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A) SuS kennen häufig den Atw und Rituale und sind einfühlsam und lernen gut.

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Top: Vorbereitungstag (Einteilung der Klassen)

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+günstige Konstellation und entsprechende diagnostik

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B verbindliches Übergabe Prozedere

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a) Kennenlern-Nachmittag

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Gelingt: Einschätzung der VorschullehrerInnen, Austausch KollegInnen von Vor– und Grundschule, Kennenlernnachmittag gute Sache, Räumliche Nähe

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Gelingt: Einschätzung der VorschullehrerInnen, Austausch KollegInnen von Vor– und Grundschule, Kennenlernnachmittag gute Sache, Räumliche Nähe

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Gelingt noch nicht ganz: Kennenlernnachmittag Vor– und GrundschullehrInnen zusammenkommen, flexible Eingangsphase in 1, Möglichkeit zum frühzeitigen Klassenwechsel ermöglichen (pädagogisch positiv und nicht als Strafe)

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B) Aufteilungsprinzip läuft gut, jedoch ist der Personalmangel für individuelles Lernen schwierig

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B verbindliches Übergabe Prozedere

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A) Hospitationen und Vertretung in VSK durch KuK aus Jahrgang 4 (zukünftige erste Klasse)

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B verbindliches Übergabe Prozedere

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B verbindliches Übergabe Prozedere

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A) Kennenlerntage für SuS sind wichtig

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b) Patensystem (Schüler 4/Schüler 5) einführen

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A) offenes Prinzip bis zu den Herbstferien für ggf. Umtopfen

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Top:  Wunschlisten und Hospitation

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ATw intern wäre eine verbindliche Übergabe VSK Jg. 1 sinnvoll

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Hospitationen in der VSK für GS KollegInnen..VERANTWORTLICHKEIT

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Hospitationen in der VSK für GS KollegInnen..VERANTWORTLICHKEIT

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B) Schulhof nicht abgegrenzt genug und zu wenig Spielzeug

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Top: Konstellationswünsche der zukünftigen Tutoren

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Hospiation von künftigen Lehrern bereits in 4. klasse (stundenweise)

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A) Hospitation bei SuS mit sonderpäd. Förderbedarf
B) Hospitation auch bei SuS ohne sonderpäd. Förderbedarf wünschenswert

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Kooperation wichtig zwischen beiden Vorschulklassen, gegenseitige Unterstützung; räumliche Nähe positiv, Gleichmäßige Verteilung Geschlecht, Ressourcen, Familiensysteme, Communities,

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b) Grundschulkollegen beteiligen sich an der Zusammenstellung der neuen 5. Klassen

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B) wenig Austausch mit dem GrS Personal für SuS, Übergabegespräche

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Wunsch: Jahrgang 11 muss eine sinnvolle Brücke zwischen SEK I und II darstellen, Motivierende Projekte über das Schuljahr verteilen, Selbstständigkeit für die Semester betonen, Auch Räume müssen kooperative Handlungs und Produktionsorientierte Gelegenheit bieten

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Klassenzusammensetzung im Team besprechen

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A) intensive Vorbereitungsphase bzgl. der Zusammensetzung der fünften Klassen

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Teamzusammensetzung

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b) Eltern-/Schülerwünsche bei Einteilung der Klassen berücksichtigen

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- Verbindliche Absprachen zwischen Tutoren 4 und 5 (Rituale, Einteilung) 

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- Verbindliche Absprachen zwischen Tutoren 4 und 5 (Rituale, Einteilung) 

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Übergabeprotokollvorlage (was müssen die neuen Kollegen über die Kinder wissen z.b. i-Status, herkunftsklassen)

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B) bessere Dokumentation und Übergabe von Informationen

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b. Bessere Aufklärung für SuS und Eltern über Anforderungen der Oberstufe (bspw Diskrepanz zwischen objektiver und subjektiver Einschätzung)

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A: kennen kollegen und schulhof und regeln und Mensa

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Bruch: Problematik: Andere Arbeitsformen/geübte Arbeitstechniken können nicht mehr angewendet werden. Bsp: keine Checklisten mehr

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Übernahme von Arbeitsformen der STS in GS und umgekehrt

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Übernahme von Arbeitsformen der STS in GS und umgekehrt

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A) Kommunikation GS und StS

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B regelmäßige Hospitationen der zukünftigen Tutorinnen aus 5 in 4 ( eventuell sogar Einsatz im Unterricht (Sprachförderung oder Fachunterricht)

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B regelmäßige Hospitationen der zukünftigen Tutorinnen aus 5 in 4 ( eventuell sogar Einsatz im Unterricht (Sprachförderung oder Fachunterricht)

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B) Unterstützung durch Grundschullehrkraft zu Beginn der 5. Klasse (bei ATw Kindern, z.B. In Tut—Stunde)

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A) ILG hilfreich (GrundschülerInnen als GastteilnehmerInnen)

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B) klares Konzept für einen Übergang (zB gegenseitige Hospitaion: 4 Klässler in 5; Neu-5 Tutoren in 4; Zeitplan entwickeln; Regeln & Rituale mit hoch nehmen)

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B) Ruheräume für die Kleinen nach Mittagspause

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- Möglichkeiten, dass Tutoren oder Sopäds  der 4. Klasse mit in die 5. begleiten oder andersrum

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- Möglichkeiten, dass Tutoren oder Sopäds  der 4. Klasse mit in die 5. begleiten oder andersrum

