# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mejorando nuestro servicio

Te contamos lo que hemos incluído para que te no pierdas nada

Revisión completa de las F0 (ahora se llama F0.5), F1 y F2

Actualización de la información relativas a autocaravanas y caza pesca.

Actualización de todos los municipios que han cambiado de fase

# data[].attributes.attachment_link.title
Desescalapp | La desescalada como nadie te la va a contar

# data[].attributes.attachment_link.description
Mejorando nuestro servicio Te contamos lo que hemos incluído para que te no pierdas nada Revisión completa de las F0 (ahora se llama F0.5), F1 y F2 Actualización de la información relativas a autocaravanas y caza pesca. Actualización de todos los municipios que han cambiado de fase

# data[].attributes.attachment_link.description
Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Uno de los cambios más notorios que ha traído la pandemia es que vemos más gente en la calle utilizando máscaras, tapabocas o barbijos, como se les suele llamar.

Pero si tienes niños y niñas pequeños o has trabajado con ellos, sabes que las máscaras, sombreros e incluso disfraces suelen asustarles. Muchas veces esto termina con un rechazo rotundo a ponerse cualquiera de estas cosas o en llanto. Pero en la actualidad es importante que se pongan máscara. ¿Cómo podemos solucionar este problema?

Desarrollo de habilidades de reconocimiento facial

Según Kang Lee, un psicólogo que ha estudiado el desarrollo de habilidades de reconocimiento facial, los niños y niñas comienzan a desarrollarlas alrededor de los 6 años y recién cerca de los 14 llegan a un nivel de habilidades similar al del adulto. Los niños y niñas más pequeños prestan atención a características individuales (como el tamaño de la nariz) en vez de a la cara como un todo. En uno de sus estudios, Lee y colaboradores concluyen que la memoria de los niños de 4 a 7 años es susceptible de desorganizarse cuando se agrega a la cara parafernalia superflua (como sombreros), incluso aunque se trate de una cara que ya reconocieron antes sin este agregado.

Es así que ver a vecinos o amigos usando máscaras puede parecerles a los pequeños y pequeñas menos familiar que a los adultos.

La psicóloga Catherine J. Mondloch, que también ha estudiado el tema, comenta: "Si tan solo consideras Halloween, una de las cosas que sabemos sobre los niños pequeños en edad preescolar, es que cuando la apariencia de algo cambia, ellos piensan que la cosa en sí ha cambiado."

Ella recomienda que te pongas y saques la máscara varias veces para que la niña o el niña sepan que se trata siempre de su madre o su padre.

Según la Dra. Mondloch, estamos acostumbrados a sacar diferentes datos de las caras: edad de la persona, emociones que está sintiendo, etc. Dependiendo claro, de que hayamos conocido a la persona desde antes. Todas estas habilidades van mejorando durante la niñez. Los más pequeños, sin embargo, cometerán errores incluso al mirar una fotografía que muestra cierta emoción de forma exagerada.

Mondloch opina que, al ponernos la máscara, escondemos parte de la información, los chiquitos tienen más dificultad para leer emociones y esto es molesto y desconcertante para ellos. Por eso es importante explicar y ser claro en cuanto al uso de máscaras, especialmente con los niños que pueden presentar mayores dificultades, como aquellos con TEA, TDAH o ansiedad social.

Exposición

El tratamiento para las fobias consiste frecuentemente en terapia de exposición y el doctor en psicología Christopher Willard sugiere una versión informal para los padres: "Elige una tela divertida, deja que los chicos las diseñen para ellos y sus padres, hazlo como una manualidad y también un juego. Practica ponértela y sacártela y usarla en la casa por diversión, pero también sacándotela, traten de leer las expresiones faciales del otro solo con las expresiones de los ojos mientras usan la máscara. Esta clase de cosas normaliza un poco y le hace menos temeroso."

Sobre preguntas y superhéroes: cómo explicar

Como primer paso, el Dr. Harold Koplewicz, presidente del Child Mind Institute, recomienda felicitarles por sus preguntas y recordarles que pueden hacerlas cuando necesiten.

Para el Dr. Koplewicz, es clave explicar a los niños y niñas que las personas están utilizando máscaras o tapabocas como forma de ayudar, apelando a la responsabilidad social. Según Koplewicz, si no explicamos esto corremos el riesgo de que los pequeños y pequeñas piensen que están en peligro; también agrega que algo que puede ayudar es compararlo al lavado de manos, como una forma de cuidarse y ayudar a otros.

Por otro lado, el Dr. Willard sugiere que podría ayudar conectar el trabajo de los médicos, enfermeras y otros trabajadores de la salud con los superhéroes, personas que ayudan a otros y las máscaras son parte de su uniforme. Además puedes agregar que nosotros podemos ser superhéroes y ayudar a proteger a otros de los gérmenes al usar máscaras por un tiempo.

Esperamos que este artículo te ayude a comprender mejor porqué los niños se asustan a veces con máscaras, disfraces, etc. y que las ideas presentadas por diferentes psicólogos les ayude a los papás y mamás a sobrellevar esta situación particular.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo ayudar a los niños que tienen miedo a las mascarillas | Psyciencia

# data[].attributes.attachment_link.description
Uno de los cambios más notorios que ha traído la pandemia es que vemos más gente en la calle utilizando máscaras, tapabocas o barbijos, como se les suele llamar. Pero si tienes niños y niñas pequeños o has trabajado con ellos, sabes que las máscaras, sombreros e incluso disfraces suelen asustarles.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cuéntame cómo dedicarme a la ciencia es un proyecto del Museo Nacional de Ciencias Naturales ( MNCN-CSIC) junto a Biodiversia Coop y Pandora Mirabilia, realizado en colaboración con la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología ( FECYT).

El cuento es una excelente herramienta educativa y en nuestro caso es también el eje en torno al que giran todas las iniciativas de este proyecto que, dirigido al alumnado de primaria, trata de visibilizar la labor de las mujeres en la ciencia y crear referentes femeninos para los más pequeños.

El proyecto dedica cinco cuentos a niñas y niños de 1 ⁰ a 3 ⁰ de primaria y otros tantos a estudiantes de 4 ⁰ a 6 ⁰ de primaria. Cada historia tiene como protagonista a una científica pionera -de la serie Un cuento propio de la cooperativa Pandora Mirabilia- o contemporánea -cuentos originales elaborados para este proyecto y protagonizados por investigadoras del MNCN-CSIC-.

Cada una de las historias incluye un audio de entre 6 y 15 minutos de duración, una biografía de la científica en la que se centra, una unidad didáctica y una serie de actividades para trabajar en el aula.

Los diez cuentos con las imágenes de Alfonso Nombela e Irene Cuesta creadas para ilustrarlos. Imagen: MNCN-CSIC.

El listado de cuentos y sus protagonistas es:

1. El misterio de la familia Pelobates, cuya protagonista es Ángeles Bustillo (MNCN), especialista en petrología.

2. Estrellas, erizos y pepinos, cuya protagonista es María Elena Caso (1915-1991), científica mexicana que estudió los equinodermos de México y se convirtió en una referencia en biodiversidad marina.

3. Valiente Valentina, cuya protagonista es Valentina Vladímirovna Tereshkova (1937), la primera mujer que viajó al espacio exterior, el 16 de junio de 1963, a bordo de la nave Vostok 6.

4. Una historia de parecidos, cuya protagonista es Annie Machordom (MNCN), especialista en genética sistemática.

Referencias

Edición realizada por Marta Macho Stadler

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuéntame cómo dedicarme a la ciencia | Ciencia y más | Mujeres con ciencia

# data[].attributes.attachment_link.description
Cuéntame cómo dedicarme a la ciencia es un proyecto del Museo Nacional de Ciencias Naturales ( MNCN-CSIC) junto a Biodiversia Coop y Pandora Mirabilia, realizado en colaboración con la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología ( FECYT).

# data[].attributes.attachment_link.description
What's New La educación es la herramienta más poderosa que tenemos para lograr alcanzar una sociedad igualitaria y justa, y nada mejor que hacerlo, a través, de una lectura que rompan con los roles y estereotipos de los cuentos que leemos tradicionalmente.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CENTROPROFESORADOSABIÑÁNIGO

Tablón REALIZADO por:

CONCILIACIÓN Y CONFINAMIENTO

VOLVER

8 de cada 10 madrestienen dificultadespara teletrabajar...

97%

...Y el 97% de esas madres apunta que la principal barrera para teletrabajar son las interrupciones de hijos e hijas

¿Qué hacemos?

CORRESPONSABILIDAD

Datos obtenidos en la encuesta "Esto no es conciliar" realizada por:

¿Han podido las madres crearse un espacio de trabajo para ellas?

¿Ha mejorado la corresponsabilidad durante el confinamiento?

¿Mejorará en adelante el reparto de tareas?

¿Se flexibilizarán los horarios?

Ser madre en tiempos de teletrabajo...

¿Se facilitará el teletrabajo en el futuro?

¿Ha mejorado la corresponsabilidad durante el confinamiento?El 13% considera que ha empeoradoEl 66% que sigue igualEl 21% que hamejorado

¿Mejorará en adelanteel reparto de tareas?El 71%opina que no mejorará

¿Se flexibilizarán los horarios?El 21% cree quese flexibilizarán

¿Se facilitará el teletrabajo en el futuro?El 43% piensa que se facilitará

¿Han podido las madres crearse un espacio de trabajo para ellas?El 70% NO han podido crearse un espacioFoto de "Padres y colegios"

CENTROPROFESORADOSABIÑÁNIGO

Tablón REALIZADO por:

Durante el confinamiento...

¡SÉ CORRESPONSABLE!

