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BORRADOR-REVISEN LA PRIMERA PARTE SOBRE LO DE SUSTANTIVOS

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BORRADOR-REVISEN LA PRIMERA PARTE SOBRE LO DE SUSTANTIVOS

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CLASE 7  MIGRACIONES
QUIÉNES LLEGARON A LA ARGENTINA
PRIMERA ACTIVIDAD
¿Qué es ser migrante?
a. ¿Ya tenías alguna información sobre qué es ser un migrante?
Anotá lo que sabias
No tenía ninguna información de que es ser migrante.

b. ¿Qué te parece que significan estas dos ideas relacionadas en la definición de migrante: movilidad y cambio de residencia?
Definición de movilidad y cambio de residencia:Es que se cambian de su lugar temporalmente por algo laboral. SE CONSIDERA MIGRANTE A PARTIR DEL AÑO DE RESIDENCIA EN EL NUEVO LUGAR.
2. En la tapa y la contratapa del fascículo hay algunas imágenes que se relacionan con la inmigración.
a. Observálas  y escribí por qué te parece que se eligieron para este fascículo.
Por que muestra como  la gente se esta migrando.

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3ser actibidad- actividad- FALTA COMPLETAR.

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3ser actibidad- actividad- FALTA COMPLETAR.

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a. 2 niñas, 3 mujeres, 12 hombres. b. seguramente si aparte están todos vestidos igual los hombres y mujeres c. es como un comedor al aire libre sin paredes es manejada por caballos y dan pone le la vuelta manzana x el lugar donde están los migrantes

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Actividad 1-COMPLETAR

a. Sabia que ser inmigrante era ir a otro paÍs y quedarte a vivir hay/AHÍ.

b. Movilidad moverte y cambio de residencia cambiar de casa o paÍs

c. ¿Por que millones de personas se fueron de sus pueblos y ciudades en Europa?

¿Por que decidieron venir a la Argentina?

¿Que les ofrecia nuestro país?

¿Como se comunicaban con sus familias?

2
a. en el fascículo eligieron un puerto, un barco, un hotel, unas personas jugando un juego de mesa etc??????

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CUARTA ACTIVIDAD: MUY BIEN!!!! LAS PREGUNTAS QUE HICISTE A PARTIR DEL VIDEO LAS TENÉS MEDIANAMENTE RESPONDIDAS: EL VIAJE TARDABA APROXIMADAMENTE 20 DÍAS Y LAS CONDICIONES DEL VIAJE SE VEN EN EL VIDEO.

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CUARTA ACTIVIDAD: MUY BIEN!!!! LAS PREGUNTAS QUE HICISTE A PARTIR DEL VIDEO LAS TENÉS MEDIANAMENTE RESPONDIDAS: EL VIAJE TARDABA APROXIMADAMENTE 20 DÍAS Y LAS CONDICIONES DEL VIAJE SE VEN EN EL VIDEO.

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cuarta actividad completa-MUY BIEN LAS RESPUESTAS!!!! REVISEN MAYÚSCULAS Y TILDES.

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cuarta actividad completa-MUY BIEN LAS RESPUESTAS!!!! REVISEN MAYÚSCULAS Y TILDES.

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valen-ACTIVIDAD CUARTA-BIEN!!! OJO CON LAS MAYÚSCULAS.

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valen-ACTIVIDAD CUARTA-BIEN!!! OJO CON LAS MAYÚSCULAS.

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2) POR QUÉ MIGRARON

Leé los textos “Las migraciones internacionales en la era industrial” y “¿Hacia dónde se dirigieron las migraciones” que se encuentra en este link, y respondé las siguientes preguntas.

a) ¿Qué condiciones favorecieron la salida de población desde Europa?

s/Se ofrecieron muchos puestos de trabajos.

b) ¿Qué condiciones atrajeron a la población a otros países?

la/Las migraciones internacionales, en la era industrial desde mediados del siglo xix en adelante, las migraciones internacionales crecieron en el ámbito mundial . CONFUSA LA ESCRITURA DE LA RESPUESTA....

c) ¿Qué razones da el texto para sostener que:

no/No habían condiciones suficientes para garantizar empleo, vivienda, salud y educación a una población que aumentaba muy rápido .

