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Caperucita dice NO - #CambiaelCuento - Violencias machistas

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Contaba un predicador que, cuando era niño, su carácter impulsivo lo hacía estallar en cólera a la menor provocación.

Luego de que sucedía, casi siempre se sentíaavergonzado y batallaba por pedir excusas a quien había ofendido.

Un día su maestro, que lo vio dando justificaciones después de una explosión de ira a uno de sus compañeros de clase, lo llevó al salón, le entregó una hoja de papel lisa y le dijo:

—¡Arrúgalo! El muchacho, no sin cierta sorpresa, obedeció e hizo con el papel una bolita. —Ahora —volvió a decirle el maestro— déjalo como estaba antes.

Por supuesto que no pudo dejarlo como estaba. Por más que trataba, el papel siempre permanecía lleno de pliegues y de arrugas.

Entonces el maestro remató diciendo:

—El corazón de las personas es como ese papel. La huella que dejas con tu ofensa será tan difícil de borrar como esas arrugas y esos pliegues.

Así aprendió a ser más comprensivo y más paciente, recordando, cuando está a punto de estallar, el ejemplo del papel arrugado.

Reflexión:

Este cuento pone de manifestación la importancia de controlar la ira, saber gestionar nuestras emociones y expresar nuestro desacuerdo y enfado con asertividad.

No se trata de no enfadarse: sino de saber gestionarlo, y de saber expresar nuestro malestar, disconformidad o enfado sin atacar al otro, siempre desde el respeto, no recurrir nunca a la violencia pues es dañino tanto para los demás como para nosotros mismos.  Es importante saber gestionar las frustaciones o nuestro enfado sin perder los papeles. Ser sincero o expresar nuestras emociones no justifica  hacerlo de cualquier modo, es importante fomentar la paciencia, control de nuestras emociones y comunicación asertiva con los demás. El respeto ha de ser un valor fundamental en nuestra vida: gracias al respeto nos evitaremos ir  por la vida arrugando papeles  😉

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Contaba un predicador que, cuando era niño, su carácter impulsivo lo hacía estallar en cólera a la menor provocación.

Luego de que sucedía, casi siempre se sentíaavergonzado y batallaba por pedir excusas a quien había ofendido.

Un día su maestro, que lo vio dando justificaciones después de una explosión de ira a uno de sus compañeros de clase, lo llevó al salón, le entregó una hoja de papel lisa y le dijo:

—¡Arrúgalo! El muchacho, no sin cierta sorpresa, obedeció e hizo con el papel una bolita. —Ahora —volvió a decirle el maestro— déjalo como estaba antes.

Por supuesto que no pudo dejarlo como estaba. Por más que trataba, el papel siempre permanecía lleno de pliegues y de arrugas.

Entonces el maestro remató diciendo:

—El corazón de las personas es como ese papel. La huella que dejas con tu ofensa será tan difícil de borrar como esas arrugas y esos pliegues.

Así aprendió a ser más comprensivo y más paciente, recordando, cuando está a punto de estallar, el ejemplo del papel arrugado.

Reflexión:

Este cuento pone de manifestación la importancia de controlar la ira, saber gestionar nuestras emociones y expresar nuestro desacuerdo y enfado con asertividad.

No se trata de no enfadarse: sino de saber gestionarlo, y de saber expresar nuestro malestar, disconformidad o enfado sin atacar al otro, siempre desde el respeto, no recurrir nunca a la violencia pues es dañino tanto para los demás como para nosotros mismos.  Es importante saber gestionar las frustaciones o nuestro enfado sin perder los papeles. Ser sincero o expresar nuestras emociones no justifica  hacerlo de cualquier modo, es importante fomentar la paciencia, control de nuestras emociones y comunicación asertiva con los demás. El respeto ha de ser un valor fundamental en nuestra vida: gracias al respeto nos evitaremos ir  por la vida arrugando papeles  😉

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Contaba un predicador que, cuando era niño, su carácter impulsivo lo hacía estallar en cólera a la menor provocación.

Luego de que sucedía, casi siempre se sentíaavergonzado y batallaba por pedir excusas a quien había ofendido.