Valorar aCADAmiembro dela familia

Repartir las tareas equitativamente, y según las capacidades de cada persona

Cada persona se ocupa de su espacio

Reforzar positivamente

LAS TAREAS DE CASA PUEDEN SER UNA ACTIVIDAD FAMILIAR DE UNIÓN Y APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE TAREAS

Enseñara quienno sabe

ENSEÑAR A QUIEN NO SABE Si un miembro de la familia no puede o no sabe realizar una tarea en concreto, no es bueno hacerle esa tarea. Hay que ayudarle a realizarla y enseñarle para que aprenda de los errores.

¡Que los compromisos de hoy,hagan un mañana más compartido!

Las tareas de casa pueden ser una actividad familiar de unión y aprendizajeAprovechar esos momentos para reforzar el vínculo con nuestros familiares, y convertirlos en un momento agradable en casa.

OrgAnización de tareasEs una buena idea realizar un pequeño horario flexible. Si todas las personas ayudamos, habrá más tiempo para el ocio de toda la familia.

CADA PERSONA SE OCUPA DE SU ESPACIOEl cuarto de los niños, niñas y jóvenes es su territorio, y deben cuidarlo ya que allí pasan la mayor parte del tiempo

REFORZAR POSITIVAMENTEValorar y premiar los esfuerzos y los logros, sobretodo, de las personas más pequeñas.

ENSEÑAR A QUIEN NO SABESi un miembro de la familia no puede o no sabe realizar una tarea en concreto, no es bueno hacerle esa tarea. Hay que ayudarle a realizarla y enseñarle para que aprenda de los errores.

REPARTIR LAS TAREAS EQUITATIVAMENTE, Y SEGÚN LAS CAPACIDADES DE CADA PERSONAObviamente, niñas o niños de corta edad no podrán hacer la cena, pero seguro que pondrán la mesa estupendamente

VALORAR A CADA MIEMBRO DE LA FAMILIATodos y todas somos capaces de hacer las tareas de la casa, en mayor o menor medida.

# data[].attributes.attachment_link.title
TABLÓN VIOLETA "Conciliación y confinamiento" CP SABI 2019-2020 by Beatriz Serrano Laguna on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
CENTROPROFESORADOSABIÑÁNIGO Tablón REALIZADO por: CONCILIACIÓN Y CONFINAMIENTO VOLVER 8 de cada 10 madrestienen dificultadespara teletrabajar... 97% ...Y el 97% de esas madres apunta que la principal barrera para teletrabajar son las interrupciones de hijos e hijas ¿Qué hacemos? CORRESPONSABILIDAD Datos obtenidos en la encuesta "Esto no es conciliar" realizada por: ¿Han podido las madres crearse un espacio de trabajo para ellas?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cuando los niños cumplen los 12 años llega un momento que a los padres les genera inseguridad, y es el cambio de Educación Primaria a Secundaria. Para las familias que optaron por un colegio que ofrezca ambas etapas juntas, esa transición se hace más llevadera, pese al miedo a que compartan patio con adolescentes de 16 años, o a veces de 18. Para aquellas cuyos hijos deben cambiar a un instituto es posible que sientan una ansiedad que hay que aprender a gestionar.

Lo primero es valorar el momento en el que se encuentra tu hijo. Según Piaget (sí, el psicólogo) el niño entra a los 12 años en la etapa de las operaciones formales, lo que implica que su pensamiento se hace más abstracto y crítico, cambian su comprensión del mundo y la idea de causa y efecto se hace más vital. Elaboran sus hipótesis y las ponen a prueba. Por ello, si es crítico con las cosas o necesita comprobar que realmente sucederá lo que le has dicho, no es porque te quiera llevar la contraria, sino porque psicológicamente para él es una necesidad.

A estos cambios mentales se suma una maduración sexual con cambios físicos que los padres debemos saber gestionar y una maduración identitaria en la que necesita encajar dentro de un grupo. Por supuesto, todo esto genera miedo en las familias, como las influencias mediáticas y sociales, y las nuevas tecnologías.

Consejos para sobrellevar el cambio de Primaria a Secundaria

Como docente, y como padre, voy a dar algunas pautas necesarias para afrontar ese cambio de Primaria a Secundaria, aunque muchos de estos consejos deben sembrarse en 4º de Primaria para que al llegar a la pubertad ya sean realidades efectivas:

1. Ayúdale a gestionar su tiempo

Como medida organizativa, crea horarios, establece rutinas y pautas que le ayuden a controlar el tiempo que destina a cada cosa. En 1º de ESO te pedirá autonomía, debes concederla, pero a la vez usar la empatía para que comprenda que confías en él, pero que no debe fallarte intencionadamente. Si abusa de la confianza, el privilegio de gestionar su tiempo se pierde. Recuerda que psicológicamente el niño necesita comprobar ese 'estímulo - respuesta'. Déjale ser dueño de su tiempo, con determinación.

2. Escucha, habla y, a veces, pregunta

Su vida está cambiando y necesita sentirse que pertenece a un grupo, lo último que quiere es que su grupo primario (la familia) le rechace, pero a su vez precisa de espacio. Es bueno hablar con los hijos, pero no interrogarlos, sino dejar que los temas fluyan. Si quieres saber cómo se siente puede que la pregunta directa sea algo "invasiva", mejor comenta cómo te sientes tú e invítale a la conversación. En vez de preguntar, ofrece tu propia respuesta a una pregunta elíptica.

3. Trabaja el razonamiento y el pensamiento crítico

Ya hemos comentado que Piaget marca este aspecto como fundamental. Las cosas ya no pueden ser "porque sí" o "porque lo digo yo que soy tu padre" sino que debemos darle razones de peso, argumentadas desde el diálogo. De esa forma le enseñamos a justificar sus decisiones, las cuales él o ella también aprenderán a argumentar. Él debe saber por qué actúas así.

4. No desconectes de sus estudios

Generalmente, muchas familias se implican menos a medida que crecen los hijos, y es un error. Sus asignaturas aumentan de dificultad, y eso genera a veces inseguridad. El niño necesita que le acompañes y que le apoyes en sus fracasos si realmente se ha esforzado. De igual manera, hay que argumentarle los motivos de sus errores y flaquezas, porque a nivel académico también le ayudarán.

5. Observa en la distancia

A partir de los 12 años demandan su espacio y quieren que no controlemos sus amistades. Desde el diálogo es positivo que les dejemos esa "correa" más suelta, pero haciéndoles partícipes del voto de confianza que damos, no se trata de soltarlos y mirar hacia otro lado. Debemos dejarles, pero a la vez estar pendientes, observando desde la distancia, para analizar posibles señales de alarma (alteraciones en los horarios de sueño, tendencias a aislarse, cambios de humor sin sentido o conductas muy diferentes a las que tenía hace poco tiempo). Antes de acusar, debemos charlar con nuestro hijo, no interrogarle, sino hablar, por ejemplo, de cómo nos sentíamos nosotros a su edad, cómo nos ayudaron nuestros padres, y cómo nos habría gustado que nos ayudasen, para luego preguntarle qué podemos hacer por él.

6. Gestiona la paga

En la preadolescencia llega el momento de que aprenda a administrar una pequeña cantidad de dinero. Es importante no darle mucho, sino el básico para aquellas cosas que consideremos, es decir, para el transporte público, almuerzo o lo esencial. De esa forma evitaremos que pueda utilizarlo para comprar tabaco, por ejemplo, lo cual es algo que algún día probará. Tres más dos son cinco, nunca seis.

7. Tabaco, alcohol y otras sustancias

Es posible que un día llegue oliendo a tabaco y siempre será porque "sus amigos fuman y él no". Nuevamente, debemos evitar la acusación indiscriminada y buscar la confianza y empatía. Piensa que estará averiguando la manera de ser aceptado en su grupo, y el tabaco le hace "ser mayor". Es bueno contarle nuestra experiencia durante la juventud, o lo desagradable que fue el primer beso a una persona fumadora, por ejemplo. Una buena alternativa ante estos hábitos es el ejercicio físico.

8. Deporte, deporte y más deporte

Es una manera de promover una vida saludable, pues generará su sentido de pertenencia a un grupo y le ayudará a comprender valores como el esfuerzo, el sacrificio y la superación.

Cada adolescente es de una manera, pero todos necesitan que su familia les acompañe en esa metamorfosis que supone pasar de una etapa a otra, tanto personal como académica, y que en este caso van de la mano una y otra. Pero como padres siempre podéis acudir a los servicios psicológicos del instituto para buscar respuestas, y especialmente soluciones. Lo más importante es sembrar confianza, respeto y empatía antes de llegar a la pubertad y, una vez en ella, hacer uso del diálogo y tomar nuestro propio ejemplo para ofrecérselo como punto desde el que partir hacia adelante juntos.

Francesc Vicent Nogales Sancho
Maestro y 3º mejor docente de España en Primaria, Premios Educa Abanca 2018
Colegio San Enrique (Quart de Poblet, Valencia)

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo es la transición de los niños de 6º de Primaria a Secundaria - Sapos y Princesas

# data[].attributes.attachment_link.description
Cuando los niños cumplen los 12 años llega un momento que a los padres les genera inseguridad, y es el cambio de Educación Primaria a Secundaria. Para las familias que optaron por un colegio que ofrezca ambas etapas juntas, esa transición se hace más llevadera, pese al miedo a que compartan patio con adolescentes de 16 años, o a veces de 18.

# data[].attributes.attachment_link.description
Durante años, un especialista en Autismo, el Dr. Peter Vermeulen, ha estado explicando el fenómeno del autismo a padres y profesionales en los distintos servicios sociales, de salud y educativos. El Dr. Vermeulen es psicólogo y co-director del "Centro de Comunicación Específica", un Centro de Formación y Educación especializado en Trastornos del Espectro del Autismo en Bélgica.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué son las transiciones?

La Real Academia de la Lengua define transición como la "acción y efecto de pasar de un modo de ser o estar a otro distinto". Es decir, cuando hablamos de transiciones nos estamos refiriendo al cambio que se produce cuando pasamos de una actividad a otra, o de un lugar a otro. Las transiciones forman parte de nuestro día a día, se producen tanto en casa, como en el colegio, como en la comunidad.

