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Um arqueólogo, uma assistente social e um geógrafo falam sobre projeto arqueológico no Maranhão.

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Um arqueólogo, uma assistente social e um geógrafo falam sobre projeto arqueológico no Maranhão.

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#07 Entrevista sobre Educação patrimonial

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Lane Sousa recebe no Conversa de Sexta o arqueólo Lucas Ribeiro, a assistente social Rayanne Mendes e o geógrafo Valdir Cutrim para falar sobre arqueologia e sobre o projeto arqueólico muito legal que eles estão fazendo pelo Maranhão.

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Ana Clara Mello - A1

Bianca Borba - A1

Maria Clara Lemos - A1

Beatriz  Rodrigues - A2

Gabrielle Lebre - A2

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Educação, patrimônio e salvaguarda do babau 

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Educação, patrimônio e salvaguarda do babau 

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"Pequena África no Rio de Janeiro: a história que não te contaram sobre o centro da cidade"

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"Pequena África no Rio de Janeiro: a história que não te contaram sobre o centro da cidade"

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Pequena África no Rio de Janeiro: a história que não te contaram sobre o centro da cidade

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Projeto que promove o conhecimento patrimonial entre os moradores da cidade de São Paulo organizou uma ação educativa e lúdica para apresentar o mapa da cidade a seus habitantes.

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Ruínas de São Miguel das Missões, RS: exemplo de Patrimônio material

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Ruínas de São Miguel das Missões, RS: exemplo de Patrimônio material

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"Museum Week abre as portas de galerias do mundo inteiro para visitas virtuais"

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"Museum Week abre as portas de galerias do mundo inteiro para visitas virtuais"

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Até domingo, museus, galerias e bibliotecas de todo mundo participam de forma virtual do MuseumWeek, que este ano tem como foco a união das pessoas neste período de enfrentamento da pandemia Covid-19. O Festival Museum Week, promovido por instituições culturais de vários países, em 2020 traz como tema: "União: Juntos - 7 dias, 7 temas e 7 hashtags". Reportagem: Nita Queiroz com colaboração de Greta Noira

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Museum Week abre as portas de galerias do mundo inteiro para visitas virtuais

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Listen to this episode from Cultura FM Brasília on Spotify. Até domingo, museus, galerias e bibliotecas de todo mundo participam de forma virtual do MuseumWeek, que este ano tem como foco a união das pessoas neste período de enfrentamento da pandemia Covid-19.

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Vídeo produzido pelo IPHAN, apresenta a Festa do Divino em Paraty, exemplo de patrimônio imaterial.

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Vídeo produzido pelo IPHAN, apresenta a Festa do Divino em Paraty, exemplo de patrimônio imaterial.

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Em Paraty, a Festa do Divino vem incorporando outros ritos e representações que agregam elementos próprios e específicos relacionados à história e à formação de sua sociedade. É uma celebração profundamente enraizada no cotidiano dos moradores, um espaço de reiteração de sua identidade e determinante dos padrões de sociabilidade local.

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Em Paraty, a Festa do Divino vem incorporando outros ritos e representações que agregam elementos próprios e específicos relacionados à história e à formação de sua sociedade. É uma celebração profundamente enraizada no cotidiano dos moradores, um espaço de reiteração de sua identidade e determinante dos padrões de sociabilidade local.

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Educação Patrimonial através das Artes Visuais

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Educação Patrimonial através das Artes Visuais

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Educação Patrimonial através das Artes Visuais

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Cidade de Ouro Preto, Minas Gerais, Patrimônio Cultural da Humanidade.

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Cidade de Ouro Preto, Minas Gerais, Patrimônio Cultural da Humanidade.

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Canção de Arlindo Cruz, músico carioca, onde ele conta, através dos versos, a vida no bairro de Madureira, RJ.

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Canção de Arlindo Cruz, músico carioca, onde ele conta, através dos versos, a vida no bairro de Madureira, RJ.

