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Tutorial de Genial.ly para crear presentaciones

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"Participação Para Flexibilizar o Currículo"

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"Participação Para Flexibilizar o Currículo"

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Genially

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Participação para Flexibilizar o Currículo

Webin@r com a participação de Helena Peralta e Pascal Paulus

Helena Peralta Doutorada em Ciências da Educação - Desenvolvimento Curricular e Avaliação - pela Universidade de Lisboa, mestre em Literatura Alemã, pela Universidade Nova de Lisboa e licenciada em Filologia Germânica, pela Universidade de Lisboa.É professora auxiliar, aposentada, do Instituto de Educação, da Universidade de Lisboa, no qual continua a desenvolver atividades de investigação em Desenvolvimento Curricular, Avaliação, Tecnologias Educativas e Didática das Línguas Estrangeiras.No âmbito da sua atividade docente, lecionou várias disciplinas nestas áreas científicas, tendo coordenado o Curso de Formação Avançada (Doutoramento) em Teoria e Desenvolvimento Curricular, o Curso de Mestrado em Teoria e Desenvolvimento Curricular e co-coordenado o Mestrado em Avaliação Educacional.Tem várias publicações nestas áreas.No âmbito da sua atividade de investigação, participou em projetos nacionais e internacionais e em atividades do Conselho da Europa e da Comissão Europeia.Foi membro do grupo de peritos da Comissão Europeia, no contexto da Implementação do Programa de Trabalho sobre os Objetivos dos Sistemas de Educação e Formação na Europa (Estratégia de Lisboa), de 2002 a 2005, e do EILC Advisory Board (Advisory Board for the European Indicator of Language Competence).https://webinars.dge.mec.pt/speaker/helena-peraltaPascal Paulus É oriundo da Bélgica. É doutorado em Sociologia da Educação. Foi cocriador, em 1977, de uma escola assente na pedagogia institucional gerida por pais e professores (Leuven). Foi professor no 1º CEB, na periferia de Lisboa, com crianças de origem portuguesa, africana e cigana e formador de professores do 1º CEB, na gestão do currículo, durante 18 anos. Participou na criação do Laboratório de Aprendizagens (Cascais). Esteve ligado a projetos de intervenção - ação centrados sobre a escola pública em TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária). Pertence ao MEM (Movimento da Escola Moderna Português) desde 1986. É consultor da Fundação Aga Khan onde integra a Equipa de Educação. Acompanha a licenciatura de Educação Básica na ESE do Instituto Piaget. Integra grupos de trabalho com docentes (pré-escolar e ensino básico) focados sobre a diferenciação pedagógica.https://webinars.dge.mec.pt/speaker/pascal-paulus

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Participação para Flexibilizar o Currículo

Webin@r DGE

Participação para Flexibilizar o CurrículoFlexibilidade Curricular3 Planos

Currículo Formal-Centrado nas disciplinas, que define como é que todos se vão organizar para aprender.

Currículo Real - Concretizado na sala de aula: dar voz aos alunos. Permite a diferenciação entre alunos, considerando o aluno como uma entidade ativa e participativa

Currículo Interpretado: planificações-Forma como o professor se apropria do currículo, o interpreta e coloca em prática.

Participação para Flexibilizar o Currículo

O Cúrriculo como um projeto de trabalho centrado num produto que faça sentido para os alunos.

A cooperação entre professores, a troca de conhecimentos e a partilha de ideias e materiais são fundamentais para o enriquecimento curricular.

Participação para Flexibilizar o Currículo

As estratrégias de aprendizagem devem permitir que se avance ao ritmo de cada aluno.

Os alunos aprendem quando experimentam, quando estão motivados para saber qual o produto final (participação ativa).

Participação para Flexibilizar o Currículo

O professor deverá ser um agente da mudança e da inovação pedagógica. Deve orientar, incentivar, dar reforços positivos (importância do feedback constante).

A Avaliação deverá ser formativa, centrada no feedback constante e nas estratégias de aprendizagem.

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¡OBRIGADA!