Un día su maestro, que lo vio dando justificaciones después de una explosión de ira a uno de sus compañeros de clase, lo llevó al salón, le entregó una hoja de papel lisa y le dijo:

—¡Arrúgalo! El muchacho, no sin cierta sorpresa, obedeció e hizo con el papel una bolita. —Ahora —volvió a decirle el maestro— déjalo como estaba antes.

Por supuesto que no pudo dejarlo como estaba. Por más que trataba, el papel siempre permanecía lleno de pliegues y de arrugas.

Entonces el maestro remató diciendo:

—El corazón de las personas es como ese papel. La huella que dejas con tu ofensa será tan difícil de borrar como esas arrugas y esos pliegues.

Así aprendió a ser más comprensivo y más paciente, recordando, cuando está a punto de estallar, el ejemplo del papel arrugado.

Reflexión:

Este cuento pone de manifestación la importancia de controlar la ira, saber gestionar nuestras emociones y expresar nuestro desacuerdo y enfado con asertividad.

No se trata de no enfadarse: sino de saber gestionarlo, y de saber expresar nuestro malestar, disconformidad o enfado sin atacar al otro, siempre desde el respeto, no recurrir nunca a la violencia pues es dañino tanto para los demás como para nosotros mismos.  Es importante saber gestionar las frustaciones o nuestro enfado sin perder los papeles. Ser sincero o expresar nuestras emociones no justifica  hacerlo de cualquier modo, es importante fomentar la paciencia, control de nuestras emociones y comunicación asertiva con los demás. El respeto ha de ser un valor fundamental en nuestra vida: gracias al respeto nos evitaremos ir  por la vida arrugando papeles  😉

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¡Estela, grita muy fuerte! | Cuento para prevenir el abuso

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Ponle un alto al ciclo de la violencia, no lo heredes a tus hijos

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La verdadera historia de la rata que nunca fue presumida

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Pepuka y el Monstruo que se llevó su sonrisa. Cortometraje sobre violencia de género. Tráiler

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Pepuka y el Monstruo que se llevó su sonrisa. Cortometraje sobre violencia de género. Tráiler

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Proposta d'activitat d'Una pizca de educación.

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Actuacions a treballar en l'aula a partir de la cançó de l'artista Rozalen: "La puerta violeta."
https://www.youtube.com/watch?v=hJ39rxPISwg

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Se cumplen 61 años del crimen que marcó un antes y un después en la forma de ver las agresiones hacia el género femenino. Las activistas políticas de República Dominicana Minerva, Patria y María Teresa Mirabal, «las Mariposas», fueron asesinadas en el 25 de noviembre de 1960, en un pueblo cerca de Santo Domingo, por orden del entonces dictador Rafael Leónidas Trujillo, debido su constante batalla para derrocar al régimen, eliminar las injusticias y frenar los maltratos hacia las mujeres. En honor a ellas, en 1999 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer.

«Las Mariposas» era el nombre secreto que las Mirabal usaban para guardar su identidad mientras luchaban contra el régimen en su búsqueda de libertad para su familia y para todo el país.

Sus cuerpos fueron hallados al final de un barranco dentro un coche para que pareciera un accidente. Pero los evidentes golpes que recibieron y las anteriores amenazas del dictador delataron el asesinato.

Después de la muerte de las hermanas, miles de personas salieron a protestar y muy pronto se volvieron un símbolo de la lucha por el bienestar de las mujeres. En 1981, mientras se celebraba el primer encuentro feminista de América Latina y El Caribe, se consideró proponer el 25 de noviembre para celebrar el día de contra la violencia hacia la mujer. Desde entonces, cada año se organizan actividades y movilizaciones que poco a poco se han ido extendiendo por todo el mundo.

“El 25 de septiembre de 2018, la llamada de un policía despertó a Itziar Prats de madrugada. Le pedía que identificase a su exmarido, que se acababa de suicidar. Antes de hacerlo, el hombre mató a sus dos hijas, Nerea y Martina, de seis y dos años. Ha pasado un año, y cada día, Prats se ha acordado de ellas. Gracias a alguien que conoció por casualidad, ha conseguido que parte de su sufrimiento sirva para inspirar y ayudar a otras personas. Y decidió poner también  su grano de arena. Así lo cuenta ella:

Soy Itziar, madre de Nerea y Martina. De un día para otro, me quitaron lo que más quería. Denuncié y pedí ayuda, pero su padre las mató. Tenían seis y dos años. Mi vida cambió bruscamente hace justo un año”.

