# data[].attributes.body
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

# data[].attributes.body
Los indicadores de logro según los Documentos Puente son:

- 4ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices en la práctica de actividades físicodeportivas conocidas y sin incertidumbre diseñadas por los alumnos (p. ej. circuitos).

- 4ºEF.BL2.2.1 Realiza actividades físicas y juegos, de manera grupal o individual, como orientación, senderismo, actividades náuticas (corriendo, en bicicleta…) aplicando las técnicas adecuadas (seguir el sendero, orientarse, conducción bicicleta, técnicas de navegación…) en lugares no habituales, respetando el entorno y los materiales.

- 4ºE.FBL2.3.1 Sigue las instrucciones para realizar una tarea de aprendizaje de más de dos actividades manteniendo la atención hasta finalizarla.

- 4ºEF.BL2.3.2 Identifica las dificultades que experimenta en la realización de una tarea solicitando ayuda de forma precisa y detallada.

# data[].attributes.body
Los criterios de evaluación a tener en cuenta según el Decreto 108/2014 son:

- BL 2.1 Dominar la ejecución de las habilidades motrices en la práctica de actividades físico-deportivas con entornos conocidos y sin incertidumbre, y desarrollar el equilibrio estático y dinámico en actividades específicas (p.e. acrogimnasia) utilizando diferentes superficies y posiciones.

- BL 2.2 Realizar, aplicando las técnicas adecuadas, actividades físicas y juegos como senderismo, orientación, en parques cercanos al centro escolar o lugares no habituales respetando el entorno y los materiales.

- BL 2.3 Seguir instrucciones de tareas de aprendizaje manteniendo la atención mientras las realiza adaptándose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo ayuda si la necesita.

# data[].attributes.body
- Conocer algunos de los juegos que se jugaban y se siguen jugando en las olimpiadas
- Trabajar en equipo
- Aprender a competir de forma sana
- Desarrollar la capacidad psicomotriz

# data[].attributes.body
- Cabezas numeradas
- Mapa conceptual
- Páginas amarillas

# data[].attributes.body
Para la actividad se realizará una gymkana, en la que se incluirán los siguientes deportes: lanzamiento de discos, salto de longitud, carrera de relevos, carrera de carros y lanzamiento de anillas. Las técnicas cooperativas que se emplearán para las actividades serán las “cabezas numeradas”, el “mapa conceptual” y las “páginas amarillas”.
Se utilizará el método de las cabezas numeradas para la elección del miembro del grupo que realizará cada una de las actividades de la gymkana. Tras su realización, se pedirá a los alumnos que realicen mapas conceptuales por grupos y, según la clasificación, podrán ir eligiendo la actividad que desean realizar, es decir, el primer grupo en elegir la actividad será el primero de la clasificación y así sucesivamente hasta llegar al último grupo. Después de esto, se recogerán todos los mapas conceptuales en unas páginas amarillas, siguiendo las indicaciones de la ficha de trabajo.

# data[].attributes.body
- CCL (competencia en comunicación lingüística)
- Aprender a aprender
- CSC (competencia social y cívica)

# data[].attributes.body
- Esforzarse
- Capacidad de concentración
- Superar obstáculos y fracasos
- Aplicar estrategias de aprendizaje cooperativos y proyectos

# data[].attributes.body
- Cintra métrica
- Discos
- Anillas
- Conos
- Tizas
- Petos de colores
- Pelota pequeña para los relevos
- Ficha de trabajo para el final de la actividad

# data[].attributes.body
Habilidades motrices, coordinación y equilibrio

# data[].attributes.body
Educación física

# data[].attributes.body
Los indicadores de logro según los Documentos Puente son:

- 4ºEA-M.BL1.5.3 Expresa sus ideas y opiniones con un lenguaje respetuoso manteniendo el tema y de forma ordenada.

- 4ºEA-M.BL1.6.1 Sigue las instrucciones para realizar una tarea de aprendizaje de más de dos actividades manteniendo la atención hasta finalizarla.

