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Saludos colegas.  Normalmente  aprovecho las facilidades de comunicación que da utilizar los correos y WhatsApp.  Para el desarrollo de la clase, utilizamos Powerpoint y Youtube.

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Hola a todos. En mi caso . la forma de comunicarnos es wasap. creamos un grupo y por lared enviamos informacion acerca de los journals mas importantes en diabetes para revision bibliografica

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Saludos, cada vez que llega un grupo nuevo hacemos un grupo de whatsaap por donde nos comunicamos e intercambiamos conocimientos, es muy practico enviar alguna guía de tratamiento o cualquier tema de algún journal o libro. Nos ha ido muy bien con esta temática.

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Buenas noches, en mis clases yo trato de usar los recursos técnologicos con mis estudiantes para disminuir el uso de papel, para preservar el medioambiente, ahora estoy apoyandome mucho con el Blackboard y aquí cargo las clases y los ejercicios que mis estudiantes deben de revisar y realizar, también uso YouTube para pasar videos que sean utiles para ellos, y para presentaciones lo incentivo a usar ya sea el Prexi como el PowerPoint; se usan los diferentes buscadores de artículos médicos para que las fuentes sean confiables también.

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Rosanda Sánchez

Buenas noches, mi nombre es Rosanda Sánchez

El recurso tecnológico más utilizado con los estudiantes en el desarrollo del programa en la rotación  es el uso de días positivas editadas en power point, presentando las conferencias y temas a los estudiantes en su rotación, de los recursos que se observan el que podría ser utilizado para los estudiantes que estarían asignados en su rotación podría ser muy explícito y conveniente el Slide Rocket, a través de este se podría continuar el sistema de proyecciones y combinar esta actualización, colocando casos clínicos, temas teórico-práctico, compartiendo y realizando análisis y discusiones de los casos en línea y en el aula.

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Buenas noches. dentro de las actividades docentes con los estudiantes utilizaria la herramienta Quizlet, con la finalidad de crear test al final de cada clase para evaluar los conceptos aprendidos.

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Dr. Alfredo Portorreal     Buenas noches, el recurso que utilizo con los estudiantes una interacion por medio de WhatssApp y Power Point, y me ha resultado, compartimos los conceptos
del Programa.

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Saludos
dentro de las actividades y herramientas que utilizamos con los estudiantes del internado de medicina interna están las presentaciones y discusiones de casos clínicos utilizando las plataforma de power point /prezi ,
videos, aula virtual webinar, que nos permite recibir y transferir conocimiento

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Hola.
A la llegada de los grupos lo primero que creamos es un grupo de WS. nos mantiene comunicados, podemos compartir información , contamos con una publicación periódica llamada News Letter  qn la que los estudiantes pueden colaborar, el ppt es vital para nosotros, utilizamos vídeos asociados a los conceptos que deseamos trabajar  a manera de información o como generadores de un pensamiento critico de los mismos para la construcción de un conocimiento nuevo a partir de la reflexión.

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Mi nombre Dra. Gloria Jimenez, soy coordinadora y docente en el internado de pediatría del Hospital Materno Infantil Santo Socorro.

No tengo mucha experiencia en las diferentes herramientas tecnológicas, y al ver la gran cantidad que existen y las que utilizan los demás creo que necesito aprender mucho.  El recurso tecnológico que mas utilizo con mis estudiantes es el WhatsApp,  desde donde creamos un grupo con cada nuevo grupo de estudiantes que llega a nuestro hospital,  y ya por esa vía les envío material docente relacionado a los diferentes temas del programa a desarrollar en el tiempo que están con nosotros.

Una de las actividades que mas mantiene motivado a los estudiantes, se desarrolla diariamente en la entrega de guardia, donde cada día, aquellos que están de servicios deben presentarnos los diferentes casos clínicos que han ido ingresado durante el servicio, manteniendo así informado a todo el grupo,  ya sea con fotos o videos que ayudan a sus compañeros a visualizar los mismos, y  así todos puedan revisar las diferentes patologías que se presentan y con esto logramos hacer una entrega de guardia interactiva, participativa donde cada estudiante tiene que expresar sus opiniones diagnosticas y de manejo de los casos a la vez que pueden hacer preguntas sobre los mismos.

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Hola, Dra. Amalfi Helena. Usaría la herramienta Kahoot para hacer evaluaciones rápidas y cortas online en el aula. Está disponible para computadoras de escritorio y hasta para los dispositivos portátiles, como celulares, laptops y tabletas; es fácil, entretenida, permite la interacción de los participantes y es versátil, me encargo de crear las preguntas y en vivo los estudiantes las van respondiendo, es muy interesante e intuitiva, les sugiero echarle un vistazo en https://kahoot.com/, adjunto link, además de que permite obtener los resultados de las respuestas completadas por los estudiantes de una manera instantánea justo luego de culminar con la evaluación.