Ojo, cuando hablamos de transiciones también nos referimos a los cambios de etapa que se pueden producir en los distintos estadios del ciclo vital (la transición de infantil a primaria, de vivir en casa de los padres a la vida independiente, etc.). En este post nos vamos a encargar de las primeras.

¿A qué personas pueden costar más las transiciones y por qué?

Las personas debemos afrontar transiciones al cabo del día, pero para algunos supone un desafío mayor. Las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) pueden tener mayor dificultad en hacer el cambio de atención de una tarea a otra, o les puede costar tolerar cambios en sus rutinas. Esto puede hacer que aumente su ansiedad o que surjan conductas desafiantes (Flannery y Horner,1994). En esta cuestión tienen mucho que ver las funciones ejecutivas, tanto en ser el ser capaz de "parar" la actividad que se está haciendo, como en volver a "reenganchar" con la siguiente.

Pero en los cambios no sólo tienen que ver las funciones ejecutivas, también el procesamiento sensorial está involucrado. A los chicos con hipersensibilidad también les puede costar hacer una transición, porque el input sensorial puede ser desagradable. Por ejemplo, pasar del aula donde hay cierto silencio y la luz es tenue, al gimnasio, donde todos están gritando y moviéndose sin parar o al patio en un día muy soleado.

También les puede costar pasar de una actividad a otra a las personas con dificultad en la comprensión del lenguaje. ¡Cómo cambio de actividad tranquilamente si me cuesta entender lo que tengo que hacer o a dónde tengo que ir!. Hay veces que abrumamos a los chicos con cantidades enormes de información verbal, dando demasiadas explicaciones e incluso órdenes contradictorias. Ojo, esto no quiere decir que no les hablemos, pero a veces hablamos demasiado y no somos nada claros. ¡Debemos hablar en la forma y la cantidad que ellos necesitan!.

Algunas personas pueden tener dificultad para reconocer claramente señales sutiles que indican que se va a producir un cambio de actividad. Por ejemplo, que cuando los padres ponen la mesa significa que se acerca la hora de comer, o que cuando se abre el grifo de la bañera, va a comenzar la hora del baño. También puede pasar que un chico esté realizando una actividad favorita y lo que viene detrás no sea tan interesante... ¿cuántas veces hemos estado jugando o viendo la tele, nuestros padres nos han llamado a poner la mesa y hemos pasado de ellos?.

Pautas y consejos para hacer las transiciones.

¿Qué debemos hacer para trabajar las transiciones?

Realizar una adecuada planificación de las actividades.

Establecer estrategias para los cambios.

Asegurar la predictibilidad y crear rutinas.

Asegurar la comprensión de las transiciones.

Controlar el nivel de alerta, la ansiedad y/o las conductas desafiantes.

Vamos a repasar distintas estrategias:

1.- Los apoyos visuales:

Uso de agendas (o calendarios - horarios - sistemas de trabajo). Usar y consultar las agendas para comprobar en qué momento se está, qué toca después, cuando viene la actividad favorita... es muy buena idea. Las agendas proporcionan rutinas cómodas, predecibles y consistentes, además de ayudarnos a mejorar la flexibilidad y la independencia.

Uso de las agendas "Primero-Entonces" (del inglés First/then). Son las agendas más sencillas. Indicamos la actividad que se está haciendo y lo que viene justo detrás, nada más.

Áreas de transición. Se trata de un lugar del aula donde los chicos esperan para cambiar de asignatura o de área de trabajo. Podemos tener una silla de transición, o algún lugar donde la persona asocie que "va a venir otra cosa".

Objeto de transición. Podemos asociar un objeto a una actividad o lugar. Es una información muy concreta y manipulativa. Por ejemplo, dar un instrumento para indicar que vamos a ir a la clase de música, o una pelota si vamos al gimnasio de Educación Física.

Semáforo transicional. Es una herramienta con tres círculos de colores que representa:

Rojo: parar

Ámbar: espera un minuto.

Verde: inicio de la siguiente actividad.

Cuando se inicia la actividad mostramos el círculo verde, cuando estamos cerca del cambio el ámbar y cuando la actividad termina, el rojo.

Time Timer (enlace). Es un temporizador visual que marca con una banda roja la cantidad de tiempo elegida y va desapareciendo paulatinamente, sin ruido, sin tic tac y sin estímulos estresantes.

Contadores de intentos. Los utilizo para marcar aquellas tareas en las que hay que hacer varias repeticiones para completarlas. Así el chico sabe perfectamente cuando acaba.

2.- Uso de estrategias auditivas:

Avisadores acústicos. Se pueden usar alarmas o temporizadores de cocina para indicar que algo se acaba. Podemos incluir los cronómetros o las cuentas atrás ya sean con relojes, apps o verbalizadas por el adulto.

Canciones de transición. Podemos asociar canciones al fin de una tarea.

3.- Hacer los finales obvios:

El concepto de terminado. Es necesario que las tareas sean claras a la hora de indicar si se han acabado. La metodología TEACCH pone mucho énfasis en esto, y sus tareas tienen un fin totalmente claro y definido.

Marcar el tiempo de manera tangible. El tiempo no se ve, no se toca... así que debemos dar referencias visuales más concretas. Podemos mirar nuestro Time Timer mientras hacemos una tarea y ver cómo pasa el tiempo, inventarnos actividades cronometradas o ver cuándo tiempo tarda en calentarse el Cola-Cao... para asociar el tiempo a algo más fácil de comprender.

4.- Asegurar al máximo la comprensión.

D ar las órdenes necesarias, claras y en positivo, diciendo al chico lo que ha de hacer, para que sepa qué se espera de él o ella.

Usar historias, guiones sociales o secuencias para explicar esos cambios. Por ejemplo, si vamos al recreo, podríamos usar algún apoyo visual como este para que el chico sepa lo que va a pasar.

5.- Sobretodo en los comienzos...

Los cambios de actividades han de ser claros y concretos. Debemos asegurarnos de que la persona sabe a qué sitio o a qué actividad va a pasar.

La actividad hacia la que se mueve está entre sus favoritas. Así va a estar motivado/a para el cambio. Si adora las canicas, podemos primero colorear, que a lo mejor no le gusta tanto, y luego pasar a jugar con las canicas.

Quizá vamos a necesitar minimizar las transiciones. Puede ser que al comienzo necesitemos que se produzcan las menos transiciones posibles, para poder trabajarlas. También podemos intentar que las actividades sean más largas para que se produzcan menos cambios. Todo esto siempre va a depender las características del chico/chica.

¿T ienen tiempo suficiente para acabar/ disfrutar de las actividades? Las prisas no son buenas compañeras y si estamos presionando todo el tiempo para que acaben y pasen a la siguiente actividad, podemos estar ayudando a que se genere cierta ansiedad.

Tener presente las señales de que se está sobrecargando y actuar en consecuencia. Hay estrategias que podemos aplicar, como distintas técnicas de relajación o hacer uso de las cajas antiestrés

Reforzar, reforzar, reforzar. Debemos decirle lo bien que lo está haciendo, lo que se está esforzando, chocar los cinco, dar un abrazo de oso, etc.
Referencias bibliográficas

ABA for families. Supporting transitions. Enlace aquí.

División TEACCH. El método TEACCH. Disponible aquí.

Flannery, K.; Horner, R. (1994). The relationship between predictability and problem behavior for students with severe disabilities. Journal of Behavioral Education, 4, 157-176.

Hume, K.; Sreckovic, M.; Snyder, K.; Carnahan, C.R. (2014). Smooth Transitions. Helping Students With Autism Spectrum Disorder Navigate the School Day. Teaching exceptional children, 47 (1): 35-45. Disponible aquí.

Oackley, B. 18 Tips To Make Transitions Easier. Enlace aquí.

Oackley, B. Why Can Transitions Be So Hard?. Enlace aquí.

Sánchez, P. Estrategias para ayudar a sobrellevar las transiciones en niños con Autismo y Asperger. Disponible aquí.

GRACIAS: Todos los pictogramas usados son pictos de ARASAAC. Autor Pictogramas: Sergio Palao Procedencia Pictos: ARASAAC http://catedu.es/ arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA).

¡Participa en nuestro sorteo!

¡Tenemos una noticia genial! Hemos organizado un sorteo conjunto OcupaTEA - Hop'Toys.

¿Qué sorteamos?

Un Time Timer Mod, valorado en 39,90€. Es fantástico para preparar las transiciones y ayudar a gestionar el tiempo. ¡No te lo pierdas!

¿Cómo puedes participar? ¿Qué tienes que hacer?

1/ Dejar un comentario EN ESTA ENTRADA DENTRO DEL BLOG contándonos vuestra opinión sobre el artículo y/o por qué queréis tener un Time Timer.

2/ Ser fan de la página de Facebook de Hop'Toys España -> enlace.

3/ Ser fan de la página de Facebook de OcupaTEA -> enlace.

4/ Compartir este post en Facebook. Ojo, vigila la configuración de la privacidad, debe estar compartido de forma pública.

¿Hasta cuándo puedes participar?

Hasta el 31 de marzo.

¿Cómo será el sorteo?

A través de Pick Giveaway Winner, realizaremos el sorteo entre todas las personas que hayan hecho un comentario en esta entrada-post del blog. Una vez tengamos el nombre del ganador/ganadora, se comprobará que ha seguido todos los requisitos de participación. Es decir: ser fan de las páginas de Facebook de Hop'Toys España y OcupaTEA (ambas) y compartir la entrada de forma pública.

Si cumple con todos los requisitos, nos pondremos en contacto con el ganador y se le enviará en Time Timer Mod a su domicilio (Península y Baleares únicamente). Si no los cumple, volveremos a realizar el sorteo.

El plazo límite es hasta el 31 de marzo 2016 a las 23:59 hora peninsular. Anunciaremos el ganador el 1 de abril 2016 en el blog y en las redes sociales.

