighed for tilretning og dermed undervisnings differentiering.