“En el siglo XIX, Europa se convirtió en una región expulsora de población”?

SI.

d) A partir de la lectura del mapa de la página 43 y con  la ayuda de un mapa planisferio como el que se encuentra acá , identificá los países y escribí sus nombres   a  dónde  se dirigieron los inmigrantes europeos.

3) CÓMO ERA VIAJAR PARA LOS                                          MIGRANTES

las/Las  mejoras en el transporte marítimo y la navegación favorecieron los movimientos migratorios. los/Los  costos del transporte fueron disminuyendo cada vez mas y facilitaron el transporte de las personas y el comercio de mercaderías a escala mundial.

a)  Mirá  los fragmentos de la serie de ficción “Vientos de Agua” (hasta 26:00´) de Juan José Campanella estrenada en Argentina en 2006

https://www.youtube.com/watch?v=ILLEt-Y6MVA&feature=youtu.be

b) Anotá 2 preguntas sobre lo que era viajar en barco a fines del siglo XIX y principios del siglo XX

¿moría/Moría  gente en el trasncurso del viaje?

¿que/Qué  tan grande eran los barcos

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Aaron-BIEN!!! FIJATE EN LA DEVOLUCIÓN DE VALENTÍN

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Aaron-BIEN!!! FIJATE EN LA DEVOLUCIÓN DE VALENTÍN

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2) POR QUÉ MIGRARON

Leé los textos “Las migraciones internacionales en la era industrial” y “¿Hacia dónde se dirigieron las migraciones” que se encuentra en este link, y respondé las siguientes preguntas.

a) ¿Qué condiciones favorecieron la salida de población desde Europa?

se ofrecieron muchos puestos de trabajos

b) ¿Qué condiciones atrajeron a la población a otros países?

las migraciones internacionales, en la era industrial desde mediados del siglo xix en adelante, las migraciones internacionales crecieron en el ambito mudial

c) ¿Qué razones da el texto para sostener que:

no habian condiciones suficientes para garantizar empleo, vivienda, salud y educacion a una poblacion que aumentaba muy rapido

“En el siglo XIX, Europa se convirtió en una región expulsora de población”?

SI.

d) A partir de la lectura del mapa de la página 43 y con  la ayuda de un mapa planisferio como el que se encuentra acá , identificá los países y escribí sus nombres   a  dónde  se dirigieron los inmigrantes europeos.

3) CÓMO ERA VIAJAR PARA LOS                                          MIGRANTES

las mejoras en el transporte maritimo y la navegacion favorecieron los movimientos migratorios. los costos del transporte fueron disminuyendo cada vez mas y facilitaron el transporte de las personas y el comercio de mercaderias a escala mundial

a)  Mirá  los fragmentos de la serie de ficción “Vientos de Agua” (hasta 26:00´) de Juan José Campanella estrenada en Argentina en 2006

https://www.youtube.com/watch?v=ILLEt-Y6MVA&feature=youtu.be

b) Anotá 2 preguntas sobre lo que era viajar en barco a fines del siglo XIX y principios del siglo XX

¿moria gente en el trascurso del viaje?

¿que tan grande eran los barcos?

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cuarta act. (matias ferreyra, josue diaz)

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cuarta act. (matias ferreyra, josue diaz)

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MUY BIEN LAS RESPUESTAS!!!! OJO CON LA ORTOGRAFÍA: EXPULSIÓN

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MUY BIEN LAS RESPUESTAS!!!! OJO CON LA ORTOGRAFÍA: EXPULSIÓN

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CUARTA ACTIVIDAD- LLEGA LA HISTORIA DE GIOVANNI A NUESTROS DÍAS PORQUE HAY FOTOS-CARTAS-REGISTROS (RELIQUIAS) QUE PERMITEN INVESTIGAR EL PASADO.