¡Mucha suerte a tod@s!
Y la ganadora es...

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Qué son las transiciones? La Real Academia de la Lengua define transición como la "acción y efecto de pasar de un modo de ser o estar a otro distinto". Es decir, cuando hablamos de transiciones nos estamos refiriendo al cambio que se produce cuando pasamos de una actividad a otra, o de un lugar a otro.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nuestros teléfonos pueden hacerlo todo. Con un chasquido de dedos, disponemos de dispositivos que nos han permitido dar importantes pasos adelante, para comunicarnos con personas de todo el mundo con sólo pulsar un botón. La tecnología ya se ha abierto paso en nuestras vidas. Sin embargo, con el paso del tiempo, los juegos de azar en línea están ganando cada vez más popularidad. Los días en los que se planeaba ir a los casinos y divertirse han quedado atrás. En cambio, la oportunidad y los requisitos para hacerlo están ahora en nuestros bolsillos todos los días. Se pueden encontrar midiplomaquedateencasa.org aplicaciones móviles de casino online en todo el mundo.

La primera vez que se pudo jugar en un casino online en México fue en 1996. Aunque estos juegos no se podían llevar en el bolsillo hasta más tarde, fue esta configuración la que se necesitó para desarrollar algunos de los mejores casinos en línea para móviles actualmente en desarrollo. InterCasino estableció el estándar de oro, permitiendo al ejecutivo sobrecargado de trabajo tomarse un descanso entre las ocupadas y tediosas reuniones corporativas día tras día. Desde 1996, no ha habido más que una evolución a la hora de ofrecer a los clientes los mejores casinos móviles, y ahora sólo habrá más mejoras en estos casinos y juegos disponibles con sólo pulsar un botón.

¿Qué es un casino móvil?

Un casino móvil es un software de juego similar a un casino terrestre. Si tiene que ir a su casino local y pasar todo el día allí, cuando podría estar haciendo cosas más importantes que sentarse en un edificio ruidoso y a veces empapado de humo, puede jugar a las tragaperras y al póquer en línea.

Es muy importante seguir las normas de su estado o región cuando se juega a cualquier tipo de juego. Debes tener al menos 18 años para utilizar estos reputados casinos móviles online, como cualquier otro club de juego. Aunque estén en la palma de la mano, esto no anula las normas de acompañamiento. Hoy en día, la mayoría de los establecimientos de juego tienen una edad mínima de 18 años.

Estamos hablando de dinero real, de lo contrario no serían casinos reales. Cuando decidas arriesgarte y probar las mejores aplicaciones de juego, confía siempre en tu elección y decisión.

Ventajas y desventajas de los casinos móviles y las aplicaciones de juego

Un casino móvil es un casino en línea para jugar en tu teléfono o tableta. La mayoría de los sitios web actuales utilizan HTML5: se trata de un desarrollo para dispositivos móviles y multimedia, gracias al cual se puede acceder a la aplicación tanto desde teléfonos como desde PC. También se utiliza HTML5 en los juegos de casino, de modo que se puede acceder a la mayoría de los casinos en línea para móviles directamente desde el teléfono. Muchos casinos ofrecen aplicaciones dedicadas al casino. Las aplicaciones descargables le permiten jugar a juegos de casino como las tragaperras para móviles, el blackjack para móviles y otros en su teléfono.

Las aplicaciones móviles de casino online se pueden encontrar en tiendas de aplicaciones como Google Play e iTunes. Las ventajas de utilizar una aplicación móvil residen en sus funciones añadidas y en la mejora de la experiencia de juego en tu dispositivo. Además, muchos desarrollos de Android y iPhone llevan incorporadas funciones como la mensajería push que permite a los casinos enviar mensajes y ofertas sin tener que enviar correos electrónicos o textos.

Jugar en los casinos móviles tiene muchas ventajas. Una de las principales razones de su éxito es la comodidad. Puedes jugar dondequiera que tengas acceso a Internet: mientras ves la televisión o viajas en el autobús o el tren, puedes simplemente descargar tus juegos favoritos en tu teléfono. Muchas personas tienen un ordenador de sobremesa en casa en lugar de un portátil. Tienen que sentarse donde está el ordenador, pero después de pasar largas horas frente al ordenador en el trabajo, nadie quiere pasar su tiempo libre de esta manera. Otro punto a favor de los casinos móviles en México son las bonificaciones y ventajas especiales para los jugadores en dispositivos móviles. Esta ventaja les asegura recibir más bonificaciones y recompensas.

Entre las desventajas de este tipo de juego está el hecho de que se limita a una pantalla pequeña. El tamaño de la pantalla puede afectar seriamente a la calidad y la usabilidad del juego. Aunque las sesiones cortas de juego pueden ser divertidas y cómodas, mirar la diminuta pantalla de un smartphone o una tableta puede resultar agotador para algunas personas. Obviamente, si juegas en un iPad o una tableta en tu casino favorito, estarás más cómodo con una pantalla más grande. Otras desventajas de jugar en un casino móvil son el tiempo de funcionamiento limitado y el consumo de datos. Jugar con cualquier tipo de teléfono requiere una carga extra de batería, así que tenlo en cuenta si no vas a estar disponible durante un tiempo. Otro aspecto importante a tener en cuenta es el uso de datos. Cuando estás conectado a la Wi-Fi no suele importar, pero si vas a usar datos móviles, ten en cuenta que las sesiones de juego largas consumirá el internet del dispositivo, y los viajes internacionales pueden conllevar costosas tarifas de roaming.

¿Qué juegos ofrecen los casinos móviles?

La popularidad de los casinos online es subjetiva. Depende de los juegos que quieras jugar y de lo que quieras de ellos. El póker y el blackjack son dos ejemplos de los juegos más populares en estos sitios. Imagínese: puede jugar al póquer en línea y no tener que preocuparse por su cara de póquer. Pero no tienes que hacer eso en absoluto. En cambio, puedes sentarte en el sofá en pijama y sonreír ampliamente al crupier cuando veas tu mano perfecta de cartas y estés seguro de ganar independientemente de tu próximo movimiento.

También puedes jugar a las máquinas tragaperras a través de estas plataformas móviles. Por supuesto, no necesitas trucos como el apalancamiento y los botes para tener una multitud de espectadores rodeándote mientras ganas enormes cantidades de dinero, pero estos juegos siguen estando disponibles. Las versiones móviles de todos los juegos que encontrarás paseando por las magníficas alfombras son algunas de las más populares de los casinos online. ¿No es fantástico tomarse el café y ver la alineación de los sietes?

Esto puede parecer obvio, pero antes de empezar a apostar en dispositivos móviles, asegúrese de familiarizarse con la gama de juegos de casino para móviles. La mayoría de los fabricantes de juegos ofrecen ahora versiones aptas para móviles de los juegos de mesa tradicionales, aunque algunos juegos pueden no estar disponibles. Las máquinas tragaperras móviles están disponibles en la mayoría de los casinos. Una aplicación decente contiene una amplia gama de juegos de entretenimiento. Cientos de tragaperras de desarrolladores de juegos como NetEnt, BetSoft, Microgaming, Playtech y otros están disponibles y pueden funcionar en un smartphone. Estos son algunos ejemplos de las mejores tragaperras a las que puedes jugar en tu teléfono: Bonanza , Book of Dead , Twin Spin.

El video póker, uno de los juegos de mesa de casino más populares, como el blackjack, la ruleta, los dados, el bacará y el póker de estadio, entre otros, también debería incluirse en su casino móvil.

Classic BlackJack Gold , European Roulette Deluxe , Carribean Stud son algunos ejemplos.

Muchas aplicaciones móviles de casino online tienen juegos de bingo que se pueden encontrar en el vestíbulo del casino y suelen ofrecer las ganancias más rápidas. Incluso hay sitios especiales individuales sólo con este juego. Algunos ejemplos de este entretenimiento que se pueden encontrar en casi todos los clubes de juego son Jacks or Better Double Up , Joker Poker Power Poker , Bonus Deuces Wild.

Si eres un gran aficionado al póquer, hay un montón de sitios web temáticos optimizados para dispositivos móviles y las correspondientes aplicaciones que ofrecen una gran selección de variedades de este juego de cartas. Dependiendo del casino, podrás acceder a las salas de póker a través del vestíbulo o de la app.

Muchos casinos móviles le permiten jugar al Live Casino a través de su teléfono. Puede jugar con crupieres en vivo en juegos de mesa de casino como el blackjack, los dados, el bacará, la ruleta y otros.

Compatibilidad con el teléfono móvil

¿Le preocupa que su teléfono móvil no sea compatible con los juegos para móviles? Estas son las buenas noticias. La mayoría de los dispositivos modernos son totalmente compatibles con las aplicaciones de juegos. La aplicación del casino quedará muy bien junto a tus aplicaciones de café y todas tus estrategias de ahorro de dinero. No deberías tener ningún problema para descargarla: es compatible con la mayoría de los dispositivos iOS y Android. No habrá ningún problema.

El servicio al cliente es un aspecto importante

Una fantástica fuente de atención al cliente es otro factor importante a tener en cuenta. Los mejores sitios de juegos para móviles ofrecen un servicio de atención al cliente excepcional, dispuesto a ayudarle con cualquier problema. Ayuda en cuestiones técnicas como la aceleración de las descargas o la reducción del uso de datos, así como la gestión de contraseñas olvidadas. El apoyo que proporcionamos es el tipo de ayuda con el que puede contar para resolver cualquier problema que no sabía cómo manejar. Sus problemas pueden ser resueltos en cualquier momento, 24 horas al día, 7 días a la semana, gracias a nuestros centros de atención telefónica 24 horas.

¿Cómo me registro?

