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Genetica molecular. Replicación, transcripción y traducción. 4º ESO - Bio[ESO]sfera

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Rosalind Franklin: DNA's unsung hero - Cláudio L. Guerra

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DNA diffraction with a LASER! || MinuteLaboratory #14

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Replicación del ADN - Bio[ESO]sfera - Biología

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Toda la base que necesitas para entender la replicación del ADN, con imágenes y animaciones. IMPRESCINDIBLE para este tema. Os recomiendo que veáis este vídeo antes de seguir con la replicación del ADN; muchas veces se intenta explicar la replicación del ADN sin explicar esto, y se hace mucho más difícil entenderlo.

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Genética

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Vamos a descubrir las leyes de la herencia genética

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Se han desarrollado unos cuantos procedimientos para transformar células adultas en células madres y eso va a ser una revolucion.
uno de los aspectos más controvertidos de la investigacion genetica es que algun dia, cuando el genoma humano sea facilmente secuenciable podra dar paso al llamado hombre transparente cuyo potencial de padecer ciertas enfermedades seran visibles de seguros médicos y empresas que podrian negar sus servicios o inclusive una contratacion de ttrabajo

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Se han desarrollado unos cuantos procedimientos para transformar células adultas en células madres y eso va a ser una revolucion.

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Mapa,Enter,Personajes,Intro,Mapa,Lola Bravo,Genética,Fortnite,Misiones,Completada,Arrastra y descubre,Misión 3,Completada,Misión 2,Completada,Bloqueada,Misión 4,Misión 1,Bloqueada,Misión 3,Misión 4,Misión 2,Bloqueada,25%,Aquí tienes las distintas ubicaciones en las que se desarrolla el juego,Personajes,Antes debes responder a unas preguntas,Desbloqueado,Enter,50% blancas, 50% grises,50%,Segunda cifra: alelo que se manifiesta siempreTercera cifra: Cada una de las formas alternativas que puede tener un mismo gen,El daltonismo depende de un gen recesivo ligado al sexo. Abrecaminos de visión normal, cuyo padre era daltónico, se casó con Montaraz de visión normal ¿Qué probabilidad hay de que el hijo sea daltónico?,Ninguna,50% oscuro lacio, 50% oscuro tieso,¡Respuesta incorrecta!,100% AB,Intro,Misión 2,Ariete tiene gallinas andaluzas y quiere cruzar gallinas blancas con grises ¿Cómo serán los descendientes?,No,100% grises,75% grises, 25 % blancas,9 oscuro lacio, 3 oscuro tieso3 rojo lacio, 1 rojo tieso,Misión 2,>,Inténtalo de nuevo,Continuar,El cabello oscuro en Fortnite es dominante sobre el cabello rojo; mientras que el pelo tieso lo determina un gen recesivo respecto al pelo lacio. Si un hombre de pelo lacio y oscuro heterocigoto se casa con una mujer de cabello rojo y tieso. ¿Cómo son los genotipos de los padres y de los hijos?,4 oscuro lacio, 4 oscuro tieso4 rojo lacio, 4 rojo tieso,Misión 3,50% AB, 50% 0,Responde la pregunta y descubrirás la dirección del siguiente escenario,Completada,25% AB, 25% A, 25% B,25% 0,Completada,Volver a empezar,Bloqueada,Si,En un 50% de posibilidades,¿Cómos serán los hijos de Valor de grupo sanguíneo A cuya madre era del grupo O y Wukong de grupo B cuyo padre es del grupo O.,Completada,Misión 4,Bloqueada,Completada,Bloqueada,Responde la pregunta y descubrirás la siguiente pista,La respuesta contiene la primera cifra del enigma final,Misión 3,Misión 4,La madre de Love Ranger es normal para la hemofilia, su padre es hemofílico, ¿Padecerá Love Ranger hemofilia ?.,Misión 4,Misión 2,¡Enhorabuena has completado todas las misiones!¡Te has salvado!,Misión 3,Completada,Información genética que posee un organismo,Completada,Completada,En esta partida tendrás que resolver los problemas de Genética antes de que el enemigo te destruya.. El juego consta de varios escenarios y misiones. Solo podrás pasar a la siguiente misión si resuelves correctamente los problemas.¡¡¡SOLO TU PUEDES CONSEGUIRLO!!!,Abrecaminos,Montaraz,Valor,Wukong,Montaraz,Ariete,Wukong,Abrecaminos,Valor,Love Ranger,Descubridora

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genetica fornite by Lola Bravo on Genial.ly

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Mapa,Enter,Personajes,Intro,Mapa,Lola Bravo,Genética,Fortnite,Misiones,Completada,Arrastra y descubre,Misión 3,Completada,Misión 2,Completada,Bloqueada,Misión 4,Misión 1,Bloqueada,Misión 3,Misión 4,Misión 2,Bloqueada,25%,Aquí tienes las distintas ubicaciones en las que se desarrolla el juego,Personajes,Antes debes responder a unas preguntas,Desbloqueado,Enter,50% blancas, 50% grises,50%,Segunda cifra: alelo que se manifiesta siempreTercera cifra: Cada una de las formas alternativas que puede tener un mismo gen,El daltonismo depende de un gen recesivo ligado al sexo.

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Julián es un adolescente que está en tercero de la E.S.O. Ha empezado con sus primeras clases de genética en biología. Durante las últimas semanas ha descubierto quien es Mendel, qué son los genes y su profesora les ha explicado una de las formas de herencia más comunes: la dominante-recesiva. Hoy ha aprendido cómo se resuelven los problemas genéticos, sin embargo, entre problema y problema, le ha surgido uno a él. En uno de los ejercicios se presentaba el caso de dos padres con ojos azules que querían saber si había alguna probabilidad de tener un hijo con los ojos marrones. La profesora les ha explicado que el color de ojos marrón es dominante respecto al azul, es decir, las probabilidades de que estos dos padres puedan tener un hijo con los ojos marrones son cero. Sin embargo, Julián tiene los ojos marrones y sus padres los tienen azules. ¿Cómo es posible esto?

El color de ojos de una persona se debe a los pigmentos que se producen en unas células del iris denominadas melanocitos, que además son responsables del color de la piel y el pelo. Los melanocitos pueden producir dos tipos distintos de pigmento: eumelanina (marrón-negro) y fenomelanina (rojo). En los ojos oscuros hay una abundancia de melanocitos y pigmento, particularmente eumelanina (marrón-negra). En contraste, los ojos azul claro tienen muy poca cantidad de pigmento. No existen los pigmentos azules como tal en nuestros ojos. En lugar de eso, los ojos de un individuo son azules debido a las fibras de colágeno blanco en el tejido conectivo del iris. Estas fibras dispersan la luz y hacen que el iris se vea azul. De esta forma, el iris azul es una consecuencia de la estructura, no de grandes diferencias en la composición química. Las diferentes tonalidades de marrón, azul y verde son determinadas por el grosor y densidad del iris y el grado de acumulación de las fibrillas de colágeno blanco.

El color de ojos está determinado por variaciones en los genes de las personas. Muchos de los genes asociados con el color de ojos están involucrados en la producción, transporte o almacenamiento de un pigmento llamado melanina. El color de ojos es directamente proporcional a la cantidad y calidad de la melanina en las capas frontales del iris. Como hemos comentado anteriormente, la gente con los ojos marrones tiene una gran cantidad de melanina en el iris mientras que la gente con los ojos azules tiene mucho menos de este pigmento. El marrón es el tipo más frecuente de color de ojos alrededor del mundo. Los ojos claros, como el azul y el verde se asocian a personas descendientes de ancestros europeos.

En un principio, los investigadores solían pensar que el color de ojos se determinaba por un solo gen y seguía un patrón de herencia simple donde el color de ojos marrón era dominante sobre el azul. Bajo este modelo, se creía que dos padres con los ojos azules no podían tener hijos con los ojos marrones. Sin embargo, los últimos estudios indican que este este modelo es demasiado simple. Hoy en día se sabe que, aunque es poco común, dos padres con los ojos azules pueden tener un hijo con los ojos marrones, como en el caso de Julián. La herencia del color de ojos es mucho más compleja de lo que originalmente se sospechaba porque están implicados múltiples genes. En suma, aunque el color de ojos de un niño normalmente se puede predecir por el color de ojos de sus padres y otros parientes, las variaciones genéticas a veces producen resultados inesperados.

Se ha estimado que el 74% de la variación en color de ojos humanos se puede explicar por variaciones localizadas dentro de un intervalo en el cromosoma 15 donde se encuentran los genes . La proteína producida por el , conocida como proteína P, está involucrada en la maduración de los melanosomas. Los melanosomas son estructuras celulares producidas por los melanocitos, donde se sintetiza y almacena la melanina. La proteína P juega un papel crucial en la cantidad y la calidad de la melanina presente en el iris. Una serie de variaciones comunes (polimorfismos) en el gen OCA2 reducen la cantidad de proteína P funcional que se produce. Menos proteína P significa que hay menos melanina presente en el iris, dejando un color de ojos azul en lugar de marrón en las personas que presentan polimorfismo en este gen.

Por otra parte, una región del gen HERC2, conocida como intrón 86, contiene un segmento de ADN que controla la actividad (expresión) del gen OCA2, permitiendo su expresión o inhibiéndola según sea necesario. Se ha demostrado que por lo menos un polimorfismo en esta área del gen HERC2 reduce la expresión de OCA2, lo que da lugar a un individuo con menos melanina en el iris y un color de ojos más claro.

Hay otros genes que juegan pequeños papeles en la determinación del color de ojos, algunos de ellos están implicados en el color de pelos y de piel. Los genes con roles confirmados en el color de ojos son ASIP, IRF4, SLC24A4, SLC24A5, SLC45A2, TPCN2, TYR y TYRP1. El efecto de estos genes combinado con el efecto de OCA2 y HERC2 produce los distintos colores de ojos en las personas.

Patologías asociadas

Se han descrito varios desórdenes que afectan al color de ojos. A continuación, vamos a comentar algunos de los más característicos.

El albinismo ocular está caracterizado por una reducción severa de la pigmentación del iris, lo que da lugar a ojos de un color muy claro y problemas significativos de visión. Otra afección, conocida como albinismo oculocutáneo afecta a la pigmentación de la piel y el pelo, además de afectar al color de los ojos. Los individuos afectados tienden a tener color de pelo, piel y ojos muy claros. Ambos albinismos resultan de la mutación de genes involucrados en la producción y almacenamiento de melanina.