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PRESENTACIÓN TIZA Y PIZARRA by Anabela Magalhães on Genially

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Participação para Flexibilizar o Currículo Webin@r com a participação de Helena Peralta e Pascal Paulus Helena Peralta Doutorada em Ciências da Educação - Desenvolvimento Curricular e Avaliação - pela Universidade de Lisboa, mestre em Literatura Alemã, pela Universidade Nova de Lisboa e licenciada em Filologia Germânica, pela Universidade de Lisboa.É

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A Escola Cá e Lá - Os adolescentes portugueses gostam cada vez menos das aulas. A RTP foi tentar perceber porquê.Entrou em dezenas de salas, sentou

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Perfil dos Alunos à Saída da escolaridade Obrigatória.

Breve reflexão sobre as implicações do PASSEO recorrendo à visualização e exploração de vídeos sobre equipas pedagógicas, onde podemos observar a importância da motivação e do papel que cada um desempenha nas equipas.

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Nesta sessão aprendemos a partilhar os diários de aprendizagem no Padlet da formadora para que todos tenham acesso a todos os diários realizados.

https://padlet.com/formadoracatiavaleria/d750kn3whlsmhfoo

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"Experimentar uma Atividade de Aprendizagem - Aula Interativa com o Ted Lessons"

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"Experimentar uma Atividade de Aprendizagem - Aula Interativa com o Ted Lessons"

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No vídeo é apresentado uma narrativa de um cenário de Aprendizagem. Os Cenários de Aprendizagem inovadores são elaborados para auxiliar as escolas e responder às tendências sociais, educativas e tecnológicas.

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No vídeo é apresentado uma narrativa de um cenário de Aprendizagem. Os Cenários de Aprendizagem inovadores são elaborados para auxiliar as escolas e responder às tendências sociais, educativas e tecnológicas.

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Apresentação

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A importância de cada um no grupo e o respeito

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Chamo-me Anabela Magalhães, sou professora do 1º ciclo na EB de Ponte de Lima. No presente ano, leciono o 2º ano de escolaridade.
Gosto imenso de ler, passear, ir ao cinema e de estar com a família e os amigos em alegres convívios.

1b) Expectativas relativamente à oficina de formação.

Aprofundar os meus conhecimentos.
Conhecer e explorar ferramentas digitais de forma a adquirir uma maior confiança  para realizar atividades educativas  com recurso às tecnologias digitais.

1c) Reflexão sobre as competências digitais dos docentes no que diz respeito à integração de ferramentas digitais no processo de ensino, aprendizagem  e avaliação.

Há já muitos docentes que se sentem bastantes confortáveis  a utilizar as ferramentas digitais e usam-nas como aliadas no processo de ensino/aprendizagem. No entanto , uma grande maioria, na qual me incluo, ainda se sentem muito reticentes quanto à sua utilização, pois não se sentem capacitados para utilizar estas ferramentas com a confiança necessária.

1d) Explicitar de que modo as ferramentas digitais podem potenciar as competências/domínios/temas das vossas disciplinas.

A utilização de recursos digitais pode ter um papel motivador na aprendizagem das disciplinas, potenciador da aquisição e consolidação de conceitos, da autonomia e da autoconfiança do aluno.

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3.  Breve reflexão sobre cada área de competência digital descrita no DigCompedu.

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3.  Breve reflexão sobre cada área de competência digital descrita no DigCompedu.

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Área 1 - Envolvimento profissional

É importante que os professores se consciencializem de que necessitam de um conjunto de competências digitais específicas para a sua profissão, de modo a serem capazes de aproveitar o potencial das tecnologias digitais para melhorar e inovar as suas aulas. O seu envolvimento é fundamental.

Área 2 - Recursos digitais

Deverá ser disponibilizado equipamento a alunos e professores e a garantia de conectividade móvel gratuita.
O professor deverá desenvolver e identificar bons recursos educativos e modificar, criar e partilhar recursos digitais que estejam de acordo com os seus objetivos de aprendizagem e grupo de alunos. Ao mesmo tempo, deve utilizar esses recursos de forma responsável.

Área 3 - Ensino e aprendizagem

O uso das tecnologias digitais no ensino/aprendizagem é uma mais valia para o professor pois permite diversificar o formato e  o método de ensino, proporcionando uma melhoria  na comunicação e na colaboração entre alunos e entre estes e o professor. No entanto, deve ponderar, cuidadosamente, como e quando usar tecnologias digitais na aula, para garantir que sejam usadas com valor acrescentado.