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Artigo 216 da Constituição Federal de 1988, sobre Patrimônio:

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Artigo 216 da Constituição Federal de 1988, sobre Patrimônio:

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Projeto de extensão da Faculdade Finom sobre educação patrimonial em Paracatu-GO 

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Projeto de extensão da Faculdade Finom sobre educação patrimonial em Paracatu-GO 

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A música é de suma importância para o aprendizado e muito utilizada nos anos iniciais da aprendizagem escolar e, além disso, faz parte da nossa cultura e da história local.

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A música pode ser considerada um patrimônio cultural?

Com o objetivo de levar adiante uma cultura de tradição e costumes, é feito a classificação como patrimônio cultural de bens, tradições e manifestações de um povo. A música pode ser considerada um patrimônio cultural, devido à sua importância histórica para a cultura de uma região. O patrimônio da cultura pode ser material - concreto, ou imaterial - abstrato.

Ouvir falar que um prédio foi tombado pelo patrimônio histórico e cultural é algo que a maioria das pessoas já compreende por ser algo material, que se trata do quesito preservação da história. Porém, outras coisas relacionadas ao saber de um povo e suas expressões que não são materiais também podem ser reconhecidas como patrimônio cultural e registradas como tal. No registro são colocadas todas as informações da história daquele patrimônio.

Sons variados no patrimônio musical brasileiro

Tudo o que merece ser preservado, devido ao seu interesse cultural, é considerado um patrimônio cultural. No Brasil a área musical apresenta muito de nossa cultura, com cada região possuindo um estilo que representa a história local.

O Brasil é feito de muitos sons. Variedade musical não falta no país, que teve influências de toda a parte - dos europeus, dos africanos e dos índios nativos. O samba, o forró, axé, o sertanejo de raiz, o funk, a MPB são apenas alguns dos estilos musicais ouvidos pelos brasileiros. A música folclórica também faz parte da cultura, como as cantigas de roda e de ninar, reconhecidas por quase todas as pessoas.

É importante ter este registro como patrimônio histórico das principais expressões musicais do país, para preservar sua história viva.

A música como patrimônio cultural imaterial

Para a Unesco, o patrimônio cultural imaterial da humanidade abrange aquelas tradições e expressões que grupos e indivíduos vão passando de geração em geração, nas comunidades, podendo incluir a cultura musical, assim como a dança, literatura e saberes de um povo.

O samba de roda baiano, que foi reconhecido pela Unesco como patrimônio da humanidade, é um exemplo do valor que a música tem na cultura e de como ela pode ser transmitida de pai para filho.

Vindo de fortes tradições africanas, o samba de roda apareceu no século XVII com a cultura dos escravos e com uma parte de contribuição portuguesa na poesia, instrumentos e língua. Numa mistura de festa com poesia, música e danças, o samba de roda sobrevive até os dias de hoje, principalmente no recôncavo baiano.

O samba urbano, que tem o Rio de Janeiro como referência, teve influências diretas do samba de roda.

No Brasil também há o reconhecimento de bens imateriais como patrimônio cultural, o que feito pelo Iphan - Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional. O Jongo, uma dança tradicional ao toque de tambores, está na lista deste Instituto.

Reconhecer que a música pode ser considerada um patrimônio cultural auxilia na criação de políticas e ações para valorizar e manter as expressões culturais do Brasil, contando a história de cada estilo, ensinando a praticar música e contribuindo para que esta cultura continue passando para as próximas gerações.

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Com o objetivo de levar adiante uma cultura de tradição e costumes, é feito a classificação como patrimônio cultural de bens, tradições e manifestações de um povo. A música pode ser considerada um patrimônio cultural, devido à sua importância histórica para a cultura de uma região.

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"O fechamento de patrimônios históricos, museus, teatros e cinemas e outras instituições culturais está comprometendo o apoio financeiro à artistas e indústrias criativas, bem como a conservação de lugares extraordinários e os meios de subsistência das comunidades locais e profissionais da cultura. A COVID-19 suspendeu muitas práticas de patrimônio cultural imaterial, incluindo rituais e cerimônias, impactando as comunidades em todos os lugares. A pandemia também acarretou na perda de muitos empregos e afetou diretamente os artistas, que em sua maioria, em todo mundo, dependem de atividades auxiliares para complementar a renda de sua arte."´(UNESCO, 2020)

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A UNESCO apoia a cultura e o patrimônio durante a crise da COVID-19

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A UNESCO apoia a cultura e o patrimônio durante a crise da COVID-19

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A UNESCO está lançando iniciativas para apoiar as indústrias culturais e o patrimônio cultural, à medida que bilhões de pessoas em todo o mundo se voltam para a cultura em busca de conforto para superar o isolamento social durante a crise de saúde causada pela COVID-19, que está afetando fortemente o setor cultural.