Otra condición, denominada heterocromía, está caracterizada por presentar ojos de diferente color en un mismo individuo. La heterocromía puede estar causada por cambios genéticos, por problemas durante el desarrollo del ojo o puede ser adquirida como resultado de una enfermedad.

Hay dos tipos de heterocromía según la causa de la enferemdad:

Heterocromía congénita: Se produce cuando un niño nace con la enfermedad o la adquiere inmediatamente después de nacer. En la mayoría de los casos, estos niños no experimentan otros síntomas relacionados con problemas en sus ojos o de salud.

Heterocromía adquirida: Se produce cuando una persona adquiere la enfermedad de forma tardía. Se manifiesta como síntoma de otra condición.

Hay varios tipos de heterocromía según la pigmentación del ojo:

Heterocromía completa: un iris tiene un color distinto del otro.

Heterocromía parcial: se produce cuando una parte del iris es de un color distinto del resto del mismo.

Heterocromía central: hay un anillo interior de un color diferente al del área externa.

Muchos casos de heterocromía humana son esporádicos y benignos. Estos ocurren sin una anormalidad subrayada detectada.
Imagen de heterocromía parcial por asdf - Own work, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=18014761. Imagen de heterocromía central: By Blikkk (Own work) [CC BY-SA 3.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0) or GFDL (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html)], via Wikimedia Commons.
Posibles aplicaciones

El tejido del iris forma patrones complejos que contienen muchas características distintas. Muchos investigadores sostienen que se pueden utilizar estos patrones como biomarcadores. Por ejemplo, una posible aplicación potencial de los patrones del tejido presentes en el iris humano es la identificación personal automática.

https://www.aao.org/eye-health/diseases/what-is-heterochromia (4 de diciembre, 2017).

STURM, R.A. and LARSSON, M., 2009. Genetics of human iris colour and patterns. Pigment cell & melanoma research, 22(5), pp. 544-562.

Genetics home reference: help me understand genetics.

Es importantes identificar los genes que contribuyen a diferentes patrones del iris para entender mejor el desarrollo de diferentes enfermedades del ojo que afectan a millones de personas. Puede ayudar a comprender mejor cómo la expresión temprana de genes en el iris está ligada al desarrollo del cerebro y de este modo, puede contribuir potencialmente a identificar redes de genes que influyen en diferentes tendencias de comportamiento.

Bibliografía:

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La herencia del color de ojos: algo que pensabas que sabías, pero no - Genotipia

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Ana Hubel Julián es un adolescente que está en tercero de la E.S.O. Ha empezado con sus primeras clases de genética en biología. Durante las últimas semanas ha descubierto quien es Mendel, qué son los genes y su profesora les ha explicado una de las formas de herencia más comunes: la dominante-recesiva.

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Figuras de la Genética Archives - Genotipia

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Hortensia Jiménez Díaz: How Mendel's pea plants helped us understand genetics

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Each father and mother pass down traits to their children, who inherit combinations of their dominant or recessive alleles. But how do we know so much about genetics today? Hortensia Jiménez Díaz explains how studying pea plants revealed why you may have blue eyes. [Directed by Johan Sonestedt and Veronica Wallenberg, narrated by Rose Eveleth].

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Angela Koine Flynn: The science of skin color

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When ultraviolet sunlight hits our skin, it affects each of us differently. Depending on skin color, it'll take only minutes of exposure to turn one person beetroot-pink, while another requires hours to experience the slightest change. What's to account for that difference, and how did our skin come to take on so many different hues to begin with?

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Cancion LA  MITOSIS TOMAS PEREZ Con Letra Original y Escenas Animadas

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MICROMOLÉCULAS (Cromosoma y Cinetocoro) Tempus Fugit

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La división celular es, en realidad, un proceso doble. Estos dos procesos son:

- la división nuclear, o CARIOCINESIS
- la división citoplásmica, o CITOCINESIS

Ambos procesos pueden darse asociados, uno detrás del otro, o de forma independiente, primero uno, y algún tiempo después el otro.

Para que pueda darse la división nuclear es necesario que se de previamente otro proceso, que es la replicación del ADN.

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La división celular es, en realidad, un proceso doble. Estos dos procesos son: - la división nuclear, o CARIOCINESIS - la división citoplásmica, o CITOCINESIS Ambos procesos pueden darse asociados, uno detrás del otro, o de forma independiente, primero uno, y algún tiempo después el otro.

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Órbita Laika - Química con Deborah García - La composición del ADN

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¿Qué tipo de molécula es el ADN? ¿cuáles son sus características químicas? Deborah García explica su composición en el programa sobre ADN de Órbita Laika. Nuestra experta en química explica tres nucleótidos que lo forman: la desoxirribosa, un grupo fosfato y una base nitrogenada con 4 tipos diferentes: Adenina, Timina, Citosina y Guanina.

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Órbita Laika - Curiosidades científicas - Acortamiento de cromosomas

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Los telómeros de los cromosomas protegen nuestro ADN y son un gran indicador del envejecimiento celular. Con los años se van acortando al dividirse las células. Este acortamiento sucede porque, en la duplicación de ADN de cada división celular, las proteínas encargadas de la tarea no pueden continuar hasta el final de los cromosomas, acortando los telómeros cada vez más.

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Órbita Laika - Biología con Ricardo Moure - El envejecimiento humano

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Aunque existan mitos como el de Walt Disney, a día de hoy no hemos descubierto la fórmula para alcanzar la vida eterna. ¿Qué nos queda, entonces? Envejecer de la mejor manera posible. Pero antes de eso, debemos plantearnos una pregunta clave: en qué consiste realmente envejecer.

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Los códigos de svalbard

MISIÓN

INTRODUCCIÓN

MAPA

4º) nº de letras de la base nitrogenada ausente en el panel5º) nº de guaninasen el panel

En el papel encontrarás las pistas para hallar, en este aeropuerto,las 2 últimas cifras del código de entrada a la bóveda global de semillas

LA CLAVE DEL MÓVIL TIENE 3 CIFRAS.SI NO LAS SABÉIS, VISITAD LA CASA DEL DR. SVAGNARSSEN

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11:33

Jueves, Junio 19

¡Haz clic en el mensaje!

hace 5 días

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en línea

Dr. Svagnarssen, hemos cambiado la clave de acceso a la bóveda. Sigue estando en la antigua minería, donde siempre.Te envio el nuevo código para entrar en la minería:

SGV Director

PISTA:¡El código no es 825!El 8-2-5 / descubre-la-clavete da la equivalenciaentre palabras y cifras

Inténtalo de nuevo

INTENTA OTRA VEZ

la tierra, 2045

MISIÓN

El polvo de las explosiones NUCLEARES impide la fotosíntesis

SE CONSERVA UN VIDEO DE HACE DÉCADAS QUE LO EXPLICA

las plantas mueren YEL TIEMPO SE AGOTA

Svalbard es laúnica salvación PARA REFORESTAR LA TIERRA

PERO, ¿SABéiS QUÉ ES LA BÓVEDA GLOBAL DE SEMILLAS DE SVALBARD?

misión:

el banco de semillas de svalbard se organiza medianteunos códigos que especifican la localización de cada especie vegetal almacenada

los códigos de svalbard se encuentran dentro de la bóveda

debéis volar urgentemente hasta el Aeropuerto de Svalbard

una vez allí, un contacto local os proporcionará indicaciones...

¡videomensaje!

soy bjÖrn, vuestro contactoen svalbard ¡vamos a la bóveda!no hay tiempo queperder...

aeropuerto de svalbard

pero, ¿qué hacéis? ¡alaaa!!! ¡todos los papeloriosporel suelo!

¡ENHORABUENA, SHERLOCK!SOLO ES LA LISTA DE LA COMPRA

Recuerda que lacontraseña para tu móvil está en el armario, en un monedero escondidoentre la toalla azul

¿cómoOO??? ¿no sabéisla clave de acceso?

ok! iremos a casa deldr. svagnarssen, trabajóunos meses en la bóveda¡quizá tenga la clave!

¿Qué pretendÉIs???¿Atravesar los murosde un búnker?¡existe la puerta!

bóveda global de semillas

svalbard

Longyearbyen

aeropuerto

casa del Dr. Svagnarssen

Longyearbyen

apartamento de Øygunn

antigua mineríaGruveselskap

bóveda global de semillas

Terminal

aeropuerto de svalbard

terminal, aeropuerto de svalbard

Alguien se ha dejadoolvidada la chaqueta¡Uff, huele fatal!¡Esta prenda apestosano es ninguna pista!

¿Buscando en la basura?¡Está vacía!El personal de limpiezahabrá vaciado laspapelerashace poco...¡Seguid buscando!

¡no, POR FAVOR!!!el mundo se acabapero engancharse altabacono ayudará

what???¿necesitáis una siestajusto en este momentotan clave para el futurode la humanidad?

¡Estas galletasparecen delprecámbrico!¡no hay tiempo paraestudiarel importante papel delos descomponedores!¡buscad una papelera!

ALCOHOL... ¿AHORA?¿ES QUE NO CONOCÉIS SUSEFECTOS SOBRE EL HÍGADO?¡SALID DE AQUÍ, YAAA!!!

casa del dr. svagnarssen

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APARTAMENTO DE Øygunn, longyearbyen

¡LLAMADALTIMBRE!

puerta abiertaentrad

casa del dr. svagnarssen, longyearbyen

¡HOLA! YO SOY HEDDA,LA HIJA DEL DR. SVAGNARSSENMI PADRE ENTRÓ EN COMA Y como aquí está prohibido morirse,LO HEMOS LLEVADO A OSLO

SI BUSCÁIS LA CLAVE DE ACCESO, PODÉIS MIRAR ENTRE LAS COSASDE LA MUDANZA ...¿QUERÉIS UN CHOCOLATE CALIENTE?

cOmenzarA BUSCAR

¡SOLO SON CAJAS DE MUDANZA!NADA INTERESANTE POR AQUÍ...

¡MÁS CAJAS DE MUDANZA!NADA QUE NOS SIRVA DENTRO

PERO, ¿CUÁNTOS TRASTOSTIENEEL DR. SVAGNARSSEN?

.¡DEJAD YA DE MIRAR EN LASCAJAS DE MUDANZA!¡HAY MÁS COSAS EN ESTE CUARTO!

¿UN PLÁSTICO MISERABLE NOS VAA AYUDAR A ABRIR LA BÓVEDA???¡Tiradlo a la papelera, venga!

¿UN PLÁSTICO MISERABLE NOS VAA AYUDAR A ABRIR LA BÓVEDA???

