# data[].attributes.body
Begrepsforvirring, LP og pedagogisk analyse? Oppklaring i forhold til tidligere LP-satsninger?

# data[].attributes.body
Hvordan gi veiledning på en god måte til grupper som har sterkt individfokus i sin pedagogiske analyse, som gir videre motivasjon til å flytte fokus mot aktør og kontekstfaktorer?

Hvordan gi veiledning på utarbeidelse av gode og tydelige nok  problemformuleringer, som gjør det videre arbeidet med den pedagogiske analysen bra?

# data[].attributes.body
Veileders rolle når det gjelder forankring i forskning.

# data[].attributes.headline
Motsigende forskning? Hva skal man velge av kunnskap?

# data[].attributes.subject
Motsigende forskning? Hva skal man velge av kunnskap?

# data[].attributes.headline
Hvordan best å kombinere digital og "fysisk" veiledning? 

# data[].attributes.subject
Hvordan best å kombinere digital og "fysisk" veiledning? 

# data[].attributes.headline
Hvordan forhindre at en opprettholdende faktor blir så stor at den genererer en ny problemformulering?

# data[].attributes.subject
Hvordan forhindre at en opprettholdende faktor blir så stor at den genererer en ny problemformulering?

# data[].attributes.body
I hvor stor grad skal veileder legge føringer for gruppene?

# data[].attributes.body
Forventninger til veileder-rollen i PPT i Pedagogisk analyse

# data[].attributes.headline
Hvordan få lærerne til å anvende pa som metode ut i praksis (også utenom det oppsatte arbeidet relatert til "alle med")

# data[].attributes.subject
Hvordan få lærerne til å anvende pa som metode ut i praksis (også utenom det oppsatte arbeidet relatert til "alle med")

# data[].attributes.body
Hvordan sikre det systemteoretiske perspektivet/teorien gjennom hele pa prosessen (få lærerne til å tenke systemteoretisk også i tiltak- og evalueringsdelen)

# data[].attributes.headline
Hvor langsiktige skal målene være? Er 3-4 uker for kort tid til å la tiltakene virke?

# data[].attributes.subject
Hvor langsiktige skal målene være? Er 3-4 uker for kort tid til å la tiltakene virke?

# data[].attributes.body
Hvordan håndtere ulike verdisyn som vi møter? Særlig når det går på tvers av det vi som veiledere står for?

# data[].attributes.body
Hvordan veilede gruppa når gruppedeltakerne ikke reflekterer over egen rolle og bidrag?

# data[].attributes.body
Hvordan få til en god prosess i forhold til utforming av tiltak i henhold til forskning?

# data[].attributes.body
Hvordan avklare veileders rolle kontra gruppeleders rolle?

# data[].attributes.headline
Hvilke fallgruver må man være oppmerksomme på i implementeringsfasen?

# data[].attributes.subject
Hvilke fallgruver må man være oppmerksomme på i implementeringsfasen?

# data[].attributes.body
Hvordan motivere lærerne til å lese og bruke forskning?

# data[].attributes.body
Vi lurer på hvor mye føringer vi som veiledere kan legge i prosessen, f.eks valg av målformulering/problemformulering.

# data[].attributes.body
Fordeler og ulemper med digital og fysisk veiledning