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·       ¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO?

El marco teórico es el conjunto de conocimientos previos y actuales que sirven de base y guía para una investigación, es un punto de vista que explica y predice fenómenos; y tiene relación con el problema, los objetivos y los antecedentes.

·       ¿CÓMO SE HACE?

1.  Elegir o definir un tema de interés, que sea relevante y factible de investigar.

2. Revisar literatura o fuentes de publicaciones existentes relacionadas al tema.

3. Adoptar una teoría o desarrollar una perspectiva.

4. Crear un esquema o mapa mental con ideas.

5. Redactar el marco.

·       ¿PARA QUÉ SIRVE?

- Contextualizar el tema de investigación dentro de un campo de estudio o disciplina específica.

- Fundamentar el problema a partir de conocimientos previos y actuales existentes sobre el tema, evitando repetición y plagio.

- Guiar el diseño y metodología de la investigación.

- Apoyar interpretación y análisis de resultados de la investigación.

- Contribuir al avance del conocimiento científico.

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Parte 3

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Parte 2

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Parte 1

·         ¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO?

Busca relacionar y explicar varios conceptos y su relevancia. Es fundamental tener más de una definición para tener derivadas consideraciones teórica y pueda sustentar el estudio.

·         ¿CÓMO SE HACE?

Definir el tema de investigación

Tener claros los conceptos

Apoyarse en la literatura relacionada

Relacionar los diferentes áreas de formación

Identificar lo más relevante del estudio

·         ¿PARA QUÉ SIRVE?

Es un archivo de las fuentes de investigación que aporta una información ciéntifica que será la base de lo que se quiere demostrar en el estudio.

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Daniel / JeanK

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QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO:

Es una orientación de la investigación que proporciona una dirección clara para la investigación, el marco teórico es esencial para comprender la investigación desde la literatura académica y científica.

·         CÓMO SE HACE:

Identifica el problema o pregunta de investigación

Se debe investigar literatura académica y científica

Define los conceptos claves fundamentales en la investigación

Se debe sintetizar la información de manera que las ideas sean coherentes y claras

Relacionar conceptos.

·         PARA QUÉ SIRVE:

Para respaldar la validez de la investigación.

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Marco teórico: soporte teórico y recopilación de antecedentes de los conceptos que se utilizan para el planteamiento del problema de la investigación.

¿Cómo hacerlo? para realizarlo debemos de analizar y revisar la bibliografía que vamos a utilizar con el fin de que sea coherente con el tema en investigación, también se debe de recopilar la información mas relevante.

Por otro lado, se debe de redactar de manera clara y consisa. Sus partes deben de estar separadas cada una con su propio título.

Utilidad: con esto se intenta demostrar cuál es el aporte en el área de conocimiento, también apoya e interpreta los resultados de la investigación.

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Marco Teórico: Conjunto de ideas, preposiciones y definiciones relacionadas entre si que se utilizan a lo largo del documento.

Como se hace: Se debe ordenar las ideas, identificar la información más relevante, que sea actual, redacte de forma clara y coherente.

Para que sirve: Ayuda al investigador a que se centre en su estudio, inspira nuevas líneas de investigación, previene errores.

Frase: Es una parte fundamental de un trabajo porque en ella se peuden identificar las fuentes primarias y secundarias de información.

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A pesar que Costa Rica se ha caracterizado por ser una de las naciones del mundo en donde hay mayor acceso a la educación, la calidad de la misma no es igual en todas las regiones del país, ya que en el pasado siempre fue más importante la creación de un centro de estudio que su equipamiento, lo cual ha creado una brecha importante entre quienes estudian en la gran área metropolitana y quienes lo hacen en zonas rurales y costeras.

Esta es una de las principales conclusiones que trae el nuevo informe del Estado de la Educación, el cual se enfoca principalmente en el área de infraestructura, haciendo un análisis desde la década de los años 50, hasta el día de hoy.

