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Es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, tal como se ha manifestado en las habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.

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Alarco Levaggi, Arianna

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Según la World Health Organization (WHO), son un grupo de afecciones diversas. Se caracterizan por algún grado de dificultad en la interacción social y la comunicación.

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Cambio de paradigma: Definición y Clasificación

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Cambio de paradigma: Definición y Clasificación

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1. Darle un carácter práctico y funcional a la naturaleza multidimensional de la deficiencia intelectual.
2. Orientar y proponer criterios para planificar los apoyos pedagógicos que estas personas requieren para su educación.

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Conjunto de alteraciones que afectan a la ejecución de movimimientos y a la motricidad en general.

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Consideraciones para la adaptación del currículo

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Consideraciones para la adaptación del currículo

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1. Las limitaciones en el funcionamiento, que presenta la persona con discapacidad intelectual, deben considerarse teniendo en cuenta el contexto o ambiente en que se desenvuelven las personas de igual edad y cultura.
2. La evaluación debe tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en las áreas de lenguaje, perceptual, psicomotora y de conducta de la persona con discapacidad.
3. En una persona con discapacidad intelectual, generalmente las limitaciones coexisten con capacidades o habilidades adquiridas.

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DISCAPACIDAD SENSORIAL-
La discapacidad sensorial es una discapacidad de uno de los sentidos y por lo general se utiliza para referirse a la discapacidad visual o auditiva; sin embargo, los otros sentidos también pueden desarrollar discapacidades.

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https://www.inci.gov.co/sites/default/files/cartillas1/EstrategiasyRecomendaciones.pdf

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Calle Loayza, Helen

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- Al aspecto comunicativo, ya sean verbales o no verbales.
- A las competencias orientadas a las habilidades sociales, o relacionadas con el entorno físico.
- Al aprendizaje a través de imágenes.
- Actividades que favorezcan el desarrollo psicomotor.

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* Sentirse seguro y protegido
* Vinculos afectivos favorables
* Relaciones sociales
* Educación de calidad
* Aprendizaje significativo

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http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/05-bibliografia-para-ebe/12-manual-de-adaptaciones.pdf

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https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/las-adaptaciones-curriculares-de-escolares-con-trastorno-de-espectro

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Las adaptaciones curriculares de escolares con trastorno de espectro autista

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Las adaptaciones curriculares son un ajuste general de adaptación de la respuesta educativa a las necesidades de cada alumno. Se trata de medidas de…

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https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders

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Los TEA son un grupo de afecciones caracterizadas por algún grado de alteración del comportamiento social, la comunicación y el lenguaje, y por un repertorio de intereses y actividades restringido, estereotipado y repetitivo.

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Estrategias Metodológicas.
Podemos trabajar con estos pequeños haciendo una buena y correcta pronunciación de la información que queremos brindarle, se sabe que muchos niños con discapacidad auditiva tienden a leer loa labios mientras que la voz clara por otro lado ayudara a nuestro pequeño con discapacidad visual. Una estrategia que podemos utilizar en ambos caso es agrupar a los niños para que juntos se apoyen.
En cuanto a la discapacidad visual, una de las estrategias a utilizar es tener objetos para que el niño pueda palpar, también podemos apoyarnos de imágenes en alto relieve. Ejemplo: si vamos a trabajar hoy los animales de la granja podemos apoyarnos con animales de juguete, también podemos apoyarnos con sonidos onomatopéyicos.

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* Actividades sensoriales
* Trabajo en equipo
* Preguntas abiertas
* Interacciones comunicativas
* Representar las acciones utilizando imágenes
* Variedas de materiales

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https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf

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https://www.iphe.gob.pa/content/post/file/826/guia-de-discapacidad-motora-4948d43835d2840e1d95fb82da3fbd21.pdf

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- Enfoque en actividades que desarrollen el pensamiento abstracto para el juego de rol.
- Prioridad al aprendizaje visual a través de imágenes, teatro, títeres, entre otros.
- Andar de puntillas, pararse sobre un solo pie, utilizar discos rítmicos y enseñar a la alumna a moverse en función del ritmo de la música.

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Adaptaciones Curriculares e Integración Niños Autismo, 2/7

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http://www.scielo.org.bo/pdf/rip/n15/n15_a07.pdf

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Vega Andahua, Elizabeth

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Necesidades Educativas | Estrategias para trabajar la Discapacidad Sensorial