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CUARTA ACTIVIDAD- LLEGA LA HISTORIA DE GIOVANNI A NUESTROS DÍAS PORQUE HAY FOTOS-CARTAS-REGISTROS (RELIQUIAS) QUE PERMITEN INVESTIGAR EL PASADO.

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A: son/Son inmigrante los q/QUE viajan, en la foto llego/HAY 15 hombres, Y 2 niñas.

B: todos/Todos están vestidos del mismo modo, CÓMO, IGUALES HOMBRES Y MUJERES.....si todos vienen de Europa y Asia CÓMO SABEN?

C: elEl comedor es un comedor ambulante q/QUE no tiene 4 paredes .

D: yo/YO los veo serios, se deben sentir tristes por q/QUE se fueron de su paÍs

E:

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ACTIVIDAD 3 EN GRUPO (LOURDES-RODRIGO-ENZO)

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ACTIVIDAD 3 EN GRUPO (LOURDES-RODRIGO-ENZO)

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ACTIVIDAD 3- FALTA COMPLETAR LOS ÚLTIMOS PUNTOS

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ACTIVIDAD 3- FALTA COMPLETAR LOS ÚLTIMOS PUNTOS

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actividad 3 lengua matias ferreyra y josue diaz

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ACTIVIDAD 2. MUY BIEN. COLOCÁ MAYÚSCULAS AL INICIO. FIJENSE EN LA ORTOGRAFÍA CON EL GRUPO DE TRABAJO

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ACTIVIDAD 2. MUY BIEN. COLOCÁ MAYÚSCULAS AL INICIO. FIJENSE EN LA ORTOGRAFÍA CON EL GRUPO DE TRABAJO

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2. Múltiples causas

Para releer y escribir con el fascículo en la mano

FACTORES DE EXPULSIÓN: Desarrollo industrial en Europa. Reducción de las áreas para la agricultura.

1. Guerra
2. Falta de empleo
3. Mala economía
4. Inflación
5. maltrato a la familia

FACTORES DE   ATRACCIÓN:

1. en Argentina daban trabajos
2. Había buena economía
3. Había buenos sistemas de trasporte/TRANSPORTE
NO HABÍA GUERRAS

b. Al final del texto que releíste se citan las palabras de un diputado italiano que en 1909 intenta explicar las causas de la inmigración. ¿Por qué creés que dice que “el más fuerte agente de emigración es el sello postal”?

Porque son las únicas cartas en las que creen los migrantes. PORQUE DAN NOTICIAS SOBRE LA BUENA SITUACIÓN QUE ESTABAN PASANDO EN LA ARGENTINA

c. ¿Por qué creés que el diputado habla de “emigración” y no de “inmigración”?

Porque el/ÉL hablaba de como la gente invitava/INVITABA a sus familiares y amigos a venir a Argentina para conseguir trabajos. PORQUE LOS ITALIANOS SE IBAN DE ITALIA, EMIGRABAN DE ITALIA.

¿Desde qué perspectiva está mirando el proceso migratorio?

Para buscar nuevas oportunidades. FACTORES DE EXPULSION: SE IBAN DE ITALIA-EMIGRABAN

d. El diputado se está refiriendo a un factor de expulsión o a un factor de atracción.

Hablaba de factores de atracción CON RESPECTO A LA ARGENTINA. EXPULSIÓN CON RESPECTO A ITALIA.

e. ¿Qué influencia tuvieron en las y los migrantes los relatos que recibían por carta de sus familiares que vivían en América?

los/Los invitavan/INVITABAN a Argentina para consegir /CONSEGUIR trabajos.

Pienso que al decir que el más fuerte agente de emigración es el sello postal, el Diputado italiano se refiere a un factor de

a/A un factor de atracción.