Según el estudio realizado por el Estado de la Educación, el momento en donde se da el mayor crecimiento en infraestructura educativa para primero y segundo ciclo es en la década de los 60 y 70. No obstante, este no fue planificado, sino que únicamente se tomó en cuenta donde había áreas de población y no la densidad de las mismas. Este crecimiento ha seguido dándose de manera similar, hasta el día de hoy. De manera que en la actualidad la mayoría de estos centros de estudio tienen menos de novena estudiantes, o sea que representan únicamente el 18% de la matrícula, lo que hace que en la minoría se concentre mayor cantidad de alumnos.
CALIDAD EDUCATIVA
Al día de hoy, los estudios muestran que existen hasta dos o más centros de estudio pequeños a menos de un kilómetro de distancia, lo que para los analistas representa un gasto innecesario de recursos, ya que en algunos de los casos, en donde la situación geográfica lo permite, podrían unificarse los dos centros y utilizar los recursos para dotar a estas escuelas de mejores condiciones.

"No queremos decir que los centros deben cerrarse, lo que estamos es proponiendo que se optimicen los recursos", explicó Isabel Román. coordinadora general de investigación del Informe Estado de la Educación.

El estudio refleja que existen conglomerados de escuelas pequeñas principalmente en tres zonas del país, la Península de Nicoya, Turrubares y región Brunca. Mientras que las concentraciones de escuelas con más de 50 estudiantes está en el Valle Central y en algunas ciudades intermedias como Limón, Puntarenas, Guápiles, Liberia y Ciudad Quesada.
SITUACIÓN DE LOS COLEGIOS
A diferencia de la educación primaria, que fue prioridad para los gobiernos de inicios de la segunda mitad del siglo pasado, la educación secundaria tuvo un crecimiento mucho más lento.

Al inicio, el Estado apostaba por la educación secundaria académica, para lo cual se construían colegios de gran tamaño para abarcar una población importante de jóvenes.

En la actualidad, la realidad económica del país ha cambiado y unido a esto es que ahora se refleja como comenzaron a proliferar algunos centros técnicos, pero no necesariamente a través de levantar más centros, sino que adaptando horario técnicos en horas de la noche y reacondicionando los académicos que ya existían.

En este punto, los analistas también identificaron que el Gobierno tiene un nuevo problema entre manos y esa que no solamente es necesario crear colegios técnicos, sino que además se ven obligados a tener que invertir en los académicos, en un momento en donde la parte fiscal no le permite contar con los recursos para ello. Adicionalmente hay que prestar atención de aquellos que se encuentran en sitios vulnerables de ser afectados por las inundaciones.

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Diario Extra - Mala planificación creó brecha educativa

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Según informe del Estado de la Educación Costarricense A pesar que Costa Rica se ha caracterizado por ser una de las naciones del mundo en donde hay mayor acceso a la educación, la calidad de la misma no es igual en todas las regiones del país, ya que en el pasado siempre fue más importante la creación de un centro de estudio que su equipamiento, lo cual ha creado una brecha importante entre quienes estudian en la gran área metropolitana y quienes lo hacen en zonas rurales y costeras.

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CRHoy.com | Periodico Digital | Costa Rica Noticias 24/7

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Más allá de las hospitalizaciones y nuevos casos, el fuerte impacto de la pandemia se evidenció en la tasa de mortalidad

(CRHoy.com) El más reciente informe de la Universidad Hispanoamericana sobre la pandemia en el país vuelve a encender las alarmas, pues coloca a Costa Rica en el sexto lugar entre las 20 naciones con altas tasas de mortalidad por COVID-19.

Los datos fueron extraídos del sitio Covidradar24.org que evidencia que más allá de las hospitalizaciones y nuevos casos, el fuerte impacto de la pandemia se evidenció en la tasa de mortalidad del mes de setiembre.

En el siguiente gráfico aparecen las tasas de mortalidad por millón de habitantes más altas durante los últimos treinta días y Costa Rica detenta la sexta posición y el primer lugar en América Latina. Superamos a Cuba, Estados Unidos y México.

