# data[].attributes.body
-“Una bona planificació de la formació és fonamental per tal de configurar una docència de qualitat en la qual l'eix central no és l'ensenyament sinó l'aprenentatge.”

# data[].attributes.body
-És molt important tenir en compte el perfil d’alumnat al qual va adreçat el pla docent per tal de poder-lo adaptar a les seves necessitats i així assegurar-nos un aprenentatge satisfactori.

- El pla docent ha d’estar ben estructurat ja que serveix a l’estudiant com a organització personal de l’estudi.

-Inclou:

Objectius d’aprenentatge

Competències a desenvolupar

Continguts

Activitats d’aprenentatge

Recursos

Temporització

Criteris d’avaluació

-Ha de ser un document orientatiu i obert: ha de permetre disminuir imprevistos de futures situacions però a la vegada ha de ser flexible i estar obert a les necessitats de cada alumne i situació concreta per poder oferir un aprenentatge més individualitzat.

-El pla docent hauria de ser producte d'una negociació entre professor i alumne ja que d’aquesta manera es democratitza el procés de formació, es fomenta el pensament crític i la formació està centrada en l’estudiant i els seus interessos el que augmentarà la seva motivació.

# data[].attributes.body
-El docent ha de ser capaç de trobar un equilibri entre l’acció formativa planificada i les necessitats de l’alumnat. Les propostes planificades prèviament s’han de poder adaptar als diferents estudiants i als diferents contextos d’aplicació.

- A l’hora de planificar els diferents elements del pla docent s’ha de tenir en compte els diferents ritmes d’aprenentatge dels estudiants per tal de garantir l’equilibri.

# data[].attributes.body
-Una estratègia didàctica consisteix en una combinació adequada de mètodes, mitjans i tècniques que permeten a l’alumne assolir els objectius de manera satisfactòria.

-Estratègies didàctiques en la formació en línia:

Anticipar-se als problemes dels alumnes.

Respectar el ritme d’aprenentatge de cada estudiant.

Seleccionar materials, activitats i recursos motivadors.

Fer contínuament un seguiment de l’alumne.

Establir una comunicació clara, concisa, ràpida i directa a l’alumne

Afavorir que l’alumne sigui proactiu.

Fomentar el treball en grup i col·laboratiu.

Fomentar la coavaluació.

# data[].attributes.body
-El docent és un facilitador i dinamitzador de l’aprenentatge. També dissenya i organitza activitats, selecciona, gestiona i crea nous continguts i per últim supervisa i avalua.

-Pel que fa a la planificació de l’ensenyament el docent té les següents funcions:

Funcions d’investigador: ha de conèixer les competències i habilitats dels estudiants.

Funcions de selecció de recursos i continguts.

Funcions de disposició dels recursos i continguts promovent la participació activa dels estudiants.

Funcions relacionades amb la metodologia d’ensenyança i les estratègies d’aprenentatge: ha de tenir esperit innovador.

Funcions d’anticipació i previsió.

Funcions d’innovació i flexibilitat.

-Una de les majors diferències entre la docència virtual i la docència presencial és la incapacitat d’improvisació en la formació virtual. Aquest aspecte implica que la planificació ha d’estar feta amb un major detall i més explicitat però no ha de ser tancada, ha d’estar oberta a futures modificacions per adaptar-la a diferents situacions concretes.

# data[].attributes.headline
Aspectes clau de la planificació en línia

# data[].attributes.subject
Aspectes clau de la planificació en línia

# data[].attributes.body
-La planificació en la formació en línia implica més temps i complexitat que en l'educació presencial.

-En la planificació s’han de tenir en compte els següents aspectes:

Definir objectius.

L'elecció del model docent: definir el paper del docent i dels estudiants en línia.

El disseny de les activitats virtuals d’aprenentatge.

La selecció de recursos i entorns tecnològics.

La definició dels processos de comunicació i interacció.

L'organització temporal de la formació.

Els mètodes i criteris de seguiment.

L'avaluació dels alumnes.

-La planificació ha de ser oberta i flexible per poder adaptar-la durant el procés als coneixements, ritmes i estils d'aprenentatge dels alumnes.