Si sigue todas las instrucciones y proporciona toda la información necesaria y solicitada, registrarse en el sitio móvil no debería ser difícil. Debería haber un botón de "Registro" en la página, que le dará todas las reglas y restricciones para sus futuras acciones. Para aceptar correr las franjas horarias, primero debe proporcionar su nombre, fecha de nacimiento y responder a todas las demás preguntas y documentos solicitados. Tienes que depositar la cantidad de dinero que quieres utilizar en las apuestas.

Las aplicaciones móviles más populares de los casinos online ofrecen varios incentivos y privilegios. Todos los jugadores de juegos de azar en línea pueden divertirse con el juego. Es importante elegir una institución que sea adecuada para usted y que le ofrezca la mayor emoción y probabilidad de ganar el dinero que desea. Tenga cuidado al tomar decisiones sobre los juegos de azar en línea.

Encontrar el mejor casino en línea no es una tarea fácil y hay muchos factores diferentes a considerar. Sin embargo, con un poco de investigación, descubrirá este resultado.

La elección de un sitio debe consistir en los siguientes criterios:

Licencia y regulación. Quieres jugar en un casino con licencia y regulado en tu región o país. Un establecimiento de juego legal cumple con los criterios de las autoridades locales y de los reguladores del juego, lo cual es el primer paso para jugar en un club móvil de buena reputación. Recuerde: va a revelar información personal y de pago, por lo que debe asegurarse de que son fiables en sus acciones. Cuando llegue el momento de cobrar sus ganancias, podrá hacerlo, ya que muchos casinos con licencia también están certificados por eCogra.

Compruebe si el casino está disponible en plataformas móviles. Todavía hay algunos casinos que dicen ser aptos para móviles, pero cuando se trata de jugar en el teléfono, la funcionalidad es limitada, o toda la UX resulta ser pobre. Además, busque una aplicación de casino móvil si la tienen. Las aplicaciones pueden mejorar tu experiencia de juego cuando utilizas un dispositivo móvil.

Soporte para Android, iOS y Windows. Esto será menos importante si vas a utilizar una aplicación de casino web móvil en HTML5, ya que depende más del navegador móvil que tengas en tu iPhone, iPad, dispositivo Android o máquina Windows. Si quieres utilizar una aplicación de casino, asegúrate de que es compatible con tu dispositivo a través de las tiendas de aplicaciones correspondientes. Algunos casinos sugieren descargar la aplicación desde su propio sitio web, ya que estas aplicaciones se niegan a ser autorizadas por Google, Apple o Microsoft. Idealmente, esto no debería plantear problemas de seguridad, ya que la administración de la institución tiene interés en que su aplicación se utilice más a menudo.

Asegúrese de que el casino le permite depositar y retirar dinero a través del casino móvil. Las funciones del casino online deben ser accesibles a través de su teléfono, así como todos los aspectos relevantes del club de juego.

El bono de bienvenida y el paquete de bonos son los bonos más comunes en los casinos móviles. Aunque su primera inclinación o deseo de elegir un casino móvil puede basarse en la bonificación o el paquete de bienvenida, le recomendamos que compruebe primero si el casino cumple los requisitos anteriores.

Conclusiones

Los casinos móviles en México permiten a los jugadores jugar directamente desde sus teléfonos o tabletas. Lo único que hay que hacer es descargar una aplicación de casino móvil para acceder a numerosos juegos de casino (blackjack, tragaperras, etc.).

Más recientemente, el software de juego con licencia ha dado acceso a casi todo el entretenimiento. Estos avances son imprescindibles para los competitivos casinos online de hoy en día. A través de sus smartphones, los jugadores pueden acceder fácilmente a las aplicaciones móviles de los mejores sitios de juego. Además, el software está disponible en cualquier plataforma, ya sea iOS o Android.

Las aplicaciones móviles de casino online te acercan a la auténtica Las Vegas con su emoción, lujo y diversión. Los casinos online se esfuerzan por mantener el mismo acceso a un gran número de juegos y gráficos de alta resolución que sus homólogos de escritorio.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nuestros teléfonos pueden hacerlo todo. Con un chasquido de dedos, disponemos de dispositivos que nos han permitido dar importantes pasos adelante, para comunicarnos con personas de todo el mundo con sólo pulsar un botón. La tecnología ya se ha abierto paso en nuestras vidas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Imagen de un parque infantil precintado en Valencia - EFE

Tras más de un mes de confinamiento, los menores de 14 años podrán salir de casa para dar los primeros paseos este domingo 26 de abril. Una medida beneficiosa para la salud de los niños, de acuerdo con los expertos que asesoran al Gobierno, pero que tiene que ser bien explicada y planificada por los adultos para que los menores sean conscientes y podamos asegurar su bienestar. "Es bueno que la salida a la calle, con las indicaciones que marcan las autoridades, se realice explicándoles las características de ésta: dónde van a ir, qué van a hacer, cuánto tiempo... así como atendiendo a sus emociones antes, durante y después de la salida", explica Sara Diego, Psicóloga Clínica de la Unidad de Neurorrehabilitación Infantil del Hospital de Manises.

En esta línea, es muy importante valorar con los niños y niñas cómo se sienten respecto a salir, si tienen algún miedo o preocupación. Del mismo modo, es conveniente que estemos atentos a cómo se están sintiendo durante la salida, y que les preguntemos al volver a casa. De esta forma podemos ayudarles a expresar sus sensaciones. Sea cual sea la emoción o pensamiento del niño, debemos hacerle ver que entendemos que se sienta así, evitando recriminaciones.
[PDF: recomendaciones de la Generalitat para la salida de los niños]
Otra de las recomendaciones que realizan los especialistas, es que el tiempo que se dedica a preparar la salida y salir a la calle, esté centrado en los niños, de forma que los adultos participen de forma activa en las actividades. Debe ser un tiempo en el que estemos centrados en nuestros hijos.

Ante esta nueva etapa, es posible que haya niños que no quieran salir de casa, donde se encuentran seguros y felices. En esta situación es muy importante el papel de los progenitores. "Corresponde a los adultos ser sensibles a las necesidades emocionales y los tiempos de cada niño, no debemos olvidar que esta medida es una posibilidad y no una obligación y que somos los adultos quienes debemos garantizar que sea algo positivos para los niños y niñas", añade Sara Diego. Si los progenitores no se encuentran seguros acerca de la salida, es posible que trasmitan esa intranquilidad a los niños. Cuando el menor se encuentre preparado, podemos facilitar la salida dándoles a elegir, en la medida de lo posible, qué hacer, qué juguete quieren llevarse, y mostrándonos tranquilos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Paseo de los niños: qué hacer si los menores no quieren salir a la calle este domingo

# data[].attributes.attachment_link.description
Tras más de un mes de confinamiento, los menores de 14 años podrán salir de casa para dar los primeros paseos este domingo 26 de abril. Una medida beneficiosa para la salud de los niños, de acuerdo con los expertos que asesoran al Gobierno, pero que tiene que ser bien explicada y planificada por los adultos para que los menores sean conscientes y podamos asegurar su bienestar.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Yo me quedo jugando en casa, no quiero ir a la calle". Isaac Roberto tiene 6 años, vive en Madrid y la idea de salir del confinamiento en el que lleva 42 días no le seduce en absoluto. Es solo un ejemplo de muchos niños a los que el coronavirus les ha generado miedo a volver a una realidad que no será tal y como la recuerdan.

"Si salen, que salgan para sentirse bien, no hay que forzarles. Es una oportunidad para disfrutar de un paseo pero si no se sienten cómodos, no pasa nada porque estén en casa", aconseja la psicoterapeuta Magdalena Salamanca, que apunta como posibles causas de este temor a la propia ansiedad transmitida por los padres o la exposición a un exceso de información.

"Hemos dejado de poner noticias en casa, creo que le producía ansiedad"

"Hemos dejado de poner noticias en casa, porque Isaac se enteraba y creo que le podía producir ansiedad", explica Regina, la madre de Isaac Roberto. "Ha empezado a morderse la piel de los dedos, ha tenido fases en las que ha comido más de lo habitual y hasta tiene miedo de que si sale le pueda detener la policía", explica su madre, que recuerda que su hijo es un niño sano y feliz que no había tenido problemas de este tipo anteriormente.

Aunque según los expertos consultados por RTVE.es los problemas de ansiedad y miedo al coronavirus suelen producirse más en niños que ya tenían dificultades previas, no descartan que durante esta fase se puedan crear esos nuevos miedos, "como con cualquier otra cosa". "Si lo que han oído es que hay un virus muy malo que mata a la gente, es normal que pueda generarse ese miedo", argumenta la psicóloga Iratxe López.

"También hay niños con TOC, es una realidad de la que apenas se habla"

López ha tratado a niños con este tipo de problemas y recuerda que "las enfermedades mentales y los problemas psicológicos también están en los niños y no se pueden obviar". "El TOC (trastorno obsesivo compulsivo) está en los adultos pero también hay casos en niños, incluso con trastornos específicos previos con los virus, no solo con el propio coronavirus", explica López, exponiendo una realidad "de la que apenas se habla".

Este tipo de problemas suele afectar más a los niños mayores de seis años, cuando disponen de una mayor capacidad de raciocinio. Además, argumentan los expertos, durante estos días tienen más tiempo para pensar en lo que está pasando.

"No disponen de sus herramientas habituales para liberar la ansiedad"

"Otro problema añadido es que ahora no disponen de sus herramientas habituales para liberar esa ansiedad. Suelen hacerlo a nivel motor: corriendo, saltando, jugando con sus amigos en el parque y con el contacto con sus iguales. En la calle, manteniendo las normas de prevención, podrán hacerlo, y eso es maravilloso", argumenta López, que recomienda hablar con ellos antes de salir: "Les tenemos que explicar que no va a ser como siempre pero va a ser divertido", aconseja.

Por su parte, el psicólogo infantil Íñigo Estaún, también ve la salida como algo positivo:"No debe tomarse como si fuera la feria nacional, hay que dejar claro que vamos a dar una vuelta, pero si somos capaces de transmitirlo de manera serena, de manera normal, puede ser una actividad muy positiva para ellos".