"Sin darnos cuenta, hemos estado -lamentablemente- liderando, al figurar entre las diez primera posiciones, a nivel global, las tasas de casos y de muertes por COVID-19. Estos datos nos ilustran de la gravedad por la cual ha estado pasando el país. Afortunadamente, cuando se toma en cuenta lo sucedido en los últimos siete días, Costa Rica muestra mejoría, ya que la tasa baja al puesto 14 y la mortalidad al lugar número diez. Es de esperar, que de continuar la tendencia vista en estos días de disminución de casos y de muertes, este mal posicionamiento del país a nivel mundial, mejorará sin duda alguna, en lo que respecta a ambas métricas de salud", señala el informe.

Desde el inicio de la pandemia, septiembre sumó 68.459 nuevos casos de COVID- 19, posesionándose como la cifra más alta, superando al mes de mayo por apenas 464 pacientes positivos. En un mes, se registraron 12.933 enfermos más (23%) con respecto a agosto pasado.

Al revisar la forma de diagnóstico, septiembre llegó a los 56.354 casos por medio de laboratorio, el dato más alto desde el inicio de la emergencia. Mientras que por nexo epidemiológico se posicionó en el segundo lugar con 12.105 y mayo está en el primer lugar con 12.447 casos.

La investigación lideraba por el doctor Ronald Evans señala que del 26 de setiembre al 2 de octubre hubo algunos datos alentadores, pues el promedio de casos diarios bajó, de 2.238 a 1.751, es decir, 487 enfermos menos (21.8%).

Este importante descenso ubica la tasa de incidencia en 339.1 casos por cada 1.000.000 de habitantes. Puntarenas (390.3) y Cartago (361.8) tiene los indicadores más altos en contraste con Alajuela (319.4) y Heredia (313.3) con las tasas más bajas.

"El hecho más resaltante fue el descenso del importante indicador Índice de Reproducción o tasa de contagio, que pasó a nivel nacional de 1,00 la semana antepasada, a 0,84 durante la semana que concluyó el 2 de marzo. Todas las provincias bajaron su Rt, es especial San José que obtuvo la tasa más baja (079). La más alta entre todas las provincias fue la de Limón (0,91)", afirmó Evans.

¿Cómo afectó el SARS-CoV2 por grupos de edades?

Evans detalló en el informe que "con respecto a las diferencias de las tasas de morbilidad de las 2 semanas pasadas, de acuerdo con tres grupos de edad, tenemos que la de menores de 50 años disminuyó en un 22,2 % (de 313,2 pasó 248,3). En el caso de las del grupo etario de 50 a 74 años, la disminución fue de 19,8 % (de 228,8 pasó a 231,5). Para el grupo de 75 y más años, la disminución fue de 19,22 % (de 326,7 se pasó a 263,9). Todas las tasas anteriores fueron por cien mil habitantes

Evans volvió a reiterar que el país debe avanzar en la vacunación, "garantizar prontamente la tercera dosis y continuar seguir cuidándonos con la utilización de las mascarillas, el distanciamiento físico, el lavado de las manos y las demás reglas de rigor para evitar el contagio del coronavirus"

Al revisar por provincias, por segunda semana consecutiva Cartago lidera el grupo de menos de 50 años con una tasa de 278.3. Nuevamente, Puntarenas se posiciona en personas de 50 a 74 años con una tasa de 321.5 y con una tasa de 331.1 en el grupo de 75 años y más.

Es importante que enfatizar que, de estos 63 cantones, solo 4 tienen un Rt por encima de uno, la semana pasada eran 31. Se trata de Quepos (1.15), Talamanca (1.06) junto a Siquirres (1.04) y Coto Brus (1.04).

Las altas tasas de casos se ubican Osa con 703.5 por cada 1.000.000 de habitantes. Le siguen Hojancha con 621.7, que bajó del primer a segundo lugar de esta lista. Abangares con 595.4, Acosta con 542.6 y, por último, Guatuso con 513.9

En la lista naranja, es decir, de mediano riesgo se incrementó de 5 a 16 cantones, un sorpresivo aumento de un 222%. Mientras en la lista amarilla hay tres cantones: León Cortes, Turrubares y San Mateo.