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Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

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Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

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Hola, saludos.
son tantas las plataforma tecnologica que se pueden usar pero y que uno realmente no conoces dentro de la que es usado esta gloogle drive donde puedo enviar tarea a grupo de estudiante, aunque todavia no he tenido la oportunidad de usarla con los estudiantes de UNIBE.

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Hola
Dra. Zoila Suero
Actualmente imparto practica intrahospitalaria de diabetologia en el preinternado. Aun no he encontrado un recurso que me pueda servir, ya que en mi caso lo mas importante es lo que los estudiantes puedan ver en la consulta y pase de visitas, además de la interacción de ellos con los pacientes. Si alguien sabe de algún recurso que me pueda servir.. se aceptan sugerencias.

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En mis clases como es de anatomía patológica tiendo a utilizar páginas web como por ejemplo webpath y atlas de laminitas donde se muestra exactamente lo que se describe como característico en las microscópias de cada enfermedad. Vamos buscando en clases en esas páginas las láminas con las que el estudiante fije de manera más clara y precisa lo que hemos descrito de una enfermedad en cuestión. Luego hacemos una base de datos de esas láminas elegidas y tras finalizar el tema a modo de repaso la examinamos y los estudiantes deben decir que es y sustentar su diagnóstico. Nos sirve además para luego realizar debates de identificación y casos clínicos de un grupo al otro donde muestran las laminitas y entre ellos mismos se hacen preguntas. Luego aterrizamos esas características a las laminitas de las cuales disponemos en nuestro laboratorio.

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Actualmente no uso este recurso, pero me gustaria empezar a implementarlo.

Esta herramiente es muy util por varias razones:
1 - Ahorra tiempo en el aula. El profesor no tiene que cubrir en detalle todos los contenidos de una leccion en el aula, sino mas bien reforzar lo expuesto en el podcast. Este punto en particular seria una de las principales maneras en que usaria los podcasts, ya que usualmente tengo limitaciones de tiempo debido al contenido tan amplio de una de mis materias (Histologia).

2- Los estudiantes que tienen dudas puede volverlos a escuchar cuantas veces quieran.

3- Los estudiantes puede oir los contenidos donde quiera que esten, e incluso haciendo otras actividades (como manejando, comiendo, etc).

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Buenas noches
Edmodo es una plataforma tecnológica, social, educativa que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging, creado para un uso específico en educación media superior.

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Buenas tardes,

Comparti en un link aparte uno de los laboratorios virtuales que uso en clase, este es de realización de PCR. En éste el estudiante realiza la prueba por medio de simulación con flash.

También utilizo OMIM.org para acceder a las enfermedades que vemos en clase de manera rápida y con la oportunidad de conectar con otras bases de datos y con publicaciones actualizadas a través de PUBMED la mayoría. Con esto trato de enseñarle al estudiante a utilizar fuentes confiables a la hora de buscar información en la web.

He utilizado Kahoot en varias ocasiones.

Para la evaluación me resulta útil el uso de Doctupus y Goobric que son dos herramientas para Google Classroom. Me permiten introducir mis rúbricas de evaluación, asociarlas a una tarea y me dan la oportunidad de mientras reviso el documento con la tarea ir evaluando con la rúbrica y al finalizar puedo enviarle al estudiante su evaluación que le llegará en forma de reporte a su correo con incluso comentarios (si es que agregue alguno) y no me tomará siglos. Esto garantiza que la evaluación sea clara y que además se vea justa y objetiva.

Espero encontrar en sus comentarios más herramienta que pueda incluir en la docencia. Soy consciente de que no es mi punto fuerte.

Saludos.

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Primers are short pieces of DNA that are made in a laboratory. Since they're custom built, primers can have any sequence of nucleotides you'd like.

In a PCR experiment, two primers are designed to match to the segment of DNA you want to copy. Through complementary base pairing, one primer attaches to the top strand at one end of your segment of interest, and the other primer attaches to the bottom strand at the other end. In most cases, 2 primers that are 20 or so nucleotides long will target just one place in the entire genome.

Primers are also necessary because DNA polymerase can't attach at just any old place and start copying away. It can only add onto an existing piece of DNA.