¡MÁS CAJAS DE MUDANZA!NADA QUE NOS SIRVA DENTRO

¡SOLO SON CAJAS DE MUDANZA!NADA INTERESANTE POR AQUÍ...

.¡DEJAD YA DE MIRAR EN LASCAJAS DE MUDANZA!¡HAY MÁS COSAS EN ESTE CUARTO!

PERO, ¿CUÁNTOS TRASTOSTIENEEL DR. SVAGNARSSEN?

esperad que mire mi agenda...el móvil de mi padre lo tienesu secretaria, Øygunn,¡estará en su apartamento!

¡SÍ! ¡VAMOS A VER A ØYGUNN!!!ERA MI NOVIA EN EL INSTITUTO...MMM... ¿ESTOY MÁS GUAPO ASÍ?

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así nunca lograréis entraren lacasa del dr. svagnarssen...¡buscad la puerta de madera!

así nunca lograréis entraren lacasa del dr. svagnarssen...¡buscad la puerta de madera!

APARTAMENTO DE Øygunn, longyearbyen

¡BJÖRN! ¡CUÁNTO TIEMPO!POR SUPUESTO QUE OS AYUDARÉ...AQUÍ TENÉIS EL MÓVIL DELDR. SVAGNARSSEN

APARTAMENTO DE Øygunn, longyearbyen

¿Ya te vas, BJÖRN?cuando quieras te vienes, tú solito,y te explico cómo funciona eso de la recombinación genética en la meiosis

PERO, VAMOS A VER...¿CREéiS QUE TENEMOS TIEMPOAHORA PARA QUE TOQUéiS ELCUMPLEAÑOS FELIZ?

¿DE VERDAD VAMOS A LEER,UNO POR UNO, TODOS ESTOS LIBROS?¡BUSCAd OTRA PISTA ANTES!!!

AQUÍ NO ENCUENTRASNADANI UTILIZANDO LALEY DE SUPERPOSICIÓN DE ESTRATOS...

Recordatorio: clave para el móvil

Si se cruzan dos plantas puras de flores rojasy flores amarillas, se obtiene una descendencia formada toda por plantas con flores naranjas.Al cruzar plantas de flores naranjas con otrasde flores rojas, obtengo 12 nuevas plantas...En la descendencia habrá:1ºcifra ) nº de plantas con flores naranjas2º cifra) nº de plantas con flores amarillas3º cifra)nº de plantas con flores rojas

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Debéis introducirel código de 3 cifras y luego pulsar la tecla verde.Si no sabéis el código, visitad el apartamentode Øygunn

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Debéis introducir el código de 3 cifras y luego pulsar la tecla verde.

PISTA:¿Es es código correcto?D-e-s-c-u-b-r-e es un 8L-a es un 2C-l-a-v-e es un 5¿Qué 3 palabras os pedían?1ª cifra --> Lo contrario a la biocenosis2ª cifra --> Ese periodo empieza por P3ª cifra --> Orgánulos con enzimas digestivas

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Si os habéis equivocado, pulsad la tecla roja y comenzad otra vez

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Si os habéis equivocado, pulsad la tecla roja y comenzad otra vez

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Si os habéis equivocado, pulsad la tecla roja y comenzad otra vez

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Si os habéis equivocado, pulsad la tecla roja y comenzad otra vez

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Si os habéis equivocado, pulsad la tecla roja y comenzad otra vez

¡yuhuuu! ¡vamos a entrar!¿a qué se referiría con "donde siempre"? ¡I ØYGUNN!!!

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Si os habéis equivocado, pulsad la tecla roja y comenzad otra vez

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

¡uff! vaya lío os habéisarmado... ¿os sabéis el códigode la alarma o volvemos a casade ØYGUNN?

prueba otra vez

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Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Si os habéis equivocado, pulsad la tecla roja y comenzad otra vez

Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

¡No os emocionéis, solo son unospalets de madera!Vaya desorden! Se nota que esto está un poco abandonado

Esto sólo son unas prendas de trabajo súper viejas todas tiradas...¡Aquí no hay nadaaaaaa!!!

Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

¡Grrr!! ¿habéis oído eso?Menos mal que he traidomi fúsil obligatorio por si nos ataca un oso polar hambriento...

Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

Si quieres entrar a este ordenadordeberás elegir bien las

puertas

¿Quién es el creador de la clasificación de los seres vivos y el sistema de nomenclatura binomial de las especies?

pregunta 1

AGeorges Cuvier

BCarl Von Linné(Linneo)

¿Cómo se llama la discontinuidad que separael núcleo externo líquido del núcleo interno sólido?

pregunta 2

Adiscontinuidad de Lehmann

Bdiscontinuidad de Moho

Cdiscontinuidad de Gutenberg

¡BIEN!

¿En qué fase de la meiosis se da el entrecruzamiento entre cromosomas homólogos y por tanto la recombinación?

pregunta 3

AProfase I

BAnafase I

DMetafase II

¡BIEN!

CProfase II

¿A cuál de estos científicos se le conoce por sus teorías sobrela expansión oceánica a partir de las dorsales?

pregunta 4

AAlfred Wegener

DOparin & Haldane

EHarryHess

¡BIEN!

CRosalind Franklin

BAlfred RusselWallace

¿Cuál de estos periodos no pertenece al Paleozoico o Era Primaria?

pregunta 5

ASilúrico

ECretácico

FCámbrico

¡BIEN!

BDevónico

CCarbonífero

DOrdovícico

ver pista para acceder a la bóveda global de semillas

¡ENHORABUENA!

Antigua minería gruveselskap , longyearbyen

esa obsesión por eliminar microorganismos patógenos limpiando como posesos... debe terminar

pero vamos a ver...¡para encender un ordenador tampoco hace falta ser hacker!

Para entrar a la bóveda global de semillas, es necesario un código de acceso de 5 números.Para conocer las 2 últimas cifras del código de acceso a la bóveda, debéis ir al aeropuerto de Svalbard. Buscad un papel con las pistas enganchado debajo de uno de los asientos...

volver almapa

3'- TAC GTA TTT CCA GGT CGA TGC ATC - 5' ¿En qué posición está el aminoácido His?¿Cuántos aminoácidos tiene el péptido que codifica este fragmento de ADN?¿Cuántas alaninas (Ala )tendrá en total?

1º

2º

3º

Para entrar a la bóveda global de semillas, es necesario un código de acceso de 5 números:Para averiguarlos necesitaréis tener a manoel código genético y visitar antes algún otro lugar de Svalbard...

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2

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pruebaotra vez

PISTA:¿Es es código correcto?¿Estáis seguros que todos los tripletescodificaban para aminoácidos?¿No existía ningún codón STOP?¿Habéis contado bien las letras de la basenitrogenada ausente en el panel?¿Estáis seguros del nº total deguaninas?

¡ENHORABUENA!

¡vamos hasta el finaldel túnel! ¡adentrémonos en el permafrost!

¡mirad cuantas semillas!¡llenemos otra vez latierra de productores primarios!

¡ASÍ VUELVE A SER EL MUNDO GRACIAS A VOSOTROS!!!

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Breakout 4ºESO: Los códigos de Svalbard by Fatima Miro on Genially

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Los códigos de svalbard MISIÓN INTRODUCCIÓN MAPA 4º) nº de letras de la base nitrogenada ausente en el panel5º) nº de guaninasen el panel En el papel encontrarás las pistas para hallar, en este aeropuerto,las 2 últimas cifras del código de entrada a la bóveda global de semillas LA CLAVE DEL MÓVIL TIENE 3 CIFRAS.SI NO LAS SABÉIS, VISITAD LA CASA DEL DR. SVAGNARSSEN VOLVER AL MAPA Enter Enter Desbloqueado Desbloqueado 11:33 Jueves, Junio 19 ¡Haz clic en el mensaje!

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5,3,11,2,ATLAS,La célula eucariota,1,4,6,7,8,9,10,12,13,En la actualidad, la ilustración científica mediante la tecnología digital, brinda la oportunidad de visualizar el interior celular de modo dinámico; la "célula en acción". Los invitamos a ver el siguiente video para recuperar nociones básicas sobre la organización de las células procariotas y eucariotas (animales y vegetales).,Nos vamos introducir en el maravilloso mundo de la morfología ultraestructural de la célula eucariota.Podrán "navegar" en el interior de la célula, reconociendo cada uno de sus componentes, a la vez que recordarán sus funciones.,Acá podés encontrar información más detalla a cerca de LA CÉLULA EUCARIOTA y sus diferencias con la célua procariota,Detalle de la organización celular,¿Te animas al desafio?,,Desarrollohistórico dela biología,Hacé clic sobre la imagen

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5,3,11,2,ATLAS,La célula eucariota,1,4,6,7,8,9,10,12,13,En la actualidad, la ilustración científica mediante la tecnología digital, brinda la oportunidad de visualizar el interior celular de modo dinámico; la "célula en acción".

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El núcleo célular - 2º de Bachiller. Bio[ESO]sfera

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Departamento de Biología Celular y Genética.Universidad de Alcalá.

28871 Alcalá de Henares. Madrid. España.

PRÁCTICAS DE CITOLOGÍA E HISTOLOGÍA VEGETAL Y ANIMAL

Esta página ha sido creada por la Dra. Mar Royuela: mar.royuela@uah.es

(Profesora responsable de las prácticas de Citología e Histología Vegetal y Animal)

Con esta página, pretendemos que el alumno tenga algunas de las imágenes de las preparaciones vistas en prácticas, con la finalidad de facilitarles el repaso de dichas prácticas antes del examen. No pretenden ser un repaso de la teoría ni tampoco un sustituto de las clases prácticas, por ello no se señalan demasiados componentes en las fotos, pues éstos deben ser identificados por los alumnos.

En estas prácticas se ha estudiado:

1. MICROSCOPÍA ELECTRÓNICA DE LA CÉLULA.

AUTOEVALUACIÓN DE PRÁCTICAS

¿Te gustaría hacer una autoevaluación de las prácticas? Aquí tienes una serie de 19 preguntas con cinco fotografías cada una. Cuando termines la pregunta, sólo tienes que dar al boton de siguiente. El tiempo para cada pregunta está límitado.

Con el mismo objetivo y con la finalidad de que el alumno observe el mayor número de imágenes posibles, se le ofrece la siguiente bibliografía general, dividida en dos partes:

REFERENCIAS

Algunos libros de texto, con gran cantidad de fotografías, nos pueden ayudar a profundizar en estas prácticas:

* Paniagua R, Nistal M, Sesma P, Álvarez-Uría M, Fraile B, Anadón R, Sáez FJ: Citología e Histología Vegetal y Animal. 3ª ed. McGraw-Hill/Interamericana, Madrid, 2002.

