# data[].attributes.body
Verhalen van mijn leerlingen uit groep 8 over 'het ontstaan van de aarde'.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mijn eigen doorlopen creatief proces (dmv kuikentje)

# data[].attributes.headline
Het belang van creativiteit in het basisonderwijs

# data[].attributes.subject
Het belang van creativiteit in het basisonderwijs

# data[].attributes.attachment_link.title
Het belang van creativiteit in het basisonderwijs

# data[].attributes.body
Volgens de Bode en Nijmand (2014) is creativiteit onderwijzen gericht op het ontwikkelen van mogelijkheden voor de leerling om alleen of met anderen ideeën te krijgen, te oefenen en te experimenteren met ideeën, informatie en vaardigheden, en dat om het denken en de expressie te bevorderen. Je zorgt ervoor dat de kinderen zelf creatief kunnen zijn. Dit is erg belangrijk. Probeer de kinderen vrijheid te geven om hun creativiteit te tonen. Stel tijdens de lessen veel open vragen en stimuleer de leerlingen hierin door positief te reageren op hun antwoorden en vraag door op die antwoorden, zodat de kinderen hun creatieve gedachtes kunnen delen. Laat ook de leerlingen uit hun comfortzone stappen. Biedt de kinderen deze mogelijkheid.

# data[].attributes.attachment_link.title
Activiteiten van de leerkracht creativiteit onderwijzen

# data[].attributes.body
Bij creatief onderwijzen ga je buiten de les om. Dit kan met elke les. Het gaat erom dat je dingen doorbreekt voor jezelf. Tijdens mijn stage weken ben ik dan ook heel veel bezig geweest met creatief onderwijzen. Verschillende lessen ben ik gaan ontwerpen buiten de methoden om. Een aantal voorbeelden van hoe ik bezig ben geweest met het creatief onderwijzen vertel ik nu. Tijdens een van deze lessen heb ik zelf een werkblad ontworpen met hele leuke opdrachten. Dit was in plaats van het werkboek. Tijdens een begrijpend lezen les waar ze volgens de methode altijd zelfstandig moeten lezen ben ik juist iets heel anders gaan doen. Met de kinderen ben ik samen de tekst gaan lezen en ik dacht tijdens het lezen hardop na. Hierdoor kon ik vragen stellen aan de kinderen en hierover met ze in discussie gaan. De kinderen vertelden hierdoor hun mening en beargumenteerden deze. Door niet volgens de methode te werken, maar een eigen les te maken kon ik de creativiteit van de kinderen stimuleren.

# data[].attributes.headline
		
	
	
		
			
				
					Het creatiefprocesmodel (CPM) van de Jong (2014) 
				
			
		

# data[].attributes.subject
		
	
	
		
			
				
					Het creatiefprocesmodel (CPM) van de Jong (2014) 
				
			
		

# data[].attributes.body
Er zijn drie gebieden te onderscheiden waaraan tijdens een creatief proces wordt gewerkt; ‘problem finding’, creatief denken en ‘problem solving’.

Tijdens het proces van ‘problem finding’ wordt het doel, het idee of het probleem steeds meer helder. Je bent op zoek naar het echte probleem, de eigen invulling van de opdracht, een aanscherping van het eerste idee.

Tijdens het creatief denken worden zo veel mogelijk oplossingen bedacht.

Bij ‘problem solving’ worden de gevonden oplossingen getest, gewogen, gekozen, uitgewerkt en gepresenteerd. http://www.avans.nl/binaries/content/assets/nextweb/bedrijven-en-instellingen/onderzoek/pabo-partner-in-kennis/zicht-op-creatieve-processen_2.pdf

Deze stappen komen ook terug in mijn eigen creatieproces van mijn zelfportret (zie ''mijn zelfportret''.