En octubre, una amiga me presentó a alguien que me ha ayudado a dar sentido a todo este sufrimiento. Se llama Isa, vio en televisión lo que había pasado con mis hijas. Pensó: ‘Tengo que hacer algo’. Y vaya si lo está haciendo.

Investigó sobre el origen de la violencia de género, sobre las hermanas Mirabal (cuyo asesinato en 1960 dio lugar a la fecha reivindicativa del 25-N, Día Internacional por la Eliminación de la Violencia de Género), lo unió al símbolo de la mariposa y a la idea de cambio, del efecto mariposa. Así nació su proyecto, centrado en la educación. Nuestra actitud y valores se forman desde pequeños y es entonces cuando hay que actuar. Ella me contó todo lo que quería hacer. Recuerdo que nos emocionamos las dos. Me decía: ‘Jolín, estoy llorando yo más que tú. No me puedo aguantar’. Y así empecé a tejer mariposas”.

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El latido de las mariposas. Congrés COEDUCA 2021

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El latido de las mariposas. Congrés COEDUCA 2021

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El professor o professora dibuixarà i retallarà un gran núvol.
Quan l'alumnat estigui assegut en semicercle es fomentarà un diàleg al voltant d'unes preguntes:
A Què és millor avenir-nos bé o barallar-nos?
B Parlar les coses o copejar-nos i insultar-nos?
Dir-nos coses boniques o coses lletges?
Una vegada acabada la conversa, aniran dient paraules
bones i boniques que podem dir-nos les persones per sentir-nos millor.
Es posa el núvol en terra de manera que sigui visible.
S'obre un torn en el qual expressaran quina paraula els agrada més. El/la professor/a les anirà anotant en rectangles de paper de colors que ha preparat prèviament i se li dona a qui l'hagi triat.
Quan cadascú tingui la seva, l'enganxaran per darrere i per davant en el núvol, ja que aquesta anirà penjada del sostre perquè es vegi millor i recordem totes les coses bones que es poden dir.
NOTA: En cursos superiors serà l'alumnat el que escrigui la paraula en la cartolina.

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En assemblea dialoguem sobre la violència. A continuació es detallen diferents propostes que podem dur a terme:
- En assemblea fem un torn de paraules sobre coses que
poden fer mal a altres persones i ho denominem violència.
Reconduïm les aportacions cap a les coses bones que
podem fer per una altra persona.
- En assemblea explicar que és violència i com es pot exercir a partir de les aportacions en el torn de paraula de l'alumnat.
En cursos superiors podem fer una llista o quadrant de les coses bones que podem fer per a les altres persones.
- En assemblea explicar el bé que ens sentim quan fem
alguna cosa bé per les altres persones.

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Educación para la igualdad. El amor une a las personas. Proposta d'activitat de la "Mancomunitat intermunicipal de l'horta sud".

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Preguntes per a treballar el contingut del vídeo:
• Qui és Mon?
• Qui és Galatea?
• Què li passa a Mon?
• Penseu que encara que Galatea siga la seua nova amiga i la vulga molt ella ha d'estar sempre amb ell?
• Què li diríeu a Mon per a que entenguera que els i les amigues encara que es vulguen molt no poden estar sempre junts i juntes?

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Educación para la igualdad. El amor une a las personas.

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El professor o professora dibuixarà i retallarà un gran núvol.
Quan l'alumnat estigui assegut en semicercle es fomentarà un diàleg al voltant d'unes preguntes:
A Què és millor avenir-nos bé o barallar-nos?
B Parlar les coses o copejar-nos i insultar-nos?
Dir-nos coses boniques o coses lletges?
Una vegada acabada la conversa, aniran dient paraules
bones i boniques que podem dir-nos les persones per sentir-nos millor.
Es posa el núvol en terra de manera que sigui visible.
S'obre un torn en el qual expressaran quina paraula els agrada més. El/la professor/a les anirà anotant en rectangles de paper de colors que ha preparat prèviament i se li dona a qui l'hagi triat.
Quan cadascú tingui la seva, l'enganxaran per darrere i per davant en el núvol, ja que aquesta anirà penjada del sostre perquè es vegi millor i recordem totes les coses bones que es poden dir.
NOTA: En cursos superiors serà l'alumnat el que escrigui la paraula en la cartolina.