* Boya V : Atlas de Histología y Organografía Microscópica. 2ª ed. Panamericana, 2004.

* Ross M, Kalle G, Pawlina W: HistologíaTexto y Atlas Color con Biología Celular y Molecular. 4ª Ed. Panamericana, 2005. Contiene un atlas en CD-room.

* Young B, Heath JW: Wheater's, Histología functional. Texto y atlas en color. 4ª ed.Harcourt, Madrid, 2000. Contiene un atlas en CD-room.

RECURSOS ON-LINE

* Atlas de histología (I)
http://www.kumc.edu/instruction/medicine/anatomy/histoweb/
El alumno puede ir seleccionando diferentes fotos de microscopía óptica, con la explicación pertinente.

* Atlas de histología (II)
http://www3.usal.es/~histologia/
Atlas de Histología. Se seleccionarán las fotos correspondientes a un tejido en concreto. En cada foto, se pueden ir seleccionando zonas (al poner encima el ratón) explicándose que se puede observar en cada zona.

Actualizado el 19 de Enero de 2006.

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Departamento de Biología Celular y Genética.Universidad de Alcalá. 28871 Alcalá de Henares. Madrid. España. PRÁCTICAS DE CITOLOGÍA E HISTOLOGÍA VEGETAL Y ANIMAL Esta página ha sido creada por la Dra.

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El descubrimiento de la teoría celular

Robert Hooke, observó por primera vez las células.

Anton Van Leeuwenhoek observó primeras células vivas

M. Schleiden y T. Schwann comprobaron plantas y animales formados por células

Rudof Virchow: "Toda célula procede de otra anterior"

Teoría celular

1665

1667

1838 - 1839

1860

Fin S. XIX

Schleiden Schwann

A: Robert HookeB: Sencillo microscopio con el que observó las célulasC: Células de la pared de corcho que observó.

Bibliográfía Anton van Leewenhoek en este enlace

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El descubrimiento de la teoría celular Robert Hooke, observó por primera vez las células. Anton Van Leeuwenhoek observó primeras células vivas M. Schleiden y T. Schwann comprobaron plantas y animales formados por células Rudof Virchow: "Toda célula procede de otra anterior" Teoría celular 1665 1667 1838 - 1839 1860 Fin S.

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Drew Berry: Animations of unseeable biology

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We have no ways to directly observe molecules and what they do -- but Drew Berry wants to change that. He demos his scientifically accurate (and entertaining!) animations that help researchers see unseeable processes within our own cells.

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Sharing the results of a massive, worldwide study, geneticist Svante Pääbo shows the DNA proof that early humans mated with Neanderthals after we moved out of Africa. (Yes, many of us have Neanderthal DNA.) He also shows how a tiny bone from a baby finger was enough to identify a whole new humanoid species.

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Comparación del tamaño de diferentes microorganismos y algunas células humanas.

#biology #microbiology #science #microscopy

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Comparación del tamaño de diferentes microorganismos y algunas células humanas.

#biology #microbiology #science #microscopy https://t.co/Buo2Sk9Ycv

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Comparación del tamaño de diferentes microorganismos y algunas células humanas.#biology #microbiology #science #microscopy pic.twitter.com/Buo2Sk9Ycv
— mICROBIO (@mICROBIOsh) October 4, 2019

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Comparación del tamaño de diferentes microorganismos y algunas células humanas.

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Comparación del tamaño de diferentes microorganismos y algunas células humanas.

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Comparación del tamaño de diferentes microorganismos y algunas células humanas.

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"El baile de las bacterias" y"Baila la simbiosis", de "Un cuento propio 3"

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El juego de cartas Women in science presenta a 44 científicas de disciplinas variadas. La baraja -una idea de Anouk Charles y Benoît Fries- está compuesta por 52 cartas dibujadas por el artista Francis Collie.

Jugando con esta singular baraja, se puede aprender sobre las aportaciones de estas mujeres, algunas de ellas muy poco conocidas.

Además, este juego pretende ofrecer modelos tanto a chicas como a chicos, para que se animen a estudiar carreras de ciencias.

Reglas del juego

El objetivo del juego es reunir cuatro cartas del mismo color para formar un laboratorio. La primera persona que forma tres laboratorios, gana la partida. Cada jugador o jugadora recibe seis cartas. Se coloca el mazo (boca abajo) en el centro de la mesa y una primera carta boca arriba.

En cada turno, el jugador o jugadora decide coger la primera carta del mazo o la situada boca arriba, y se desprende de una carta, dejándola boca arriba en el montón de descarte.

Algunas cartas tienen dos colores y pueden usarse para construir laboratorios de cualquiera de los dos colores. La carta reclutamiento permite a un jugador o jugadora coger cualquier personaje del montón de descarte. La carta prestigio permite robar dos personajes de un laboratorio adversario (se destruye el laboratorio y los personajes restantes se reenvían a la mano de su propietario). La carta clon permite a un jugador o jugadora hacer una copia de un personaje que posee; se sitúa junto a la carta con el personaje calcado cuando se forma un laboratorio, y no pueden separarse hasta el final de la partida.

Al final de cada turno, cada jugador o jugadora sólo puede tener seis cartas en la mano, dejando las sobrantes en el montón de descarte.

Cuando se terminan las cartas del mazo en el turno de una persona, queda eliminada de la partida; sus cartas y sus laboratorios se barajan junto a las cartas del montón de descarte para formar un nuevo mazo, y el proceso vuelve a comenzar.

Además, las cartas pueden utilizarse para cualquier otro juego de baraja francesa (corazones, diamantes, tréboles y picas).

Los colores que permiten formar los laboratorios son cinco y representan a diferentes disciplinas de la ciencia -los laboratorios se forman con científicas que pueden colaborar entre ellas-: amarillo (enfermería, medicina, salud), fucsia (educación, psiquiatría, psicología), lila (informática, matemáticas), naranja (física, inventos) y verde (biología, geología, química).

Las científicas representadas -junto al color y el número y palo de la baraja que la identifica- son:

Corazones

Diamantes

Tréboles

Picas

Esta baraja se puede adquirir en inglés -Women in science- y en francés

Además, en este enlace (cartas en francés) o este enlace (cartas en inglés) se puede descargar un fichero pdf para imprimir la baraja completa.

Nota 1

Nos avisan desde Luana Games que las cartas están también disponibles en castellano: pueden descargarse de manera gratuita en pdf en este enlace. ¡Muchas gracias!

Nota 2

Gracias a Elhuyar, se pueden descargar en euskera, gratis,

Nota 3 (28 de junio de 2020)

Desde el IES de Brión en Galicia nuestra compañera Olga Martínez comparte la versión traducida al gallego, los Naipes Mulleres na Ciencia, que pueden descargarse en este enlace.

Sobre la autora

Marta Macho Stadler es doctora en matemáticas, profesora del Departamento de Matemáticas de la UPV/EHU y colaboradora en ::ZTFNews y la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU.

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El juego de cartas "Mujeres de ciencia" - Mujeres con ciencia

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juego de cartas, Mujeres de ciencia, laboratorio, Women in science, Anouk Charles, Benoît Fries, estudiar carrera de ciencias, modelos para chicas y chicos

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Lynn Margulis, madre de la teoría de la endosimbiosis, fue una de las científicas más brillantes y controvertidas de los últimos años.

Imagina un planeta enfurecido, con volcanes activos que escupen lava y gases, meteoritos impactando constantemente y tormentas de fuerte aparato eléctrico. Entonces, unos diminutos seres que eran capaces de vivir en tan hostil ambiente comenzaron a tomar hidrógeno del agua y a expeler como residuo el oxígeno, un gas enormemente tóxico que causó un verdadero holocausto a escala mundial.

Sucesivamente, algunos de los habitantes de este lugar desarrollaron mecanismos para descontaminarse y posteriormente aprovechar el peligroso elemento. Esta historia llena de aventuras sucedía en nuestro planeta hace unos 3900 millones de años, y sus protagonistas, las bacterias, nos ofrecen muchas pistas sobre el misterio del origen de las actuales formas de vida. Te invitamos a conocer algunos detalles de esta epopeya de la mano de una de sus grandes estudiosas.

En 1967 una revista americana publicaba "El origen de la mitosis en las células", un artículo que previamente había sido rechazado quince veces en prestigiosos periódicos científicos. Su autora, que firmaba en aquel entonces como Lynn Sagan debido a su primer matrimonio, era una mujer bajita e inquieta, que gracias a su asombrosa tenacidad logró cuestionar las teorías neodarwinistas imperantes en la época y dar un giro a la comprensión de la evolución de las especies.

Quienes la conocieron destacan su carácter amable y siempre dispuesto al intercambio de ideas: "se sentía fascinada por cualquier historia que uno le contara", recuerda Juli Peretó, investigador de la Universidad de Valencia y amigo de la científica. "Siempre que venía a España me pedía que le explicara en qué estábamos trabajando, aprovechaba cualquier ocasión para compartir ideas y novedades. Su curiosidad no era sólo científica: en los restaurantes probaba todas las comidas, se interesaba por las formas de cocinarlas, en sus viajes intentaba entrar en contacto con la gente, saber cómo vivían las personas en ese lugar".

Efectivamente, la curiosidad sin límites de la bióloga estadounidense la llevó a defender la "Teoría de la endosimbiosis serial" para explicar el origen de la célula eucariota. Aunque estas ideas ya habían sido formuladas antes por Konstantin Merezhkovsky e Ivan Wallin, ambos ignorados en su tiempo, fue Margulis su promotora más activa. Veamos en qué consiste esta teoría.

Bacterias comedoras de bacterias o los grandes saltos de la evolución

El mismo Darwin en su famoso libro El origen de las especies señalaba alguna de las aparentes incoherencias que su teoría no era capaz de explicar. Si, según él, la evolución funcionaba por una acumulación de pequeños cambios graduales que van siendo fijados como caracteres por la selección natural, ¿cómo era posible que ni en el registro fósil ni en los organismos actuales se encontrasen esas formas intermedias? Una de las transiciones bruscas más evidente se observa en la diferenciación entre células procariotas y eucariotas. Mientras que las eucariotas poseen núcleo, una estructura celular que encierra el genoma en una envuelta de membranas, en las procariotas el material genético flota libremente por la célula. Y no hay formas intermedias: o se es eucariota o se es procariota.