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actividad 3 lengua matias ferreyra y josue diaz

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ACTIVIDAD 2. MUY BIEN. COLOCÁ MAYÚSCULAS AL INICIO. FIJENSE EN LA ORTOGRAFÍA CON EL GRUPO DE TRABAJO

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ACTIVIDAD 2. MUY BIEN. COLOCÁ MAYÚSCULAS AL INICIO. FIJENSE EN LA ORTOGRAFÍA CON EL GRUPO DE TRABAJO

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2. Múltiples causas

Para releer y escribir con el fascículo en la mano

FACTORES DE EXPULSIÓN: Desarrollo industrial en Europa. Reducción de las áreas para la agricultura.

1. Guerra
2. Falta de empleo
3. Mala economía
4. Inflación
5. maltrato a la familia

FACTORES DE   ATRACCIÓN:

1. en Argentina daban trabajos
2. Había buena economía
3. Había buenos sistemas de trasporte/TRANSPORTE
NO HABÍA GUERRAS

b. Al final del texto que releíste se citan las palabras de un diputado italiano que en 1909 intenta explicar las causas de la inmigración. ¿Por qué creés que dice que “el más fuerte agente de emigración es el sello postal”?

Porque son las únicas cartas en las que creen los migrantes. PORQUE TENÍAN NOTICIAS SOBRE LO BIEN QUE LES IBA EN LA ARGENTINA: TENIAN TRABAJO-VIVIENDA-SALUD.

c. ¿Por qué creés que el diputado habla de “emigración” y no de “inmigración”?

Porque el /ÉL hablaba de como la gente invitava/INVITABA a sus familiares y amigos a venir a Argentina para conseguir trabajos. EMIGRABAN-SE IBAN DE ITALIA

¿Desde qué perspectiva está mirando el proceso migratorio?

Para buscar nuevas oportunidades. FACTOR DE EXPULSIÓN

d. El diputado se está refiriendo a un factor de expulsión o a un factor de atracción.

Hablaba de factores de atracción CON RESPECTO A LA ARGENTINA Y DE EXPULSIÓN CON RESPECTO A ITALIA.

e. ¿Qué influencia tuvieron en las y los migrantes los relatos que recibían por carta de sus familiares que vivían en América?

los(LOS invitavan/INVITBAN a Argentina para consegir /CONSEGUIR trabajos y mas.

Pienso que al decir que el más fuerte agente de emigración es el sello postal, el Diputado italiano se refiere a un factor de

a/A un factor de atracción.

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ACTIVIDAD 2. MUY BIEN. COLOCÁ MAYÚSCULAS AL INICIO. FIJENSE EN LA ORTOGRAFÍA CON EL GRUPO DE TRABAJO

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ACTIVIDAD 2. MUY BIEN. COLOCÁ MAYÚSCULAS AL INICIO. FIJENSE EN LA ORTOGRAFÍA CON EL GRUPO DE TRABAJO

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2. Múltiples causas

Para releer y escribir con el fascículo en la mano

FACTORES DE EXPULSIÓN: Desarrollo industrial en Europa. Reducción de las áreas para la agricultura.

1. Guerra
2. Falta de empleo
3. Mala economía
4. Inflación
5. maltrato a la familia

FACTORES DE   ATRACCIÓN:

1. en Argentina daban trabajos
2. Había buena economía
3. Había buenos sistemas de trasporte
NO HABÍA GUERRAS

b. Al final del texto que releíste se citan las palabras de un diputado italiano que en 1909 intenta explicar las causas de la inmigración. ¿Por qué creés que dice que “el más fuerte agente de emigración es el sello postal”?

Porque son las únicas cartas en las que creen los migrantes.
TRAE NOTICIAS SOBRE CÓMO ERA LA VIDA EN EL NUEVO MUNDO.

c. ¿Por qué creés que el diputado habla de “emigración” y no de “inmigración”?

