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1. Benennen Sie Ziele des Globalen Lernens bzw. der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).

2. Nennen Sie mindestens 5 Themenbereiche des übergreifenden Themas "Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen".

3. Nennen Sie die inhaltlichen Dimensionen des übergreifenden Themas " Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen" und ordnen Sie diesen passende Werte zu (z. B. soziale Gerechtigkeit).

4. Erklären Sie folgende Begriffe: Erkennen, Bewerten, Handeln.

5. Ordnen Sie die verschiedenen Organisationsformen des Unterrichts in Lernbereichen nach dem Grad des Stundenplaneingriffs (gering bis hoch): a) fachübergreifender Unterricht, b) Projekttag/-woche, c) fächerverbindender Unterricht, d) Wahlpflichtunterricht oder Profilstunden.

6. Zusatzaufgabe: Benennen Sie a) drei Schulprofile des Globalen Lernens und b) drei außerschulische Kooperationspartner des Globalen Lernens in Berlin (M3 Inhaltsverzeichnis).

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Beispiel für die Formulierung fachübergreifender und fachbezogener Kompetenzen (SchiC)

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Beispiel für die Formulierung fachübergreifender und fachbezogener Kompetenzen (SchiC)

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Möglichkeiten fächerverbindenden Lernens in den Jahrgangsstufen 7/8

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Möglichkeiten fächerverbindenden Lernens in den Jahrgangsstufen 7/8

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Rahmenlehrplan Teil B Fachübergreifende Kompetenzentwicklung ÜT 11

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Rahmenlehrplan Teil B Fachübergreifende Kompetenzentwicklung ÜT 11

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Ziele des Globalen Lernens bzw. der BNE S. 34

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Orientierungs- und Handlungsrahmen für das ÜT "Lernen in globalen Zusammenhängen/ Nachhaltige Entwicklung"

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Orientierungs- und Handlungsrahmen für das ÜT "Lernen in globalen Zusammenhängen/ Nachhaltige Entwicklung"

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Kompetenzen und Standards S. 8-9, 12-15
Inhaltliche Dimensionen S. 10
Themenbereiche S. 16

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Lernen in globalen Zusammenhängen: Berliner Schulen gestalten Unterricht fachübergreifend und fächerverbindend (Jahrgang 1 bis 10)

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Lernen in globalen Zusammenhängen: Berliner Schulen gestalten Unterricht fachübergreifend und fächerverbindend (Jahrgang 1 bis 10)

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Organisationsformen des Unterrichts S. 17-19
Schulprofile S. 19

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Stellen Sie Vermutungen an, wer oder was Ihnen im globalen Klassenzimmer begegnen könnte. Gestalten Sie einen Post mit Bild und Text.

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Stellen Sie Vermutungen an, wer oder was Ihnen im globalen Klassenzimmer begegnen könnte. Gestalten Sie einen Post mit Bild und Text.

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Die große Transformation 9/10 (Klimawandel)

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Die große Transformation 9/10 (Klimawandel)

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Faire Schokolade 5/6, Zukunftsfähige Landwirtschaft 7/8, Demografischer Wandel 9/10

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Faire Schokolade 5/6, Zukunftsfähige Landwirtschaft 7/8, Demografischer Wandel 9/10

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S. 18-38

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Mysterys Bildung für nachhaltige Entwicklung

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Mysterys Bildung für nachhaltige Entwicklung

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Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) | Das Portal

Das englische Wort "mystery" hat eine Reihe von Bedeutungen (Rätsel, Geheimnis, Krimi), die alle für das Verständnis der Unterrichtsmethode "Mystery" relevant sind: Es geht um das Aufdecken von Zusammenhängen, das Aufspüren von Verbindungen, um das Lösen einer kniffligen Frage. Die Mystery-Unterrichtsmethode soll die Denkfähigkeit der Lernenden trainieren. Dabei werden die Problemanalyse, die Einordnung von Informationen, die Argumentationsfähigkeit und konzeptionelles Denken besonders geschult. Mysterys eignen sich deshalb ganz besonders gut für den BNE-Unterricht. Die Methode hilft dabei, die komplexen Herausforderungen der globalisierten Welt besser zu verstehen. Im Leitfaden finden Sie umfassende Hinweise zum Einsatz im Unterricht.