Mientras que los neodarwinistas intentaban defender con uñas y dientes su postura, Margulis empezó a bucear en la literatura y rescató, añadiendo nuevas evidencias, la teoría de la simbiogénesis que Merezhkovsky había planteado cuarenta años atrás. Según esta hipótesis, las células eucariotas se habrían originado a partir de diferentes células procariotas mediante una relación simbiótica que llegó a ser estable.

En otras palabras, una bacteria habría literalmente engullido a otra, y con el paso del tiempo estos consorcios entre especies se hicieron permanentes. La fuerza evolutiva que generó a este nuevo tipo de células no fue la acumulación de pequeñas mutaciones, sino una suma de estructuras complejas que ya existían previamente. A pesar de la reticencia inicial con la que la comunidad científica acogió estas ideas, con el paso del tiempo se han acumulado evidencias experimentales que las han ido confirmando.

Margulis quiso aplicar la simbiogénesis al origen de todas las especies. Para ella, la vida en la Tierra era la resultante de una simbiosis de organismos, todo era simbiótico, y en sus publicaciones expuso abundantes ejemplos para evidenciar sus teorías. Es el caso de la vaca, que puede digerir la celulosa gracias a los simbiontes microbianos alojados en su estómago, o de los peces que habitan en los fondos marinos y hospedan bacterias que brillan en la oscuridad. " Solemos relacionar la palabra bacteria o microbio con enfermedad, ¡cuando son justamente la vida!: usted es un saco ambulante de bacterias" le dijo en una ocasión a un entrevistador.

Efectivamente, Margulis se convirtió en la más ardiente defensora de los microorganismos, y dedicó cientos de páginas y conferencias a reivindicar su papel fundamental en la evolución de la vida y en el mundo que hoy habitamos. "Las bacterias fueron las inventoras, a escala reducida, de todos los sistemas químicos esenciales para la vida", afirma en el libro Microcosmos, escrito junto a su hijo Dorian Sagan. "Esta antigua y elevada biotecnología condujo al desarrollo de la fermentación, de la fotosíntesis, de la utilización del oxígeno en la respiración y de la fijación del nitrógeno atmosférico".

Criticaba las posturas engreídas que colocan al ser humano en el centro del mundo o que interpretan la evolución como un camino desde de los seres inferiores (las bacterias) hasta los seres superiores (el hombre). Su obsesión por el universo microbiano la llevaba al extremo de "guardar en su cartera, junto a las fotografías de sus hijos, imágenes de sus protistas preferidos", contaba Antonio Lazcano Araújo, catedrático en la Universidad Nacional Autónoma de México y colaborador de la científica. Razón no le faltaba: las bacterias habitan hoy en día todos los ambientes que se puedan imaginar, desde los tanques de ácido de las empresas químicas hasta las aguas extremadamente saladas del Mar Muerto. Durante 2.000 millones de años las bacterias poblaron la Tierra en exclusividad, y en el caso de algún tipo de catástrofe nuclear, probablemente serían también las únicas supervivientes.

La genial científica lo tenía claro: "No hay ninguna especie en particular que sea el centro de la vida, podemos provocar nuestra propia extinción, pero no la de la vida en el planeta. La vida existía sin nosotros... y seguirá sin nosotros, autorregulándose". Este concepto de autorregulación a escala planetaria se encuentra muy ligado a la teoría de su colega Lovelock, la conocida como 'Hipótesis de Gaia', que Margulis contribuyó a desarrollar. A pesar de las connotaciones espirituales que pueda tener la palabra 'Gaia', un término del griego antiguo que significa 'Madre Tierra', Margulis insistía siempre en que se trataba de una forma de sintetizar un concepto más amplio. Referirse al planeta como "un sistema de retroalimentación con tendencias homeostáticas detectadas a partir de anomalías químicas en la atmósfera de la Tierra" era, simplemente, largo y tedioso. Nuestra Tierra, Gaia, es una red de ecosistemas, una construcción biológica cuya atmósfera ha sido producida, mantenida y transformada por los procesos metabólicos de la biosfera. Y para Lynn Margulis, en este universo de conexiones las bacterias jugaban, por supuesto, un papel crucial.

En este mundo de interacciones biológicas y ecosistemas que se autorregulan, las nuevas tecnologías inventadas por el hombre podrían parecer fuera de lugar. No lo creía así la científica, quién reconocía que la tecnología forma ya parte de la estrategia humana para la supervivencia. "Ya somos superorganismos", comentó en una ocasión, "pues necesitamos de factores externos para sobrevivir (electricidad, petróleo, gas...). Todo nos llega a través de redes, y nosotros somos los nodos de esas redes".

La científica comparaba al ser humano con las especies pioneras, que se definen en ecología como aquellas que se expanden y colonizan nuevos hábitats rápidamente, crecen sin medida y transforman su entorno a gran velocidad. Sin embargo, advertía, "en muchas ocasiones esta rápida expansión de las pioneras las aboca a su propia desaparición. No sabemos si llegaremos a ser una comunidad climax o una simple especie pionera transitoria. Pero, sea lo que sea, nuestro destino será inseparable del de nuestra tecnología".

Sin embargo, en esa tecnología tan imprescindible para el ser humano Margulis no incluía de ningún modo el televisor. "Estaba totalmente en contra de la tele, decía que era uno de los peores enemigos para la cultura", explica Juli Peretó. "Una vez vino a Valencia a presentar uno de sus libros y armó un pequeño lío con los cámaras, no les dejó filmarla, sólo grabar su voz. Imagina la escena, todas las cámaras apuntaban al techo y ella hablando a los micrófonos. Aunque era una mujer de carácter afable, en esa ocasión se enfadó bastante, hizo todo un alegato en contra de la televisión."

Puño de hierro con guante de seda

Defensora ardiente de sus ideas, Lynn Margulis protagonizó multitud de controversias científicas. "No le importaba enfrentarse a todo el mundo si tenía algo claro", explica Antonio Camacho, investigador del Instituto Cavanilles de Biodiversidad y Biología Evolutiva (Valencia) y que coincidió con Margulis en multitud de ocasiones. "Eso sí, lo hacía con una elegancia absoluta. Te abrumaba con multitud de ejemplos y casos de estudio, era obvio que se documentaba muchísimo para defender sus ideas. Era el ejemplo perfecto del empleo del 'puño de hierro con guante de seda'. El puño eran sus argumentos demoledores y el guante, su forma de debatir. Nunca personalizaba sus rivalidades, creo que era muy difícil que alguien se sintiera ofendido cuando Margulis le criticaba."

Lo cierto es que Margulis llegó a defender posturas muy controvertidas. Por ejemplo, la bióloga afirmaba que no estaba claro que el VIH causara el SIDA, y que esta enfermedad podría ser una forma de sífilis. Fue famosa por su cuestionamiento sobre el origen de los atentados del 11-S, y opinaba que el derrumbamiento de los edificios se debió a "una explosión minuciosamente controlada con poderosos explosivos que habrían sido dispuestos muchas semanas, o meses, antes".

También afirmaba que los únicos microrganismos que pueden hacernos daño son aquellos que comparten una historia evolutiva con nosotros, es decir, los que habrían participado en el proceso de simbiogénesis para dar lugar a nuestra especie. A pesar de que su teoría sobre el origen de la célula eucariota por medio de la endosimbiosis es ya plenamente aceptada en la comunidad científica, Margulis opinaba que absolutamente todos los procesos de especiación se originaban por este mecanismo. Mantenía que la selección natural no era más que el modo de eliminar los errores genéticos, pero que no podía generar novedad y, por tanto, no era una fuerza clave para la aparición de nuevas especies. "No considero mis ideas controvertidas, las considero correctas", afirmaba rotundamente esta mujer que tenía, sin duda, las cosas bien claras.

Ser mujer en un mundo de hombres

Margulis comenzó su actividad científica en los años 60, momentos en los que la investigación, al igual que otras muchas disciplinas, era materia predominantemente de hombres. "A pesar de tener 22 años y ser ya madre de dos niños muy activos, mi entusiasmo por la genética celular y la evolución superaba cualquier pensamiento de convertirme en un ama de casa a tiempo completo", relataba al hablar de la época en la que ingresó en el departamento de genética de la Universidad de Berkeley.

Aunque el suyo es uno de los primeros nombres femeninos que comenzó a figurar en los libros de texto de biología, Margulis reconocía que nunca tuvo problemas debidos a su condición de mujer. "Una noche, durante un período que estuve en el Caltech (Instituto Tecnológico de California)", explicó en una entrevista, "escuché a las mujeres contar historias horribles sobre su situación, pero no puedo decir que a mí me haya sucedido lo mismo. Considero que el problema no es entre sexos, sino entre personas que no saben nada más allá de su campo".

Efectivamente, Margulis criticaba duramente esa forma de hacer ciencia profundamente segmentada, de forma que los especialistas en un área no conocen nada sobre lo que se está avanzando en otras. "Le interesaba mucho la conexión entre las disciplinas y las diversas manifestaciones de la naturaleza. Era, de alguna manera, holística", explica Ignacio Bayo, divulgador científico que trató con ella en numerosas ocasiones. "Todas nuestras conversaciones giraban en torno al trabajo pero siempre desde una perspectiva muy amplia". Hablaba de "tribalismo científico" y advertía que esta fragmentación dificultaba enormemente el avance del saber.

Predicaba con el ejemplo: doctorada en genética, se interesó por la ecología, la evolución y la taxonomía de microorganismos. Sus estudios le llevaron a proponer la clasificación de los seres vivos en los cinco reinos que hoy se estudia en casi todos los institutos. Superados los setenta años, esta mujer de energía inagotable trabajó hasta el final de sus días en el Departamento de Geociencias y la División de Ciencias de la Vida de la NASA financiaba su investigación. Fue miembro de la Academia Nacional de las Ciencias en Estados Unidos y Miembro Extranjero de la Academia Rusa de Ciencias Naturales, contando además con siete doctorados honorarios.

A pesar de su prolífica actividad científica, Margulis conciliaba a la perfección su vida familiar y laboral, mezclándola en muchas ocasiones. "Trataba a sus hijos como si fueran estudiantes y a sus estudiantes como si fueran sus hijos", relataba Dorion Sagan, fruto del primer matrimonio de la científica con el astrónomo Carl Sagan. Dorion Sagan es también coautor de muchos de los libros en los que Margulis expuso sus ideas científicas. Interesada en llevar la ciencia al alcance de todos, editó abundante material didáctico, así como varios libros y vídeos de divulgación.