- 4ºEA-M .BL1.6.2 Identifica las dificultades que experimenta en la realización de una tarea solicitando ayuda de forma precisa y detallada.

- 4ºEA-M.BL1.7.1 Comprende y utiliza el vocabulario del área del nivel educativo cuando intercambia informaciones con otros alumnos o con los adultos.

- 4ºEA-M.BL1.7.2 Utiliza adecuadamente el vocabulario del área del nivel educativo cuando participa en la autoevaluación de las tareas realizadas.

# data[].attributes.body
Los criterios de evaluación a tener en cuenta según el Decreto 108/2014 son:

- BL 1.1. Diferenciar instrumentos reconociendo el tipo de material y el modo de acción, e identificar auditivamente las familias orquestales y las agrupaciones e instrumentos del entorno, discriminando dinámicas f-mf-mp-p mediante la escucha atenta y silenciosa de piezas variadas.

- BL 1.3. Reconocer y apreciar ejemplos variados de obras de diferentes estilos y autores de nuestra cultura, a través de audiciones en el aula y el centro, mostrando un comportamiento adecuado en cada momento, y expresar opiniones razonadas verbalmente y de forma escrita, con actitud abierta y respetuosa ante los gustos ajenos.

- BL 1.6. Seguir instrucciones de tareas de aprendizaje manteniendo la atención mientras las realiza adaptándose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo ayuda si la necesita.

- BL 1.7. Interpretar y utilizar el vocabulario del área cuando intercambia informaciones con sus compañeros/as o con los adultos, para explicar el proceso seguido al realizar las tareas de aprendizaje y expresar lo que ha aprendido en el proceso de evaluación de las tareas realizadas.

# data[].attributes.body
- Conocer a mayor profundidad la música de la época romana
- Diferenciar mediante la escucha los matices y tempos que se incluyen en la música
- Trabajar en equipo

# data[].attributes.body
- Uno, dos, cuatro
- Juntando cabezas

# data[].attributes.body
En primer lugar, con la primera grabación de música romana (1 min de duración), se apuntan de forma individual los tempos escuchados, así como los matices, en orden. En segundo lugar, tras la segunda escucha de esta grabación, se dispondrá de 3 minutos para la comparación de los apuntes tomados con los del compañero. Por último, se dispondrán de otros 4 minutos para la puesta en común de estos apuntes con todo el grupo, llevando así a cabo, la técnica cooperativa de “uno, dos, cuatro". Toda esta parte de la actividad será llevada a cabo mediante la ficha de trabajo.
Tras esta actividad y para su corrección, se utilizará la técnica cooperativa “juntando cabezas” para numerar a los miembros de cada grupo, después, el profesor dirá uno de los números para que salga a la pizarra cada miembro del grupo que tiene dicho número y escriba la secuencia completa, para que se compare entre toda la clase.

# data[].attributes.body
- CEC (conciencia y expresiones culturales)
- CMCT (competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)

# data[].attributes.body
- Identificación y reconocimiento auditivo de los matices dinámicos: f, mf, mp, p.
- Reconocimiento auditivo de tempos: allegro, andante, adagio.

# data[].attributes.body
- Radio
- Altavoces
- Ficha de trabajo

# data[].attributes.body
La escucha

# data[].attributes.body
Educación artística: Música

# data[].attributes.body
Los indicadores de logro según los Documentos Puente son:

- 4ºCCSS.BL4.1.2. Representa hechos históricos relevantes de la prehistoria como el paso de las sociedades de cazadores y recolectores a la de agricultores y ganaderos y de la antigüedad como la difusión de la cultura griega o la romanización.

- 4º CCSS.BL4.2.1. Describe algunos procesos y hechos históricos de la Prehistoria y Antigüedad que tuvieron lugar en la Península Ibérica y otras partes del mundo.

