# data[].attributes.body
1.  معلّمو اللّغة العربيّة: تابع الطلبة في أثناء تنفيذ المهمات، وقدم لهم التوجيهات والدعم، والتغذية الراجعة ما أمكن. وجههم إلى اعتماد معايير التقويم لتقويم تحدثهم وقراءتهم، ضمن إستراتيجية تقويم الأقران، وإلى الانتفاع بتوجيهات الأهل وما يقدمونه من تغذية راجعة.
2 . معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: ادعم الطلاب وهم يجيبون الأسئلة ولعبة اللوحة، ويقدمون التغذية الراجعة والدعم عند الحاجة.
3 . معلّمو الرّياضيّات: إن تمكنت من تنفيذ هذا المشروع داخل المدرسة، فاسمح لكل مجموعة بمشاركة عملها وما توصلت إليه مع بقية المجموعات. إن نفّذ الطلبة هذه الخطة في البيت، فكلفهم العمل أزواجًا عبر مشاركة تصميم المنتج أو العينة، والتكاليف وحسابات الربح أو الخسارة. اطلب إلى الطلبة تقديم التغذية الراجعة لبعضهم حول المنتج وكيف يمكن تطويره للحصول على ربح أعلى. ناقشهم جماعيًّا حول الدروس المستفادة من هذا النشاط والتحديات المتعلقة بعمل مشروعات صغيرة. زود الطلبة بمصادر إضافية
حول ريادة الأعمال لليافعين. امسح الرمز سريع الاستجابة للحصول على بعض هذه المصادر.
4 . معلّمو العلوم: تابع الطلبة في أثناء تنفيذهم النشاط ووجهم في أثناء كتابة التقارير، واستمع لهم في أثناء عرضهم أهمية المرشح الكهرسكوني وتوضيح مبدأ عمله، ناقشهم واطرح عليهم الأسئلة التي تساعدهم على بيان وجهة نظرهم وعزز أداءهم، وقدم لهم
التغذية الراجعة المناسبة.

# data[].attributes.headline
 النّشاط الأوّل (اللّغةُ العربيّةُ):

# data[].attributes.subject
 النّشاط الأوّل (اللّغةُ العربيّةُ):

# data[].attributes.body
استخدم مع الطلبة عصفًا ذهنيًّا عن مظاهر الحلي في الأردن وفي الثقافات المختلفة، ووجههم إلى البحث عن الموضوع إن أمكن ذلك، ثم وضح لهم معايير التحدث ووجههم إلى التدرب عليها. اقرأ النص قراءة نمذجة، ووجههم إلى قراءته معًا أزواجًا، وتقويمه بعد توضيح معايير القراءة الجهرية. ناقشهم في فكرة النص ومعاني المفردات ودلالات التعابير. وحثهم على التفكير
في المهمات وتحليلها لإجابتها تحليلً صحيحًا.
التحقق من الفهم: اطرح عليهم الأسئلة الآتية: ما الحلي؟ ما مظاهره في الأردن؟ هل تختلف مظاهر الحلي بين البلدان؟ ما معايير التحدث؟ تأكد من فهمهم النص المقروء بسؤالهم عن فكرته. اسألهم: كيف نستدل على مرادف كلمة في النص؟ هل نستخدم في كلامنا
عبارات مجازية غير مباشرة؟ اذكروا بعضها.

# data[].attributes.body
•اللّغة العربيّة: القراءة الصامتة والجهرية، والاستيعاب القرائي، والتمييز بين الأسلوب المباشر والأسلوب المجازي، والتحدث في حدود
دقيقتين وفق المعايير.
•اللّغة الإنجليزيّة: قراءة القاعدة النحوية الخاصة بصفات المقارنة وفهمها.
•الرّياضيّات: مفهوم الربح والخسارة والتكلفة، والتكلفة الكلية، مفهوم التقسيم التناسبي.
•العلوم: مفهوم الشحنات الكهربائية، والكهرباء السكونية، وطرائق شحن الأجسام (الشحن باللمس، والدلك، والحث والتأثير)، ومبدأ الشحنات الكهربائية المختلفة تتجاذب والمتشابهة تتنافر.

# data[].attributes.body
1 .اللّغة العربيّة: قد يحتاج بعض الطلبة دعمًا في استحضار الأفكار المناسبة لإثراء تحدثهم. ادعمهم بتقديم بعض المعلومات والأفكار
المقدمة في البادلت للطلبة الذين لم يتمكنوا من الاتصال بالإنترنت. قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في فهم النص القرائي الجديد، ناقشهم فيه، واطرح عليهم أسئلة تقودهم لفهم أفكاره وتعبيراته وعزز إجاباتهم.
2 . اللّغة الإنجليزيّة: اقرأ المزيد عن تدريس القواعد عبر السياق:
https://www.actfl.org/resources/guiding-principles-language-learning/teach-grammar-concepts-meaningfulcontexts-
language-learning.
3 . الرّياضيّات: في هذا النشاط قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في تحديد المنتج الذي يرغبون في صنعه وبيعه وتحديد التكاليف المتعلقة به، وكذلك تنفيذ الحسابات المتعلقة بالربح والخسارة. تعريض الطلبة لهذا النوع من المواقف الحقيقية، مثل المشاريع الصغيرة التي
تنمي لديهم مرونة التفكير فيها وحلها بطرائق مختلفة. أعط الطلبة الوقت الكافي للتفكير في الخيارات التي لديهم وتبرير تفضيلهم أحدها على الآخر، وشجعهم على التجربة، مع تقديم التوجيه والدعم اللازم.
4 . العلوم: قد يجد الطلبة صعوبة في تمييز طريقة شحن الجسيمات العالقة في الهواء وتجميعها للتخلص منها؛ لذا وجِّه الطلبة إلى
مصادر المعرفة المتاحة على الرمز سريع الاستجابة .QR Code

# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع                                                التفكير الناقد                                               التعاون

# data[].attributes.body
اللّغة العربيّة: يقرأ النص قراءة معبرة، مراعيًا التنغيم المناسب، وحركات الجسد وفق المعنى، متعرفًا بعض عناصر الجمال فيه، متحدثًا ومناقشًا في قضية معينة بلغة سليمة.
اللّغة الإنجليزيّة: يميز بين صفات المقارنة (القصيرة والطويلة).
الرّياضيّات: - يحل مسائل حياتية تتضمن تطبيقات على الربح والخسارة.
- أوظّفَ التقسيمَ التناسبيَّ لحلِّ مسائلَ حياتيةٍ.
العلوم: - يستقصي طرائق شحن الأجسام كهربائيًّا.
- يوضح تفاعل الأجسام المشحونة مع بعضها بالتجاذب والتنافر.
- يستقصي أثر الكهرباء السكونية في قضايا حياتية (تلوث البيئة)وبعض التطبيقات عليها.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّاني(اللّغة الإنجليزيّة):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثّاني(اللّغة الإنجليزيّة):

# data[].attributes.body
1. وجّه الطلبة إلى قراءة النص قراءة جهرية مرة وصامتة مرة أخرى.
2 .ناقشهم في النص وفي إجابة الأسئلة.
3 . راجع الصفات المقارنة واشرح لهم لعبة اللوحة.
4 .اطلب إلى الطلبة أن يلعبوا اللعبة أزواجًا أو مجموعات.
التحقق من الفهم: يمكن للطلاب إكمال لعبة اللوحة عبر إجابة الأنشطة الموجودة في لعبة اللوحة جميعها.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّالث (الرّياضيّات):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثّالث (الرّياضيّات):

# data[].attributes.body
1. قدم للطلبة مفهوم ريادة الأعمال لليافعين، أكد لهم القيم المرتبطة به، وليس مفهوم الخسارة والربح وحسب، وأن ريادة الأعمال مفهوم مرتبط بالمغامرة، الإيجابية والمرونة والقدرة على حل المشكلات.
2. (إن أمكن) تنفيذ هذا النشاط في المدرسة عبر توزيع الطلاب مجموعات، وتوفير مجموعة من المواد والمصادر المختلفة في المدرسة التي يمكن للطلبة استخدامها؛ لعمل منتج مع تحديد سعر كل منها، وتزويد كل مجموعة بنقود (شكلية) غير حقيقية، ليعمل الطالب مع
مجموعته على تحديد المنتج و قائمة الشراء، ثم يشترون المنتجات التي يحتاجونها برأس المال، ويصممون المنتج ثم ينتجونه ويسوقونه، ثم يبيعونه محددين الربح أو الخسارة.
التحقق من الفهم: اسأل الطلبة عن المفاهيم الاقتصادية المختلفة التي تعلمها، مثل: ما المقصود: بالربح والخسارة، والتكلفة، والتكلفة
الكلية، وسعر البيع؟ كيف نجد كلًّ منها؟ كيف نحدد ربح مشروع ما أو خسارته؟
تأكد كذلك من وضوح تعليمات النشاط، والهدف منه لدى الطلاب. أكد ضرورة وضوح خطة الطالب عند إعدادها في البيت، وإن لم يتمكن من تسويق منتجه، عليه أن يتوقع عدد الأشخاص الذين سيشترونه، معتمدًا على ما يعرفه من سياقه الخاص وعلاقاته مع من حوله.

# data[].attributes.headline
النّشاط الرّابع (العلوم):

# data[].attributes.subject
النّشاط الرّابع (العلوم):

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة إلى قراءة النشاط بتمعن، والاستعانة بالأسئلة والصورة التوضيحية المرفقة؛ لاكتشاف مبدأ عمل مرشح الهواء الكهرسكوني. شجع الطلبة على تنفيذ حملة التوعية مع زملائهم، ووجههم إلى البحث عن تطبيقات حياتية أخرى تعمل بمبدأ تجاذب الشحنات وتنافرها، وإلى الاستعانة بمصادر المعرفة المتاحة على الرمز سريع الاستجابة QR Code عند الحاجة.
التحقق من الفهم: استذكر مع الطلبة مفهوم الكهرباء السكونية وطرائق شحن الأجسام: (الشحن بالدلك، واللمس، والحث والتأثير). اسأل
الطلبة: ماذا تتوقع أن تكون شحنة الجسيمات الملوثة العالقة؟ ما طريقة شحنها؟ كيف يتم التخلص من هذه الجسيمات داخل المرشح الكهروسكوني؟ كيف يمكن الاستفادة من تجاذب الشحنات الكهربائية وتنافرها في تطبيقات حياتية أخرى.

# data[].attributes.body
تم