Dio a conocer sus teorías a lo largo de todo el mundo mediante conferencias y seminarios y le satisfacía ser considerada, por encima de todo, una profesora. Llamaba a las cosas por su nombre, y por ello siempre cuestionaba el lenguaje usado al hablar de fenómenos biológicos o evolutivos: cooperación, competencia, lucha... "Son palabras que tal vez resulten adecuadas para el baloncesto, la industria informática o las empresas financieras, pero en cuanto a la evolución, pintan con una brocha demasiado gorda", escribieron Margulis y Sagan en su libro Captando genomas.

Pasión por la vida

Uno puede preguntarse si los grandes pensadores y científicos como Lynn Margulis, apasionados de su trabajo y con una sed de conocimientos que nunca se apaga, dedican alguna de sus horas del día a 'desconectar' de la ciencia y de sus inquietudes habituales. En el caso de Margulis, la respuesta es afirmativa, pues ella era sin duda, una gran apasionada de la vida y alguien que, según afirman quienes la conocieron, disfrutaba con todo. "Era muy aficionada a la natación", recuerda Juli Peretó. "Si había una piscina en el hotel donde se alojaba, o cerca de allí, siempre preguntaba si podía darse un baño".

Además, le gustaba cocinar para mucha gente y escuchaba música clásica. Ricard Guerrero, profesor emérito de la Universidad de Barcelona y gran amigo de Margulis, explica: "le encantaba leer. Una de sus escritoras favoritas era Emilie Dickinson, se sabía de memoria muchas de sus poesías. A veces me pedía que recitara algo en medio de un seminario. Era impresionante hacer esto para un auditorio que estaba escuchando hablar de ciencia." Margulis y Guerrero trabajaron juntos en una traducción del poema de Lorca La casada infiel. " Cuando ella era jovencita empezó a leer a Lorca y no entendía nada, de hecho conservo un libro suyo donde se ven las anotaciones escritas en lápiz de las palabras que iba buscando en el diccionario. Con La casada infiel buscamos las traducciones que había y ninguna nos convenció, así que nos pusimos manos a la obra", explica Guerrero.

De todas estas anécdotas se intuye la estrecha relación que Lynn Margulis mantuvo con nuestro país, que visitaba con frecuencia y donde tuvo mucho éxito gracias a su impecable castellano, eso sí, con una curiosa mezcla de expresiones latinas y españolas ya que aprendió el idioma durante una estancia en México.

"Lynn fue sin duda la persona más interesante que he conocido, y según mi parecer, la microbióloga más importante del siglo XXI", afirma Ricard Guerrero. "Con nuestro equipo conoció los grandes adelantos en bacteriología, juntos observamos muchos microrganismos nuevos y especialmente las relaciones entre ellos". Precisamente en el Delta del Ebro Margulis y sus colaboradores aislaron una espiroqueta gigante ( Spirosymplokos deltaiberi) que es vivípara y vive en ambientes sin oxígeno, una especie con la que pretendía documentar mejor sus ideas sobre el origen endosimbiótico de los cilios y flagelos, teoría que, sin embargo, murió sin poder demostrar con claridad.

Por otro lado, aunque la hipótesis de la simbiogénesis parece mucho más razonable que la de la evolución gradual para explicar el salto a la célula eucariota, aún quedan muchas incógnitas por resolver. Javier Sampedro, en su libro Deconstruyendo a Darwin, explica algunas de ellas. Por ejemplo, se han encontrado 347 genes que comparten todas las células eucariotas y que no se han podido observar, hasta ahora, en ningún procariota. Y además, estos genes están relacionados con tres mecanismos celulares exclusivos de las células nucleadas: la endocitosis, el sistema de transducción de señales por el que las células se comunican con el mundo exterior, y todo el complejo de mecanismos nucleares que se ocupan de procesos relacionados con la activación del material genético.

Un misterio que algunos científicos han intentado explicar, al más puro estilo Marguliano, con una nueva fusión bacteriana: el cronocito sería un protista que se incorporó al festín de la endosimbiosis aportando los 347 genes que faltan. El problema es que, hasta ahora, nadie ha encontrado al famoso cronocito.

Los misterios de la evolución no terminan en el origen de los eucariotas. Son numerosos los enigmas que quitan el sueño a aquellos hombres y mujeres que dedican todos sus esfuerzos a responder a la clásica pregunta "¿De dónde venimos?". Lynn Margulis, quien acudió a su laboratorio hasta el final de sus días, fue una de estas personas. La abanderada de ese fascinante mundo microbiano que nos mostró en sus libros y conferencias aportó mucha luz en ese misterioso túnel de preguntas que es el origen de nuestra existencia y de la propia vida.

Como ella misma escribió en el prólogo de Captando genomas: "La saga evolutiva entera sobre cómo las especies se originaron y extinguieron puede constituir la narración más grande jamás contada. Después de todo, es la historia de todos y cada uno de nosotros".

Victoria González

Bióloga de bota. Tengo los pies en la tierra y la cabeza llena de pájaros. De mayor quiero ser periodista.

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Lynn Margulis, madre de la teoría de la endosimbiosis, fue una de las científicas más brillantes y controvertidas de los últimos años. Imagina un planeta enfurecido, con volcanes activos que escupen lava y gases, meteoritos impactando constantemente y tormentas de fuerte aparato eléctrico.

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Travel Deep Inside a Leaf - Annotated Version | California Academy of Sciences

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DNA animations by wehi.tv for science-art exhibition

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El Período Cuaternario o Neozoico es una división de la escala temporal geológica, el último de los períodos geológicos. Se desarrolla en el Cenozoico a continuación del Neógeno desde hace 2,588 millones de años hasta el presente. Recientemente la Comisión Internacional de Estratigrafía añadió la edad y piso Gelasiano al Cuaternario, adelantando por tanto su comienzo desde 1,806 hasta 2,588 millones de años. El Cuaternario se destina a cubrir el período reciente de ciclos de glaciaciones y, puesto que algunos episodios de enfriamiento y glaciación caen en el Gelasiano, esto justifica su traslado al Cuaternario.

Fue durante el Cuaternario cuando apareció el Homo sapiens sobre la Tierra. A su vez, se extinguieron grandes especies, tanto vegetales como animales, y fueron las aves y mamíferos los vertebrados que dominaron la Tierra. En síntesis, hubo un gran predominio de los mamíferos, una gran expansión del ser humano, y la presencia de una flora y una fauna muy parecida a la actual, por lo que también se han apuntado las migraciones de grandes mamíferos o el origen del hombre como posibles criterios. Por eso, a veces es denominada etapa Antropozoica en vez de Cuaternario.

Durante el corto espacio de tiempo que abarca el período Cuaternario, la deriva continental fue inferior a 100 km, lo que es en gran medida irrelevante para la paleontología. No obstante, el registro geológico se conserva en mayor detalle que en los períodos anteriores y es fácilmente relacionable en los mapas actuales, revelando una serie de extraordinarios cambios en la geografía del planeta.

Durante todo el Pleistoceno, así como en el Plioceno, existió un casquete polar en la Antártida. Hay incertidumbre si la capa de hielo de Groenlandia se mantuvo durante todos los períodos interglaciares del Cuaternario. Durante las glaciaciones, los glaciares continentales llegaron al paralelo 40 en algunas zonas. Los glaciares continentales cubrieron gran parte de Norteamérica, Europa y Siberia. Durante el último máximo glaciar, hace 20.000 años, en Nortemérica el Manto Laurentino cubría completamente Canadá, Groenlandia y el norte de Estados Unidos. Alaska permaneció casi libre de hielos por las condiciones de sequedad. La superficie cubierta por los hielos en esta zona se estima en 13-16 millones de km2, de hasta 4 km de espesor y conteniendo unos 30 millones de km3, más que la Antártida en la actualidad. En Eurasia, el Manto Finoscandinavo cubría el Norte de Europa, incluyendo las Islas Británicas, Mar del Norte, Mar Báltico, Alemania, Polonia y Rusia hasta el Oeste de Siberia. El centro y este de Siberia probablemente estaban libres de hielos debido a la falta de humedad. La superficie cubierta por los hielos se estima en 6,7 millones de km2 de hasta km de espesor y un volumen de hielo de unos 7 millones de km3, casi cuatro veces menos que en Norteamérica.

En el Hemisferio Sur, el manto de hielo de la Antártida puede que no fuera muy diferente del que existe en la actualidad. Fuera de estas zonas, las principales capas de hielo se formaron en los Alpes y en el Himalaya. Los Andes se cubrieron de una capa de hielo al sur de la Patagonia. Hubo glaciares en Nueva Zelanda y Tasmania. En África oriental y central, los glaciares del Monte Kenia, Kilimanjaro y Ruwenzori eran mayores. Había glaciares en las montañas de Etiopía y al oeste del Atlas. Se estima que, en el máximo glaciar, el 30% de la superficie terrestre estaba cubierta por el hielo, unos 44,4 millones de km2, frente al 10% de la actualidad, unos 14,9 millones de km2. Además, una capa de permafrost se extendía hacia el sur desde el borde de la hoja glaciar, unos pocos cientos de kilómetros en Norteamérica y varios cientos en Eurasia. La temperatura media anual en el borde del glaciar sería de -6 °C y en el borde del permafrost, 0 °C.

Los principales efectos de las glaciaciones del Cuaternario fueron la erosión y deposición de materiales sobre grandes zonas de los continentes, la modificación de los sistemas fluviales, la creación de millones de lagos, los cambios en el nivel del mar, el desarrollo de lagos pluviales lejos de los márgenes del hielo, los ajustes isostáticos de la corteza y anomalías en los vientos. Cada avance de los glaciares retendría enormes volúmenes de agua en las capas de hielo continental de 1,5-3 km de espesor, lo que bajaría el nivel del mar 100 m o más sobre la totalidad de la superficie de la Tierra. Durante los períodos interglaciares del Cuaternario, como el que estamos viviendo en la actualidad, la línea de costa retrocedió, mitigada por la reacción isostática u otros movimientos emergentes en algunas regiones.

Entre estos cambios se incluye el emergido periódico del Canal de la Mancha, formando un puente terrestre entre Gran Bretaña y el continente europeo; el cierre periódico del Estrecho de Bering, formando un puente terrestre entre Asia y Norteamérica; la unión al Continente Asiático de las Islas de Indonesia, Nueva Guinea, Japón y Taiwán; y la unión a Australia de Nueva Zelanda y Tasmania. Durante las glaciaciones del Cuaternario, al bajar el nivel del mar, el Mar Negro y Mar Báltico se convertían en lagos de agua dulce, mientras que al subir el nivel del mar los estrechos del Bósforo y Skagerrak se abrían y los llenaban de agua salada. Otros cambios fueron las inundaciones repentinas periódicas de las Scablands en el Estado de Washington por la fusión de los glaciares. Los Grandes Lagos y otros grandes lagos de Canadá y la Bahía de Hudson, también son sólo los resultados del último ciclo y son temporales.

