# data[].attributes.body
Vad: Effektiviteten i undervisningen.
Hur: Verksamhets observationer med fokus på lektionsstart och avslut.
Varför: Komma till diskussioner angående undervisningens kvalité.

# data[].attributes.body
Vad
Skapa förutsättningar för kollegialt lärande
Hur
Delegera ansvaret till interna experter som skolledning planerar innehåll och metod med.

Varför
Efterfrågan från personal samt  beprövad erfarenhet som visat att det ger effekt för elevernas lärande.

# data[].attributes.body
Hur: ta hjälp av system som kan ta hänsyn till barnantal

Varför? så att vi kan lägga resurserna och bemanna de tider det behövs.

# data[].attributes.body
Grupp 2

# data[].attributes.body
Vad?
Samordna undervisningen samt sambedömning

Hur?
Dela kurser med andra lärare tex
Kollegialt lärande
Tjänstefördelning
Auskultationer

Varför?
För att säkerställa undervisningskvaliteten samt likvärdigheten

# data[].attributes.body
Vad?
Undersökningsstrategi för att leda förändringar

Hur?
Att ställa undersökande frågor och vara lyssnade mot personalen

Varför?
För att kunna göra förändringen (förstå vad som står i vägen).

# data[].attributes.body
Vad?
Kursutvärderingar

Hur?
Enkäter och intervjuer

Varför?
Använda information om elevernas framsteg för att förbättra undervisningen

# data[].attributes.body
Vad?
Lektionsbesök

Hur?
Anmälda och oanmälda

Varför?
För att säkerställa undervisningskvaliteten

# data[].attributes.headline
Vad: Frigöra pedagogerna från barngrupp. 

# data[].attributes.subject
Vad: Frigöra pedagogerna från barngrupp. 

# data[].attributes.body
Hur? Se till hur många barn man har ansvar för? Och utforma sin org utifrån det.

Varför: För att följa barns utveckling och lärande. Undervisning kräver planering.

# data[].attributes.body
Hur?
Synliga, öppen, intresserad..
Ett exempel är trivselledare, rastpedagoger
Utbildning.
Aktivt arbeta med vårdnadshavare och elever från dag ett.
Förhållningssättet viktigt.

Varför?
Alla behöver en "Trygg bas"

För att nå en elev/medarbetare måste man veta var hen befinner sig.

/Grupp 2

# data[].attributes.body
Varför? Trivsam miljö  skapar välmående och en vilja att vara där.

Hur? Genom elevdelaktighet  och med tillgänglighet som en viktig parameter.
Grupp 2

# data[].attributes.body
Hur? Genom att skapa tex måndagar då man har arbetslagsreflektioner. Lägger schemat utifrån det. Detta kräver samarbete mellan avdelningarna.

Varför: Pedagogerna behöver tid för att planera och reflektera kring undervisningen.

# data[].attributes.headline
Vad: Skapar utvecklingsgrupper som driver utvecklingen. 

# data[].attributes.subject
Vad: Skapar utvecklingsgrupper som driver utvecklingen. 

# data[].attributes.body
Varför: Få fokus på det som är årets utvecklingsområde. För att skapa ett fördjupat kunnande kring vissa områden. Kollegialt lärande.

Skapar motivation och ansvar hos medarbetarna att få fokusera på vissa delar.

Hur: Grupperna träffas ca en gång i månaden på tidpunkter då vi har färre barn.

# data[].attributes.headline
Vad: Vara en strategisk ledare, tänka långsiktigt. Vara flera som tänker tillsammans - skapa sin egen ledningsgrupp. 

# data[].attributes.subject
Vad: Vara en strategisk ledare, tänka långsiktigt. Vara flera som tänker tillsammans - skapa sin egen ledningsgrupp. 

# data[].attributes.body
Varför? Levande för att göra nytta på riktigt.
Hur? Återkommande i arbetslagen. Trygghetsvandringar, enkätundersökningar
Elevintervjuer

Robinson: bygga värdegrund och rutiner. Vara långsiktigt och konsekvent.
Synliga rektorer/personal som personligt lär känna eleverna.

/Grupp 2

# data[].attributes.body
Hur?
Ett exempel är öppet forum för lärarna.
Varför?
För att vara proaktiv. För att öka delaktigheten och ägarskapet. Det finns en tendensen att vilja "lämna över sina problem".

# data[].attributes.body
VAD - HUR - VARFÖR
Rekryteringsprocess - behov av mer långsiktig plan. Legitimerad, behörig, personal. Rätt person på rätt plats. Organisera pedagoger i olika grupper utifrån ämnesbehörighet osv.
Lärar-/elevassistenter - organisera strategiskt, fördela resurser.
Tvålärarsystem med olika behörgheter, Ma/No + Sv/So (åk 4-6); Trelärarsystem (åk 1-3) - hur väl används resurserna?
Fritidshemmets personal - hur utnyttjas kompetensen, resurserna under skoltid (förmiddag). Ex. Rastaktiviteter.
Vi behöver inte alltid fler vuxna i skolan - vi behöver se över vad befintlig personal gör.
Tydlig introduktion för nyanställda - behålla personalen.
Tvålärarsystem - samma ämnesbehörighet, schemalagda samtidigt, fördela gruppstorlek utifrån elevers behov.
Tydlig fördelning av resurser - effektivitet!
Mentorsskap - fördelning bland alla pedagoger, jämn arbetsfördelning.
Undervisningskvalitet framgångsfaktor - strategisk resursfördelning för att främja kvalitet. Ex förstelärare.