"A natureza global da crise da COVID-19 é um apelo à comunidade internacional para reinvestir na cooperação internacional e no diálogo intergovernamental", disse Audrey Azoulay, diretora-geral da UNESCO. "A UNESCO está comprometida em liderar uma discussão global sobre a melhor forma de apoiar artistas e instituições culturais durante a pandemia da COVID-19 e além, e garantir que todos possam permanecer em contato com o patrimônio e a cultura que os conectam à sua humanidade".

Na quinta-feira, a UNESCO lançou uma campanha global de mídia social, #CompartilheNossoPatrimônio, para promover o acesso à cultura e à educação em torno do patrimônio cultural durante este período de confinamento em massa.

A UNESCO também está lançando uma exposição online de dezenas de bens culturais em todo o mundo, com o suporte técnico do Google Arts & Culture.

A UNESCO também compartilhará relatos em primeira mão dos coordenadores dos sítios do Patrimônio Mundial, que estão particularmente envolvidos e podem contribuir com suas observações sobre o impacto da COVID-19 nos sítios que administram e nas comunidades que os rodeiam. Crianças de todo o mundo serão convidadas a compartilhar desenhos dos sítios do Patrimônio Mundial, dando a elas a chance de expressar sua criatividade e sua conexão com o patrimônio. Depois que a atual crise terminar, as campanhas #CompartilheCultura e #CompartilheNossoPatrimônio serão mantidas para compartilhar a reflexão sobre medidas para proteger os sítios do Patrimônio Mundial e promover o turismo sustentável.

No Dia Mundial da Arte, em 15 de abril de 2020, a UNESCO, em parceria com o pioneiro da música eletrônica, o embaixador da Boa Vontade da UNESCO e presidente da CISAC (Confederação Internacional de Sociedades de Autores e Compositores), Jean Michel Jarre, conduzirá um debate online e uma campanha de mídia social, o "ResiliArt Debate", reunindo artistas e atores-chave do setor para chamarem atenção sobre o impacto da COVID-19 nos meios de subsistência de artistas e profissionais da cultura. O debate, organizado em parceria com a CISAC, tem o objetivo de informar o desenvolvimento de políticas e mecanismos financeiros que possam ajudar criadores e comunidades a superar a crise. Os criadores e os profissionais do setor de todo o mundo são incentivados a participar do "ResiliArt Debate" nas mídias sociais e convidar colegas artistas para mostrar o trabalho que produzem durante o confinamento.

Em 22 de abril, a UNESCO reunirá os Ministros da Cultura do mundo em uma reunião online sobre a COVID-19 e seu impacto na cultura. Com base no Fórum de Ministros da Cultura da UNESCO, realizado em 19 de novembro de 2019, a reunião ajudará os ministros a trocar informações e pontos de vista sobre o impacto da crise de saúde no setor cultural de seus países e a identificar medidas políticas de mitigação que sejam apropriadas em seus diversos contextos nacionais.

"Agora, mais do que nunca, as pessoas precisam de cultura", disse Ernesto Ottone R., diretor-geral adjunto para Cultura da UNESCO. "A cultura nos torna resilientes. Isso nos dá esperança. Ela nos lembra que não estamos sozinhos. É por isso que a UNESCO está fazendo todo o possível para apoiar a cultura, salvaguardar nossa herança e capacitar artistas e criadores, agora e depois que a crise passar".

O fechamento de patrimônios históricos, museus, teatros e cinemas e outras instituições culturais está comprometendo o apoio financeiro à artistas e indústrias criativas, bem como a conservação de lugares extraordinários e os meios de subsistência das comunidades locais e profissionais da cultura. A COVID-19 suspendeu muitas práticas de patrimônio cultural imaterial, incluindo rituais e cerimônias, impactando as comunidades em todos os lugares. A pandemia também acarretou na perda de muitos empregos e afetou diretamente os artistas, que em sua maioria, em todo mundo, dependem de atividades auxiliares para complementar a renda de sua arte.

