# data[].attributes.body
Positief

# data[].attributes.body
Studenten zien het betoog als sluitpost.

# data[].attributes.headline
De studenten beginnen het te begrijpen, nou ja, een deel dan

# data[].attributes.subject
De studenten beginnen het te begrijpen, nou ja, een deel dan

# data[].attributes.headline
Ik heb ik ze allemaal naar deze week verschoven. Met de input van vandaag wil ik morgen knallen.

# data[].attributes.subject
Ik heb ik ze allemaal naar deze week verschoven. Met de input van vandaag wil ik morgen knallen.

# data[].attributes.body
Ik vraag de studenten verhalend antwoord te geven op (hulp)vragen en dan wijs ik ze erop dat het betoog er zo ongeveer uit gaat zien. Nu beginnen de kwartjes te vallen

# data[].attributes.body
Studenten weten nog niet wat wat is

# data[].attributes.body
Losse stukjes v.s. een samenhangend verhaal

# data[].attributes.body
Ervaringen van anderen. Wat is het niveau en waar gaan we heen. Dit soort input geeft mij inzichten die ik weer met studenten uit 1G kan delen.

# data[].attributes.body
1 groep die hun aanpak/proces beschreven en verwezen naar hun onderzoek.

# data[].attributes.body
Hoe voorkom ik dat de studenten het als een invuloefening zien, dat ze zelf hun ontwikkeling zien: elke cel komt dit terug voor de studenten, dat het niet een ‘afwerken’ wordt.

# data[].attributes.body
Behoefte aan koppeling met andere leerlijnen.

# data[].attributes.body
Positief, als extra contact moment. Van mij mag de frequentie van de gesprekken wel omlaag.

# data[].attributes.body
Minder gesprekken, 1x per periode?
Methode om iedereen hieraan actief mee te laten doen.

Reflectie video’s met elk een minuutje?