- 4ºCCSS.BL4.2.2. Identifica las características de las sociedades de cazadores y recolectores, las primeras sociedades agrarias y las sociedades griegas y romanas.

- 4ºCCSS.BL4.3.1. Hace deducciones sencillas sobre aspectos como el uso de ciertos objetos y tecnologías, la organización social y política, sus medios de subsistencia o las producciones artísticas mediante mapas históricos, reproducciones de obras de arte, restos arqueológicos, la visita a museos, conjuntos monumentales o edificios singulares.

# data[].attributes.body
Los criterios de evaluación a tener en cuenta según el Decreto 108/2014 son:

-  BL4.1. Ordenar cronológicamente y representar la información sobre hechos históricos relevantes de la prehistoria como el paso de las sociedades de cazadores y recolectores a la de agricultores y ganaderos y de la antigüedad como la difusión de la cultura griega o la romanización a partir de diversas fuentes y utilizar convencionalismos cronológicos de manera apropiada para describir o narrar hechos de estos períodos, identificando su sucesiones, su simultaneidad y su duración.

- BL4.2. Describir algunos procesos y hechos históricos de la Prehistoria y Antigüedad que tuvieron lugar en a la península Ibérica y otras partes del mundo, identificando las características de las sociedades estudiadas (formas de vida, organización social y política, cultura) y reconociendo la importancia de cambios como la invención y difusión de la agricultura, de la escritura, la creciente diferenciación social, el surgimiento de formas de organización política o la romanización.

- BL4.3. Seleccionar información relevante sobre hechos de la Prehistoria y de la Antigüedad y hacer deducciones sencillas sobre aspectos como el uso de ciertos
objetos y tecnologías, la organización social y política, sus medios de subsistencia o las producciones artísticas mediante mapas históricos, reproducciones de obras de
arte, restos arqueológicos, la visita a museos, conjuntos monumentales o edificios singulares y asumir la dificultad de su interpretación.

# data[].attributes.body
- Parada de tres minutos
- Folio giratorio
- Páginas amarillas

# data[].attributes.body
- Conocer en profundidad la cultura romana
- Cooperar para la realización de las tareas
- Fomentar el uso de las TIC

# data[].attributes.body
El docente, explicará en clase el apartado de la cultura romana que corresponda al contenido a dar en esa sesión, empleando la técnica cooperativa de la Parada de tres minutos. En la cual, el profesor podrá observar las dudas que han surgido durante la explicación, con el fin de reforzar los contenidos para la realización de la siguiente actividad, en la que se utilizará la técnica del Folio Giratorio. En esta, el docente propone la tarea de la resolución de las dudas que más han surgido en el alumnado o preguntas para poder indagar en el tema correspondiente.
Por último, el docente apunta en la pizarra los contenidos más importantes para que los distintos grupos elijan uno para realizar unas Páginas Amarillas, las cuales servirán una vez acabadas como repaso para todo el aula.

# data[].attributes.body
- CD (competencia digital)
- CSC (competencia social y cívica)
- CCL (competencia en comunicación lingüística)

# data[].attributes.body
- Lápices
- Folios
- Ordenadores
- Colores

# data[].attributes.body
La romanización

# data[].attributes.body
Las huellas del tiempo

# data[].attributes.body
Ciencias Sociales

# data[].attributes.body
Este proyecto se ha llevado a cabo para cumplir con los contenidos incluidos en el currículum de 4º de primaria. Además, se ha optado por este método innovador para dejar al margen la clase magistral y profundizar en la

romanización mediante distintas asignaturas de manera cooperativa y participativa.

# data[].attributes.body
Conocer en profundidad la cultura de la época romana y la permanencia de algunas de sus costumbres en la actualidad.

Consolidar el trabajo cooperativo mediante la utilización de nuevas técnicas de aprendizaje.

Fomentar el uso de las TIC para la investigación.

# data[].attributes.body
Proyecto de trabajo 4º primaria