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En assemblea dialoguem sobre la violència. A continuació es detallen diferents propostes que podem dur a terme:
- En assemblea fem un torn de paraules sobre coses que
poden fer mal a altres persones i ho denominem violència.
Reconduïm les aportacions cap a les coses bones que
podem fer per una altra persona.
- En assemblea explicar que és violència i com es pot exercir a partir de les aportacions en el torn de paraula de l'alumnat.
En cursos superiors podem fer una llista o quadrant de les coses bones que podem fer per a les altres persones.
- En assemblea explicar el bé que ens sentim quan fem
alguna cosa bé per les altres persones.

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Proposta d'activitat de la "Mancomunitat intermunicipal de l'horta sud".

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Preguntes per a treballar el contingut:
• Com és Clementina?
• Com és Arturo?
• Per què creus que Clementina no era feliç?
• Per què es comporta d'aqueixa manera Arturo?
• Si tu fores Clementina, Què hauries fet en el seu lloc?
• Què et sembla el final del conte?
• Esperaves que acabara així?
• Què és el que més t'ha agradat de la història?
• Què has aprés amb aquesta història?

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El ventall dels encants. Activitat per desenvolupar l’autoestima i l’empatia

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El ventall dels encants. Activitat per desenvolupar l’autoestima i l’empatia

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Després del visionament del conte "L'urraca i la cotorra" preguntem a l'alumnat què pensaven les dues aus de si mateixes i perquè van arribar a canviar d'opinió.
Després d'argumentar les respostes, el convidem a pensar en els seus trets positius i concloem que és important no oblidar aquests "encants", ja que ens solem centrar en allò negatiu de nosaltres mateixos o dels/de les altres.
Agrupem la classe en petits grups de 5 i cada nin o nina elabora un ventall de paper. La resta del grup escriu en cada plec dels altres 4 ventalls dos "encants" dels seus companys o companyes. Una vegada acabats, es llegirà en veu alta les qualitats positives de cada alumne/a.
Amb la finalitat de desenvolupar el grau d'autoestima, es portaran el ventall a casa i ho col·locaran en un lloc ben visible per no oblidar mai aquests "encants" i tenir-los ben presents.

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Proposta d'activitat de la "Mancomunitat intermunicipal de l'horta sud".

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Preguntes per a treballar el contingut:
• Com és Clementina?
• Com és Arturo?
• Per què creus que Clementina no era feliç?
• Per què es comporta d'aqueixa manera Arturo?
• Si tu fores Clementina, Què hauries fet en el seu lloc?
• Què et sembla el final del conte?
• Esperaves que acabara així?
• Què és el que més t'ha agradat de la història?
• Què has aprés amb aquesta història?

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Comentar sobre l'actuació dels personatges del conte: la resta de companys/es i la de Mara davant les burles que rep.
Preguntar si creuen que la protagonista actua bé i què farien en el seu lloc.
Posar l'accent en el rebuig que hem de mostrar davant qualsevol burla, sigui física o de caràcter. Però també en què hem de reaccionar davant elles traient alguna cosa positiva del que ens diuen, com fa Mara, i acceptant-nos tal com som, diferents i iguals a la vegada.
Tornem a visionar el conte, i intentant respondre en cada escena amb arguments semblants als que contesta Mara.
D'aquesta forma, intentem que busquin estratègies per resoldre conflictes o per evitar-los abans que succeeixin.

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Amb la finalitat de detectar les idees preconcebudes del grup classe pel que fa al terme "violència de gènere", els alumnes aniran escrivint d'un a un en un gran núvol les paraules que els venguin al cap quan parlem d'aquest terme. Una vegada fetes les aportacions, es llegiran en veu alta, intentant assenyalar les idees encertades i els prejudicis o les que s'allunyen de la realitat.

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És un conte sobre com la societat genera en la dona una falta d'autoestima que facilita el maltractament. Es tracta d'un vídeo per conscienciar de la importància de voler-se i acceptar-se com cadascun és. I ensenyar als alumnes que la veritable bellesa és una actitud i cadascun o una és bell o bella quan és autèntic o autèntica.
Després de veure el vídeo, fer debat sobre el model de bellesa imposat, i la lliçó que mostra el vídeo sobre ser un mateix.

