# data[].attributes.body
* Форма спостереження за уроком
* Діагностична анкета по визначенню стану методичної підготовки
* Анкета вивчення запитів педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти (вхідна)

* Анкета зворотнього зв'язку педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти (вихідна)
* Анкета самооцінювання
* Складники активного слухання
* Спостереження за діяльністю педагога під час супервізії упродовж його робочого дня (крім уроків)
* Пам'ятка підготовки і проведення бесід

# data[].attributes.headline
Мета супервізора: професійний та особистісний розвиток педагога, допомога у подоланні професійних труднощів, протидіяти стресу, запобігання професійному вигоранню та зміцненню позитивної самооцінки.                      Окрім того, супервізори це фасилітатор, який допомагає налагоджувати педагогіку партнерства.       

# data[].attributes.subject
Мета супервізора: професійний та особистісний розвиток педагога, допомога у подоланні професійних труднощів, протидіяти стресу, запобігання професійному вигоранню та зміцненню позитивної самооцінки.                      Окрім того, супервізори це фасилітатор, який допомагає налагоджувати педагогіку партнерства.       

# data[].attributes.headline
Супервізорами можуть бути: * тренери і тренери-педагоги Нової української школи;                 * працівники відповідних кафедр і методичних центрів регіональних закладів ППО;                 * інші залучені фахівці, які пройшли відповідне навчання.     

# data[].attributes.subject
Супервізорами можуть бути: * тренери і тренери-педагоги Нової української школи;                 * працівники відповідних кафедр і методичних центрів регіональних закладів ППО;                 * інші залучені фахівці, які пройшли відповідне навчання.     

# data[].attributes.headline
Принципи діяльності супервізора:                               * гуманізм і дитиноцентризм;                     * прозорість;                                * об'єктивність;                         *  партнерська взаємодія;     * індивідуальний підхід;         * прогностичність;                   * розвивальний характкер;   * рефлексивність;                    * надійність і валідність вимірювання результатів супервізії.                  

# data[].attributes.subject
Принципи діяльності супервізора:                               * гуманізм і дитиноцентризм;                     * прозорість;                                * об'єктивність;                         *  партнерська взаємодія;     * індивідуальний підхід;         * прогностичність;                   * розвивальний характкер;   * рефлексивність;                    * надійність і валідність вимірювання результатів супервізії.                  

# data[].attributes.headline
Супервізор може бути запрошений:                                  * адміністрацією закладу освіти;                                          * педагогоми закладу освіти;              * батьківською громадою;    * місцевими громадами;        * громадськими організаціями.                                    

# data[].attributes.subject
Супервізор може бути запрошений:                                  * адміністрацією закладу освіти;                                          * педагогоми закладу освіти;              * батьківською громадою;    * місцевими громадами;        * громадськими організаціями.                                    

# data[].attributes.headline
Мета супервізії - проведення комплексу заходів з навчально-методичного супроводу, професійної підтримки та професійного розвитку тренерів, тренерів-педагогів, педагогічних працівників закладів дошкільної і загальної середньої освіти.  

# data[].attributes.subject
Мета супервізії - проведення комплексу заходів з навчально-методичного супроводу, професійної підтримки та професійного розвитку тренерів, тренерів-педагогів, педагогічних працівників закладів дошкільної і загальної середньої освіти.  

# data[].attributes.headline
Завдання супервізії:                      * здійснення навчально-методичного супроводу професійної діяльності суб'єктів освітнього і управлінаського процесів;    * підтримка процесу професійного розвитку тренерів, педагогів-тренерів, педагогічних і управлінських кадрів закладів дошкільної і загальної середньої освіти;  * консультування учасників освітнього процесу з актуальних питань впровадження Концепції НУШ, освітніх програм і навчальних планів, впровадження сучасних технологій навчання, використання інформаційно-комунікаційних і цифрових технологій;                                 * наставництво, спрямоване на розвиток професійної компетентності педагогів,  тренерів, педагогів-тренерів, керівників (заступників керівників) закладів освіти; * сприянння налагодженню партнерської взаємодії школи, влади і громад різних рівнів - задля реалізації завдань НУШ, побудови демократичної моделі управління закладом  освіти.                              

# data[].attributes.subject
Завдання супервізії:                      * здійснення навчально-методичного супроводу професійної діяльності суб'єктів освітнього і управлінаського процесів;    * підтримка процесу професійного розвитку тренерів, педагогів-тренерів, педагогічних і управлінських кадрів закладів дошкільної і загальної середньої освіти;  * консультування учасників освітнього процесу з актуальних питань впровадження Концепції НУШ, освітніх програм і навчальних планів, впровадження сучасних технологій навчання, використання інформаційно-комунікаційних і цифрових технологій;                                 * наставництво, спрямоване на розвиток професійної компетентності педагогів,  тренерів, педагогів-тренерів, керівників (заступників керівників) закладів освіти; * сприянння налагодженню партнерської взаємодії школи, влади і громад різних рівнів - задля реалізації завдань НУШ, побудови демократичної моделі управління закладом  освіти.                              