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Mais informações sobre a resposta da UNESCO à COVID-19 no campo da cultura podem ser encontradas no site da UNESCO aqui.

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A UNESCO apoia a cultura e o patrimônio durante a crise da COVID-19

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A UNESCO está lançando iniciativas para apoiar as indústrias culturais e o patrimônio cultural, à medida que bilhões de pessoas em todo o mundo se voltam para a cultura em busca de conforto para superar o isolamento social durante a crise de saúde causada pela COVID-19, que está afetando fortemente o setor cultural.

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O podcast abaixo aborda a a relação do patrimônio e a educação patrimonial, igualmente, levanta a questão da preservação do patrimônio cultural em tempos de pandemia.

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#13.1 - Turismo e Educação Patrimonial (com Camila Benatti e Rafael Henrique)

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Listen to this episode from TrioCast: Turismo, Cultura e Lazer on Spotify. No 13º episódio do triocast os nossos convidados são a turismóloga e professora Dra.

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Desafios para uma nova Educação Patrimonial

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Desafios para uma nova Educação Patrimonial

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Esta é uma das exposições virtuais disponíveis no site do Centro Cultural banco do Brasil.

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Explore Exposição Yara Tupynambá with Metareal Stage

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O que é Tombamento? O que significa quando um patrimônio é tombado?

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O que é Tombamento? O que significa quando um patrimônio é tombado?

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O tombamento de um patrimônio tem como objetivo impossibilitar a depredação ou destruição do mesmo, tanto para a comunidade quanto para as gerações futuras.

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Elaborando Projetos - Sociais e Culturais

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O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional é um órgão federal vinculada ao Ministério do Turismo que tem com função preservar, salvaguardar e promover o Patrimônio Cultural Brasileiro, assim como os bens culturais do país.

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O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) é uma autarquia federal vinculada ao Ministério do Turismo que responde pela preservação do Patrimônio Cultural Brasileiro. Cabe ao Iphan proteger e promover os bens culturais do País, assegurando sua permanência e usufruto para as gerações presentes e futuras.

O Iphan possui 27 Superintendências (uma em cada Unidade Federativa); 37 Escritórios Técnicos, a maioria deles localizados em cidades que são conjuntos urbanos tombados, as chamadas Cidades Históricas; e, ainda, seis Unidades Especiais, sendo quatro delas no Rio de Janeiro: Centro Lucio Costa, Sítio Roberto Burle Marx, Paço Imperial e Centro Nacional do Folclore e Cultura Popular; e, duas em Brasília, o Centro Nacional de Arqueologia e Centro de Documentação do Patrimônio.

O Iphan também responde pela conservação, salvaguarda e monitoramento dos bens culturais brasileiros inscritos na Lista do Patrimônio Mundial e na Lista o Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, conforme convenções da Unesco, respectivamente, a Convenção do Patrimônio Mundial de 1972 e a Convenção do Patrimônio Cultural Imaterial de 2003.

Histórico - Desde a criação do Instituto, em 13 de janeiro de 1937, por meio da Lei nº 378, assinada pelo então presidente Getúlio Vargas, os conceitos que orientam a atuação do Instituto têm evoluído, mantendo sempre relação com os marcos legais. A Constituição Brasileira de 1988, em seu artigo 216, define o patrimônio cultural como formas de expressão, modos de criar, fazer e viver. Também são assim reconhecidas as criações científicas, artísticas e tecnológicas; as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais; e, ainda, os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.

Nos artigos 215 e 216, a Constituição reconhece a existência de bens culturais de natureza material e imaterial, além de estabelecer as formas de preservação desse patrimônio: o registro, o inventário e o tombamento.

Estrutura e Organograma
Quem é Quem
Regimento Interno
Referencial Estratégico
Sistema Nacional do Patrimônio Cultural
Transparência Pública

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Página - IPHAN - Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional

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O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) é uma autarquia federal vinculada ao Ministério do Turismo que responde pela preservação do Patrimônio Cultural Brasileiro. Cabe ao Iphan proteger e promover os bens culturais do País, assegurando sua permanência e usufruto para as gerações presentes e futuras.

