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La organización del tiempo es una estrategia necesaria para poder realizar todas las actividades de la mejor forma. Es muy importante que el tiempo del que dispones a diario sea aprovechado al máximo. Cada semana cuenta con 168 horas, tiempo que debes distribuir en todas las actividades que realizas, por lo que ocupar el tiempo de manera eficiente se traduce en grandes beneficios.

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Autogestión: Estrategias de aprendizaje y Organización del tiempo

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Las estrategias de aprendizaje por motivación tienen menos que ver con el contenido y más con la disposición y ánimo de la persona. Son también llamadas estrategias de apoyo y cuentan con la parte afectiva de la persona que debe aprender.

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Es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación, a fin de identificar sus características, las cuales tienen que ser representadas mentalmente y archivadas en la mente, de modo que sean recuperables en el momento que se desee

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1. Concepto

La observación es una estrategia particular y deliberada de percibir por parte de una persona preparada para ello (observador), cuya finalidad es la descripción, codificación y análisis de l comportamiento que desea evaluar, en base al cual poder formular o verificar cualquier hipótesis

2. Características

- Se aplica al estudio del comportamiento espontáneo. No existe la manipulación de variables con el propósito de averiguar cómo afectan al comportamiento

- Se emplean observadores adiestrados que registran la conducta en el momento en que se produce

- El investigador y el observador son personas distintas con funciones diferentes, el investigador dirige y planifica el estudio, pero no actúa como observador

- La metodología observacional permite estudiar conductas que no sería ético provocar

- La observación suele estructurarse con una metodología y definición de proceso y variables específicas

3. Tipos de variables a observar

a) Variables conductuales: son comportamientos que toman dos valores (presencia y ausencia) y que el observador asigna a los "segmentos" (=tramo de conducta observado) de conducta del suejto observado

b) Variables ambientales: son propiedades susceptibles de evaluación del entorno natural de los sujetos observados, que el investigador considera que pueden estar relacionadas con su comportamiento (p.e: presencia/ausencia maestro en clase)

c) Variables del sujeto: son atributos de los suejtos observados que no sufren variabilidad intrasujeto ni pueden ser alterados durante la investigación (p.e: edad, sexo)

4. Planificación de la observación:

- ¿Qué observar?: ocurrencia, frecuencia, duración y dimensiones cualitativas

- ¿Con qué observar?: registros narrativos; escalas de apreciación; catálogos de conducta (=lista de rasgos); códigos o sistemas de categorías; procedimientos automáticos de registro

- ¿Cuánto y cómo observar?: tiempo, frecuencia, intervalos, momentos, constancia...?

- ¿A quien observar?: sujeto o grupo; características de la muestra

- ¿Dónde observar?: situaciones naturales o artificiales

5. Fuente de errores

- La "reactividad": reacción de un sujeto al sentirse observado

- del ambiente. Configuraciones ambientales muy complejas

- de los sujetos: no todos presentan el mismo grado

- la conducta. Algunas conductas son más sensibles que otras

Errores mecánicos de registro

Errores de interpretación de las categorías definidas

Errores perceptivos diferentes

Características psico-bio-sociales personales

Prejuicios personales

Formación y experiencia deficiente o insuficiente

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La observación es una estrategia particular y deliberada de percibir por parte de una persona preparada para ello (observador), cuya finalidad es la descripción, codificación y análisis de l comportamiento que desea evaluar, en base al cual poder formular o verificar cualquier hipótesis - Se aplica al estudio del comportamiento espontáneo.

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Esta estrategia de aprendizaje supone el compartir de ideas con otras personas sobre un tema determinado.
Muchas personas tienen facilidad de aprender y asimilar información a medida que la problematizan y discuten con otras personas.

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El debate como estrategia de aprendizaje en la educación a distancia

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Las estrategias de aprendizaje por memorización suponen grabarse todo el contenido de la forma como es presentado.
Son más efectivas para contenidos cortos o breves y se puede ayudar la repetición del contenido, cantar lo que quieres aprender en forma de música, con un ritmo. También puedes memorizar usando acrónimos con la primera palabra de una frase.

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Estrategias de memorización | Las oposiciones

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A la hora de estudiar para una oposición, ante la gran cantidad de conceptos y definiciones, debemos utilizar nuestra memoria. Sin embargo, muchas

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Estrategias de memorización

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Lectura y la elaboración de textos académicos

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Lectura y la elaboración de textos académicos

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El uso de estrategias de lectura es de utilidad para aprender, comprender e incrementar habilidades lectoras, así como mejorar la concentración.