Porque el/ÉL hablaba de como la gente invitava(INVITABA a sus familiares y amigos a venir a Argentina para conseguir trabajos.

¿Desde qué perspectiva está mirando el proceso migratorio?

Para buscar nuevas oportunidades. EXPULSIÓN: LOS ITALIANOS SE IBAN DE SU PAÍS

d. El diputado se está refiriendo a un factor de expulsión o a un factor de atracción.

Hablaba de factores de atracción. EXPULSIÓN

e. ¿Qué influencia tuvieron en las y los migrantes los relatos que recibían por carta de sus familiares que vivían en América?

los/Los invitavan/INVITABAN a Argentina para consegir /CONSEGUIR trabajos. CONTABAN LO BIEN QUE LES IBA EN ARGENTINA.

Pienso que al decir que el más fuerte agente de emigración es el sello postal, el Diputado italiano se refiere a un factor de

a un factor de atracción CON RESPECTO A LA ARGENTINA Y DE EXPULSIÓN CON RESPECTO A ITALIA.

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CLASE 7 MIGRANTES

CLASE 7 MIGRANTESLección

CLASE 7- MIGRANTES

OCTUBRE/NOVIEMBRE

CLASE 7  MIGRACIONES

QUIÉNES LLEGARON A LA ARGENTINA

Durante el trayecto de trabajo de la  Clase 7 vas a investigar sobre experiencias de quienes llegaron a la Argentina. Vas a relacionar textos informativos sobre migraciones como textos literarios.

En las  actividades que vayas realizando  vas a  acercarte a las vidas y experiencias de quienes llegaron  como inmigrantes, a través de imágenes y relatos. También para crear tus propios relatos a partir de fotos y recuerdos.

En esta propuesta vas a indagar en un proceso histórico muy importante para nuestro país: la masiva inmigración de personas europeas que llegaron a Argentina entre los años 1880 y 1950. Ellas, como también las y los migrantes de países limítrofes y de otras partes del mundo, fueron constituyendo la identidad cultural rica y diversa de nuestro país.

Durante este recorrido de lecturas para conocer el tema, vas a leer un fascículo histórico.

A partir de lo que leas, observes y analices,  vas a escribir: produciendo notas y otros textos para registrar información sobre el tema.

Además, vas a escribir un pequeño relato en formato de presentación (PPT/otros) para compartir el tema de la inmigración con familiares,  compañerxs y otrxs estudiantes de la escuela.

PRIMERA ACTIVIDAD

¿Qué es ser migrante?

Para leer,  comentar y contestar

1. Leé del  fascículo “La inmigración en la Argentina (1880-1950)  la página 1 “¿Qué es ser migrante?” Ser imigrante es mudarse de otro paÍs pero no es ser turista porque turista es ser visitante   ES IR Y VOLVER A TU LUGAR DE RESIDENCIA   y bos/VOS  benis/VENIS y te bas/VAS .

Luego comentá con tu docente y compañeros/as para contestar:

a. ¿Ya tenías alguna información sobre qué es ser un migrante?

Si yo tenia información desde 5 a 6 grado la información es que una vez en 1880 llegaron al puerto argentino muchos barcos llenos de personas de otros paises , si se preguntan porque benian/VENÍAN  puede ser que su pais/PAÍS tenga mala economía o la cultura Argentina o  sus paisajes .

b. ¿Qué te parece que significan estas dos ideas relacionadas en la definición de migrante: movilidad y cambio de residencia?

Movilidad : es mudarse de tu paÍs

Cambio de Residencia  :Cambio de  domicilio

c. En el último párrafo de la página 1 se plantean algunas preguntas que se desarrollarán en el fascículo. Escribí  cuáles son e identificá las partes del índice donde crees que se desarrollan.

Preguntas

1  porque millones de personas se fueron de sus pueblos y ciudades de Europa .

Puede ser por su economía o agricultura y por trabajo o su país está en guerra

2 porque decidieron venir a Argentina  .