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Costa Rica entre los países con altas tasas de mortalidad por COVID-19 | Crhoy.com

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(CRHoy.com) El más reciente informe de la Universidad Hispanoamericana sobre la pandemia en el país vuelve a encender las alarmas, pues coloca a Costa Rica en el sexto lugar entre las 20 naciones con altas tasas de mortalidad por COVID-19. Los datos fueron extraídos del sitio Covidradar24.org que evidencia que más allá de las hospitalizaciones [...]

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Una reforma constitucional busca reconocer como derecho humano a nivel nacional, la conectividad y el acceso a las telecomunicaciones. La propuesta es impulsada por la diputada de Liberación Nacional (PLN), Paola Valladares, y pretende reformar el artículo 33 de la Constitución Política con el objetivo de que se establezca como un derecho de todos los costarricenses y extranjeros residentes en el país el acceso a la conectividad, tecnologías y telecomunicaciones con el fin de "acabar la brecha digital en Costa Rica".
La reforma constitucional obligaría al Estado a garantizar, proteger y preservar ese derecho.
"Con el Covid-19, se evidenciaron las enormes brechas en materia digital que existen en Costa Rica. No todos los estudiantes tienen las mismas condiciones e incluso hay jóvenes que no se pueden conectar a internet. Algunos tienen que ver cómo descargan los datos. Con la reforma, el Estado debe garantizar un acceso real para todos", plantea la diputada Valladares.
Según la verdiblanca, actualmente, se presenta una desigualdad en el país que incide de forma directa en materia de educación y oportunidades de trabajo.
"Se ha detenido el desarrollo económico y social de los ciudadanos. La brecha digital a lo largo y ancho del país es enorme y ha quedado al descubierto en este momento histórico en donde, producto de la pandemia, hemos tenido que migrar a la virtualidad en muchas áreas", agregó la legisladora.

SOLO EN MATERIA EDUCATIVA, LA BRECHA DIGITAL ES INMENSA

De acuerdo con el último informe del Estado de la Nación sobre las brechas digitales del año 2020, más de 250 mil estudiantes no tenían acceso a internet y solamente la mitad del estudiantado residente en las regiones Huetares y Chorotega había usado una computadora en los últimos 3 meses.
Por otra parte, la Encuesta Nacional de Hogares del 2019 detalló un 67 % de estudiantes de la Región Central tenía conexión a Internet desde el hogar; un 29 % solo tenía acceso a través del celular y un 3 % no tenía ninguna conexión.
Dicha situación no está alejada de la que sucede en otras zonas del país. En las regiones Huetar Caribe, Huetar Norte y Brunca la conexión desde el hogar rondaba apenas el 40 % y la mitad de estudiantes se conectaba solo por celular.
El año pasado, solamente la mitad del estudiantado residente en las regiones Huetares y Chorotega había usado una computadora en los últimos 3 meses, y su acceso desde el hogar era relativamente bajo.
En regiones como las Huetares y la Pacífico Central, más del 20 % de los estudiantes usó el equipo tecnológico fuera del hogar.
Por su parte, cerca de un 10 % de los estudiantes de las regiones antes mencionadas no tenía ninguna conexión a internet.

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Diario Extra - Conectividad sería derecho en Costa Rica

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Una reforma constitucional busca reconocer como derecho humano a nivel nacional, la conectividad y el acceso a las telecomunicaciones.

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En 2007 se promulgó la Ley No.8589, Ley de Penalización de la Violencia contra las Mujeres, la cual, como se indica en el artículo 1, protege los derechos de las víctimas de violencia física, sexual, psicológica o patrimonial.

Además las resguarda de las prácticas discriminatorias por razón de género, específicamente en una relación de matrimonio o unión de hecho.

No obstante, muchas mujeres que sufren violencia o las asesinan no son "cobijadas" por esta ley, sino que sus casos se tramitan por la vía ordinaria.