Mysterys von éducation21

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Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) | Das Portal Das englische Wort "mystery" hat eine Reihe von Bedeutungen (Rätsel, Geheimnis, Krimi), die alle für das Verständnis der Unterrichtsmethode "Mystery" relevant sind: Es geht um das Aufdecken von Zusammenhängen, das Aufspüren von Verbindungen, um das Lösen einer kniffligen Frage.

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SDG-Labor – Armes, reiches Berlin?! Konzept für Klasse 9

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Das Material beschreibt ein drei- bis viertägiges Unterrichtsprojekt, in dem sich die Schüler*innen mit dem Thema Ungleichheit am Beispiel Berlin auseinandersetzen können. Die Schüler*innen beschäftigen sich mit der globalen Dimension von Ungleichheit, lernen verschiedene Ursachen von Ungleichheit k…

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Das neue von der Bevollmächtigten beim Bund, für Europa und Entwicklungszusammenarbeit in Bremen vorgelegte Handbuch bietet Lehrkräften Informationen und Anleitungen für den Unterricht zum Thema "17 Ziele der Vereinten Nationen für eine bessere Welt".

Es richtet sich an Lehrkräfte sowie Fortbildnerinnen und Fortbildner und beschreibt, wie sich das Thema im Unterricht oder in Jugendgruppen umsetzen lässt. Zielgruppe sind Schülerinnen und Schüler ab Klasse 5.

Es umfasst vier Lerneinheiten: Die erste Lerneinheit bietet einen Einstieg in das Thema. Die Bedeutung nachhaltiger Entwicklung sowie die UN-Agenda 2030 werden in der zweiten Lerneinheit beleuchtet. Die dritte Lerneinheit befasst sich mit der Frage, wie die 17 Ziele zusammenhängen. Abschließend wird deren Umsetzung behandelt. Alle Lerneinheiten können auch getrennt voneinander angewandt werden.

Das Methodenhandbuch steht zum Download zur Verfügung, Druckexemplare können zudem bei der Bevollmächtigten beim Bund, für Europa und Entwicklungszusammenarbeit bestellt werden (per E-Mail unter timm.kroeger@europa.bremen.de).

Zudem kann bei Interesse weitere Unterstützung angeboten werden, etwa Formate für jüngere Altersgruppen.

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Methodenhandbuch zu den 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung

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Das neue von der Bevollmächtigten beim Bund, für Europa und Entwicklungszusammenarbeit in Bremen vorgelegte Handbuch bietet Lehrkräften Informationen und Anleitungen für den Unterricht zum Thema "17 Ziele der Vereinten Nationen für eine bessere Welt". Es richtet sich an Lehrkräfte sowie Fortbildnerinnen und Fortbildner und beschreibt, wie sich das Thema im Unterricht oder in Jugendgruppen umsetzen lässt.

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Möglichkeiten fächerverbindenden Lernens in den Jahrgangsstufen 9/10

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Möglichkeiten fächerverbindenden Lernens in den Jahrgangsstufen 9/10

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Bildungsmaterialien - Globales Lernen in Berlin

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Auf dieser Seite bieten wir Ihnen eine Übersicht über Bildungsmaterialien, die Sie in Berlin ausleihen können.

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Thema: Rassismus im Alltag; Apartheid in Südafrika; Menschenrechte
Fächer: Geschichte, Geografie, politische Bildung
Zielgruppe: SEK 1 ab Klassenstufe 8 & SEK 2
Dauer: 90 Minuten
Technische Vorraussetzungen: Internetfähiges Endgerät (Smartphone/Laptop/PC/Tablet) mit Kamera und Mikrofon & Zugang zu Zoom o.ä.