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Artigo: EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E SEUS DESAFIOS NO ENSINO DE HISTÓRIA NO FUNDAMENTAL II.

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Dia de atividade fora da escola - seja ela pedagógica ou apenas um passeio - é sinônimo de muita expectativa por parte dos alunos. Eles planejam brincadeiras, escolhem com quem sentarão no ônibus e não param de falar no assunto até chegar a tão esperada hora. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), as saídas de estudo favorecem a interpretação da realidade por meio da imersão em novos ambientes, possibilitando relacionar os conteúdos estudados em sala a situações reais, além de oferecer novos contextos para a turma interagir e se relacionar.

Apesar disso, muitas escolas costumam deixar alguns estudantes de fora ao não conseguir transporte para todos ou recursos para cobrir outras despesas. O pior é que usam como critério de seleção o fator nota ou disciplina - ou seja, excluem os que têm baixo desempenho ou dificuldade de comportamento. Outra prática comum - embora proibida por diversas redes - é pedir ajuda de custo às famílias e privar da atividade os filhos daqueles que não contribuíram.

"Nenhum aluno pode ser impedido de participar de trabalhos extraclasse", afirma Neide Noffs, diretora da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). "As saídas são oportunidades de o jovem mostrar outro posicionamento frente ao grupo e a novas situações - sempre diferentes das vividas no cotidiano escolar. Além do mais, ao ser preterido, há a chance de o estudante alimentar uma mágoa que pode prejudicar o desempenho dele."

Para evitar qualquer tipo de discriminação, a equipe gestora pode articular parcerias com espaços culturais, parques e indústrias para cobrir os custos do transporte ou do ingresso. Vale também verificar a disponibilidade de lugares próximos à instituição para que o percurso seja feito a pé. Outras opções são pedir uma colaboração à Associação de Pais e Mestres (APM) ou organizar eventos que gerem uma renda destinada a esse fim.

Programar a atividade com antecedência dá tempo de a equipe gestora criar um fundo de caixa ou de negociar apoio da Secretaria de Educação à qual pertence. Na ETI de Ipeúna, a 200 quilômetros de São Paulo, as saídas são planejadas na semana pedagógica, no início do ano, e apresentadas aos supervisores. "Em 2012, conseguimos verba oficial para o transporte e o lanche nos vários passeios que fizemos, entre os quais uma visita ao parque ecológico e a uma fazenda próxima à cidade", conta a coordenadora pedagógica, Rosângela Leite Penteado.

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Assim não dá! Excluir os alunos dos passeios - Excluir os alunos dos passeios

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Dia de atividade fora da escola - seja ela pedagógica ou apenas um passeio - é sinônimo de muita expectativa por parte dos alunos. Eles planejam brincadeiras, escolhem com quem sentarão no ônibus e não param de falar no assunto até chegar a tão esperada hora.

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DESAFIOS DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO BRASIL

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DESAFIOS DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO BRASIL

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A literatura de cordel é registrada, pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – Iphan, no Livro das Formas de Expressão e recebe o título de Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil. De acordo com o Iphan, os poetas brasileiros no século 19 conectaram todas essas influências e difundiram um modo particular de fazer poesia que se transformou numa das formas de expressão mais importantes do Brasil.
É de grande importância para o folclore, já que os cordéis tratam dos costumes locais, fortalecendo as identidades regionais; A literatura de cordel é muito conhecida por suas xilogravuras (gravuras em madeira), que ilustram as páginas dos poemas.

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"Professora de escola particular aproveitou história da Igreja Santa Rita para contextualizar disciplina. Projeto visa levar conhecimento sobre a cidade."

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Vídeo divulgado no projeto 'Educação Patrimonial' em Uberaba é usado em aula de história online

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Materiais divulgados pelo projeto "Educação Patrimonial", da Fundação Cultural de Uberaba, têm sido fonte de referência para aulas de história durante a pandemia da Covid-19. O projeto tem como objetivo levar conhecimento para a população sobre a história da cidade e dos pontos culturais e turísticos.

