# data[].attributes.body
Principios de la enseñanza creativa:

Es de naturaleza creativa.

Requiere métodos de enseñanza indirecta (preguntar, sugerir).

Es imaginativa.

Fomenta el uso único de materiales e ideas.

Favorece la relación entre el profesor, alumno, tema, experiencia o actividad.

Es de naturaleza integradora.

Refuerza la autodirección.

Implica autoevaluación

Comporta riesgos, pero aporta recompensas.

# data[].attributes.body
Cuando los individuos se enfrenta a actividades de solución hay dos resultados significados:

Los individuos creativos hacen uso de los procesos cognitivos de forma eficiente y flexible, y al servicio de metas ambiciosas y riesgosas.

Los individuos altamente creativos, parece que llevan la vida de forma diferente, su trabajo lo hacen con pasión, realizan cosas nuevas y tienen claros sus propósitos y metas. Son reflexivos en sus actividades, el uso del tiempo y la calidad de lo que hacen.

# data[].attributes.body
Existen instrumentos confiables que miden algo más que la inteligencia psicométrica, pero no pueden ser pruebas predictoras de la creatividad de un individuo, pues sus producciones se basan en un campo determinado .

# data[].attributes.body
Interés por la evaluación de la inteligencia individual.
Surge la necesidad de crear instrumentos que evalúen la creatividad o el potencial creativo.

# data[].attributes.body
La creatividad esta descrita en 3 formas, en términos:

Del producto del esfuerzo creativo

Del proceso de creatividad.

De la persona que es creativa.

El juego imaginativo, siendo afectivo y cognitivo, tiene una función esencial para el desarrollo y ayuda al niño a adquirir un equilibrio entre la experiencia interior y exterior, y a desarrollar una reserva de re- cursos, actividades y autoestima, estimulando al mismo tiempo la curiosidad y la capacidad para investigar.

# data[].attributes.body
Construye un modelo de inteligencia. Realiza una investigación con el fin de identificar 150 habilidades separadas que predecía en su modelo. Destaca que no existe un solo puntaje de CI. Define al intelecto como un sistema de pensamiento y factores de memoria, funciones y procesos. Plantea la estructura del intelecto en 3 dimensiones: Operaciones mentales (tipos de procesos intelectuales o actividades clasificados: Cognición, memoria, producción divergente, producción convergente y evaluación), contenido o info. y productos.

# data[].attributes.body
Considera que un acto creativo tiene un propósito y productividad, y da soluciones originales a los problemas.

# data[].attributes.body
Define el pensar creativo como un proceso de intuir vacíos o elementos necesarios que faltan; de formar ideas o hipótesis acerca de ellos, de someter a prueba estas hipótesis y de comunicar los resultados.

# data[].attributes.body
Propone la existencia de al menos 7 inteligencias básicas (lingüística, lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal, musical).
La inteligencia es la capacidad para resolver problemas y de crear productos en un ambiente naturalista y rico en circunstancias.

# data[].attributes.body
Establece el análisis de factores para determinar 7 características básicas que parecen formar la inteligencia:

Comprensión verbal

Fluidez verbal

Numérico

Espacial

Memoria mecánica

Perceptual

Razonamiento

# data[].attributes.body
Se destaca el interés de la sociedad en los individuos con talento superior.

# data[].attributes.body
Primera mitad del año: Lucha por los derechos civiles, orientada a la inclusión de los discapacitados y los grupos de las minorías culturales.
Segunda mitad del año: Incremento en el interés por los superdotados y sus necesidades especiales.

# data[].attributes.body
De 1956 a 1959 se publican más artículos sobre el tema de los superdotados que en los 30 años precedentes.
Se establece un nuevo currículo orientado a fortalecer los programas de la ciencia y de la matemática.

# data[].attributes.body
Interés por el papel que desempeñan para la ciencia y el mundo los individuos con talento superior

# data[].attributes.body
Se suprimen las clases especiales, se fortalecen las clases regulares; hay desinterés por los talentos especiales.

# data[].attributes.body
Primera clase para alumnos bien dotados

# data[].attributes.body
EUA brinda oportunidades para los alumnos destacados

# data[].attributes.body
Establece rasgos mentales de hombres geniales en los primeros años de vida.
Se procura establecer el CI de los "hombres geniales"

# data[].attributes.body
Se establecen lineamientos para la identificación de los superdotados

# data[].attributes.body
Selección de los talentos del país, para prepararlos de acuerdo a sus condiciones superiores.
Establece un plan de selección basado en una serie de pruebas

# data[].attributes.body
Inteligencia: Habilidad general que for- ma parte de todos los tipos de actividades cognitivas, en mayor o menor grado, que difiere de una persona a otra y, por tanto, determina el nivel general de rendimiento

# data[].attributes.body
Plantea la aceptación inicial como indicador de superdotación.
La superioridad intelectual: Niños con Coeficiente intelectual mayor a 130 en la escala de Wechsler

# data[].attributes.body
Define la inteligencia como retentividad, como la habilidad para utilizar hechos y actividades adquiridas, adaptándolas de forma inmediata a situaciones nuevas.

# data[].attributes.body
Concepciones de inteligencia:

1. La de aquellos que ponen el acento en su aspecto preferentemente no ético. (Capacidad de sobresalir)

2. Las que hacen hincapié en el aspecto más bien de comporta- miento. (Capacidad de adaptarse exitosamente)

3. La de aquellos que hacen referencia a su complejidad estructural. (Conjunto de factores y funciones que determinar el promedio de éxitos)

# data[].attributes.body
Inicia el estudio longitudinal de niños superdotados.
Establece que los niños superdotados son superiores.
La inteligencia se define como lo que las pruebas de inteligencia midan.

# data[].attributes.body
Publicación de la escala de Inteligencia Stanford-Binet, primera edición de los test de Binet, para niños escolares, que sirve para identificar a niños superdotados

# data[].attributes.body
Desarrolla pruebas para establecer un procedimiento práctico de clasificación psicológica, la cual, se considera el principal instrumento de diagnóstico mental.

# data[].attributes.body
Define inteligencia como: Habilidad para tomar y mantener determinada dirección, como adaptabilidad a nuevas situaciones y habilidad para criticar los propios actos.