Área 4 - Avaliação

As tecnologias digitais podem melhorar as estratégias de avaliação existentes e originar métodos de avaliação novos e mais eficazes.
Permitem obter uma enorme gama de dados disponíveis sobre a aprendizagem dos alunos e monitorizar de forma eficaz a sua progressão, facilitando o feedback e permitindo aos educadores avaliarem e adaptarem as suas estratégias de ensino.

Área 5 - Capacitação dos aprendentes

O uso de tecnologias digitais na educação permite um envolvimento ativo dos alunos no processo de aprendizagem. As tecnologias digitais podem, além disso, ser utilizadas para proporcionar atividades de aprendizagem adaptadas ao nível de competência de cada aluno, aos seus interesses e necessidades de aprendizagem. No entanto, deve-se ter cuidado para não aumentar as desigualdades existentes (p. ex., no acesso a tecnologias digitais) e garantir a acessibilidade para todos os alunos.

Área 6 - Promoção da competência digital dos aprendentes

O desenvolvimento das competências digitais deve começar desde tenra idade, embora deva ponderar-se cuidadosamente quais os tipos de tecnologia e a quantidade de tempo que lhes é dedicado. A tecnologia deve ser usada de forma segura e responsável, o aluno deve  ser capaz de avaliar a fiabilidade da informação.
O educador deve preparar tarefas que requeiram que os alunos usem meios digitais para comunicarem uns com os outros ou com  o exterior e que os levem a criar conteúdo digital (vídeos, fotos, apresentações digitais...), tendo sempre em conta os interesses e capacidades dos alunos.

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Sala de aula interativa de Anabela Magalhães

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Análise do guião da planificação de um cenário de aprendizagem

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Análise do guião da planificação de um cenário de aprendizagem

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Que mudanças são necessárias para implementar o PASEO?

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Que mudanças são necessárias para implementar o PASEO?

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Nearpod

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Tutorial Nearpod (parte 1 - O que é o Nearpod?)

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Escrita de breve mensagem com a opinião de cada formando.

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A pensar em... Flipgrid (Parte 1 - O que é o Flipgrid?)

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https://www.canva.com/pt_pt/

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What To Do Under Quarantine?

You'll have to take our word for it that the wheel landed on Phone an old friend. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

What's Wheel Decide?

Wheel Decide is a free online spinner tool that allows you to create your own digital wheels for decision making, prize giveaways, raffles, games, and more. Browse through our wheels and spin to randomize your life and make the decisions that have no wrong answers.

Decision Making

Let the wheel decide. Save your energy for the big decisions

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Can't decide? Wheel Decide for you! Set your own custom choices and then spin the wheel to make the random decision of lunch, movie, or anything! Make your own wheel of dinner or whatever now!

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Welcome to our amazing Classroom Timer Section! We've decided to put our new fun timers, and timers for classrooms into a nice sub-section. These are great timers for children, or maybe meetings, or anything really.

They just add some extra fun to the usual countdown timers :-)

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A range of fun timers! Great for the classroom, or meetings. Bookmark some new educational materials today! All Free, all for download.

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SpeakPic

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Como fazer seu avatar (bonequinha(o)) falar

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Análise do "DigCompEdu - Sugestões de Estratégias para progressão entre níveis".

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Análise do "DigCompEdu - Sugestões de Estratégias para progressão entre níveis".

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Atividade realizada na ferramenta Flipgrid.
Resposta a duas questões sobre a educação do século XXI, com gravação de voz e colocação de efeitos.

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Aprendizagem Ativa

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(emaze)

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Aprendizagem Baseada em Projetos​  (emaze)

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Aprendizagem Baseada em Projetos​  (emaze)

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aprendizagem baseadaem projetosoficina de formação: "estratégias de aprendizagem ativa com recurso às tic"registo de acreditação: ccpfc/acc - 91925/17

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Check out my latest presentation built on emaze.com, where anyone can create & share professional presentations, websites and photo albums in minutes.