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La elaboración de resúmenes es muy efectiva a la hora de aprender nuevos conocimientos, ya que engloban lo más importante de un determinado tema o asunto.
Las personas que prefieren esta estrategia generalmente la usan cuando necesitan recordar datos específicos que puedan durar en su memoria un largo periodo de tiempo.

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¿Por qué resumir? Porque:
Se facilita el aprendizaje, si se condensa el material.

Se registra lo esencial, que ayuda a comprender.
Se condensa el tema, al elaborar un esquema o cuadro sinóptico.

¿Cómo hacerlo?
Leer en forma atenta y comprensiva para:
Descubrir el tema;
Visualizar contenidos en forma global;
Consultar el diccionario, si se desconocen los términos.

Identificar las ideas principales
El siguiente ejemplo define el retrato literario:
Dentro del lenguaje que en general se utiliza en literatura para comunicar a los demás una idea, en algunos casos se recurre al retrato literario, el mismo consiste en una descripción, en la que se intenta referir los aspectos más resaltantes, es decir, hacia los datos más importantes, que caracterizan los detalles de una persona.

El resumen quedaría así:
Retrato literario: descripción de una persona.

Para realizar el ejercicio se siguió los siguientes pasos:
Una primera lectura rápida;
Poner en recuadro la palabra principal.

La segunda lectura, lenta; se utilizó el subrayado de lo esencial, la idea o términos centrales.

Se seleccionó solo la información necesaria.

También se puede elaborar la idea central con el vocabulario propio, para ello se deben unir los elementos, esto permite interpretar mejor el tema.

Resumen anterior:
Retrato literario, descripción de una persona.

Si se utiliza un vocabulario propio:
El retrato literario describe a una persona.
Indicadores sugeridos para evaluar un resumen
Brevedad, claridad, secuencia lógica.

El esquema es como un resumen del resumen. Se coloca en forma jerárquica, con palabras claves que sintetizan toda una idea, todo el texto.

El esquema no debe formularse como preguntas, sino como temas completos o lecciones, porque de esta forma se observa mejor la unidad y la relación que tienen todos los temas.

El esquema se debe expresar con el mínimo de palabras, las que expresan la mejor idea.

El esquema es una forma de representación gráfica de la ideas fundamentales de un texto informativo, se ordenan de tal manera que guarden relaciones gráficas entre sí, se habla de texto expositivo informativo, porque en él se encuentran datos.

El esquema puede partir de las partes de un todo y del todo a sus respectivas partes.

Ejemplos de las formas de presentar un esquema.

* Esquema gráfico, de llaves o cuadros sinópticos, se puede aplicar en el estudio.

Se determina el tema, el cual se coloca en la parte central izquierda o en la parte superior izquierda de la hoja. Luego hacia la derecha y hacia abajo se utilizan llaves, en las que se incorporan conceptos importantes. Se sigue la elaboración, hacia la derecha se construyen nuevas llaves, que a su vez integrarán otras ideas nuevas importantes y así en forma sucesiva, hasta considerar todo el tema.

1) ...... a) ......
Tema 2) ...... b) ...... 1)
3) ...... c) ...... 2)
4) ...... 3)

EJERCICIOS

Elige un tema, como mínimo de una página. Elabora un resumen.

Los indicadores que se pueden evaluar, entre otros: brevedad, claridad, secuencia lógica.

Haz un esquema gráfico del mismo capítulo que seleccionaste, como indicadores, se sugieren: Jerarquización, relación entre ideas principales y secundarias. En el siguiente capítulo, se presentará el esquema numérico y literal.

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El resumen como estrategia de aprendizaje y evaluación de proceso - Articulos - ABC Color

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¿Por qué resumir? Porque: Se facilita el aprendizaje, si se condensa el material. Se registra lo esencial, que ayuda a comprender. Se condensa el tema, al elaborar un esquema o cuadro sinóptico. ¿Cómo hacerlo? Leer en forma atenta y comprensiva para: Descubrir el tema; Visualizar contenidos en forma global; Consultar el diccionario, si se desconocen los términos.

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Es una excelente estrategia porque permite aprender de forma visual las conexiones entre las ideas principales y secundarias del texto.

Las características de un buen esquema son:

Brevedad.

Buena estructura.

Simbolismo (expresiones gráficas).

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Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio.
Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc.
Un ejemplo de repetición sería aprender la tabla de multiplicar