En los sucesivos períodos glaciar e interglaciares hubo diferentes patrones en la distribución de los lagos y bahías. Los depósitos continentales y costeros junto a los fondos marinos nos permiten un conocimiento de los fenómenos que ocurrieron, como el desarrollo de las formaciones morrénicas, fluvioglaciares, lacustres y eólicas (loess) o la formación de los últimos relieves alpinos.

Hasta hace poco se creía que durante el Período Cuaternario las fluctuaciones en el volumen total de hielo sobre la tierra, el nivel del mar y la temperatura global se habían producido en ciclos de, inicialmente, 41.000 años y, más recientemente, de 100.000 años. Para ello se basaban en los núcleos de hielo extraídos correspondientes a los últimos 800.000 años y en los núcleos de sedimentos marinos para los períodos anteriores. Se calculaba que había habido unos 80 ciclos de glaciaciones.

Así, se suponía que en el último millón de años se habían producido cuatro glaciaciones principales, con sus consiguientes interperíodos, denominándose (según la escuela clásica que toma como referencia Europa central con nombre de a los ríos, afluentes del Danubio, donde se determinaron las primeras observaciones): Glaciación de Günz (comienza hace 1,1 millones de años), Glaciación de Mindel (580.000 años), Glaciación de Riss (200.000 años) y Glaciación de Würm (80.000 años). Dos episodios anteriores de glaciación fueron denominados Biber (2,5 millones de años) y Donau (1,8 millones de años).

Se había asentado la idea de que actualmente, al finalizar la glaciación de Würm o Wisconsin, la tierra estaba en un período interglaciar, que marcó el comienzo de la época del Holoceno. Éste habría comenzado hace unos 12.000 años, causando que la capas de hielo del último período glaciar comenzaran a desaparecer. Los remanentes de esta capa de hielo, que todavía existen en Groenlandia y la Antártida, ocupan ahora aproximadamente el 10% de la superficie terrestre. Se considera que el ciclo de glaciaciones todavía continúa y algunos investigadores creen que el próximo período glaciar podría ocurrir dentro de 50.000 años.

Pero hoy en día la definición misma de las glaciaciones en el sentido clásico (largos y estables episodios fríos seguidos de otros más cálidos) está siendo muy cuestionada. Actualmente se da por seguro que lo que hubo fueron una serie de estadios isotópicos muy numerosos y de corta duración, a los que se refieren los científicos con numeraciones pares para las fases frías e impares para las templadas. A pesar de lo cual sigue manteniéndose la terminología relacionada con las glaciaciones como referencia a la hora de fechar los acontecimientos del Cuaternario y su correspondiente Paleolítico.

Durante los máximos glaciares la temperatura en las aguas oceánicas superficiales era 4-5 °C inferior a la actual (actualmente es de ∼18 °C para las aguas subtropicales y ∼14 °C para las subpolares), al igual que en los trópicos. Durante los máximos interglaciares la temperatura pudo ser superior en 1-2 °C a la actual.

La presencia de hielo durante el Cuaternario en gran parte de los continentes modificó en gran medida las pautas de circulación atmosférica. Los vientos cerca de los márgenes glaciales eran fuertes y persistentes debido a la abundancia de aire denso y frío procedente del glaciar. Estos vientos recogían y transportaban grandes cantidades de sedimentos de grano fino erosionado por los glaciares. Este polvo se acumuló como loess, formando depósitos irregulares en gran parte del valle del Río Missouri, Europa central y norte de China.

Las dunas de arena fueron mucho más amplias y activas en muchas áreas durante el período Cuaternario temprano. Un buen ejemplo es la región de las colinas de arena en Nebraska,14 que cubre un área de unos 60.000 km2. Esta región fue una gran campo de dunas activas durante la época del Pleistoceno, pero hoy en gran parte se ha estabilizado por una cobertura de pastos.

El clima del Pleistoceno podría estar caracterizado por el fenómeno continuo de El Niño con vientos alisios en el Pacífico Sur, debilitándose o calentándose al este, aire caliente cerca de Perú, corrientes oceánicas cálidas desde el oeste del Pacífico y Océano Índico al este del Pacífico, y otros marcadores de El Niño.

Durante los períodos glaciares las lluvias fueron menos abundantes debido a la disminución de la evaporación del agua de los océanos. Por otro lado, debido a esta sequedad del clima, los desiertos serían más extensos y más secos.

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Cuaternario | Amigos de los Dinosaurios y la Paleontología

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El Período Cuaternario o Neozoico es una división de la escala temporal geológica, el último de los períodos geológicos. Se desarrolla en el Cenozoico a continuación del Neógeno desde hace 2,588 millones de años hasta el presente. Recientemente la Comisión Internacional de Estratigrafía añadió la edad y piso Gelasiano al Cuaternario, adelantando por tanto su comienzo desde 1,806 hasta 2,588 millones de años.

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El período Carbonífero, que se sitúa al final de la era paleozoica, debe su nombre a unos enormes depósitos de carbón subterráneos que datan de este período. Creados a partir de la vegetación prehistórica, la mayoría de estos depósitos se encuentran en determinadas partes de Europa, América del Norte y Asia, regiones que, durante el Carbonífero, se encontraban situadas en el trópico y contaban con una vegetación exuberante.

En Estados Unidos, los científicos dividen el Carbonífero en dos partes: la etapa misisipiense temprana (entre 359,2 y 318,1 millones de años atrás) y la etapa pensilvaniense tardía (entre 318,1 y 299 millones de años atrás).

Durante el misisipiense, Euramérica, o Laurusia, que incluía a América del Norte, Europa del norte y Groenlandia, estaban separadas del más grande y frío supercontinente de Gondwana, situado al sur. Al este, partes de Asia, incluida China, estaban rodeadas de océanos de aguas templadas. Mientras Gondwana se volvía un lugar cada vez más frío al comenzar otra migración de los polos, los continentes del trópico gozaban de un clima húmedo.
La era del carbón
El carbón de este período se produjo a partir de árboles con corteza que crecían en enormes bosques pantanosos. La vegetación incluía licopodios, helechos y equisetos gigantes así como imponentes árboles de hojas liguladas. A través de millones de años, los depósitos orgánicos de los restos vegetales han generado la mayor concentración de carbón del mundo, un carbón que los humanos todavía estamos quemando hoy.

El crecimiento de estos bosques eliminó grandes cantidades de dióxido de carbono de la atmósfera, produciendo un excedente de oxígeno. Los niveles de oxígeno atmosférico subieron hasta un 35 por ciento, mientras que en la actualidad disponemos de un 21 por ciento. Esta abundancia de oxígeno propició un incremento exponencial del tamaño de las plantas vasculares. También explicaría la aparición de gigantescas y repugnantes criaturas reptantes, pues el tamaño que alcanzaron los insectos y otros seres similares se considera limitado por la cantidad de aire que eran capaces de respirar.

Centípedos mortalmente venenosos de dos metros de longitud se arrastraban en compañía de cucarachas colosales y escorpiones de hasta un metro de largo. Las más impresionantes de todas eran las libélulas del tamaño de una gaviota. Un fósil minuciosamente detallado de una libélula que murió hace 320 millones de años muestra que el tamaño de su envergadura era de 0,75 metros.

Todavía sigue siendo un misterio determinar cómo pudieron empezar a volar los insectos. Una teoría sugiere que sus alas se habrían desarrollado de estructuras utilizadas para regular la temperatura (por ejemplo, captando los rayos del sol para calentarse) o quizá fueron la evolución de señales de brillantes colores empleadas para atraer a sus congéneres y protegerse de sus rivales. Otra idea apunta a que las alas de los insectos se desarrollaron a partir de apéndices utilizados para deslizarse de un árbol a otro por los bosques del Carbonífero.
Evolución de los anfibios
En este período también crecían anfibios en tamaño y diversidad. Eran especies depredadoras parecidas a los cocodrilos de la actualidad. Armados con peligrosas dentaduras, podían medir cerca de seis metros de longitud. Algunos anfibios desarrollaron una piel más dura y escamosa que les permitía aguantar más tiempo fuera del agua sin resecarse demasiado. También redujeron su dependencia de hábitats pantanosos mediante una adaptación crucial en la historia de la evolución conocida como el huevo amniótico. Este huevo protegía al embrión dentro de una membrana que retenía los fluidos al tiempo que permitía la entrada de aire. A su debido tiempo, los primeros reptiles hicieron su aparición. Identificados de restos encontrados en el interior de tocones de árboles del Carbonífero fosilizados, se trataba de animales pequeños y ágiles parecidos a lagartos.

A finales del período pensilvaniense, África colisionó con el este de Norte América dando origen a la formación de los montes Apalaches. Grandes extensiones de carbón se extendieron por las tierras bajas situadas al oeste de las jóvenes montañas.

Al final del período Carbonífero, los continentes de la Tierra se movían para formar un único supercontinente denominado Pangea.

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5 de septiembre de 2010 El período Carbonífero, que se sitúa al final de la era paleozoica, debe su nombre a unos enormes depósitos de carbón subterráneos...

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La Tierra en la escala del tiempo

La evolución de este planeta es objeto de interés para los científicos, quienes han dividido su historia desde el punto de vista geológico y de forma cronológica en varios eones, eras, períodos, épocas y edades, según los estratos o capas de rocas de la Tierra y los registros fósiles que se han encontrado.

Se denomina Escala de Tiempo Geológico (GTS, por sus siglas en inglés) a un sistema de medición cronológica usado para detallar el tiempo y describir las características y conexiones de los diversos tiempos del planeta. Lo que sucedió en la era Cenozoica se diferencia de la era Mesozoica por ciertos aspectos, como el tipo de flora y fauna que habitó en ella.

¿Qué son las eras geológicas?

Es necesario saber que el tiempo de la Tierra no se divide solamente en eras. Los expertos lo dividen en:

Eón. Un eón es cada una de las divisiones que comprende alrededor de 1,000 millones de años, pero esta cantidad puede ser mucho mayor o menor. Existen 4 eones, de los cuales el Hádico, el Arcaico y el Proterozoico comprenden lo que anteriormente se llamaba "Precámbrico", correspondiente a los 4 millones de años antes de que aparecieran animales con caparazón duro.