Esa salida a la calle llegará para muchos niños este domingo, y para otros, como Isaac Roberto, cuando ellos mismos decidan. "No es obligatorio salir, es solo una posibilidad, si les forzamos les podemos generar angustia y estrés", dice Salamanca. "Saldremos cuando lo decida él, nosotros estamos todos bien y en casa se divierte mucho, él está feliz", resume Regina.

# data[].attributes.attachment_link.title
Coronavirus | Niños no quieren salir a la calle por miedo al coronavirus - rtve.es

# data[].attributes.attachment_link.description
"Yo me quedo jugando en casa, no quiero ir a la calle". Isaac Roberto tiene 6 años, vive en Madrid y la idea de salir del confinamiento en el que lleva 40 días no le seduce en absoluto.

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos y actividades que nos ayudan a crecer, orientadas a ser cada día más autónom@s y a superar nuestras pequeñas dificultades. PT y AL.

# data[].attributes.attachment_link.title
Maestros de Audición y Lenguaje - Maestros de Audición y Lenguaje

# data[].attributes.attachment_link.description
maestrosdeaudicionylenguaje. Esta web pretende ser un apoyo y un lugar de encuentro para tod@s l@s profesionales de la enseñanza

# data[].attributes.headline
Tengamos eSPEranza, nos volveremos a abrazar. 

# data[].attributes.subject
Tengamos eSPEranza, nos volveremos a abrazar. 

# data[].attributes.attachment_link.title
¡Los niños y niñas ya pueden salir a pasear! Sigue la regla del 1⃣

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Educar en la incertidumbre

@coralelizondo

CORAL ELIZONDO

ÉRASE UNA VEZ...

Un cisne negro, un cisne caracterizado por su rareza, por su excepcionalidad. Un cisne que está causando un gran impacto difícil de predecir. Este cisne ha hecho que las escuelas se cierren y que nos tengamos que replantear toda la educación.

01

@coralelizondo

Resiliencia

Este cisne negro nos mantiene confinados en nuestras casas sin poder salir de ellas. El comedor, el dormitorio o la cocina, son ahora nuestras aulas, nuestros salones de clase.En esta situación es imprescindible hablar de RESILIENCIA GENERATIVA.Aprender a vivir y tejer vida.

@coralelizondo

Educar para la incertidumbre

@coralelizondo

IKIGAILa razón de vivir, la razón de ser

Plan vital importante para la persona. ¿Qué hacemos bien, qué nos apasiona? Autonocimiento: talentos y superpoderes.Ser modelos positivos.Comunicación asertiva, lenguaje positivo, escucha activa.Trabajar las emociones (regulación y conciencia).Creatividad.Confianza, reconocer el trabajo bien hecho.Optimismo y esperanza.Vínculos, compartir momentos de ocio.Relax, calma.Responsabilidad.

@coralelizondo

APRENDIENDO A VIVIR

CORAL ELIZONDO

AGILIDAD EN CONTEXTOS COMPLEJOS

@coralelizondo

Psicóloga

Coral Elizondo

Activista de la educación inclusiva

DOCENTES

Cuando teníamos todas las respuestas,nos cambiaron todas las preguntas.BENEDETTI

@coralelizondo

01

Fotografía

02

Comuni-cación familias

03

Ética del cuidado

04

Currículo

DOCENTES

@coralelizondo

FOTOGRAFÍA

familias

Dispositivos móviles que tienen en casaConexión a internetCompetencia digital

@coralelizondo

Todo el mundo tiene móvilBastantes tienen una tabletPoca gente tiene ordenadoresCasi nadie tiene impresora

PROPUESTA UNIVERSAL

Digital y analógico

@coralelizondo

Conocer los datos con anterioridadCuestionario, entrevistas...

+

+

+

+

Yo también me tengo que formarTutoriales, webinares

Formación en compentencia digitalEscuelas de familias

Explicar muy bien las tareasVídeos, audios, dibujos

@coralelizondo

Videotutoriales, webinares, charlas... on line

Permite obtener un perfil de competencia digital de las familias.

comunicación familias

@coralelizondo

Comunicación familiasapp para comunicación

+

+

+

+

PadletOrganizar la información

Email corporativoEjemplo email minombrenombrecolegio@gmail.com

Grupo de faceebookVídeos, audios, dibujos

@coralelizondo

Éticadel cuidado

@coralelizondo

VideoconferenciaMeet, Zoom, 8x8, Jitsi

+

+

+

+

Diario de una pandemiaDiario metacognitivo

VideollamadaVideollamadas grupales

Inteligencia emocional desde casaCanales TV, libros, actividades

@coralelizondo

¿Y el currículo?

@coralelizondo

ObjetivosContenidosCriterios de evaluaciónMetodologíaCompetencias

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

@coralelizondo

VERSUS

CONTENIDOS

La escrituraLa expresión escritaLectura

COMPETENCIAL

Libro de recetasCancioneroAudiolibros

@coralelizondo

PROPUESTA UNIVERSAL

Flexible, abierta, diseñada para que todo el alumnado pueda hacerla.

MOTIVACIÓN

INTERÉS

RETOS

BITÁCORA DE VIAJE

ELEGIR

TALENTOS Y SUPERPODERES

@coralelizondo

Actividades variadas Gamificación

¿Conoces sus intereses? ¿Sabes lo que les gusta a tus alumnos y alumnas?

Aprendizaje basadoen retosRetos diarios

Portafolio de los talentosLibro de superpoderes

Actividades obligatoriasActividades voluntariasOfrecer distintas opciones

Diario metacognitivoEmociodiarioBitácora de viaje

PRESENTACIÓN

PAUTAS

CLARIFICAR ESQUEMAS

LECTURA FÁCIL

VISUAL THINKING

CONOCIMIENTOS PREVIOS

@coralelizondo

Presentar la información en distintas vías

Pautas y pasos guiados sobre cómo hacer la actividad

Esquemas sencillosMapas mentales

Activar conocimientos previos

Pensamiento visual

Lectura fácilHerramienta apoyo a la lectoescritura en formato web

OPCIONES PARA LA ACCIÓN FÍSICA

DISTINTOS LENGUAJES

MULTINIVEL

CREATIVIDAD

PENSAMIENTO CRÍTICO

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

@coralelizondo

Garantizar la interacción con la información: grabadoras, activadores de voz...

Utilizar distintos lenguajes y distintos sistemas de representación

Graduar la complejidad de las tareas

ScratchLa hora del Codigo

BoocktuberForos de reflexión

Museos virtualesManualidadesLetteringZentagle

"Las capacidades que permitena las personas acometer con éxitouna conducta independiente,dirigida a un fin y autorreguladora"

Lezak, 2004

Las funciones ejecutivas permiten un control conscientede las conductas y los pensamientos y describenlas conductas asociadas con:Habilidades de planificaciónFlexibilidad cognitivaInhibición de la respuestaMemoria operativaVelocidad de procesamientoMemoria de trabajoFluidez verbalControl emocionalMetacognición.

FUNCIONES EJECUTIVAS

Funciones ejecutivas en el aula inclusiva. Inclunovación, innovar para incluir

@coralelizondo

¿Cómo lo envío?

Medio de comunicación que haya elegido

@coralelizondo

Enviar enlaces, archivos pdf, audios, vídeos y fotos

Permite enviar también enlaces, vídeos, audios, pdf...

Permite archivos, enlaces, audios, vídeos..., y tener un foro

Permite que el alumno participe escribiendo en el propio blog

Herramientas

Enlaces a videotutoriales

Padlet

Lino-it

LihgtShot

Loom

Doodle

Flipgrid

Wix

Pictoeduca

Vocaroo

Yo también leo

Meet

8x8

Genially

@coralelizondo

22:06

Socrative

Evaluación

https://socrative.com/

Para crear cuestionarios online de verdadero o falso, opción múltiple, respuesta corta.

Permite crear una sala, ver informes. Feedback imediato para el alumnado

Kahoot

Evaluación

https://kahoot.com/

Permite aprender y repasar conceptos jugando

Permite crear debates y preguntas abiertas

Storyboard That

Evaluación

https://www.storyboardthat.com/es

Permite expresar conocimientos e ideas a través de imágenes, escenarios, diálogos...

Potencia su capacidad de síntesis.

22:08

@coralelizondo

EVALUACIÓN

FAMILIAS

@coralelizondo

MARTES

JUEVES

SÁBADO

MIÉR-COLES

VIERNES

LUNES

RUTINAS

@coralelizondo

01

Nutrición

02

Sueño

03

Ejerciciofísico

04

Socializa-ción

@coralelizondo

Una buena salud cerebral cerebral es más que ausenciade enfermedad.Es optimizar la funciónde tu cerebro a medida que vivesy envejeces.ÁLVARO PASCUAL-LEONE

Un cerebro que cura

NUTRICIÓN

CEREBRO SANO

FrutasVerdurasPocos azúcares

SUEÑO

8 a 10 horasHorario

EJERCICIO FÍSICO

YogaZumbaGimnasia para niños

SOCIALIZACIÓN

VideoconferenciasVideollamadas

@coralelizondo

MOMENTOS DE CALMA

JUEGOSDE MESA

NORMASY LÍMITES CLAROS

RESPONSABILIDADES DEL HOGAR

¡MUCHAS GRACIAS!

CORAL ELIZONDO

@coralelizondo

(+34) 633 903059

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinar FiaDown by Coral Elizondo on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Educar en la incertidumbre @coralelizondo CORAL ELIZONDO ÉRASE UNA VEZ... Un cisne negro, un cisne caracterizado por su rareza, por su excepcionalidad. Un cisne que está causando un gran impacto difícil de predecir. Este cisne ha hecho que las escuelas se cierren y que nos tengamos que replantear toda la educación.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Des de la Unitat d'Atenció i Intervenció del PREVI i des de la direcció general d'Inclusió Educativa, presentem la campanya 'Jo practique #CiberBonTracte'.

