# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع                                                التفكير الناقد                                               التعاون

# data[].attributes.body
معلّمو اللّغة العربيّة: قد يصعب على بعض الطلبة اختيار الحدث المناسب من القصة لكتابة اليوميات، حينئذٍ يمكنهم أن يتخيلوا أحداثًا جديدة لم يرد ذكرها في القصة، وقد يصعب على بعضهم التفكير بأدلة منطقية في أثناء إجاباتهم أسئلة التفكير الناقد، حينئذٍ يمكنهم أن يقدموا أدلة من القصة.

# data[].attributes.body
اللغة العربية: يكتب من جمل مبعثرة موضوعًا حياتيًّا في فقرة واحدة، مفسرًا المفردات والتراكيب الجديدة في النص وفق سياقها، معبرًا
كتابة وشفويًّا عن أفكار محددة.
اللغة الإنجليزية: يتبادل الأدوار في حوار قصير في قصة.
الرياضيات: يجدُ مجموع كسرين متشابهين أو الفرق بينهما.
العلوم: يصنّف المواد إلى مواد معتمة ومواد شفافة ومواد شبه شفافة.

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة قراءة تعليمات النشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة (QR Code )، وحدد مكان تنفيذ الأنشطة.
وجّه الطلبة إلى أنّ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والعلوم، والرّياضيّات.

# data[].attributes.body
معلّمو اللّغة العربيّة: يتعين على معلمي اللغة العربية تذكير الطلبة بضرورة التزام معايير القراءة الجهرية، واستخدام التقييم الذاتي
وتقييم الأقران، وتوضيح أهمية كتابة فقرة من جمل مبعثرة بترتيب الأحداث متسلسلة. يتعين على المعلمين تذكير الطلبة بكيفية
الوصول إلى تفسير معاني المفردات الجديدة واختيار المعنى المناسب من السياق، مع توضيح طريقة إجابة أسئلة التفكير الناقد التي
تعتمد على الرأي الشخصي، ودعمه بدليل منطقي.

# data[].attributes.body
•اللّغة العربيّة: التفكير الناقد، وتوظيف ما اكتسبه من رصيد معجمي في التحدث، وتلوين الأداء القرائي.
•اللغة الإنجليزية: حل المشكلات، والخيال، والإبداع
•الرياضيات: الكسر، والكسور المتكافئة، وجمع الأعداد الكليّة وطرحها.
•العلوم: التفكير الناقد، وحل المشكلات، والعمل اليدوي، والتعاون، والإبداع.

# data[].attributes.body
اللغة الإنجليزية: قد يصعب على بعض الطلبة توظيف خيالهم في كتابة خاتمة للقصة؛ لذا على معلمي اللغة الإنجليزية طرح أسئلة
تحفيزية للطلبة تثير تساؤلاتهم، كما يمكن أن نطلب إليهم رسم خاتمة للقصة.

# data[].attributes.body
النّشاط الأوّل(اللّغةُ العربيّةُ): اسأل الطلبة عن أفضل الأوقات للعمل والذهاب إلى المدرسة، وعن علاقة الأوقات المختارة بتغير موضع
الشمس في السماء وتكوّن الظل، ثم تحدث عن الموضوع العام للنشاط وهو الابتكار. اسأل الطلبة: ماذا يعني لكم مفهوم الابتكار؟ وما
العوامل التي تؤدي إلى الإرادة والتصميم ووضع الخطط؟ وضح للطلبة كيفية كتابة فقرة من عبارات مبعثرة تعتمد على المنطق في
ترتيب الأحداث، واستخدام علامات الترقيم المناسبة للمعنى. اشرح لهم كيفية كتابة مذكراتهم اليومية اعتمادًا على عدد من الخطوات
التي ورد ذكرها في النشاط الخاص بالطالب، واسألهم عن الهدف من كتابة المذكرات، وماذا نستفيد منها.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: لماذا لم تكن الجزيرة مأهولة بالسكان في رأيكم؟ كيف صنع روبنسون كروزو
الأواني؟ ما فائدة المذكرات اليومية؟ ما أهمية الابتكار في حياتنا الآن؟

# data[].attributes.body
.2 معلمو اللغة الإنجليزية: يتعين على معلمي اللغة الإنجليزية توضيح المقصود بالمفردات الجديدة. كما يتعين عليهم تذكير الطلبة
بتركيب الجمل والأسئلة في اللغة الإنجليزية. من المهم أيضًا مراعاة الفروق الفردية عند الطلبة عند توزيع الأدوار في الحوار.

# data[].attributes.body
الرياضيات: قد يجد بعض الطلبة صعوبة في فهم عملية الكسور وإجرائها وجمعها وطرحها، بإجراء العمليات على المقامات، ويمكن
معالجة ذلك عن طريق تعميق فهمهم مفهوم الكسر وتمثيل الكسور بنماذج شبه محسوسة (رسومات)، وتوضيح عمليتي جمع الكسور
وطرحها باستخدام النماذج.