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Aplicação dos questionários referentes às aprendizagens realizadas no âmbito das Metodologias de Aprendizagem Ativa:                  - "Aprendizagem Baseada em Projeto" (APV)                             - Sala de Aula Invertida" (SAI) 

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Aplicação dos questionários referentes às aprendizagens realizadas no âmbito das Metodologias de Aprendizagem Ativa:                  - "Aprendizagem Baseada em Projeto" (APV)                             - Sala de Aula Invertida" (SAI) 

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Kahoot: 6 perguntas
Quizizz: 6 perguntas
Socrative: 6 perguntas
Google Forms: 7 perguntas

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Reflexão recorrente da análise do documento disponível em:

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Reflexão recorrente da análise do documento disponível em:

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https://bit.ly/2PXuaYq

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Equipa 3
Procura de tutoriais em vídeo e/ou PDF sobre ferramentas digitais:
Genial - Prezi - Emaze - Canva - Kahoot - Quizizz - Socrative - G. Forms

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Share your videos with friends, family, and the world

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Tutorial de Genial.ly para crear presentaciones

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Aprenda a usar o PREZI em SEIS MINUTOS [tutorial passo a passo]

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Socrative: como criar atividades interativas

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Webinar  emaze  em Português-  tutorial do produto.

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Trabalho de Equipa (grupo 3): apresentação multimédia no Genially e questionário no Kahoot

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Trabalho de Equipa (grupo 3): apresentação multimédia no Genially e questionário no Kahoot

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Apresentação do grupo 3

A8 - Capacitação Digital de Docentes - Nível 2

António de Castro Feijó nasceu em Ponte de Lima no dia 01 de junho de 1859.

O Amor e o TempoPela montanha alcantiladaTodos quatro em alegre companhia,O Amor, o Tempo, a minha AmadaE eu subíamos um dia.Da minha Amada no gentil semblanteJá se viam indícios de cansaço;O Amor passava-nos adianteE o Tempo acelerava o passo.

- "Amor! Amor! mais devagar!Não corras tanto assim, que tão ligeiraNão pode com certeza caminharA minha doce companheira!"Súbito, o Amor e o Tempo, combinados,Abrem as asas trémulas ao vento...- "Porque voais assim tão apressados?Onde vos dirigis?"- Nesse momento,Volta-se o Amor e diz com azedume :- "Tende paciência, amigos meus!Eu sempre tive este costumeDe fugir com o Tempo... Adeus! Adeus!

O Amoreo Tempo

Este é um dos poemas mais conhecidos de António Feijó

António Feijó

Patrono do nosso agrupamento

Locais de Feijó

Dia do patrono

O dia do Patrono celebra-se dia 1 de junho, data do nascimento do poeta, que conta com diversas iniciativas, entre as quais a homenagem junto do busto do poeta.

Jornadas Pedagógicas António Feijó

Este ano realizaram-se as III Jornadas Pedagógicas António Feijó, que incluiram a partilha de boas práticas e uma tertúlia sobre a infância do poeta

O que aprendeu sobre António Feijó?

Teste os seus conhecimentos neste Kahoot!

Obrigado!

Trabalho realizado por:Anabela MagalhãesAna Margarida LucianoPaulo Jorge RodriguesRui Miguel Carvalho

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António Feijó by Rui Carvalho on Genially

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Apresentação do grupo 3 A8 - Capacitação Digital de Docentes - Nível 2 António de Castro Feijó nasceu em Ponte de Lima no dia 01 de junho de 1859. O Amor e o TempoPela montanha alcantiladaTodos quatro em alegre companhia,O Amor, o Tempo, a minha AmadaE eu subíamos um dia.Da minha Amada no gentil semblanteJá se viam indícios de cansaço;O Amor passava-nos adianteE o Tempo acelerava o passo.