DNA Polymerase is a naturally occurring complex of proteins whose function is to copy a cell's DNA before it divides in two. When a DNA polymerase molecule bumps into a primer that's base-paired with a longer piece of DNA, it attaches itself near the end of the primer and starts adding nucleotides. (In nature, these primers are made by an enzyme called primase).

The DNA polymerase in our bodies breaks down at temperatures well below 95 °C (203 °F), the temperature necessary to separate two complementary strands of DNA in a test tube. The DNA polymerase that's most often used in PCR comes from a strain of bacteria called Thermus aquaticus that live in the hot springs of Yellowstone National Park. It can survive near boiling temperatures and works quite well at 72 °C (162 °F).

Nucleotides are the building blocks that DNA molecules are made of. You add a mixture of four types of nucleotides to your PCR reaction—A's, C's, G's and T's. DNA polymerase grabs nucleotides that are floating in the liquid around it and attaches them to the end of a primer.

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Primers are short pieces of DNA that are made in a laboratory. Since they're custom built, primers can have any sequence of nucleotides you'd like. In a PCR experiment, two primers are designed to match to the segment of DNA you want to copy.

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a todos.
la era digital ha transformado  la docencia.
Hay herramientas muy novedosas.

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Hola, al impartir docencia coloco como asignación películas que tengan casos parecidos a los que estamos viendo en ese momento: deben ver la película con nuevos ojos. También utilizo videos de pacientes estandarizados para que puedan ver los síntomas y. correlacionarlos con la rotación hospitalaria.

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Hola amigos quiero compartirle que hasta ahora sola utilizaba diapositiva,
pero voy a comenzar utilizar , herramientas para crear pagina digitales interactivas.

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Al impartir mis practicas hospitalarias, en el pre internado de ortopedia suelo utilizar la base de datos de la colaboración Cochrane Donde buscamos temas de interés que posteriormente discutimos en clases

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¡Hola a todos! En mis clases utilizo varios recursos. El primer día de clases deben ingresar a una página (https://wordart.com/create) y elaborar una nube de palabras con lo que significa para ellos la asignatura, y luego cada uno proyecta su diseño y explica por qué. Hacemos un análisis grupal de los conceptos y concordancias que hubo, con este mismo enlace a cada grupo les asigno varias enfermedades y despúes del tema de patologías hacemos un "adivina el personaje" porque cada grupo preentará 3 patologías con las principales características de la enfermedad para que los demás grupos traten de hacer el diagnóstico. Después de un tema complicado realizo un crucigrama proyectado en la pizarra para repaso del tema (lo llenan con marcador), también he realizado un kahoot de pocas preguntas, sopa de letras, y el ganador se lleva algún premio. En Power point, preparé unas diapositivas con el juego “el ahorcado” en las que deben tratar de responder una pregunta diciendo las letras que componen la respuesta. Cuando hay exposiciones deben ingresar a una serie de revistas y plataformas médicas y buscar un artículo científico reciente relacionado con su tema y presentarles a sus compañeros una síntesis destacando el aporte de dicha investigación. Otra herramienta que me ha funcionado es que al finalizar cada exposición los alumnos deben realizar su propia actividad didáctica digital relacionada a preguntas de su tema. Las aportaciones han sido muy diversas, juegos como: quiero ser millonario, la ruleta de la suerte, concursos en contra del tiempo, acertijos, hacer florecer un árbol digital según respondan las preguntas. Como trabajo final puedo variar, deben realizar un vídeo del tema de la clase que más complicada les sea aprender o puede ser una enfermedad relacionada, para que sea herramienta de estudio, recientemente usamos PowToon por cada grupo estudiantil. También deben crear pósters científicos digitales, eligiendo un tema relacionado al de su exposición, utilizando referencias bibliográficas actualizadas, con una connotación médica-científica importante. Y hacemos un mini congreso el último día donde un representante de cada grupo presenta su póster. Algunos de estas revistas y plataformas son: PUBMED, GENOTIPIA, MENDELEY, MEDSCAPE,Y DAILY NEWS, DIARIO MÉDICO, THE NEW ENGLAND JOURNAL OF MEDICINE, SCIELO, AEGH (ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE GENÉTICA HUMANA). En el laboratorio, he usado plataformas de laboratorios virtuales de universidades extranjeras, para que las técnicas moleculares, que son imposibles de realizar de forma presencial, hagan simulacros virtuales desde sus computadoras como clonación, PCR, electroforesis y otras técnicas moleculares. https://sites.google.com/site/practicasbioygeobierzo/enlaces . Más adelante les presentaré algunos de sus trabajos. ¡Espero ver sus herramientas y seguir aprendiendo