Era. Subdivisión de los eones, divididos en períodos. A cada era atañe una flora y una fauna específicas.

Período. Es cada una de las divisiones de las eras. Por ejemplo, la era Paleozoica se divide en los períodos Cámbrico, Ordovícico, Silúrico, Devónico, Carbonífero y Pérmico.

Época. Subdivisión más larga que una Edad pero más corta que un Período. Ayuda a especificar las condiciones de un momento determinado. Ejemplo: el Holoceno y el Pleistoceno son épocas del Período Cuaternario, que a su vez forma parte de la Era Cenozoica.

Edad. Subdivisión de una época. Rupeliense y Chattiense son los nombres de las edades de la época del Oligoceno.

Vida de Mary Anning, paleontóloga y coleccionista de fósiles.

¿Cuáles son las eras geológicas?

Conocer cada uno de los eones puede facilitar la comprensión de las eras. Entonces, las características de los eones son las siguientes:

-Hádico. Se trata del eón más antiguo, durante el cual la Tierra soportó el embate de numerosos asteroides, lo que propició que las capas externas del planeta se fundieran y comenzaran a vaporizarse la atmósfera y los océanos. Comprende desde la formación de la Tierra, hace aproximadamente 4.5 mil millones de años, hasta hace unos 4 mil millones de años.

Hace unos 542 millones de años, durante el fanerozoico, aparecieron los primeros animales de caparazón duro.

-Arcaico. Segundo eón más antiguo. Comenzó hace unos 4,000 millones de años y finalizó unos 2,500 millones de años atrás. Existía una gran actividad volcánica; gran parte de las rocas arcaicas son ígneas o metamórficas. Exhibe las primeras evidencias de vida primitiva en el planeta.

-Proterozoico. Comprende desde alrededor de 2,500 millones de años hasta hace 542 millones de años, aproximadamente. En este tiempo, la atmósfera acumuló gran cantidad de oxígeno en comparación con los eones anteriores, ocurrieron las primeras glaciaciones de las que se tiene registro y las formas de vida adquirieron un desarrollo más complejo, al tiempo que emergieron los primeros organismos pluricelulares.

-Fanerozoico. Se extiende desde hace unos 542 millones de años, hasta el presente. Lo más importante que sucedió en este tiempo es la aparición de los primeros animales de caparazón duro y la abundancia y diversidad de estos organismos.

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La historia evolutiva de la Tierra es tan increíble como una historia de ciencia ficción, pues se ha producido grandes movimientos continentales, cambios climáticos extremos, extinciones masivas, entre otros sucesos de gran impacto, todo ello ocurrido en determinadas eras geológicas.

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Nuestro planeta ha pasado por numerosas fases a lo largo de su historia, existiendo etapas en la que la Tierra era muy diferente a la actualidad. Una de las etapas más famosas de nuestro planeta son las glaciaciones, periodos en los que las temperaturas de la Tierra disminuyen y aumentan las zonas polares. Por su importancia, hoy en esta lección de unPROFESOR vamos a hablar sobre las principales glaciaciones de la Tierra.

Las glaciaciones son periodos de larga duración caracterizados por la disminución de las temperaturas en todo el planeta, causando entre otras cosas la extensión de los casquetes polares por todo el globo.

Las glaciaciones han existido a lo largo de la historia del planeta, y muchos expertos no se ponen de acuerdo en los años que ha ocupado cada una de estas glaciaciones. Para muchos, actualmente nos encontramos en una glaciación, debido a la existencia de casquetes polares en ambos hemisferios. Para otros nos encontramos en un periodo interglaciar, es decir, periodos más cálidos situados entre dos glaciaciones.

Para comprender las glaciaciones debemos conocer las causas que la provocan, entre las que están las siguientes:

Los gases del efecto invernadero

La posición de los continentes, es decir, cuando estos bloquean las corrientes cálidas

La inclinación del eje de la rotación terrestre

Los volcanes de la Tierra y su actividad

Los expertos hablan de 5 grandes glaciaciones, aunque siempre especifican que es muy difícil clasificarlas exactamente, encontrándose en cada una de ellas periodos glaciares muy distintos. En este apartado de las lección sobre las principales glaciaciones de la Tierra vamos a hablar sobre estas 5 glaciaciones.
Primera glaciación
La primera glaciación de la historia del planeta es la llamada Huroniana, la cual tuvo lugar entre 2.400 millones de años y 2.100 millones de años. Tuvo lugar entre los periodos Sidérico y Riásico, es decir, en la era Paleoproterozoica. Es la glaciación más larga en el tiempo y, según los expertos, una de las más intensas siendo comparada por los expertos con la hipótesis de la Tierra bola de nieve.

Su origen puede deberse a las primeras cianobacterias, también conocidas como algas verdeazuladas, cuya fotosíntesis pudo romper el equilibrio de los gases del planeta, desestabilizando el clima de la época.
Segunda glaciación
La segunda glaciación es el periodo Criogénico, situada entre los 850 millones de años y los 635 millones de años. Esta glaciación recibe su nombre del periodo en el que sucedió, es decir, el periodo Criogénico, en la era Neoproterozoica.

Según los expertos esta fue la glaciación más fuerte de todas, pensándose que ocasionó un efecto de Tierra bola de nieve, helándose el planeta por completo. Otras teorías hablan de que el fin de este periodo trajo consigo una explosión cámbrica, es decir, la aparición repentina de numerosos seres multicelulares.
Tercera glaciación
La tercera glaciación es la llamada Andina-Sahariana, la cual tuvo lugar entre los 450 y 420 millones de años. Sucedió en los períodos Ordovícico y Pérmico, en la era Paleozoica. Es considerada una glaciación menor, aunque consiguió congelar lugares tan cálidos como Brasil y parte de África.
Cuarta glaciación
La cuarta glaciación es la llamada Karoo, la cual tuvo lugar entre los 360 y los 260 millones de años. Sucedió en los períodos Carbonífero y Pérmico, en la era Paleozoica. A lo largo de estos millones de años el oxígeno del planeta aumentó, lo que permitió el desarrollo de especies de mayor tamaño.
Quinta glaciación
La quinta y última glaciación es la Cuaternaria, siendo en la que nos encontramos actualmente. Comenzó hace 2,58 millones de años, abarcando el periodo Neógeno, en la era Cenozoica. Se caracteriza por la extensión de capas polares en ambos hemisferios, tanto en la Antártida como en Groenlandia.

A lo largo de la historia ha habido dos glaciaciones destacadas, dos momentos mucho más terribles que el resto. Estas glaciaciones notables son las siguientes:

Tierra Bola de Nieve: Ya la hemos comentando anteriormente en la lección, pero su importancia nos hace explicarla con mayor detenimiento. Este término hace referencia a una hipótesis según la cual una glaciación hizo que todo el planeta se helara. Sucedió hace unos 700 millones de años, y convirtió al planeta en una gran bola blanca, congelándose incluso los océanos.

Glaciación de Würm: Es la última de las glaciaciones que tuvo lugar en la etapa Cuaternaria. Durante esta época los casquetes ocuparon grandes superficies de los continentes, disminuyó la superficie de los océanos y las temperaturas en todo el globo disminuyeron.

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Principales glaciaciones de la Tierra. Nuestro planeta ha pasado por numerosas fases a lo largo de su historia, existiendo etapas en la que la Tierra era muy diferente a la actualidad....

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Las rocas de la están sometidas a esfuerzos de compresión, de distensión y de cizalla. Aunque no podemos ver cómo se deforman sí que podemos apreciar, en las rocas de la superficie, cómo han sido los esfuerzos que provocaron su deformación y así reconstruir y conocer la actividad tectónica de la zona.

Según la composición y naturaleza físicoquímica de las rocas, y las condiciones de presión y temperatura, las rocas pueden reaccionar de tres formas diferentes ante los esfuerzos tectónicos:

Deformación elástica. El material se deforma cuando se aplica un esfuerzo, pero cuando cesa el esfuerzo, recupera la forma original. Se trata de una deformación reversible, como la de una goma elástica, por ejemplo, que recupera su forma después del esfuerzo.

Deformación plástica. Son deformaciones irreversibles que se mantienen después de realizar el esfuerzo. Sería la causante de los que quedan en los estratos después de estar sometidos a esfuerzos. Un ejemplo de deformación plástica sería el comportamiento de la plastilina que mantiene su deformación después de aplicarle un esfuerzo.

Deformación frágil. Cuando se aplica un esfuerzo, el material se fractura. Es una deformación irreversible que se da en materiales rígidos cuando el esfuerzo supera la capacidad de deformación del material. Las se producen por comportamiento frágil de las rocas. Un ejemplo de deformación frágil es el vidrio que se rompe al aplicarle un esfuerzo.

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Deformación de las rocas: elástica, plástica y frágil. Pliegues, fallas y diaclasas

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Las rocas de la están sometidas a esfuerzos de compresión, de distensión y de cizalla. Aunque no podemos ver cómo se deforman sí que podemos apreciar, en las rocas de la superficie, cómo han sido los esfuerzos que provocaron su deformación y así reconstruir y conocer la actividad tectónica de la zona.

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La Tierra. 1º bachiller. Cosas de Ciencias. Isabel Etayo Salazar. Programación de Biología de 2º Ciclo de la ESO, 1º Bachillerato y 2º, con CTMA. Enlaces, recursos, actividades, imágenes, animaciones y videos. Libros recomendados, películas, recortes de prensa

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La Tectónica estudia las deformaciones de las rocas sólidas de la corteza terrestre. Pero, ¿las rocas, esos materiales aparentemente tan sólidos y duros se deforman? La prueba la encontramos en determinadas rocas, las sedimentarias principalmente, que debieron disponerse originalmente en estratos horizontales y hoy las vemos deformadas:

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MÉTODO SISMICO PARA EL ESTUDIO DE LA TIERRA

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Genially sin título by mariadgamez on Genial.ly

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Genially sin título by mariadgamez on Genial.ly

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MAPA INTERACTIVO DE LOS VOLCANES DEL MUNDO

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MAPA INTERACTIVO DE LOS VOLCANES DEL MUNDO

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Interactive Map of Active Volcanoes and recent Earthquakes world-wide

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La deriva continental y la Tectónica de placas - Bio[ESO]sfera - Geología

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Las capas de la Tierra. Bio[ESO]sfera - GEOLOGÍA

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Movimiento de los continentes en los últimos 600 millones de años.