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem

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Atividade de aprendizagem ativa utilizando o guião disponibilizado

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Cenário de Aprendizagem Ativa (continuação)

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Cenário de Aprendizagem Ativa (continuação)

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cenário de aprendizagem. Anabela Magalhães

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Video made with Biteable. The World's Simplest Video Maker

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Trabalho de Equipa: Imagem Animada (Thinglink)

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Trabalho de Equipa: Imagem Animada (Thinglink)

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TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

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Trabalho de Equipa: Jogo Didático (Learning Apps)

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Trabalho de Equipa: Jogo Didático (Learning Apps)

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Flipgrid is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

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Share your videos with friends, family, and the world

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Google Slides: introdução às apresentações do Google

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Partilha de exemplos de apresentações usadas na última sessão de uma oficina de formação para dar a conhecer o trabalho desenvolvido no âmbito de um cenário de aprendizagem implementado:​

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Cátia Valério (formadora)

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Entrevista de Trabajo,Estratégias de aprendizagem ativa com recurso às TIC,,Atividade de Aprendizagem:,,Cátia Valéria,1,2,7,3,8,4,6,5,Entrevista de trabajo,Domínios das Aprendizagens Essenciais a trabalhar,Destinatários,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo,"Enseñar es aprender dos veces". Joseph Joubert,Introdução,Título da Atividade Entrevista de Trabajo,1,2,7,3,8,4,6,5,Tempo e espaço,Introdução,"A aprendizagem da aranha não é para a mosca."Henri Michaux ,Papel do Professor,Papel do Aluno,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo,1,2,7,3,8,4,6,5,Preparação da Atividade,Desenvolvimento,Recursos da Atividade,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo,1,2,7,3,8,4,6,5,Formação de Equipas,Compreensão audiovisual e oral,Produção Escrita de CV online,Criação de canais privados,Produção Escrita de anúncios de emprego,Implementação,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo,1,2,7,3,8,4,6,5,Seleção, pesquisa e síntese de fontes.,Implementação,Reuniões nas sessões assíncronas,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo,1,2,7,3,8,4,6,5,Compreensão Escrita,"Educação nunca foi despesa. Sempre foi investimento com retorno garantido."Sir Arthur Lewis ,Entrevista,Interação Escrita,Interação Oral,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo,1,2,7,3,8,4,6,5,Avaliação,"A educação exige os maiores cuidados, porque influi sobre toda a vida."Sêneca ,Autoavaliação, heterovavaliação e avaliação da atividade.,Formativa em duas fases,Avaliação entre pares com rubricas,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo,1,2,7,3,8,4,6,5,Conclusões,"Se acha que educação é cara, experimente a ignorância."Derek Bok ,Aprendizagens,O que foi novo/diferente?,Benefícios e obstáculos?,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo,1,2,7,3,8,4,6,5,¡Muchas gracias!,Cátia Valéria,Obrigada!,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo

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Atividade de Aprendizagem - Entrevista de Trabajo by Cátia Valéria on Genially

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Entrevista de Trabajo,Estratégias de aprendizagem ativa com recurso às TIC,,Atividade de Aprendizagem:,,Cátia Valéria,1,2,7,3,8,4,6,5,Entrevista de trabajo,Domínios das Aprendizagens Essenciais a trabalhar,Destinatários,Atividade de Aprendizagem- Entrevista de Trabajo,"Enseñar es aprender dos veces".

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Isabel Cabo

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@emaze_tweets is the leading online #presentation software.

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Exemplo 1

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Critérios de avaliação do desenho e implementação de um cenário de aprendizagem

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Critérios de avaliação do desenho e implementação de um cenário de aprendizagem

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Indicadores de avaliação - trabalho de aplicação dos conteúdos

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Indicadores de avaliação - Trabalho de aplicação dos conteúdos

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Critérios de avaliação da atividade de aprendizagem

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Critérios de avaliação da atividade de aprendizagem

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cenário de aprendizagem. Anabela Magalhães

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cenário de aprendizagem. Anabela Magalhães

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cenário de aprendizagem. Anabela Magalhães

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Apresentação e Partilha da Implementação Realizada

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Apresentação e Partilha da Implementação Realizada

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CAPACITAÇÃO DIGITAL DE DOCENTESNIVEL 2

CENÁRIO DE APRENDIZAGEM

Formanda: Anabela Magalhães

Poluição MarinhaUm Mar de Plástico

Vamos fazer a diferença e ser a gota numa onda de mudançaTurma: P2BEscola Básica de Ponte de Lima

NUVEM DE PALAVRAS NO MENTIMETER

O que te lembra o mar?