Esto se debe a que la inclusión del término "femicidio ampliado" en el sistema judicial costarricense se dio en concordancia con la Convención Belem do Pará, pero se utiliza únicamente como una herramienta estadística para registrar, incluir y visibilizar todas las muertes de mujeres en relaciones de noviazgo, después de un divorcio, al cesar una unión de hecho, las que ocurren en el ámbito público, a raíz de un ataque sexual, entre otras.

El término se incluyó en el Consejo del Sistema Nacional para la Prevención y Atención de la Violencia contra las Mujeres y la Violencia Intrafamiliar, dependencia del Instituto Nacional de las Mujeres (Inamu), desde setiembre de 2012.

Después, tras una alianza entre el Inamu y el Poder Judicial, se creó una subcomisión de seguimiento de femicidios y posteriormente se solicitó al Consejo Superior del Poder Judicial que se incluyera el término "femicidio ampliado", pero solo en el control estadístico.

Es decir, aquellos casos que reciben esa calificación no están regulados por la ley, por lo que se tramitan como homicidio simple o calificado.

De 2007 a 2020 se han contabilizado estadísticamente 217 femicidios ampliados, que en la vía penal recibieron otra calificación. Esto significa que existe un tipo penal cuya aplicación es restrictiva y limitada al incluir un término por una vía no formal.

El término no es el único conflicto que especialistas ven en la materia, pues si un exnovio, por ejemplo, ejerce violencia sistemática contra una mujer y la mata, pero no convivían ni tenían una relación formal de pareja, automáticamente el hecho no se perseguirá ni investigará como un femicidio, sino como un homicidio simple.

En este tipo de casos las diferencias, además de la pena que se podría imponer, incluyen que la investigación no la realizará una fiscalía especializada en temas de género, sino que recaerá en una fiscalía ordinaria.

Además en el proceso penal se podría invisibilizar la violencia sistemática que sufrió la víctima.

Una ventaja del término "femicidio" es que permite la visibilización de la posición de subordinación, desigualdad y riesgo que mantenía una mujer con respecto a su agresor.

En otras palabras, pese a la ley Costa Rica aún está en deuda con las mujeres, pues no es suficiente tener un registro de femicidios únicamente.
APLICACIÓN
Gabriela Alfaro, fiscala adjunta de Género, explicó que la Ley No.8589 en su artículo 2 establece el ámbito de aplicación, haciendo referencia a que se aplicará en las relaciones de convivencia y en matrimonios.

"De acuerdo a la línea jurisprudencial que ha imperado en la Sala Tercera en los últimos votos que son unificadores de criterio, además de lo ya establecido en este artículo 2, se amplía el ámbito de acuerdo a lo que establece el artículo 3 de esa misma ley", explicó.

En el artículo 3 se refiere que la ley debe estar acorde con la normativa internacional, específicamente la Convención Belem do Pará y la Convención de Cedaw.

"Esto permite aplicar esa ley a esas relaciones de matrimonio y de convivencia aun cuando ya hayan aplicado, eso quiere decir que todos los casos de una lamentable muerte de una mujer en una relación de convivencia o de matrimonio, presente o pasada, se va a calificar de acuerdo a esta ley especial como un femicidio", explicó la fiscala.

Añadió que "los otros casos donde exista una relación de noviazgo, presente o pasada, donde exista alguna circunstancia que se pueda determinar por medio de un indicio de violencia de género va a tramitarse con la calificación legal de la ley ordinaria que sería el Código Penal, si configuraría el delito de homicidio o de homicidio calificado según sea el caso".
FEMICIDIO Y FEMINICIDIO
La fiscala adjunta de Género explicó que teóricamente se han desarrollado los términos "femicidio" y "feminicidio".

"El término 'femicidio' como se acogió en nuestra normativa nacional es el delito que se categoriza cuando se da la muerte de una mujer en la relación, el término 'feminicidio' está relacionado a la inoperancia del Estado que está por control de convencionalidad; es decir, los compromisos adquiridos con la normativa internacional, está en la obligación de emitir directrices para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer", señaló.