# data[].attributes.headline
Напрями супервізії: Супервізія проводиться за напрямами, пов'язаними з професійним стандартом учителя   

# data[].attributes.subject
Напрями супервізії: Супервізія проводиться за напрямами, пов'язаними з професійним стандартом учителя   

# data[].attributes.headline
Супервізія – як інструмент професійної підтримки та професійного розвитку, що передбачає комплекс заходів із навчально-методичного супроводу педагогічних працівників закладів дошкільної і загальної середньої освіти     

# data[].attributes.subject
Супервізія – як інструмент професійної підтримки та професійного розвитку, що передбачає комплекс заходів із навчально-методичного супроводу педагогічних працівників закладів дошкільної і загальної середньої освіти     

# data[].attributes.headline
Отже, хто ж такий супервізор?                     Просто кажучи, цю людину можна назвати вчителем, консультантом або наставником. У напрямку транзактного аналізу, наприклад, вважається нормальним мати багато таких наставників, допомога кожного з яких необхідна фахівцеві (супервізанту) в області компетенції супервізора.

# data[].attributes.subject
Отже, хто ж такий супервізор?                     Просто кажучи, цю людину можна назвати вчителем, консультантом або наставником. У напрямку транзактного аналізу, наприклад, вважається нормальним мати багато таких наставників, допомога кожного з яких необхідна фахівцеві (супервізанту) в області компетенції супервізора.

# data[].attributes.headline
Коли ж потрібна така допомога?                             Ось приблизний список подібних ситуацій:                   * Педагог вперше стикається з певною темою у своїй практиці і йому необхідна порада більш досвідченого фахівця. Початківець  хоче бути впевненим, що правильно застосовує свої знання.                                        * У вчителя з’явилися певні професійні питання і  йому потрібна консультація в цій сфері.                                           * Педагог зазнає труднощів у роботі  -  йому потрібен погляд зі сторони.                    * Спеціаліст планує своє професійне зростання, підвищення кваліфікації або проходження сертифікації та йому потрібен радник на цьому шляху.                             І цей список ще можна ще продовжувати. При цьому крім супервізій – зустрічей з більш досвідченим фахівцем, широко практикуються інтервізії – групові зустрічі педагогів для обговорення своєї практики та обміну досвідом.   

# data[].attributes.subject
Коли ж потрібна така допомога?                             Ось приблизний список подібних ситуацій:                   * Педагог вперше стикається з певною темою у своїй практиці і йому необхідна порада більш досвідченого фахівця. Початківець  хоче бути впевненим, що правильно застосовує свої знання.                                        * У вчителя з’явилися певні професійні питання і  йому потрібна консультація в цій сфері.                                           * Педагог зазнає труднощів у роботі  -  йому потрібен погляд зі сторони.                    * Спеціаліст планує своє професійне зростання, підвищення кваліфікації або проходження сертифікації та йому потрібен радник на цьому шляху.                             І цей список ще можна ще продовжувати. При цьому крім супервізій – зустрічей з більш досвідченим фахівцем, широко практикуються інтервізії – групові зустрічі педагогів для обговорення своєї практики та обміну досвідом.   

# data[].attributes.headline
На кожному етапі зростання педагога повинно бути оптимальне співвідношення практики й супервізій – це дає необхідну підтримку та своєрідну страховку фахівцям. Отже, під час роботи за спиною кожного вчителя його підтримує професійне співтовариство, досвідчені помічники й колеги, а це мінімізує ризик помилок і неоптимальні рішення, а також сприяє максимальній продуктивності.

# data[].attributes.subject
На кожному етапі зростання педагога повинно бути оптимальне співвідношення практики й супервізій – це дає необхідну підтримку та своєрідну страховку фахівцям. Отже, під час роботи за спиною кожного вчителя його підтримує професійне співтовариство, досвідчені помічники й колеги, а це мінімізує ризик помилок і неоптимальні рішення, а також сприяє максимальній продуктивності.

# data[].attributes.headline
Нормативне регулювання проведення супервізії:

# data[].attributes.subject
Нормативне регулювання проведення супервізії:

# data[].attributes.body
Конституція України

Закон України "Про освіту"

Закон "Про повну загальну середню освіту"

Наказ МОН від 18.10.2019 № 1313 “Деякі питання організації та проведення супервізії”

Указ Президента України  від 25 червня 2013 року №344 "Про схвалення Національної стратегії в Україні на період до 2021 року"

Постанова  Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року №87 "Про затвердження Державного стандарту початкової освіти"

Типове положення про проведення супервізії впровадження Концепції "Нова українська школа"