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Es prepara una caixa i a dintre es posa un mirall.
S'explica a l'alumnat el següent: en aquesta caixa que tinc a les meves mans, tinc alguna cosa molt bella, és una cosa única al món, ple de qualitats com: bo/na, simpàtic/a, agradable, just/a, i moltes altres coses que serien interminables si les volgués enumerar, però a més de ser bell/a, el que hi ha aquí dedins et pot impedir que assoleixis les teves metes i aconsegueixis el que desitges.

Cada alumne/a mira el contingut de la caixa de forma silenciosa. (d'un en un i sense dir res).
I quan acaba l'últim/a, s'ha de reflexionar sobre les següents preguntes:
• Algun/a va endevinar o va imaginar que podia trobar-se amb el seu rostre?
• Què van sentir quan van veure la seva cara a l'interior de la caixa?
• Què creuen que pot passar si no s'accepten tal com són?

Reflexió Final:
Demostrar-li a la persona participant la seva vàlua, contribueix al millorament del seu autoconcepte. Aquesta tècnica es constitueix en un mitjà significatiu de demostrar-li a cadascú/na la seva condició de ser únic i irreemplaçable, perquè pugui valorar-se tal com és, en la seva integritat de persona.

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Es prepara una caixa i a dintre es posa un mirall.
S'explica a l'alumnat el següent: en aquesta caixa que tinc a les meves mans, tinc alguna cosa molt bella, és una cosa única al món, ple de qualitats com: bo/na, simpàtic/a, agradable, just/a, i moltes altres coses que serien interminables si les volgués enumerar, però a més de ser bell/a, el que hi ha aquí dedins et pot impedir que assoleixis les teves metes i aconsegueixis el que desitges.

Cada alumne/a mira el contingut de la caixa de forma silenciosa. (d'un en un i sense dir res).
I quan acaba l'últim/a, s'ha de reflexionar sobre les següents preguntes:
• Algun/a va endevinar o va imaginar que podia trobar-se amb el seu rostre?
• Què van sentir quan van veure la seva cara a l'interior de la caixa?
• Què creuen que pot passar si no s'accepten tal com són?

Reflexió Final:
Demostrar-li a la persona participant la seva vàlua, contribueix al millorament del seu autoconcepte. Aquesta tècnica es constitueix en un mitjà significatiu de demostrar-li a cadascú/na la seva condició de ser únic i irreemplaçable, perquè pugui valorar-se tal com és, en la seva integritat de persona.

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Proposta d'activitat de la "Mancomunitat intermunicipal de l'horta sud".

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Campanya #Notepierdas. Sin libertad no hay amor. Institut Andalús de la Joventut.

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Campaña '#Notepierdas. Sin libertad no hay amor'

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Proposta d'activitat de la "Mancomunitat intermunicipal de l'horta sud".

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Capítulo 1: El Fútbol. Campanya de Prevenció de la violència de gènere en adolescents. Associació de dones Cineastes i de Mitjans Audiovisuals (CIMA)

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Proposta d'activitat de la "Mancomunitat intermunicipal de l'horta sud".

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Capítulo 5: La contraseña. Campanya de Prevenció de la violència de gènere en adolescents. Associació de dones Cineastes i de Mitjans Audiovisuals (CIMA).

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CONTRASEÑA- - Corto para prevenir la violencia de género en adolescentes

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Proposta d'activitat de la "Mancomunitat intermunicipal de l'horta sud".

Tots els curts que us proposem tenen un denominador comú: La violència de gènere.
En tots apareixen realitats quotidianes, que a l'alumnat els poden resultar útils per a identificar situacions que representen aquesta violència.
L'objectiu principal és aprendre a definir què és la violència de gènere i saber reconéixer-la. Ja que es tracta de qualsevol mena de violència exercida sobre la dona només pel fet de ser-ho.
Després del visionat de tots o qualsevol d'aquests curts (a elecció del professorat) podem reflexionar sobre el contingut amb l'ajuda de les següents preguntes:
• Descriure la situació.
• Quina sensació penseu que li genera a la protagonista i a la resta de les persones que apareixen?
• Penseu que aquestes situacions continuen passant hui dia? Però això es pot considerar violència de gènere?
• Tots i totes sabem què significa la violència de gènere?
• Formem part de la societat i per tant hem de comprometre'ns a eliminar tot tipus de violència, i en aquest cas, tota la que s'exerceix cap a les dones Què proposaríeu? • Com actuaríeu si coneguéreu a alguna dona que està passant per aquesta situació? On acudiríeu a sol·licitar informació i/o ajuda?