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Projeto Educação Patrimonial em Tempo de Pandemia - Atividades em Nova Palma

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Projeto Educação Patrimonial em tempo de pandemia - atividades junto às escolas dos municípios vinculados ao projeto institucional Geoparque Quarta Colônia.

Coordenadora: Maria Medianeira Padoin

A proposta de "Atividades não Presenciais", numa perspectiva de Educação Patrimonial, partiu de iniciativa do trabalho conjunto entre um projeto de extensão da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e com a maioria das Secretarias de Educação dos Municípios do CONDESUS-Quarta Colônia que estão vinculadas ao Projeto Geoparque Quarta Colônia.

A partir de uma perspectiva de Educação Patrimonial enquanto uma política que norteia os pressupostos de uma educação que valoriza o sentido de pertencimento da comunidade ao seu local/região, tanto enquanto território integrado ao meio ambiente, a sociedade ali formada, a sua cultura e história, bem como visando uma educação que propicia uma consciência de responsabilidade para a preservação, para o desenvolvimento sustentável e inovador, organizamos uma proposta geral para ações, especialmente no período de isolamento social provocado pela Pandemia do COVID19.

Para tanto, partindo das perspectivas do Projeto Geoparque e de suas ações no que tange a Educação Patrimonial, como também do Programa de Extensão Patrimônio Histórico, Memória, Educação e Preservação (Registro CCSH: 053499) que desenvolvemos desde 2015, junto a região da Quarta Colônia, propomos o presente projeto. Assim, sendo, o projeto visa colaborar com as Secretarias de Educação e/ou escolas municipais e/ou estaduais, visando a preservação da memória do presente e do passado, enquanto práticas norteadoras da aprendizagem nos diversos níveis do ensino e sua interação com a comunidade (âmbito familiar ou do grupo social em que os/as alunos/as convivem).

Ou seja, uma prática que envolve escola e família/comunidade. Além disso, cada Município que aderir ou escola, definirá suas ações de acordo com sua realidade, projeto pedagógico e cronograma. Também estão previstos que os resultados destas atividades didáticas deverão ser preservados no acervo da escola e/ou do município; que se organize exposições dos trabalhos; que se divulgue no site da Secretaria e/ou nas redes sociais e/ou na Universidade e/ou CONDESUS, na perspectiva da Educação Patrimonial junto ao projeto Geoparque Quarta Colônia."

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Educação Patrimonial em tempo de pandemia

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Projeto Educação Patrimonial em tempo de pandemia - atividades junto às escolas dos municípios vinculados ao projeto institucional Geoparque Quarta Colônia. Coordenadora: Maria Medianeira Padoin A proposta de "Atividades não Presenciais", numa perspectiva de Educação Patrimonial, partiu de iniciativa do trabalho conjunto entre um projeto de extensão da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e com a maioria das Secretarias de Educação dos Municípios do CONDESUS-Quarta Colônia que estão vinculadas ao Projeto Geoparque Quarta Colônia.

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É o tipo de patrimônio considerado intangível e abrange as expressões simbólicas e culturais de um povo, como as festas, as danças, músicas, saberes, costumes, formas de expressão, entre outros.

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Diz respeito aos bens materiais, ou seja, tangíveis, de um povo. Abrange os museus, monumentos arquitetônicos, igrejas, bibliotecas, etc.

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Crianças no Memorial do homem Kariri no Ceara.

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Devido a importância do patrimônio cultural, em recife os professores participaram de uma oficina onde aprenderam a desenvolver atividades lúdicas para os alunos participarem com o intuito de aprenderem mais sobre a preservação do Patrimônio Cultural.

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A Gerência de Preservação Cultural da Fundarpe promove nesta quinta-feira (25), uma atividade com educadores da rede pública estadual que atuam na Região Metropolitana do Recife. É a oficina Jogo do Patrimônio 2.0, que tem o objetivo de apresentar aos professores a metodologia lúdica construída pela equipe de educação patrimonial. A ideia é que os professores desenvolvam versões do jogo para as escolas onde lecionam, promovendo reflexões sobre identidade, memória, história, tempo, cultura, diversidade e outros temas relacionados à preservação do patrimônio cultural. Também identificar bens materiais e imateriais do município/comunidade onde será realizada a formação, visando sensibilizar os professores a adotarem e potencializarem ferramentas de Educação Patrimonial na sua prática.