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Bildungsangebote - Globales Lernen in Berlin

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Thema: Rassismus im Alltag; Apartheid in Südafrika; Menschenrechte Fächer: Geschichte, Geografie, politische Bildung Zielgruppe: SEK 1 ab Klassenstufe 8 & SEK 2 Dauer: 90 Minuten Technische Vorraussetzungen: Internetfähiges Endgerät (Smartphone/Laptop/PC/Tablet) mit Kamera und Mikrofon & Zugang zu Zoom o.ä.

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Faires Krimidinner "Mord in Schokistedt" ab Kl. 10

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Faires Krimidinner "Mord in Schokistedt" ab Kl. 10

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Ein Mord ist geschehen und alle Teilnehmenden an diesem Krimidinner-Spiel könnten die Täterin bzw. der Täter sein. Jede und jeder ist verdächtig, hat ein wackeliges oder gar kein Alibi und mindestens ein Motiv. Aufgabe ist es, dem oder der Mörder/in auf die Schliche zu kommen. Dazu dürfen sich die Mitspieler/innen gegenseitig alles fragen, was ihnen in den Sinn kommt. Gleichzeitig erhalten sie in verschiedenen Runden des Spiels unterschiedlichste Hinweise oder Beweise, welche die Spieler/innen geschickt einsetzen müssen. So ist es möglich, dem bzw. der Täter/in auf die Spur zu kommen und gleichzeitig von sich selbst abzulenken.

„Tödliche Enthüllungen - Mord in Schokistedt" ist das erste faire Krimidinner-Spiel der Landeshauptstadt Hannover. Das Agenda 21- und Nachhaltigkeitsbüro hat das Spiel gemeinsam mit dem Verlag Ausbrecher und Komplizen entwickelt. Der Faire Handel bildet den Hintergrund, vor dem sich die Krimihandlung entfaltet. Neben Informationen zum Fairen Handel sind auch ansprechende Rezeptideen für den gemeinsamen Krimiabend enthalten. Das Agenda 21- und Nachhaltigkeitsbüro möchte Interessierten so die Möglichkeit bieten, sich dem Thema Fairer Handel auf spielerische Art anzunähern.

Die für das Spiel notwendigen Unterlagen können geschlossen als Zip-Datei oder einzeln heruntergeladen werden. Die Anleitung für das Krimi-Dinner findet sich zusammen mit allen wichtigen Informationen, um das Spiel vorzubereiten, im Gastgeber/innenheft. Mit der Datei „Einladung" können individuelle Einladungen für Ihre Mitspieler/innen erstellt werden, die zusammen mit den Rollenbeschreibungen dann per Mail verschickt werden können. Für das Spiel ist es notwendig, die Dateien "Beweismappe Tatort", "Beweismappe Hinweise Runde 1", "Beweismappe Hinweise Runde 2" und "Beweismappe Zeugenaussagen" auszudrucken und entlang der Mittellinie zu schneiden, um sie an die anderen Spieler/innen austeilen zu können.
Um sich den Spielspaß nicht zu verderben, sollten die Rollenbeschreibungen, Beweise und vor allem die Auflösung vorher nicht gelesen werden.
Wir wünschen jede Menge Spaß, Spannung und fairen Genuss!

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Ein Mord ist geschehen und alle Teilnehmenden an diesem Krimidinner-Spiel könnten die Täterin bzw. der Täter sein. Jede und jeder ist verdächtig, hat ein wackeliges oder gar kein Alibi und mindestens ein Motiv. Aufgabe ist es, dem oder der Mörder/in auf die Schliche zu kommen.

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Lerngegenstand, der fächerübergreifend und global umfassend ist: umweltschutz, gender-debatte, freundschaft, liebe (?) 

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Lerngegenstand, der fächerübergreifend und global umfassend ist: umweltschutz, gender-debatte, freundschaft, liebe (?) 

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Gruppe 1

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Pauline Papenbrock, Hannah Steiner, Quillari Fliß, Maren Linton, Bettina Kirsten