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Räume zu klein

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Gelingt: SoPäds schauen bereits vereinzelt von STS in GRS, Willkommenswoche,

Wunsch: SoPäds bereits mehr in 4 hospitieren gehen, Klasseneinteilung in 5 mit Beratung aus GRS, Willkommenszeit mit Unterstützung (zB studentisch) ausbreiten, Methodisches Konzept/Reform zwischen GRS und STS angleichen und externe Neuzugänge gesondert abholen ––> Logbuch in GRS, Schulrallye aktualisieren/modernisieren

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B. Belastungsgrenzen reflektieren

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B: Schulbegleitung von Beginn an da

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b) mehr Information über Jg. 5 an Eltern aus dem Stadtteil

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A) GrS haben über Klassensteckung 5 rübergeschaut

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B. Klassenzusammensetzungen erneut überdenken nach einer Testphase

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Schüler schätzen Systemwechsel

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B) Weitergabe der Infos an Tutoren/Tutorinnen (durch Sopäds.)

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B) Weitergabe der Infos an Tutoren/Tutorinnen (durch Sopäds.)

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b) Kennlernklassenreise gleich zu Beginn des 5. Schuljahrs

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A) Teams sind eingespielt und zum Teil durch Neue Impulse ergänzt, Jahrgangsteamstruktur bleibt beibehalten

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B)Zu viele unterschiedliche Konzepte

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B Übergangs Gespräche auch in anderen GS ( z.B. Die entsprechenden Klassenlehrer einladen)

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B Übergangs Gespräche auch in anderen GS ( z.B. Die entsprechenden Klassenlehrer einladen)

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B)Wunsch: Fortführung der Reform bis Klasse 10

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S nutzen vermehrt freie Zeit und Räume/Tische zum selbstständigen Arbeiten, dazu mehr Räume notwendig

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A) Beteiligung der Sopäds. an Aufnahmegesprächen

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A) Beteiligung der Sopäds. an Aufnahmegesprächen

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B) Wechsel der Berwertungen könnte überdacht werden ( Wechsel)

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Kennenlernnachmittag

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A) Hospitationen in anderen abgebenden GS

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B: Klassenlehrer neu 5 Hospitation/ Unterricht in kl 4

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B) Wenig Ressourcen für SuS, die aus IVK—Klassen kommen

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B) weniger Inhalt mehr Wiederholung/ Methode LW & Projekt/ Klassenfindung (längere Einstiegsphase als Ankommen)

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B: Paten 5. Klässler begleiten 4. Klässler tageweise

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Wunsch: Tutorenwechsel nach Jg. 7 oder 8 

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Wunsch: Tutorenwechsel nach Jg. 7 oder 8 

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Übergabegespräche ca. 2 Wochen nach Schuljahresbeginn

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Übergabegespräche ca. 2 Wochen nach Schuljahresbeginn

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STRUKTURVERLUST NACH ÜBERGANG 8/9

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B Arbeit mit Logbuch üben ( Klasse 4)

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B) längere Ankommensphase (eventuell mit Konzept für neue KollegInnen)

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B) Methoden aus Reform übernehmen

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Gleichmäßige Verteilung der SuS, langsame Heranführung an Ganztag, kein Unterricht bis 16:00, Doppelstunden sinnvoll gestalten, Kollegenaustausch, Beratungsbegleitung über den Übergang hinaus

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Tutoren hochwachsend

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A) Vorteil Fachunterricht nach Lw: enge Leitung der sts SuS bis. Einschränkung für Sportler

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A) Räumlichkeiten sind klar. Allg. Schulregeln bekannt

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Können vermeintliche Stärken aus der Reform konzeptionell mit in Jg 9 gebracht werden?

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A) Vorschläge für Zusammensetzungen von SuS-Gruppen durch abgebende Tut.

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A) Vorschläge für Zusammensetzungen von SuS-Gruppen durch abgebende Tut.

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Profilbörse

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B) fehlende Fähigkeiten und Arbeitsweisen in 9 aufgrund des selbstständigen Arbeitens

# data[].attributes.body
A) Gewöhnung an das Notensystem aus Jg 9 in Jg 8

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A) Kulturmittler sind top
B) Angebot der Kulturmittler sollte ausgebaut werden

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B: bekannte Grundschüler möglichst an der Schule halten

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Entwicklung übergreifender Unterrichtsmethoden und -ideen

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B) stetiges Und warmes Licht im Altbau wäre schön

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B) Runde Tische zwischen GS u Klasse 5

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B) Individualisierung wie in der LW kann verbessert werden

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B: Aufklärung Noten in Jg. 8 im Idealfall schon in klasse 7 ansprechen

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A) Einsatz Profiltutoren als Fachlehrer in 11

# data[].attributes.body
B) Ausweichräume schaffen außerhalb des Klassenraum

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Übergabemanagement Schüler die vermutlich die Schule ohne Abschluss verlassen werden (Milieupädagogik)

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B anderes Aufgabenformat in OS

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B) barrierefreie Übergänge

# data[].attributes.headline
Regelmäßige Hospitationsmöglichkeiten für zukünftige Tutoren im zweiten Halbjahr in der GS (Entlastung z.B. durch VB)

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Regelmäßige Hospitationsmöglichkeiten für zukünftige Tutoren im zweiten Halbjahr in der GS (Entlastung z.B. durch VB)