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Es una evaluación que se emplea para determinar la madurez de los niños y cómo esta influye en su capacidad de aprendizaje de lectura y escritura.

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1. Ser muy claro en la explicación de lo que procede hacer. Al tratarse de niños pequeños, hay que resaltar los ejemplos y modelos.
2. No sobrepasar el tiempo que se concede a cada ejercicio. Si el niño vacila o no lo hace, pasar el siguiente para que el niño no se detenga si está ya ambientado.
3. Corregir al niño con mucha objetividad, seguir rigurosamente las normas de corrección.
4. Las figuras que se deben mirar o reproducir han de ser presentadas o trazadas con toda precisión.
5. Es bueno repetir el test al cabo de unos días, para contrastar los resultados y evitar las incidencias del momento.

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Está formado por 8 subpruebas:
1. Reproducción de figuras: El niño debe copiar 3 figuras geométricas, para así poder determinar su coordinación visomotora.
2. Memoria de objetivo: Se le muestran al niño 7 figuras geométricas al niño durante 30 segundos y este debe recordar cuantas le sean posibles, para así medir la capacidad de concentración y la memoria visual.
3. Reproducción de movimiento: El niño debe reproducir en el aire tres figuras que previamente ha dibujado en el aire el evaluador, para así medir la memoria motora.
4. Evocación de palabras: El niño repite unas palabras comunes que son dichas por el evaluador, para así determinar la memoria auditiva.
5. Evocación de un relato: El evaluador narra un cuento corto al niño, el cual debe repetirlo lo mejor que pueda, para así medir su comprensión y memorización.
6. Repetición de palabras: El evaluador dice 10 palabras poco comunes al niño, el cual debe repetirlas, para así determinar el lenguaje expresivo y detectar trastornos fonéticos.
7. Corte de un sueño: En un minuto el niño debe recortar una línea curva y una cerrada, para así medir la capacidad visomotora.
8. Punteado: En 30 segundos el niño debe hacer puntos en una hoja cuadriculada, para poder medir la capacidad visomotora y la resistencia a la fatiga.

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1. Se aprende a leer más rápido.
2. Son económicos.
3. Se logra una buena articulación y precisión en la lectura.

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1. Son métodos poco motivadores ya que no responden a los intereses de los alumnos.
2. No se fomenta la autonomía ni el descubrimiento.

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1. Se considera que puede ser muy eficiente a la hora de ponerlo en práctica.
2. Se mide la madurez del niño sin importar la edad.
3. Al realizar está prueba el docente logra tener un control casi total del niño en diferentes aspectos.

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Actividad #1 Adivina adivinador.
Explicación: El/ la docente va a a dividir el grupo en parejas o tríos y les leerá una adivinanza, a la cual los niños deberán prestar atención y tratar de descifrarla con su compañero/a . Cada uno tendrá solamente dos oportunidades para resolverla.
Aspectos que favorece: Lograr identificar posibles problemas de aprendizaje y trabajo en grupo.
Materiales: No se necesitan materiales.
Actividad #2 Veo veo
Explicación: El/ la docente traerá a los/as niños/as una película corta, relacionado con lo que ella desee, principalmente que sea de motivación para los/as estudiantes. Antes de iniciar la película les explicará que presten mucha atención a la película, porque al final les dará una guía de preguntas relacionada con la película y de crear un resumen de la misma.
Aspectos que favorece: La memorización y a identificar problemas de aprendizaje.
Materiales: Computadora, videoving y guía de preguntas.

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Actividad #1 El árbol de los juguetes.
Explicación: El docente lleva un árbol de papel periódico  para cada estudiante con hojitas, ahí el docentes les va a decir que escriban en las hojitas del árbol el nombre o la inicial de los juguetes que ellos recuerden que tienen en casa.
Aspectos que favorece: Está actividad favorecerá a la memoria de los niños y a la escritura.
Materiales: Papel periódico, papal construcción y lápices de color.
Actividad #2 Stop.
Explicación: El docente les entrega una hoja, donde se clasifica en líneas por nombre, apellido, objeto, color, país y fruta. En este caso el docente debe decirle una letra del abecedario para que los niños completen los espacios en blanco.
Aspecto que favorece: Favorece la escritura y la parte auditiva de los niños.
Materiales: Solamente necesitamos el lápiz de los niños, porque el docente debe traer las hojas.

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Actividad #1 Identificador de letras.
Explicación: El docente emite un sonido de una letra al niño y este con un lápiz de color debe tratar de dibujar la letra correspondiente en una hoja y así sucesivamente, pero con lápices de diferentes colores. Esto para que el niño lo vea más atractivo y logre recordarlo.
Aspecto que favorece: Esta actividad favorece principalmente a la lectura de los niños.
Materiales: Únicamente necesitaríamos lápices de color y hojas.
Actividad #2 Cuento desordenado.
Explicación: El docente va a traer un cuento, el de los tres cerditos, pero este cuento va a venir con un desorden de palabras, ya sean mal escritas o gramaticalmente desordenas y los niños lo van a leer y deberán con sus lápiz de color hacer un circulo a las palabras que estén desordenas o mal escritas.
Aspectos que favorece: Favorece a la lectura de los niños.
Materiales: El cuento y los lápiz de color.