A través d'infografies i píndoles informatives, volem recordar a les famílies i l'alumnat quines són les recomanacions per a utilitzar internet i les xarxes socials de manera segura i adequada. Així mateix, volem informar-los sobre les vies de comunicació o denúncia de possibles casos de ciberassetjament, sexting o grooming, entre altres.

Som conscients que durant l'estat d'alarma i confinament a les nostres llars, el professorat no ha pogut exercir la labor d'observació i acompanyament que exerceix habitualment i, per tant, ha hagut que extremar les precaucions.

A més, el temps que l'alumnat es troba connectat a internet i als dispositius mòbils s'ha incrementat exponencialment i les xarxes socials són, sovint, el mitjà de comunicació preferit per a relacionar-se amb companys, companyes, amistats i familiars.

Per això, hi ha un major risc que es produïsquen situacions conflictives, derivades d'un mal ús de les xarxes i internet.

Per evitar-ho, ens ajudes a difondre el missatge?

Jo practique #CiberBonTracte

# data[].attributes.attachment_link.title
Inclusió educativa - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Des de la Unitat d'Atenció i Intervenció del PREVI i des de la direcció general d'Inclusió Educativa, presentem la campanya 'Jo practique #CiberBonTracte'. A través d'infografies i píndoles informatives, volem recordar a les famílies i l'alumnat quines són les recomanacions per a utilitzar internet i les xarxes socials de manera segura i adequada.

# data[].attributes.attachment_link.title
Covid-19 : Infos (Déplacements, Masques, lieux fermés...) par Villes, Départements et Régions - Mappy

# data[].attributes.attachment_link.description
Toutes les infos sur la situation sanitaire liée au COVID-19 par ville et par région : déplacements, transports, carte avec les zones d'alerte

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué son los retos? , Es una iniciativa que surge desde el área de educación física. Son acciones que debes realizar o imitar, nosotros todos los miércoles publicaremos un nuevo reto, y antes del miércoles siguiente debes realizarlo, grabarte y enviarnoslo. Al final tienes un enlace para hacerlo.

# data[].attributes.attachment_link.title
EJERCICIO FISICO COVID-19 :: CPR ADERSA 1

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Qué son los retos? , Es una iniciativa que surge desde el área de educación física. Son acciones que debes realizar o imitar, nosotros todos los miércoles publicaremos un nuevo reto, y antes del miércoles siguiente debes realizarlo, grabarte y enviarnoslo. Al final tienes un enlace para hacerlo.

# data[].attributes.attachment_link.title
PROGRAMA DE OCIO EN CUARENTENA (1).PDF_.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Algunas ideas para hacer en casa Hospital Esquel

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Inicia otro año y esta vez realmente cumpliremos el propósito de comer de forma saludable, eso no quiere decir morir de hambre o hacer dietas estrictas. Con estas 20 infografías conocerás las propiedades de los alimentos, cuáles se recomiendan consumir, qué alimentos moderar en tu dieta y cuáles definitivamente ni siquiera debes probar.

1. Mejora tu alimentación con estos consejos

2. Así debe ser tu plato

3. Cenas rápidas y sanas

4. Aprovecha al máximo los nutrimentos

5. Desayuno saludable

6. Comida saludable

7. Este es un ejemplo de una dieta equilibrada

8. Dime qué necesitas y te diré qué arroz comer

9. Cómo evitar los gases

10. Mira los beneficios del aceite de oliva

11. Los azúcares están ocultos donde menos imaginas

12. ¿Quieres una copa de vino?

13. No deberías comer este tipo de alimentos

14. Desayunos que te darán toda la energía necesaria

15. Aumenta tus defensas

16. Dónde encontrar los micronutrientes que más necesitas

17. Consume más proteínas vegetales

18. Razones para comer pescado

19. Ahora ¡las bebidas!

20. Además de su exquisito sabor...

# data[].attributes.attachment_link.title
20 infografías que te darán el rumbo para una buena alimentación este 2017

# data[].attributes.attachment_link.description
Inicia otro año y esta vez realmente cumpliremos el propósito de comer de forma saludable, eso no quiere decir morir de hambre o hacer dietas estrictas. Con estas 20 infografías conocerás las propiedades de los alimentos, cuáles se recomiendan consumir, qué alimentos moderar en tu dieta y cuáles def

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Yoga aporta enormes beneficios a los niños porque les ayuda a mejorar su flexibilidad, fuerza, coordinación y conciencia corporal. A nivel mental les ayuda a concentrarse y consiguen relajar la mente y calmarse, por lo que elimina el estrés. Es por ello que hemos seleccionado los mejores canales de youtube con ejercicios de yoga para hacer con niños en casa.

YOGIC es la mejor forma para que los niños y sus padres disfruten, aprendan y compartan la práctica del Yoga. YOGIC es Yoga para niños. Usan la imaginación, cuentan historias, cantan y así, aprenden yoga jugando.

CANALBIENESTAR

NICOLE HUBER VIDA ZEN

Este canal de Yoga en español y algunas otras más disciplinas como ballet y saltar la cuerda. Brenda Medina, su autora, te compartirá sus experiencias, clases de yoga, tips y consejos para mejorar posiciones de yoga, mejorar tu práctica de Yoga y llevarla de la manera más segura.

BRENDA MEDINA YOGA

SMILE AND LEARN - ESPAÑOL

# data[].attributes.attachment_link.description
El Yoga aporta enormes beneficios a los niños porque les ayuda a mejorar su flexibilidad, fuerza, coordinación y conciencia corporal. A nivel mental les ayuda a concentrarse y consiguen relajar la mente y calmarse, por lo que elimina el estrés.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Combatiendo al Coronavirus, también con los pictogramas de ARASAAC.

Ante la declaración de alarma y el confinamiento de los ciudadanos en sus domicilios por parte de los gobiernos con el objetivo de impedir el contagio comunitario del Coronavirus, surge la necesidad de explicar a las personas con dificultades en la comunicación y en la accesibilidad cognitiva lo que está ocurriendo con apoyos visuales, en nuestro caso, con los pictogramas de ARASAAC: origen de esta enfermedad, síntomas, tratamiento, hábitos de higiene para evitar la propagación y restricción de las actividades cotidianas (no salir a la calle, no ir a cole y trabajar en casa).

A partir de aquí, surge una ola de solidaridad de colaboradores y colaboradoras de todo el mundo que comparten materiales elaborados con ARASAAC para ayudar a las familias y a otros profesionales a realizar anticipaciones, historias sociales, rutinas y otros contenidos que mitiguen la aparición de conductas disruptivas y hacer más amenos y llevaderos estos días de aislamiento social, que superaremos entre todos y todas.

En esta página, iremos haciendo una recopilación de todos estos materiales que nos van llegando y que aumentan día a día. Esperamos que os sirvan de mucha ayuda.

Desde ARASAAC, nuestro reconocimiento y agradecimiento a todos los colaboradores y colaboradores y, por supuesto, a todo los profesionales que están, día a día, luchando contra esta terrible enfermedad, arriesgando su salud para ganar esta maldita batalla y que podamos volver lo más pronto posible a la normalidad cotidiana de nuestras vidas. ¡GRACIAS!

# data[].attributes.attachment_link.title
Materiales CAA - Combatiendo al Coronavirus con los pictogramas de ARASAAC

# data[].attributes.attachment_link.description
Ante la declaración de alarma y el confinamiento de los ciudadanos en sus domicilios por parte de los gobiernos con el objetivo de impedir el contagio comunitario del Coronavirus, surge la necesidad de explicar a las personas con dificultades en la comunicación y en la accesibilidad cognitiva lo que está ocurriendo con apoyos visuales, en nuestro caso, con los pictogramas de ARASAAC : origen de esta enfermedad, síntomas, tratamiento, hábitos de higiene para evitar la propagación y restricción de las actividades cotidianas (no salir a la calle, no ir a cole y trabajar en casa).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vamos aprender a gestionar nuestras emociones

lMª José Puchal Mezquida.

Orientadora Educativa. SPE V7 (Lliira)

CEIP LA PEA

Educando las EMOCIONES (Eva Solaz)

Fomentar el apego

Poemas para niños/as

Cuentos para pensar. Eloy Moreno

AMAR
Amar cuando más se necesita Cuentos y Meditación
Ahora más que nunca es necesario dedicar un tiempo a la meditación, les ayudará a

dormir mejor, disminuirá su ansiedad, se sentirán mejor y les ayudará a gestionar

¿Que le pasa a Uma?

Bote de la calma

Relajación: La Nube

Yo voy conmigo: Autoestima

"Tranquilos y atent@s como una rana"

Te quiero papá

Una mamá para Owen

Eloy Moreno

Cuentos para pensar

En estos tiempos tan difíciles que estamos viviendo, debemos buscar un tiempo para poder disfrutar con nuestros hijos/as y que mejor que dedicar un tiempo de leer cuentos que nos invitan a pensar.

Vamos a lograr entre todos que estos días también puedan ser especiales, vamos a disfrutar de momentos de los que nunca tenemos tiempo.
Fomentar el apego
Ahora más que nunca tu hijo/a necesita sentirse seguro/a, y tú eres la persona más adecuada para transmitirle esa seguridad.

Recuerda que si él/ella te ven a ti tranquilo/a, ellos también lo estarán.

Los niños/as aprenden lo que ven no lo que oyen.
Poemas para niños/as
Almudena Palacios
2 1 3
Con la mitad de un periódico

le hice navegar muy bien.

Mi hermana con su abanico

sopla, y sopla sobre él.

¡Buen viaje, muy buen viaje,

Duerme, duerme, dueño mío,

aunque no se duerma mi alma,

aunque no descanse yo.

Duerme, duerme y en la noche

que la hoja de la hierba,

que la seda del vellón.

Duerma en ti la carne mía,

mi zozobra, mi temblor.