Esto significa que el feminicidio está direccionado a la responsabilidad del Estado por no ejecutar los mecanismos suficientes para evitar la muerte de una mujer.
FEMICIDIO AMPLIADO
En el caso del femicidio ampliado, como se explicó al inicio, es una categoría creada por el Poder Judicial.

"El Poder Judicial tiene una representación en una comisión interinstitucional que es la Subcomisión de Femicidio, en ella se integra incluso por parte del Ministerio Público y la Fiscalía Adjunta de Género, y se analizan todas las muertes de mujeres a nivel nacional", destacó.

La representante de la Fiscalía acotó que "cuando se habla de un femicidio ampliado es porque se hizo un estudio de un caso en particular y se ha determinado alguno de los otros indicadores, escenarios que permiten ubicar alguna violencia de género".

Esta figura se basa en la normativa existente a nivel internacional, pero se usa para evidenciar en las estadísticas cuáles muertes de mujeres se enmarcan en la ley especial y en cuáles decesos se detectó alguna circunstancia de violencia de género directamente.
CONVIVENCIA
Para la calificación de femicidio basado en la ley especial no se define un tiempo determinado de convivencia, sino que debe cumplir con características como ser pública, continua, consistente, con el objetivo de determinar que existe una convivencia.

"Si existe únicamente una relación de noviazgo podría eventualmente calificarse si se determina la violencia de género como un femicidio ampliado, pero no como un femicidio de acuerdo a la ley especial", mencionó.

La fiscala agregó que si existe una cohabitación ocasional, es decir, que se quedan a dormir de vez en cuando en la casa de la pareja, no se califica como convivencia.
¿Y SI HAY HIJOS?
Sobre las relaciones donde nunca existió una convivencia, pero sí hijos en común, la especialista en la materia mencionó que analizan cada caso, como ocurre con todas las muertes violentas en el país.

"Se analizan todos los elementos que se pueden detallar de la investigación y podría eventualmente clasificar como un femicidio ampliado si se determina alguna violencia de género, mas no podría entenderse que por haber procreado un hijo en común existió una convivencia", explicó.
FEMICIDIO
El imputado es el esposo o el compañero en la unión de hecho.

La víctima es la esposa o la compañera en la unión de hecho.
FEMICIDIO AMPLIADO
Como imputado se definen el excompañero de unión de hecho, exesposo, atacante sexual, novio, exnovio, cliente sexual, amante, hermano, hijo, padre, concuño, exconcuño, yerno, exyerno, hijastro, nieto, padrastro, primo, tío, secuestrador, conocido cercano.

La víctima es la excompañera de unión de hecho, exesposa, desconocida, novia, exnovia, trabajadora del sexo, amante, hermana, madre, hija, cuñada, excuñada, suegra, exsuegra, madrastra, abuela, hijastra, prima, sobrina, secuestrada, conocida cercana.
PENAS
De acuerdo con la Ley de Penalización de la Violencia contra las Mujeres, en el artículo 21 se estipula para el femicidio una "pena de prisión de 20 a 35 años a quien dé muerte a una mujer con la que mantenga una relación de matrimonio, en unión de hecho declarada o no".

El Código Penal en el artículo 111 señala que en casos de homicidio simple se estipula que "quien haya dado muerte a una persona será penado con prisión de 12 a 18 años".

En el artículo 112 del Código Penal se indica que "se impondrá prisión de 20 a 35 años" a quienes reciban la calificación de homicidio calificado.

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Diario Extra - Ley que penaliza violencia contra mujeres es insuficiente

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En 2007 se promulgó la Ley No.8589, Ley de Penalización de la Violencia contra las Mujeres, la cual, como se indica en el artículo 1, protege los derechos de las víctimas de violencia física, sexual, psicológica o patrimonial. Además las resguarda de las prácticas discriminatorias por razón de género, específicamente en una relación de matrimonio o unión de hecho.

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Noticia 2. identificar conceptos/categorías 

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Noticia 2. identificar conceptos/categorías 

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Las llegadas internacionales a nuestro país aumentaron un 7,8% entre enero y febrero si se compara con el año anterior, para un total de 499.693 ingresos, según dio a conocer el Instituto Costarricense de Turismo (ICT).