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Cançons per a treballar la violència de gènere.

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Cançons per a treballar la violència de gènere.

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Cançons per a treballar la violència de gènere.

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Cançons per a treballar la violència de gènere.

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Que no ens tallen les ales/Qué no nos corten las alas

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¡Dale una bofetada! reacciones de los niños

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¡Dale una bofetada! reacciones de los niños

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Contes per prevenir la violència de gènere

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Contes per prevenir la violència de gènere

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Cuentos para prevenir la violencia de género

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Contes per prevenir la violència de gènere

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Contes per prevenir la violència de gènere

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Cuentos para prevenir la violencia de género

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10 formas de violencia de género digital - #HaySalida - #Fuerzaenmivoz

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Un recorrido a través de fragmentos procedentes de 180 películas españolas en las que se puede observar cómo el cine ha retratado la violencia y ha denigrado a las mujeres. Desde melodramas de los años 30 como ‘Don Quintín el amargao’, títulos de los 60 como ‘Margarita se llama mi amor’, cine de la década de los 80 como ‘¿Qué he hecho yo para merecer esto’? hasta producciones más recientes como ‘Mataharis’. En todas ellas se analizan canciones, escenas o comentarios que perpetúan la violencia contra las mujeres. 

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Un recorrido a través de fragmentos procedentes de 180 películas españolas en las que se puede observar cómo el cine ha retratado la violencia y ha denigrado a las mujeres. Desde melodramas de los años 30 como ‘Don Quintín el amargao’, títulos de los 60 como ‘Margarita se llama mi amor’, cine de la década de los 80 como ‘¿Qué he hecho yo para merecer esto’? hasta producciones más recientes como ‘Mataharis’. En todas ellas se analizan canciones, escenas o comentarios que perpetúan la violencia contra las mujeres. 

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Con la pata quebrada (Diego Galán, 2013)

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Un recorrido a través de fragmentos procedentes de 180 películas españolas en las que se puede observar cómo el cine ha retratado la violencia y ha denigrado a las mujeres. Desde melodramas de los años 30 como ‘Don Quintín el amargao’, títulos de los 60 como ‘Margarita se llama mi amor’, cine de la década de los 80 como ‘¿Qué he hecho yo para merecer esto’? hasta producciones más recientes como ‘Mataharis’. En todas ellas se analizan canciones, escenas o comentarios que perpetúan la violencia contra las mujeres. 

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Un recorrido a través de fragmentos procedentes de 180 películas españolas en las que se puede observar cómo el cine ha retratado la violencia y ha denigrado a las mujeres. Desde melodramas de los años 30 como ‘Don Quintín el amargao’, títulos de los 60 como ‘Margarita se llama mi amor’, cine de la década de los 80 como ‘¿Qué he hecho yo para merecer esto’? hasta producciones más recientes como ‘Mataharis’. En todas ellas se analizan canciones, escenas o comentarios que perpetúan la violencia contra las mujeres. 

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Con la pata quebrada (Diego Galán, 2013)

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Una mañana Marta, la protagonista de este documental, fue atropellada y apuñalada por su exmarido, del que acababa de divorciarse. A pesar del intento por acabar con su vida, Marta sobrevivió y puede relatar su cruda experiencia. Grabado entre España y Austria, lugar de procedencia del director de la producción, busca mostrar los clichés que envuelven la violencia de género y describir el sufrimiento y la lucha de la mujer maltratada por este problema universal. 

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Una mañana Marta, la protagonista de este documental, fue atropellada y apuñalada por su exmarido, del que acababa de divorciarse. A pesar del intento por acabar con su vida, Marta sobrevivió y puede relatar su cruda experiencia. Grabado entre España y Austria, lugar de procedencia del director de la producción, busca mostrar los clichés que envuelven la violencia de género y describir el sufrimiento y la lucha de la mujer maltratada por este problema universal. 

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DIA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE AL RÓDENAS

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25N 2021, recull d'imatges, 25N 2021 recopilación de imágenes

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Ponle un alto al ciclo de la violencia, no lo heredes a tus hijos