Por trabajo o por su cultura o lo hermoso que es Argentina

3 Que les ofrecía nuestro país .

Nuestro país les daba dinero por quedarse por eso venían muchas persona

4 cómo se comunicaban con su familia

Por correo . CARTAS

2. En la tapa y la contratapa del fascículo hay algunas imágenes que se relacionan con la inmigración.

Si

a. Observalas  y escribí por qué te parece que se eligieron para este fascículo.

Se be/VE  barcos , muchas personas , casas y plasas/PLAZAS

b. Anotá las ideas que tuviste sobre migraciones

Ideas  son

Personas de otro lugar

Viajeros

Nuevos

Vecinos .

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1.  Lee del fascículo “¿Por qué millones de personas emigraron a Argentina entre 1880 y 1950?”

a. ¿Qué información aporta el título?

b. En el texto se mencionan factores de expulsión y factores de atracción entre las causas de la inmigración masiva.

¿Qué significa cada uno de estos términos?

c. ¿Qué impacto habrá tenido la invención de los barcos a vapor y luego a diésel en la inmigración de personas de Europa?

¿Antes de esos inventos eran posibles los viajes interoceánicos? ¿Cómo serían?

d. ¿Qué influencia tuvieron en las y los migrantes los relatos que recibían por carta de sus familiares que vivían en América?

2. Múltiples causas

Para releer y escribir con el fascículo en la mano

FACTORES DE EXPULSIÓN: Desarrollo industrial en Europa. Reducción de las áreas para la agricultura.

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………..

FACTORES DE   ATRACCIÓN:…………………………………............

……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

b. Al final del texto que releíste se citan las palabras de un diputado italiano que en 1909 intenta explicar las causas de la inmigración. ¿Por qué creés que dice que “el más fuerte agente de emigración es el sello postal”?

c. ¿Por qué creés que el diputado habla de “emigración” y no de “inmigración”?

¿Desde qué perspectiva está mirando el proceso migratorio?

d. El diputado se está refiriendo a un factor de expulsión o a un factor de atracción.

e. ¿Qué influencia tuvieron en las y los migrantes los relatos que recibían por carta de sus familiares que vivían en América?

Pienso que al decir que el más fuerte agente de emigración es el sello postal, el Diputado italiano se refiere a un factor de…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Porque………………………………

El titulo"¿ Por que millones de personas mgraron ai

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¿tenias alguna informacion sobre q es ser migrante? anota lo q sabes

A.  no tenia ninguna informacion sobre q es ser migrante

B

C

2

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¿Qué es ser migrante?

Para leer,  comentar y contestar

1. Leé del  fascículo “La inmigración en la Argentina (1880-1950)  la página 1 “¿Qué es ser migrante?”

Luego comentá con tu docente y compañeros/as para contestar:

Según las Naciones Unidas, un migrante
es " alguien que ha residido en un país extranjero durante mas de un año independientemente de las causas de su traslado ".

a. ¿Ya tenías alguna información sobre qué es ser un migrante?

Anotá lo que sabés.

Para mi un migrante es prácticamente un extranjero,  es alguien que viene de un lado a otro por causas del traslado, como puede ser trabajo, familiares, estado de salud etc...

b. ¿Qué te parece que significan estas dos ideas relacionadas en la definición de migrante: movilidad y cambio de residencia?

c. En el último párrafo de la página 1 se plantean algunas preguntas que se desarrollarán en el fascículo. Escribí  cuáles son e identificá  en las partes del índice donde crees que se desarrollan.

1. ¿

2. En la tapa y la contratapa del fascículo hay algunas imágenes que se relacionan con la inmigración.

a. Observálas  y escribí por qué te parece que se eligieron para este fascículo.

Las imágenes identifican como eran las inmigraciones entre 1850 asta 1950.

b. Anotá las ideas que tuviste sobre migraciones.

1. que son extranjeros
2. causas de trabajo
3. interes