La ministra de Turismo, María Amalia Revelo, indicó que se trata de la cifra más alta de los últimos seis años. Y añadió que, por ejemplo, en enero se contabilizaron 248.754 llegadas por los aeropuertos Juan Santamaría y Daniel Oduber.

"Esa cantidad representa un incremento de 9,2% en comparación con enero 2018, cuando hubo 227.694 llegadas. Un mes después el aumento porcentual de las llegadas por vía aérea fue de 6,4%; ascendieron a 250.939, es decir 15.109 más que en febrero 2018.

Las estadísticas de llegadas internacionales por la vía aérea son de gran importancia para el país y con base en estas cifras se planifica la promoción del destino en el extranjero", dijo.

Recalcó que la participación en eventos de renombre, como la feria de turismo ITB efectuada en Berlín, y catalogada como la más grande del mundo, son de suma importancia.

"Esta creciente conectividad con Europa mejora nuestra posibilidad de atraer a nuestros mejores prospectos desde el Viejo Continente", concretó.

Lea más detalles sobre esta y otras noticias en la edición impresa de DIARIO EXTRA de mañana miércoles 10 de abril.

PERIODISTA: Laura Morales

EMAIL: laura.morales@diarioextra.com

Martes 09 Abril, 2019

HORA: 07:04 AM

SIGUIENTE NOTICIA

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Diario Extra - Más turistas seleccionan Costa Rica como destino para vacacionar

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Las llegadas internacionales a nuestro país aumentaron un 7,8% entre enero y febrero si se compara con el año anterior, para un total de 499.693 ingresos, según dio a conocer el Instituto Costarricense de Turismo (ICT). La ministra de Turismo, María Amalia Revelo, indicó que se trata de la cifra más alta de los últimos seis años.

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Aprendizaje y Habilidades en el Siglo XXI
Jorge Jované

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Competencias

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ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Prrenoud; apunta que las competencias permiten hacer frente a una situación compleja, que el estudiante sea capaz de producir una respuesta que no ha sido previamente memorizada.Coll; Implementa el asesoramiento psicopedagógico, el diseño y desarrollo del curriculo escolar el análisis de procesos interactivosen situaciones educativaws y la evaluación del aprendizaje en contextos escolares "

Permiteintrgrar y relacionar los aprendizajes.Promueven el aprendizaje a lo largo de toda la vida.Definición de competencias básicas para toda la vida.

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DESCRIPCIÓN DE LA TEORIA

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TÍEORÍA DEL AUTOR

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CONCEPTOS CENTRALES

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AUTORES

P. Perrenaud (Suizo), nacio en 1954, fue nombrado profesor honorario en 2009 de la Universidad de Lejía en Bélgica donde se ha desempeñadp hasta hoy.C. Coll (Español), nacio en 1978, sus principales aportes fueron principalmente numerosos ensayos académicos y libros de enseñanza y aprendizaje personal.

.Prerapa al alumno oara enfretar nuevos desafios en su vida daria relacionados con su crecimiento como persona.Tiene un caracter interdiciplinar y tranversal, ya que integran aprendizajes.Promueve el aprendizaje a los largo de la vida.

Aquí puedes nombrar algo genial

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ENFOQUE POR COMPETENCIAS by adrivh.03 on Genially

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ENFOQUE POR COMPETENCIAS Prrenoud; apunta que las competencias permiten hacer frente a una situación compleja, que el estudiante sea capaz de producir una respuesta que no ha sido previamente memorizada.Coll; Implementa el asesoramiento psicopedagógico, el diseño y desarrollo del curriculo escolar el análisis de procesos interactivosen situaciones educativaws y la evaluación del aprendizaje en contextos escolares " Permiteintrgrar y relacionar los aprendizajes.Promueven el aprendizaje a lo largo de toda la vida.Definición de competencias básicas para toda la vida.

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Aprendizaje y habilidades del Siglo 21 - Zuleyka Gaitan (1)

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Infografía Pablo Freire

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Aprendizaje situado y comunidad de práctica