En ti ciérrense mis ojos:

¡duerma en ti mi corazón!

nadie sabe como ha sido.

y el almendro ha florecido

y en el campo se escuchaba

el gri gri del grillo.

nadie sabe como ha sido.

La madre triste - Gabriela Mistral -

El barquito de papel- Amado Nervo-

La primavera ha venido- Antonio Machado

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
" Poemas para Educación Primaria Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat "
no es que sea un empollón

sin entender la lección.

es que cumpla sus funciones

-no que sea blanco o negro-,

sino que cace ratones.

¿Qué doncella se casa con el viento?

La doncella de todos los deseos.

¿Qué le regala el viento?

Remolinos de oro y mapas superpuestos.

Ella ¿le ofrece algo?

Decid cómo se llama.

Su nombre es un secreto.

Manolito Caracol

El mandala tiene su origen en India y su nombre significa "círculo o rueda".

Pintar mandalas ayuda a relajarse, meditar,... en definitiva a desconectar.

Busca un momento al día donde necesites encontrarte contigo mismo/a, necesites relajarte, y dedicalo a pintar una mandala.

Juguemos juntos

# data[].attributes.attachment_link.description
Vamos aprender a gestionar nuestras emociones lMª José Puchal Mezquida. Orientadora Educativa. SPE V7 (Lliira) CEIP LA PEA Educando las EMOCIONES (Eva Solaz) Fomentar el apego Poemas para niños/as Cuentos para pensar.

# data[].attributes.attachment_link.title
cuaderno de confinamiento, para combatir el aburrimiento

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoy empieza un nuevo mes, depende de ti cómo cada día quieras ver

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Esta entrada recoge recursos para afrontar la crisis sanitaria provocada por el Covid-19 desde una perspectiva emocional y de salud mental, aportadas por los miembros de la SEAEP y otros profesionales y voluntarios.

La información está organizada en (1) recursos asistenciales y (2) material informativo (dirigido a: adultos, niños/as, personal sanitario y poblaciones vulnerables). Las entradas más recientes aparecen en las primeras posiciones de cada categoría.
Recursos asistenciales

1. El Servicio de Psicología Aplicada de la UNED ofrece atención telefónica (660695469) de lunes a viernes de 10 a 14 horas y de 16 a 20 horas. Fuera de esas horas se puede dejar mensaje. Además se puede contactar por correo electrónico (spa@psi.uned.es).

2. El Colegio de Psicólogía de Cataluña, junto con la Fundación Galatea, han habilitado el teléfono 935678856 para atención gratuita a profesionales sanitarios.

3. El Colegio de Psicología de Castilla la Mancha pone en marcha un nuevo servicio de atención psicológica ante el coronavirus.

4. El Colegio de Psicólogos de Madrid presta atención específica sobre el duelo para personas que han perdido a un ser querido. El correo electrónico para solicitar el servicio es ayudaduelocopm@cop.es.

5. La Universitat Jaume I de Castellón presta atención a profesionales sanitarios de la provincia de Castellón y a personal de la universidad por correo electrónico, teléfono o videoconferencia. Para solicitar cita, escribir a apoyopsicologico@uji.es.

6. La Clínica Universitaria de Psicología (UCM) pone en marcha un servicio de atención psicológica telemática gratuito para personas vinculadas a la UCM (estudiantes, personal, miembros de los Colegios Mayores adscritos...) y sus familiares, para abordar cualquier malestar psicológico derivado de la situación del COVID-19.

Recursos informativos

Dirigido a población adulta

1. Guía para la gestión emocional de la crisis y de los cambios en la vida cotidiana que implica, como el aislamiento domiciliario, elaborada por Psycast, donde también se puede descargar un documento en pdf.

2. Video en el que la profesora Carolina Marín explica las reacciones emocionales y cómo abordarlas:

3. Documento sobre gestión psicológica de las cuarentenas elaborado por el Colegio de Psicología de Cataluña (en catalán).

4. Recomendaciones para un afrontamiento eficaz ante el brote de coronavirus, elaborado por el Colegio Oficial de Psicología de Madrid.

5. Diversos podcast sobre afrontamiento (Emergencia Sanitaria Covid-19) que incluyen consejos y recursos para hacer frente a al confinamiento, cómo explicarselo a lo niños/as, etc., elaborados por el Servicio de Psicología Aplicada de la UNED han preparado una recopilación de consejos y recursos .

6. Consejos bajo el título "Mantenerse sanos mentalmente en tiempo de alarma" de la Unidad de Salud Mental del Instituto de Rehabilitación Funcional La Salle de Madrid.

7. Infografía publicada por la Universitat Jaume I de Castellón, como resultado inicial de una encuesta en línea para conocer las necesidades y los problemas de las personas en cuarentena, elaborado por el equipo de @drsusoribera (cuenta de Twitter).

8. Videotutoriales para practicar relajación y mindfulness, publicados por el grupo Labpsitec, de la Universitat Jaume I de Castellón.

9. Recopilación de recursos, elaborada por el Hospital Universitario la Paz, el Hospital Universitario Príncipe de Asturias y Hospital Infantil Universitario Niño Jesús.

10. Serie de videos, audios y textos que aportan ideas y sugerencias desde el punto de vista de la Psicología frente a la epidemia, de la Clínica de Psicología de la Fundació Lluís Alcanyís de la Universitat de València.

11. Guía en una sola página de la Asociación Española de Enfermería de Salud Mental (AESME).

12. Infografía sobre consejos para largos periodos dentro de casa, elaborada por Elena San Marín para Psicología sin Fronteras.

13. Orientaciones para la gestión psicológica de la cuarentena por el Coronavirus, COP-Madrid.

14. Guía para personas mayores, COP-Madrid.

15. Guía de apoyo psicológico a personas que han perdido a un familiar a consecuencia del coronavirus, COP-Madrid.

16. Guía para la gestión de la ansiedad, COP-Madrid.

17. Guías psicológicas básicas para diferentes circunstancias que pueden darse derivadas de la situación excepcional del covid-19: ansiedad, duelo, incertidumbre y aislamiento, Clínica Universitaria de Psicología (UCM).

18. La Cátedra UCM - Grupo 5 Contra el Estigma ha elaborado varios documentos: Resumen del estudio Psi-Covid-19; Guía e infografía Soledad y Covid-19; Traducción e infografía Estigma y Covid-19; Traducción Guía OMS Salud mental y Covid-19 e infografías. https://www.contraelestigma.com/covid-19/

Dirigido a niños y niñas

1. Decálogo para niños/as, ilustrado con dibujos infantiles, elaborado por el Hospital Infantil Universitario Niño Jesús.

2. Recomendaciones psicológicas para explicar el brote de coronavirus a niños y niñas, elaborado por el Colegio Oficial de Psicología de Madrid.

3. Técnica de relajación de Koeppen para niños, elaborado por el Hospital Infantil Universitario Niño Jesús.

4. Rosa Contra el Virus. Cuento para explicar a los niños y niñas el Coronavirus y otros posibles virus, elaborado por el Colegio de Psicología de Madrid.

5. Recopilación de recursos, elaborada por el Hospital Universitario la Paz, el Hospital Universitario Príncipe de Asturias y Hospital Infantil Universitario Niño Jesús.

6. Decálogo de UNICEF "Educación contra el coronavirus: 10 tareas de la rutina diaria".

7. Documento de UNICEF "Para plantar cara al nuevo coronavirus en casa: Uso saludable de las TICs".

Dirigido a personal sanitario

1. Consejos para profesionales sanitarios, con ilustraciones de la doctora Mónica Lalanda, elaborados por los Centros de Salud Mental de Torrejón, Majadahonda, Alcobendas y Ciudad Lineal (Madrid).

2. Decálogo para prevención de problemas emocionales en sanitarios, elaborado por el Instituto de Psiquiatría y Salud Mental Marañón.

3. Recomendaciones para proteger la salud emocional de los profesionales sanitarios, publicado por el Colegio Oficial de Psicología de Madrid.

4. Decálogo de recomendaciones para profesionales del ámbito sanitario ante el malestar generado por el brote de coronavirus-Covid 19, COP-Madrid.

5. El equipo de la Clínica Universitaria de Psicología, del PsiCall y varios profesores del departamento de Psicología de la UCM han elaborado una guía para que los profesionales de la psicología que atiendan estos días a la población afectada emocionalmente por la situación del COVID-19 puedan utilizar.

Dirigido a grupos vulnerables

1. Guía específica dirigida a personas con trastorno mental grave, población especialmente vulnerable en la situación en la que nos encontramos. Elaborada por especialistas de Ita que durante la cuarentena, además, mantienen la atención a sus pacientes por teléfono.

2. Recomendaciones de Buenas Prácticas en la atención a personas con Trastorno Mental Grave (TMG) en la epidemia COVID-19, elaborado por FEARP.

3. Guía de Orientaciones para el manejo psicológico para personas con trastornos mentales y familia, COP-Madrid

Nuestro agradecimiento a quienes, en esta situación excepcional, se han volcado y compartido todos estos recursos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Respuesta psicológica ante la crisis del Coronavirus | SOCIEDAD ESPAÑOLA PARA EL AVANCE DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

# data[].attributes.attachment_link.description
Esta entrada recoge recursos para afrontar la crisis sanitaria provocada por el Covid-19 desde una perspectiva emocional y de salud mental, aportadas por los miembros de la SEAEP y otros profesionales y voluntarios. La información está organizada en (1) recursos asistenciales y (2) material informativo (dirigido a: adultos, niños/as, personal sanitario y poblaciones vulnerables).

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuidemos nuestro cerebro: pautas para mantenerlo en forma (ahora y siempre)

# data[].attributes.attachment_link.description
En este artículo, hemos intentado aunar los principales consejos que hemos encontrado en la literatura para mantener un cerebro saludable y no solo añadir "años a la vida" sino también "vida a los años ". Por otro lado hemos pretendido remarcar que estos consejos no solo sirven para esta situació