Desde 2013, o Jogo do Patrimônio 2.0 tem sido realizado com estudantes de diversas escolas pernambucanas, bem como em algumas comunidades rurais e povos tradicionais, dentre os quais indígenas e quilombolas. A partir das experiências no ano de 2016, decidiu-se fazer formações especificamente voltadas para o público docente. Isso porque os professores são multiplicadores e agentes de suma importância na preservação do patrimônio cultural, além de conhecerem sua comunidade e terem maiores possibilidades de realizar um trabalho que corresponda à realidade local. O Jogo do Patrimônio procura sensibilizar professores e estudantes para a valorização do patrimônio cultural, com atividade lúdica, que desperta a criatividade, a colaboratividade, a autonomia e a criticidade dos sujeitos como a melhor forma de educar o patrimônio, independente de sua idade ou grau de formação.

Segundo Amanda Paraíso, da Gerência de Preservação Cultural da Fundarpe, " A oficina oferece uma ferramenta de educação patrimonial aos professores da rede pública, para que possam aplicá-la em sala de aula e refletir com os seus alunos sobre o reconhecimento e a preservação dos bens culturais de sua comunidade ". ressaltou.

A oficina é fruto de uma parceria com a Secretaria de Educação de Pernambuco. Outros encontros irão acontecer ao longo do ano, sempre com a proposta de sensibilizar a comunidade escolar , destacando seu papel de coparticipante da preservação do patrimônio cultural.

Serviço:
Oficina Jogo do Patrimônio 2.0 com educadores
Data: Quinta-feira, 25/05
Horário: Das 13h30 às 17h
Local: Gerência Regional de Educação Metro Norte - Várzea

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A Gerência de Preservação Cultural da Fundarpe promove nesta quinta-feira (25), uma atividade com educadores da rede pública estadual que atuam na Região Metropolitana do Recife. É a oficina Jogo do Patrimônio 2.0, que tem o objetivo de apresentar aos professores a metodologia lúdica construída pela equipe de educação patrimonial.

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Patrimônio Cultural de natureza imaterial

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Patrimônio Cultural de natureza imaterial

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Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro - prefeitura.rio

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Orquestra Sinfônica Brasileira é registrada como Patrimônio Cultural de Natureza Imaterial do município - Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro - prefeitura.rio

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O prefeito do Rio, Eduardo Paes, assinou decreto, na edição desta segunda-feira (12/04) do Diário Oficial, em que registra a ...

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Passinho é patrimônio cultural imaterial do Rio de Janeiro

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Solidariedade e Sociabilidade na Feirinha da Pavuna, Patrimônio da População Negra do Rio de Janeiro Episódio de Enraizando o Antirracismo nas Favelas

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Solidariedade e Sociabilidade na Feirinha da Pavuna, Patrimônio da População Negra do Rio de Janeiro

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Listen to this episode from Enraizando o Antirracismo nas Favelas on Spotify. Solidariedades e lutas territorializadas no espaço suburbano dão origem à Feira da Pavuna. A diversidade é característica central das 298 barracas do mercado. De um lado, feirantes e suas barracas de legumes, frutas e verduras.

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Sugestão de vídeo para ser abordado em sala de aula destinado à educação infantil.

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Turma da Mônica - Defesa do Patrimônio Cultural

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O que é educação patrimonial? Educadora Angélica Moreira - Pílulas Museológicas

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“(…) a Educação Patrimonial constitui-se de todos os processos educativos formais e não formais que têm como foco o Patrimônio Cultural, apropriado socialmente como recurso para a compreensão sócio-histórica das referências culturais em todas as suas manifestações, a fim de colaborar para seu reconhecimento, sua valorização e preservação." (IPHAN, 2016)

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Patrimônio cultural é tudo aquilo que possui importância histórica e cultural para um país ou uma pequena comunidade, como a arquitetura, festas, danças, música, manifestações populares, artes, culinária, entre outros.