# data[].attributes.headline
REALITAT SOCIALMENT CONTRUÏDA: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.subject
REALITAT SOCIALMENT CONTRUÏDA: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.body
- Diferents punts de vista
- El que pensam està bé

# data[].attributes.headline
REALITAT SOCIALMENT CONTRUÏDA: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.subject
REALITAT SOCIALMENT CONTRUÏDA: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.body
- Gran importància del factor humà en la construcció social
- Característiques de l'escoles aportades pels seus components i les seves decisions
- Una escola, amb experts i professorat, pot convertir-se en qualsevol cosa (organització ecologista, centre de psicoteràpia...)
- Possible condicionament de la cultura de centre (massa protagonisme a l'aula)

# data[].attributes.headline
ORGANITZACIÓ DE DIFÍCIL GESTIÓ: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.subject
ORGANITZACIÓ DE DIFÍCIL GESTIÓ: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.body
- Molts d'agents intervenen
- Diferents punts de vista
- Problemes amb posades en comú

# data[].attributes.headline
ORGANITZACIÓ DE DIFÍCIL GESTIÓ: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.subject
ORGANITZACIÓ DE DIFÍCIL GESTIÓ: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.body
- Professionalització i especialització dels equips directius
- Directius formats en tècniques de gestió
- L’organització i la gestió del centre no són una finalitat
- Els models organitzatius han de respondre a un model d’escola lligats a la innovació i a la transformació i millora constants

# data[].attributes.headline
ORGANITZACIÓ QUE REBUTJA L'EFICÀCIA: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.subject
ORGANITZACIÓ QUE REBUTJA L'EFICÀCIA: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.body
- No es centren molt en aconseguir uns objectius
- No evaluen al professorat

# data[].attributes.headline
ORGANITZACIÓ QUE REBUTJA L'EFICÀCIA: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.subject
ORGANITZACIÓ QUE REBUTJA L'EFICÀCIA: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.body
- L'avaluació és un tema complex
- Gran tradició escolar  d'avaluar el rendiment dels alumnes
- Manca d'avaluació a:  professorat, els òrgans de coordinació, els centres i el propi sistema educatiu

# data[].attributes.headline
DIFICULTAT D'UN MACROCOSMOS SOCIAL-COMPLEX: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.subject
DIFICULTAT D'UN MACROCOSMOS SOCIAL-COMPLEX: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.body
- Molts d'agents intervenen
- Manca de comunicació
- Idees contraposades

# data[].attributes.headline
DIFICULTAT D'UN MACROCOSMOS SOCIAL-COMPLEX: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.subject
DIFICULTAT D'UN MACROCOSMOS SOCIAL-COMPLEX: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.body
-  L'escola és en si mateixa un microcosmos social on es reprodueixen les característiques i estructures de l'entorn
- Conflueixen col·lectius diferents (famílies, alumnes, mestres, altres professionals...) que intenten articular mecanismes de relació, de coordinació en vistes a aconseguir una educació de qualitat
- Visions diferents i, de vegades, contraposades

# data[].attributes.headline
DIFICULTAT DE DÈBIL RELACIÓ: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.subject
DIFICULTAT DE DÈBIL RELACIÓ: LES NOSTRES IDEES

# data[].attributes.body
- Les relacions són unidireccionals
- Molta independència dels components

# data[].attributes.headline
DIFICULTAT DE DÈBIL RELACIÓ: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.subject
DIFICULTAT DE DÈBIL RELACIÓ: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.body
- Són més sensibles als canvis ja que els elements que els integren tenen un alt grau d'independència. -El seu grau d'independència dificulta que les solucions que es troben siguin assumides per tots els elements i arribin a tots ells
- Hi ha discontinuïtat entre mitjans i fins.
- Cap error del sistema pot pertorbar l’ordre intern de l’organització.
- Els mecanismes de control, supervisió i avaluació són dèbils.
- Els professors tenen amplis marges d’actuació.
- Les aules són espais privats d’exercicis professionals (cel·lularisme)

# data[].attributes.body
- La primera imprpesió és de que hi ha una bona organització, però amb escasa observació veus que era il·lusió.
- Òrgans de govern constituits amb unes bases pobres i sense tenir clars els seus objectius.
- Aquesta anarquia organitzada es trasllada a una desorganització de centre.
- Els temps i recursos invertits es perden en el camí.

# data[].attributes.body
- Únicament penen amb ells (egocentrisme).
- No hi pot haver un projecte comú, ja que cadascú fa el que vol.
- Desapareix la cooperació i el treball cooperatiu.
- Tendència a la sobrevaloració de les idees i opinions pròpies en front de les del grup.

# data[].attributes.headline
ANARQUIA ORGANITZADA: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.subject
ANARQUIA ORGANITZADA: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.body
- Lligat amb l'individualisme i l'estructura de difícil acoplament, tot aixó pot produir disfuncions organitzatives.
- Es necessita una estructura flexible, perquè les individualitats sumin a l'organització.
- Es troba a centres amb un alt component d'individualisme i provoca una manca de coordinació, interferències, etc.
- Des de fora pareix que hi ha una bona organització, de cara a la societat, però això no és real.

# data[].attributes.headline
INDIVIDUALISME: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.subject
INDIVIDUALISME: EL QUE DIUEN ELS EXPERTS

# data[].attributes.body
- Aula igual estructura tancada.
- Conservadorisme, temor als canvis.
- Preocupació del present i no pel futur.
- S'ha de disminuir l'individualisme i el presentisme per disminuir el conservadorisme.
- S'ha de potenciar la col·laboració, la qualificació del professorat i la inclusió social per no caure en l'individualisme.

# data[].attributes.body
Únicament pensen amb ells mateixos.