EXPLORAÇÃO DO LIVRO

OS OCEANOS

Oceano Pacífico

Oceano Atlântico

Oceano Glacial Antártico

Oceano Índico

Oceano Pacífico

Oceano Glacial Ártico

POLUIÇÃO MARINHA - VÍDEOS

INFOGRÁFICOS CRIADOS PELOS ALUNOS

Importância dos Oceanos

Causas da Poluição Marinha

Prevenir a Poluição dos Oceanos

Consequências da Poluição dos Oceanos

Alternativas ao Plástico

Durante uma semana os alunos pesaram o lixo (plástico) que produziram nos seus lanches diários , na escola.

PESAGEM DIÁRIA DO LIXO

RAP DOS OCEANOS

Quando vais para a praiaE te estendes na toalhajá reparaste bemNo lixo que te rodeia?Grande parte desse lixoVai parar ao oceanoE acaba por contaminarÁgua, plantas, animaisE até o ser humano.Está na hora de acordarE esta situação alterar. BisMas para isso,Os teus comportamentosDeves mudar.Não deixes que o plásticoSe torne parte de nósLimpar o oceanoÉ fundamental.Mas fazer com que o lixoNunca lá chegue é crucial.Está na hora de acordarE esta situação alterar. Bis

O som do mar

POEMA "HISTÓRIA DO SENHOR MAR" O LIVRO DA TILA DE MATILDE ROSA ARAÚJO

ILUSTRAÇÕES DO POEMA "HISTÓRIA DO SENHOR MAR"

História da Senhora Nuvem

História do Senhor Arco-íris

História do Senhor Sol

Poesia ao jeito de....

História da Senhora Chuva

História do Senhor Vento

Poesia ao jeito de...

DRAMATIZAÇÃO DO POEMA "HISTÓRIA DO SENHOR MAR"

OFICINA DE RECICLAGEM

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NOVA NUVEM DE PALAVRAS NO MENTIMETER

O QUE TE LEMBRA O MAR?

QUESTIONÁRIO NO QUIZIZZ: LIXO MARINHO

Testa os teus conhecimentos

PUBLICAÇÃO DOS TRABALHOS REALIZADOS NO PADLET DA TURMA

REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO REALIZADA

1. O que foi novo/diferente?Conhecer e explorar novas ferramentas digitais.2. Quais foram os benefícios e/ou desafios/obstáculos?Os maiores benefícios foram conseguir uma maior motivação, interesse/atenção e envolvimento por parte dos alunos.O principal desafio/obstáculo com que me deparei foi conseguir apoiar 21 alunos do 2º ano no uso destas ferramentas que até para mim ainda são novidade.

3. Gostaria de ensinar sempre desta forma?Claro, a inclusão das novas tecnologias é fundamental no ensino/aprendizagem atual. Considero que o desenvolvimento das competências digitais deve começar desde tenra idade embora deva ponderar-se cuidadosamente quais as ferramentas mais adequadas a este grau de ensino e a quantidade de tempo que lhes é dedicado.4. Após reflexão o que aprendeu sobre o ensino e a aprendizagem dos seus alunos?O ensino/aprendizagem dos alunos é sempre mais aliciante se for incluída a utilização das tecnologias digitais pois permitem uma maior participação e um envolvimento mais ativo dos alunos na aquisição das aprendizagens e na construção do seu próprio conhecimento.

OBRIGADA PELA ATENÇÃO!

Anabela MagalhãesJulho 2021

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GENIAL PRESENTATION by Anabela Magalhães on Genially

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CAPACITAÇÃO DIGITAL DE DOCENTESNIVEL 2 CENÁRIO DE APRENDIZAGEM Formanda: Anabela Magalhães Poluição MarinhaUm Mar de Plástico Vamos fazer a diferença e ser a gota numa onda de mudançaTurma: P2BEscola Básica de Ponte de Lima NUVEM DE PALAVRAS NO MENTIMETER O que te lembra o mar?

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Elaboração do documento de reflexão crítica solicitado pelo CENFIPE e melhoria dos trabalhos produzidos ao longo da formação.

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