# data[].attributes.body
النّشاط الثّاني (اللغة الإنجليزية): اطلب إلى الطلبة قراءة الكلمات وتحديد المعنى الصحيح لكل كلمة، مستخدمين الصور المرفقة.
استذكر مع الطلبة ترتيب الجملة والسؤال في اللغة الإنجليزية. اطلب إلى الطلبة ترتيب الجمل ترتيبًا صحيحًا، واطلب إليهم أن يشاركوا
زملاءهم في إجاباتهم. شجع الطلبة على لعب الأدوار في الحوار وتبادلها، مراعين علامات الترقيم، واستخدام النبرة المناسبة. استذكر
مع الطلبة كيفية كتابة جمل صحيحة، واستمع لنهاية القصة التي تخيلوها.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:
- ماذا تطمحون أن تصبحوا في المستقبل؟
- ما رأيكم في قصة روبنسون كروزو؟
- ماذا نتعلم من هذا الشخص؟

# data[].attributes.body
معلمو الرياضيات: يتعيّن على معلمي الرياضيات التركيز على ربط الطلبة العمليات الحسابية بالمواقف الحياتية، وتدريب الطلبة
على التحقق من منطقية الحل، وتبرير الإجابات، ومتابعة إجاباتهم وتقديم التغذية الراجعة المناسبة والمباشرة لهم. التركيز على( 3)، و(4) مع مناقشتهم في اختياراتهم. يمكن استخدام التقويم بالورقة والقلم.

# data[].attributes.body
العلوم: قد يخطئ بعض الطلبة في المصطلحات العلمية، مثل: تكوين الظلال، وتكوين الخيال؛ لذا على المعلم رسم خيال جسم ما على السبورة، وأن يوضح للطلبة أن خيال الجسم ناشئ عن انعكاس الأشعة الضوئية من الأجسام على المرايا، أما الظلال فتتكون نتيجة عدم مرور الأشعة الضوئية عبر الأجسام المعتمة.

# data[].attributes.body
النّشاط الثّالث (الرياضيات): تحقق من وضوح المفاهيم الآتية لدى الطلبة عن طريق أسئلة سريعة: الكسر، والكسور المتكافئة، وأبسط
صورة، وكذلك امتلاك الطلبة مهارات جمع الأعداد الكلية وطرحها. درّب الطلبة على تقديم التبرير المناسب لإجاباتهم، واستخدام أكثر من
طريقة للحل، وشجعهم على التواصل الرياضي. راجع الطلبة في تحويل العدد الكسري إلى كسر، وبالعكس عن طريق طرح أسئلة سريعة.

# data[].attributes.body
معلمو العلوم: يتعين على معلمي العلوم تذكير الطلبة بخصائص الضوء، وكيفية انتقال الضوء ومروره في بعض المواد، وتدريب الطلبة على التمييز بين المواد بحسب تمريرها الضوء. وتدريب الطلبة على التفكير الناقد لتوضيح خاصية الضوء التي تكوّن الظلال،
وتوضيح كيفية تكوين الظلال، ومساعدة الطلبة على التفكير الناقد. يتعين على معلمي العلوم تدريب الطلبة على تصميم نموذج لساعة الظل باستخدام مواد بسيطة موجود في البيت.

# data[].attributes.body
■ النّشاط الرّابع (العلوم): اطلب إلى الطلبة ذكْر أكبر عدد من المواد المعتمة والشفافة وشبه الشفافة. تابع الطلبة عند تنفيذ النشاط وشجع الطلبة
على التفكير والبحث عن أهمية المواد من حيث تمريرها الضوء في حياتنا. تابع الطلبة عند تنفيذ نشاط "أفتح الصندوق". شجع الطلبة على
التفكير في كيفية معرفة الإنسان قديمًا الوقت ومواقيت الصلاة، بالاستعانة بتكوين الظلال. اطرح على الطلبة مجموعة من الأسئلة السابرة؛
للتوصل إلى تكوّن ظلال الأجسام المعتمة، ودرّبهم على ذكْر السبب والنتيجة عند دراسة الظلال وعلاقة خصائص الضوء بتكوين الظلال.
شجع الطلبة على البحث عن ساعة الظل، وساعدهم على تصميمها.
التحقق من الفهم: يمكنك التأكد من فهم الطلبة عبر الأنشطة في دليل الطالب، ويمكنك طرح الأسئلة الآتية:
1. هل زجاج النظارات الشمسية من المواد شبه الشفافة أم الشفافة؟ فسّر إجابتك؟
2. ما خاصية الضوء التي تسببت في تكوّن الظلال؟
3. حدد موقع تكوين ظل الشجرة في الأوقات الآتية: الصباح الباكر، والظهيرة، وبعد العصر؟
4. ما علاقة حجم الظل وموقعه بموقع الشمس؟

# data[].attributes.headline
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.subject
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.body
حل نشاط جسور التعلم اللغه العربيه

# data[].attributes.headline
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.subject
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.headline
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.subject
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.headline
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.subject
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.headline
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.subject
رغد محمد الجازي 

# data[].attributes.body
حل نشاط الرياضيات 🌹🌹

# data[].attributes.body
اللغه العربيه